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SESIÓN DE APRENDIZAJE

tercero

¿Con qué propósito fue escrito?

En la vida diaria estamos en contacto con


una diversidad de textos que leemos con
diferentes propósitos. En esta oportuni-
dad, los niños y niñas leerán textos con
recomendaciones para saber cómo actuar
frente a determinados hechos.

Antes de la sesión

 Lee la sesión.
 Revisa el anexo.
 Ten a la mano hojas, plumones, goma y tijeras.
 Revisa la lista de cotejo.
 Elabora los carteles para el propósito de la sesión y nor-
mas de convivencia.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.


 Lista de cotejo.
 Retazos de papeles de colores.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Comprende textos escritos.  Infiere e interpreta el signifi-  Deduce el propósito de un


cado de los textos escritos. texto de recomendaciones
con algunos elementos com-
plejos en su estructura.

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Momentos de la sesión
INICIO 15 min

Con todo el grupo

 Da la bienvenida a los niñas y niñas de manera afectuosa, saludándolos por su nombre.

 Plantea estas preguntas, a fin de recordar la sesión anterior: ¿qué texto leyeron en la sesión
anterior?, ¿qué aprendieron sobre las plantas?
El grupo sentado en círculo

 Invítalos a participar en la siguiente actividad:


¿Y para qué nos sirve?
Indícales a las niñas y niños que se sienten en círculo, y luego preséntales, una por una,
las tarjetas con imágenes.
Hazles las siguientes preguntas: ¿qué comunican?, ¿para qué sirve? Los estudiantes de-
ben responder en el retazo de papel, de acuerdo a la imagen que tienen. Luego, haz que
peguen sus respuestas en la pizarra.

 Reafirma la acción diciéndoles que así como en el entorno existen imágenes que las personas
han creado con un propósito, también los textos son escritos con diferentes propósitos.

 Preséntales el propósito de la sesión:

“El día de hoy descubriremos el propósito por el cual fue es-


crito el texto y lo compartiremos con toda el aula”.

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 Acuerda con ellos las normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el buen desa-
rrollo de la sesión:

 Respetamos las opiniones de los demás.


 Trabajamos en equipo.

Desarrollo 65 min

Con todo el grupo


Antes de la lectura

 Divide al aula en dos grupos y reparte al grupo 1 el texto “La picadura de una abeja” (anexo
2) y al grupo 2 el texto “La abeja” (anexo 3). Luego, pide a los estudiantes que observen la
estructura, palabras conocidas, etc.

 Hazles las siguientes preguntas: ¿de qué tratará el texto?, ¿qué tipo de texto será?, ¿para qué
lo habrán escrito?
 Registra sus respuestas en la pizarra.
Durante la lectura

 Solicítales que lean en silencio y sin detenerse, para luego preguntarles qué tipo de texto será.
Indícales que observen la estructura del texto para identificar de qué tipo es, a quién está
dirigido, qué nos dice, para qué lo escribieron.

 Luego, lee los textos o invita a un voluntario de cada equipo a que lo haga.
No te olvides:
 Indícales que al término de cada Reforzar socialmente los logros de cada
parte harás
preguntas y que ellos deberán estudiante, por más pequeños que sean; o responder
oralmente. Por ejemplo: alentar el esfuerzo realizado en una acti-
vidad, a pesar de haberse equivocado.

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¿De qué trata estos pri-
meros párrafos?

¿A qué se refiere este


párrafo?

¿Qué nos dice este pá-


rrafo?

Después de la lectura

 Este mismo proceso seguirás con el texto “La abeja” (anexo 3)

 A continuación, reparte a cada grupo un papelote con las siguientes preguntas:


¿De quién se ha- ¿Qué se dice de ¿Para qué se es- ¿Qué tipo de
bla en el texto? este personaje cribió el texto? texto es?
en el texto?

 Durante este proceso guía a cada grupo con estas preguntas: ¿qué nos dicen en estos textos?,
¿cuál es la intención de los autores al escribir estos textos? Oriéntalos a hacer una relectura
si lo necesitan.

 Recuerda que las preguntas deben ser planteadas a las niñas y niños para que puedan deducir
para qué se escribió el texto, y así se vayan confrontando con ellos las siguientes hipótesis:
¿nos está narrando algo?, ¿se está describiendo a alguien?

 Cada grupo presenta al aula el cuadro con las respuestas a las preguntas planteadas.

 Desde sus trabajos, pregunta a todos cuál fue la intención de los autores al escribir estos tex-
tos y para qué se escribieron.

 Se espera que los estudiantes respondan lo siguiente: “Para darnos recomendaciones frente
a la picadura de la abeja” (grupo 1) y “Para describirnos a la abeja” (grupo 2).

