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“ANO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

PLAN DE REFORZAMIENTO DE MATEMATICA 2016

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : PUNO
I.2. UGEL : MOHO
I.3. IES : INDUSTRIAL SUCUNI JAPISSE
I.4. RESPONSABLES : LIC. NANCY MAMANI QUISPE
I.5. DIRECTOR : ALFONSO SANCA CENTENO
I.6. DURACION : 14 DE MARZO AL 23 DE DICIEMBRE DEL 2016

II. FUNDAMENTACION:
Se tiene presente, que a nivel nacional el rendimiento escolar es bajo, determinado
por las diferentes investigaciones realizadas por el Ministerio de Educación y
ONGs nacionales y extranjera, siendo el caso verídico la evaluación PISA-2003,
en la que el Perú ocupó el último lugar en la razonamiento lógico matemático y el
penúltimo lugar en comprensión de lectura; por lo que el estado peruano ha
decretado la emergencia educativa. Para superar este fracaso, el Ministerio de
Educación ha lanzado para ejecutar en todas las Instituciones Educativas Publicas
y Privadas de educación básica regular como una estrategia pedagógica para
promover, organizar y orientar la práctica de la Matemática en los estudiantes y
docentes.

De igual manera, deben participar todos los agentes de la educación en el


desarrollo del plan de reforzamiento ya que solo mejoraría las competencias,
capacidades e indicadores de resolución de problemas.

III. BASES LEGALES.

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación


 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
 D.S.Nº 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular
 D.S.Nº 006-200-ED. Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 D.S.Nº 021-2004-ED.Declara en Emergencia el Sistema Educativo Nacional
 R.M.Nº 572-2015 MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2016 en instituciones educativas y programas de la educación básica.

IV. DIAGNOSTICO.

El bajo rendimiento escolar se debe a múltiples problemas tales como son:


1. Desinterés por la resolución de problemas.
2. Insuficiente capacidad para el desarrollo de las capacidades matemáticas
3. Escasa y mala aplicación de estrategias de resolución de problemas.
4. Limitado aplicación de habilidades cognitivas tales como: análisis,
comparación, interpretación, resolución, creatividad, etc. para garantizar el
aprendizaje significativo y funcional en los estudiantes.

V. OBJETIVOS:

V.1. OBJETIVO GENERAL


1. Fomentar el hábito, gusto y el placer por la resolución de problemas de
los estudiantes IES. Industrial Sucuni Japisse.
2. Mejorar en todos los actores educativos, desarrollando sus competencias,
capacidades e indicadores matemáticas, fundamentalmente en la
resolución de problemas para garantizar el aprendizaje significativo y
funcional en los estudiantes de la IES. Industrial Sucuni Japisse.
3. Involucrar en la comunidad, la familia y a la escuela en el desarrollo del
habito y el placer por la práctica de la matemática de los estudiantes IES.
Industrial Sucuni Japisse.

V.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS


1. Implementar acciones estratégicos para la ejecución del Plan
reforzamiento de la matemática en la Institución Educativa
2. Sensibilizar a los actores educativos sobre la importancia de la
matemática en nuestra vida cotidiana.
3. Promover el conocimiento y uso de estrategias para resolver problemas
matemáticas en los estudiantes.
4. Generar compromiso de los padres para apoyar en práctica de la
matemática de los estudiantes en el hogar.

VI. METAS DE ATENCION.

- ESTUDIANTES:
VI CICLO.
VII CICLO.

- DOCENTES.
- PADRES DE FAMILIA.

VII. LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS.

VII.1. Formulación de plan de reforzamiento de la matemática con la


participación de todos los agentes educativos.(alumnado en general,
docentes, padres de familia y comunidad).
VII.2. Secuencia de la práctica de la matemática fuera de hora de clase. En el
aula expresan ideas, formulas, esquemas, resolución de problemas.
VII.3. Adicionar actividades como publicar, materiales educativos, círculo de
matemáticos etc.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RESPONSABLES.

C R O N O G R A M A
MOMENTOS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D RESPONSABLES
- Conformaci X
ón del equipo
responsable del
plan Director
PLANIFICACION - Formulació X Equipo
n del plan responsable
- Establecimi Docente
ento del X Estudiantes
X
cronograma
practicas
matemáticas

- Elaboración X
de instrumentos Equipo
IMPLEMENTACIO responsable
N
de evaluación.

- Acciones de X
sensibilización
- Coordinació X
n con los
responsables del
área de Equipo
EJECUCION matemática de responsable
centro de recursos Docente
educativos de I.E. X X X
Estudiantes
- Programaci
ón de horas de la
evaluación
X
- Conocimien
to y uso de
estrategias de la
matemática

IX. SOSTENIBILIDAD.

1.- Compromiso y elaboración del plan de reforzamiento de la matemática con la


participación de los docentes de diferentes áreas curriculares, ya que es la base
de todo aprendizaje.
2.- Compromiso de los estudiantes para el hábito de la práctica de la matemática
3.- Iniciativa y coordinación con la dirección, personal docente y administrativo
para mejorar el bajo nivel de logros de aprendizaje en las áreas curriculares de
Matemática.
X. EVALUACION.

Se empleará una evaluación formativa y sumativa de carácter procesal y de


producto aplicando fichas de observacion o lista de cotejos, siendo de los
siguientes aspectos:

- De actividades: Logros, dificultades y alternativas


- De objetivo: Logros, dificultades y alternativas
- De impacto: Opiniones

XI. SUGERENCIAS.

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Mallco, Marzo del 2016.

Vº Bº

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DIRECTOR LIC. NANCY MAMANI QUISPE
AREA DE MATEMATICA

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