Escuela Construyendo Alternativas Tucumán Roque José Mediana

Gramática Operacional
Capítulo 1

Utilización y análisis de tiempos verbales

Cuando no se sabe que se está haciendo y se hacen presuposiciones, es fácil que
inadvertidamente se empleen tiempos de verbos que accidentalmente instalen un
problema, si intentamos hacer cambios y no empleamos los tiempos de verbo adecuados,
puede suceder que obtengamos los efectos contrarios a los propuestos. Ahora vamos a
analizar cómo se pueden utilizar sistemáticamente los tiempos verbales para producir un
efecto útil.

Observa tus sensaciones internas al escuchar las siguientes frases:

Tiempos simples
Hablé con ella (Pasado – Pretérito perfecto simple)

Hablo con ella (Presente)

Hablaré con ella (Futuro)

En general, la mayoría de las personas cuando dicen: “Hablé con ella” están asociadas en
el presente, mientras que se ven (imagen) disociadas, hablando con alguien en el pasado.

Cuando dicen: “Hablo con ella” la mayoría de la gente se asocia con la acción, y sólo
visualiza a la persona que está escuchando.

Cuando dicen: “Hablaré con ella” o “Le hablaré” normalmente la gente está asociada en
el presente y se ve a sí misma disociada en el futuro hablando a alguien.

Observen cómo cambia la experiencia cuando utilizan la terminación verbal en gerundio –

ando y endo – para expresar los tres tiempos verbales.

Estaba hablando con ella

Estoy hablando con ella

Estaré hablando con ella

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Para muchos, la terminación ando – endo convierte las imágenes fijas en películas en
movimiento “hablando” “corriendo” “jugando” “aprendiendo” son actividades en
movimiento que no se pueden representar adecuadamente en imágenes fijas.

Pretérito imperfecto
Cuando se necesita que alguien disocie un problema del pasado es útil emplear el
pretérito imperfecto, como en el siguiente ejemplo:

Tenías un problema

Gerundio
Cuando quieres que alguien se asocie más plenamente con un recurso del pasado, hay
que utilizar el gerundio, por ejemplo:

Estabas experimentando éste recurso

Éste tiempo ayuda más que el pretérito imperfecto a dar el primer paso que conduce a
que se experimente plenamente asociado ese recurso en el presente.

Tiempos perfectos
Los tiempos perfectos son aún más interesantes de explorar.

La frase:

Yo había hablado con ella (Pretérito pluscuamperfecto)

Se refiere a una situación pasada que finalizó antes que otro suceso pasado. En esta frase
están implícitos tres momentos a la vez:

“Yo” estoy asociado en el presente, pensando en un suceso del pasado lejano, que ocurrió
con anterioridad a otro suceso del pasado más reciente. Generalmente los dos sucesos del
pasado están disociados, no sólo hay un suceso del pasado, el cual se describe (hablar),
sino que hay otro posterior sin especificar que es posterior y que existe entre el orador y
el suceso descripto.

Pueden utilizar esta información para ayudar a alguien a disociarse de su problema y

situarlo en su pasado lejano, mientras están simplemente recabando información. Por
ejemplo:

“¿Así que me estás diciendo que te ponías celoso cada vez que tu mujer hablaba con
otro hombre?, ¿Es esto lo qué habías hecho?”

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Seguramente necesitarán algo más para resolver el problema completamente. Mientras

tanto pueden utilizar cuidadosamente los tiempos verbales para apoyar su trabajo.

Hacerlo de esta manera produce un efecto muy diferente que si decimos:

“¿En qué situaciones te pones celoso?” “¿Te pondrás celoso cada vez que tu mujer hable
con un hombre?”

De hecho, estas frases predisponen a la persona para que siga teniendo celos en el futuro.

Pretérito perfecto
El pretérito perfecto se refiere a una situación del pasado que puede o no continuar en el
presente. Por ejemplo:

“He hablado con ella” (Pretérito perfecto)

Ésta ambigüedad se puede emplear como un paso intermedio cuando se quiere cambiar el
lugar temporal de una experiencia, desde el presente al pasado o viceversa.

Por ejemplo la frase:

“Así que has tenido este problema …”

Sugiere que el pasado puede cambiar, pero como es ambigua no rompe la

compenetración al decirla.

“De manera que hasta ahora te has sentido incompetente, cuando tus hijos no han
hecho lo que les habías pedido que hicieran”

Futuro perfecto
El futuro perfecto es aún más interesante porque se refiere a un tiempo futuro después
de otro suceso futuro.

“Habré hablado con ella” (Futuro perfecto)

Su efecto es el de reorientar al orador hacia un futuro lejano.

“Así que, después de que hayas resuelto tu problema, ¿te habrás dado cuenta de los
resultados positivos que lograste con el cambió?”