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 Sintetiza las acciones completando un cuadro en el que te ayudarás de las respuestas de los
niños, planteadas en el trabajo grupal.

Grupo ¿De quién se ha- ¿Qué se dice ¿Para qué se ¿Qué tipo de
bla en el texto? sobre este per- escribió el texto es?
sonaje en el texto?
texto?

1
2
 Finalmente, pregunta para qué fue escrito el texto.

 Felicítalos por su participación.

Cierre 10 min

 Realiza un recuento de la sesión haciendo las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto leí-
mos?, ¿para qué escribieron el texto?, ¿para qué hemos
leído hoy?, ¿para qué les servirá lo Si algún estudiante se distrae aprendido?
con facilidad, no te olvides: Ge-
 Precisa en la idea que: “todo tipo de nerar la autorregulación de con- texto tiene un
propósito o finalidad de escritura”. ductas con el uso de las normas
de convivencia (apoyo visual),
 Resalta la importancia de haber por eso es importante que las cumplido con las
normas de convivencia para el buen normas sean claras y estén en un desarrollo de la
sesión. lugar visible, además de ser re-
forzadas constantemente.
 Felicita a todos por el trabajo realizado y despídete de
cada uno mencionando su nombre y un reforzador social.

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Anexo 1
Tercer Grado

Lista de cotejo

DESEMPEÑO NORMAS DE CONVIVENCIA

Deduce el propósito Respeta Trabaja en


de un texto de reco- la opi- equipo.
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
mendaciones con al- nión de
gunos elementos com- los de-
plejos en su estruc- más.
tura.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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21
22
23
24
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Anexo 2
Quinto Grado

La picadura de una abeja


¿Sabes qué hacer cuando te pica una abeja? La abeja
es un insecto bastante agresivo cuando se lo molesta
y que no duda en clavarnos su aguijón para defen-
derse.

Cuando una abeja pica, lo que sucede es que des-


prende su aguijón y lo clava en la piel de su víctima.
Este mecanismo de defensa contiene un veneno
dentro de una pequeña bolsa.

El insecto muere de forma instantánea (aunque muchos lo crean “mito”, es la reali-


dad) después del desprendimiento de su aguijón.

Si te pica una abeja, primero debes retirar el aguijón con precaución, sin aplastar la
bolsa que contiene el veneno para evitar que ingrese en grandes cantidades de esa
sustancia a nuestra sangre.

Después lava la herida con abundante agua y jabón.

También es importante aplicar hielo en la zona de la picadura, de manera directa.

En caso de existir síntomas de alergia, traslada de inmediato a la víctima al centro


médico más cercano.

Recuerda que nunca debes rascar la zona de picadura.

Tampoco debes auto medicarte, pensando en que algunos síntomas puedan ser co-
munes si es que tienes fiebre o algo por el estilo. Siempre debes acudir a un profe-
sional.

Evitar usar remedios caseros.


Extraído de quehacerpara.com.ar .Salud

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Anexo 3
Quinto Grado

LA ABEJA
La abeja es el insecto volador conocido por producir la deliciosa miel consumida alrededor del
mundo. La abeja no es una sola especie, sino que el género contiene cerca de 20,000 especies de
abejas agrupadas en 9 familias, por lo que no todas las abejas producen la miel.

El color de las abejas varía de acuerdo con su especie, pero las más conocidas son negras y tienen
franjas amarillas.

En los machos, las antenas están compuestas por 13 segmentos y en las hembras están compues-
tas por 12. Todas las abejas cuentan con 2 pares de alas, el par posterior es el más pequeño. En
algunas especies las alas son tan pequeñas que imposibilitan a la abeja el vuelo, pero eso no sig-
nifica que estén desprovistas.

El aguijón forma parte en la reproducción de la abeja. Unida al aguijón se encuentra una bolsa
que contiene veneno, pero sólo las hembras pueden picar.

La abeja está distribuida en todos los continentes con excepción de la Antártida. Suele vivir en
zonas con vegetación ricas en flores y habita los agujeros de los árboles o los panales construidos
en comunidad.

La abeja es famosa por su comportamiento altamente organizado y enfocado en el trabajo. Forma


colonias constituidas por miles de individuos y cada uno de éstos tiene una función por realizar.

Cada colonia ocupa una colmena o panal y en cada una


cohabitan 3 tipos de abeja: la reina, las obreras y los
zánganos. La abeja reina es la única que puede poner
huevos y su función es solamente reproductiva. Las
obreras son hembras estériles y se encargan de limpiar
el panal, recoger el polen y cuidar a las crías. Por su
parte, los zánganos, todos machos, se encargan de
aparearse con la reina.

Extraído de https://es.wikipedia.org/wiki/Anthophila