1.

Relación entre Carrera del Estudiante – Edad del Estudiante

Estadísticos
Carrera del estudiante

N Válido 100

Perdidos 0
Moda 5

Tablas cruzadas
Resumen de procesamiento de casos

Casos

Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

Carrera del estudiante *

100 100,0% 0 0,0% 100 100,0%
Edad del estudiante

Carrera del estudiante*Edad del estudiante tabulación cruzada

Recuento

Edad del estudiante

13 años 14 años 15 años 16 años 17 años

Carrera del Ingeniería

estudiante Electrónica y 0 0 0 0 1
Telecomunicaciones

Ingeniería Eléctrica 0 0 0 0 1

Ingeniería Civil 0 0 0 0 0

Ingeniería en
0 0 0 0 0
Sistemas

Bachillerato 1 4 12 16 17
Total 1 4 12 16 19

Carrera del estudiante*Edad del estudiante tabulación cruzada

Recuento

Edad del estudiante

18 años 19 años 20 años 21 años 22 años

Carrera del estudiante Ingeniería Electrónica

1 0 1 1 0
y Telecomunicaciones

Ingeniería Eléctrica 0 2 1 0 0

Ingeniería Civil 2 1 2 4 6

Ingeniería en
1 1 1 0 4
Sistemas

Bachillerato 0 0 0 0 0
Total 4 4 5 5 10

Carrera del estudiante*Edad del estudiante tabulación cruzada

Recuento

Edad del estudiante

23 años 24 años 25 años

Carrera del estudiante Ingeniería Electrónica y

3 0 1 8
Telecomunicaciones

Ingeniería Eléctrica 0 0 0 4

Ingeniería Civil 8 4 0 27

Ingeniería en Sistemas 2 1 1 11

Bachillerato 0 0 0 50
Total 13 5 2 100

2.Relación entre Género – edad que empezó a usar las Redes Sociales.
 Resumen de procesamiento de casos

Casos

Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

Género del
estudiante * Edad
100 100,0% 0 0,0% 100 100,0%
que empezó a usar
las RS

Género del estudiante*Edad que empezó a usar las RS tabulación cruzada

Recuento

Edad que empezó a usar las RS

9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años

Género del Femenino 2 0 0 3 4 4

estudiante Masculino 0 3 8 13 13 14
Total 2 3 8 16 17 18

Género del estudiante*Edad que empezó a usar las RS tabulación cruzada

Recuento

Edad que empezó a

usar las RS

15 años Total

Género del estudiante Femenino 5 18

Masculino 31 82
Total 36 100
3.Tablas cruzadas
Resumen de procesamiento de casos

Casos

Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

Género del
estudiante * Cuentas
99 99,0% 1 1,0% 100 100,0%
de RS que usa con
más frecuencia

Género del estudiante*Cuentas de RS que usa con más frecuencia tabulación cruzada
Recuento

Cuentas de RS que usa con más frecuencia

Facebook WhatsApp Instagram Twitter Skype Total

Género del Femenino 11 7 0 0 0 18

estudiante Masculino 51 25 3 1 1 81
Total 62 32 3 1 1 99
10.Frecuencias
Estadísticos
Equipo electrónico usado
para visitar RS

N Válido 100

Perdidos 0
Moda 1

Equipo electrónico usado para visitar RS

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido Smartphone 57 57,0 57,0 57,0

Portátil 23 23,0 23,0 80,0

Tablet 6 6,0 6,0 86,0

PC 14 14,0 14,0 100,0

 Total 100 100,0 100,0

 Se estima que el 57% de los estudiantes encuestados usan un Smartphone para

visitar las Redes Sociales.
 Se estima que el 23% de los estudiantes encuestados usan una Portátil para
visitar las Redes Sociales.
 Se estima que el 14% de los estudiantes encuestados usan una Pc para visitar
las Redes Sociales.
 Se estima que el 6% de los estudiantes encuestados usan una Tablet para visitar
las Redes Sociales.
11.Ventaja del uso de las Redes sociales
Estadísticos
Ventaja del uso de RS

N Válido 100

Perdidos 0
Moda 1

Ventaja del uso de RS

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido Comunicación 59 59,0 59,0 59,0

Compartir
26 26,0 26,0 85,0
información

Nos mantienen
actualizados acerca 15 15,0 15,0 100,0
de temas de interés

Total 100 100,0 100,0

 Se estima que el 50% de los estudiantes encuestados dicen que la ventaja de
usar las redes sociales es la comunicación.

 Se estima que el 26% de los estudiantes encuestados dicen que la ventaja de

usar las redes sociales es compartir información.

 Se estima que el 15% de los estudiantes encuestados dicen que la ventaja de

usar las redes sociales es mantenernos actualizados acerca de temas de interés.