El que habla vuelve atrás <<pasado>> a un suceso que todavía no ha sucedido (darse
cuenta) en el momento en el que el orador está hablando y el cual está condicionado a
otro suceso futuro no concluido anterior (resolver el problema).

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A muchas personas les sucede que el hecho de situar algo en el pasado les da una
sensación de realidad. Pueden emplear esta forma verbal para hacer un cambio en un
pasado relativo, respecto a un momento futuro, de manera que el cambio empiece a
parecer real.

Existen otras tres formas verbales que enlazan dos marcos de tiempo de forma
interesante.

Gerundio más participio pasado

Nos habla de una situación concluida antes de que suceda el evento.

“Habiendo hablado con ella” (gerundio más participio pasado)

“Habiendo hecho éste cambio, ¿dónde crees que se centrará tu atención la próxima
vez?”

Presente más infinitivo

“Espero hablar con ella” (presente más infinitivo)

El evento (hablar) sigue a un evento del presente (espero) expresado como una intención
o meta.

“Te gusta sentirte lleno de recursos en esta situación”

Pasado más infinitivo compuesto

“Estaba contento de haber hablado con ella” (pasado más infinitivo compuesto)

Un suceso presupuesto (hablar) precede a una valoración (contento), que se sitúa a su vez
en el pasado

Al igual que en “Había hablado” (pretérito pluscuamperfecto), hay un evento pasado que
sucede entre el orador y el evento descripto, amplificando la disociación:

“Estabas preocupado por haber tenido ese problema”

Tiempos verbales en el trabajo de coordinación

Una parte importante en el trabajo de coordinación es acceder a las experiencias y darles
una nueva secuencia en el tiempo. Expresándolo de otra forma lo que se busca en la
intervención es:

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1.- Si hay un problema que no se puede resolver, están asociados, en el presente, dentro
del estado problemático. Puede que no sean conscientes del estado deseado.

2.- El primer paso para cambiar es: pensar disociado en el estado deseado como una
posibilidad en el futuro, de modo que se vean actuando en un futuro provisto de recursos.

3.- El paso siguiente es disociarse del actual estado problemático, y asociarse con el yo /
nosotros futuro que tiene recursos. Ahora, pues, estamos en el futuro provistos de
recursos.

4.- Desde esta ventajosa posición de futuro podemos ver el antiguo comportamiento
problemático en el pasado concluso.

5.- Ahora podemos colapsar el <<ahora futuro>> con el <<ahora presente>>, en

consecuencia, experimentamos los recursos como algo actual en el presente y los
problemas como algo ya resuelto en el pasado.

Es evidente que no bastan solo con coordinar estas acciones para solucionar problemas
que surgen como obstáculos en el acontecer grupal. Sin embargo los apropiados cambios
de tiempos verbales pueden ser un poderoso aliado en la consecución de los objetivos;
por el contrario, unos tiempos verbales inapropiados pueden echar a perder lo que por lo
demás podría haber sido un trabajo eficaz.

Cabe aclarar que estos cinco pasos descriptos anteriormente en determinadas

oportunidades pueden ser pertinentes enunciarlos de forma sintética, condensados como
en el siguiente ejemplo:

“Si pudiéramos hacer éste cambio por nosotros mismos… de manera que pudiéramos
detener esa antigua conducta que solíamos seguir… y habiendo hecho ya ese cambio,
nos vemos a nosotros mismos tal como somos… ahora… ¿nos gusta lo que vemos?”

Hasta aquí he insistido en cómo se pueden utilizar los tiempos verbales para trabajar con
los obstáculos que se presentan en la tarea grupal. Además es posible recabar valiosa
información, simplemente prestando atención a los tiempos verbales que usan los
integrantes. Si empiezan <<espontáneamente>> a hablar del problema en tiempo pasado.
Por ejemplo decir: “estoy asombrado de los muchos problemas que nos causó eso” es
muy diferente que decir: “estoy asombrado de los muchos problemas que nos causa
esto”. Los tiempos verbales nos dan una prueba adicional de si nuestro trabajo ha sido
efectivo. Si se sigue hablando del problema en presente o en futuro, el cambio no se
habrá realizado. Pero el hecho de que se hable del problema en tiempo pasado, es una
buena indicación de que se ha tenido éxito. Para estar más seguro se hace una

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comprobación de puesta en marcha de la planificación, la adjudicación y asunción de roles

con miras a los primeros pasos del proyecto superador.

Glosario:

ESTADOS ASOCIADOS: Estados en los que se experimenta un acontecimiento «en el

tiempo» como si estuviera ocurriendo en el presente, en el propio cuerpo, mirando con
los propios ojos. Plena absorción en el momento o pleno revivir una experiencia pasada.

ESTADOS DISOCIADOS (Pichon-Rivière Splitting lo entiende como desdoblamiento):

Hallarse en la posición de observador mental de su propia acción; verse a uno mismo con
los ojos del observador