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DE AUTOMATISMOS INDUSTRIALES
MODULO 0232
1. PRESENTACION
2.OBJETIVOS (RESULTADOS DE APRENDIZAJE3.RESULTADOS DE L
APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION4. CONTENIDOS
BASICOS5.ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
12.UNIDADES DIDACTICAS
12.1. OBJETIVOS
12.2. CONTENIDOS
12.3. CRITERIOS DE EVALUACION
13. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
18. RECUPERACION
19.EVALUACION EXTRAORDINARIA
20. MINIMOS EXIGIBLES
21.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
22. EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO
23.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
24.ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
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1.-PRESENTACION
El módulo profesional Automatismos Industriales está incluido en el ciclo formativo de grado
medio: Instalaciones Eléctricas y Automáticas (IEA), cuyo título y las correspondientes
enseñanzas mínimas se establecen por el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero (BOE 01-03-
2008) quedando definido por los siguientes elementos:
(a) Nivel: Formación Profesional de Grado Medio
(b) Duración: 2000 horas (c) Familia Profesional: Electricidad y Electrónica (d) Referente
europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
En el citado ciclo formativo de grado medio de IEA, se define el perfil profesional del título de
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas quedando determinado por su competencia
general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de
cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título. Además, se establecen los objetivos generales del ciclo
formativo, sus contenidos básicos y, dentro de cada módulo, los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas que el profesorado ha de tener en cuenta.
Con el módulo de Automatismos Industriales (código. 0232 del título de IEA), se pretende
dar la base teórica y práctica de electrónica analógica y digital suficiente, para que el alumnado
comprenda el funcionamiento y características de los equipos y dispositivos
eléctricos/electrónicos utilizados en el mundo laboral relacionado con su profesión, y que sean
capaces de interpretar esquemas y las características técnicas de componentes electrónicos, que
midan con la precisión requerida sus magnitudes en circuitos eléctricos/electrónicos y apliquen
los conocimientos adquiridos en todo lo relacionado con el mantenimiento y reparación de
equipos e instalaciones. Todo ello tomando las adecuadas medidas de prevención, en función de
los riesgos relacionados con cada trabajo.
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3.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1. Determina el proceso a seguir en las operaciones de mecanizado interpretado planos y
utilizado documentación técnica.
2. Dibuja elementos básicos y conjuntos aplicando la normalización.
3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando técnicas de medición y marcado y
utilizando máquinas y herramientas.
4. Configura circuitos básicos de mando y potencia seleccionando sus elementos y
elaborando esquemas.
5. Monta circuitos de automatismos para maniobras de pequeños motores interpretando
esquemas y verificando su funcionamiento.
6. Monta cuadros y sistemas eléctricos asociados, interpretando documentación técnica
y verificando su funcionamiento.
7. Localiza averías y disfunciones en la instalación, analizando los síntomas e
identificando las causas que las producen.
8. Repara avería y disfunciones en la instalación, ajustando o sustituyendo los elementos
defectuosos.
9. Monta y mantiene sistemas automáticos con control programable interpretando
documentación técnica y verificando su funcionamiento.
10. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Contenidos básicos:
Interpretación de documentación técnica.
Dibujo técnico aplicado.
Mecanización de cuadros y canalizaciones.
Instalaciones básicas de automatismos industriales.
Instalaciones de automatismos industriales aplicados a pequeños motores.
Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas.
Averías características de instalaciones de automatismos
Mantenimiento y reparación de instalaciones de automatismos industriales.
Automatización con autómatas programables.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
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b) Se han identificado las diferentes vistas, secciones ,cortes y detalles.
c) Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y cuadros).
d) Se han definido las fases y las operaciones del proceso.
e) Se ha realizado un plan de montaje.
f) Se han analizado herramientas, medios técnicos y
de seguridad según requerimiento de cada intervención.
g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para los procesos.
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5. Monta circuitos de automatismos para maniobras de pequeños motores
interpretando esquemas y verificando su funcionamiento.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado los esquemas de mando y potencia.
b) Se ha relacionado cada elemento con su función de conjunto.
c) Se han montado circuitos de mando y potencia.
d) Se han conexionado los motores eléctricos al circuito de potencia.
e) Se han realizado maniobras con motores.
f) Se han aplicado los criterios de calidad establecidos.
g) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
h) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados en las actividades.
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i) Se han aplicado las normas de calidad.
4.-CONTENIDOS BASICOS:
-Interpretación de documentación técnica:
-Memoria técnica.
-Certificado de la instalación.
-Elaboración de documentos de instrucciones generales de uso y mantenimiento.
-Secuencia de operaciones y control de tiempo.
-Aplicación de programas informáticos de cálculo y configuración de las instalaciones.
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-Simbología normalizada y convencionalismos de representación en las instalaciones de
automatismos.
-Planos y esquemas eléctricos normalizados .Tipología.
-Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de automatismos.
-Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico.
-Mecanización de cuadros y canalizaciones:
-Materiales característicos para mecanización de cuadros y canalizaciones.
-Clasificación, elección y utilización de equipos y herramientas de mecanizado.
-Normativa y reglamentación.
Instalaciones básicas de automatismos industriales:
-Características de las instalaciones de automatismos.
Identificación y medida de magnitudes eléctricas en sistemas trifásicos.
Aparamenta eléctrica -Tipos de sensores. Características y aplicaciones .Actuadores: relés,
pulsadores y detectores, entre otros.
-Interpretación de esquemas Fuerza y Mando. Regleteros
-Selección de material .Uso de catálogos
-Normativa y reglamentación estatal y autonómica
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-Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
-Equipos de protección individual.
-Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
-Cumplimiento de la normativa de protección ambienta
-Normativa y reglamentación relativa a eficencia energética.
5.-ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de
montaje y mantenimiento de instalaciones de automatismos en pequeñas
industrias.
La definición de estas funciones incluye aspectos
como:
-La interpretación y representación de esquemas de automatización.
-El mecanizado de cuadros y canalizaciones.
-La medición de magnitudes eléctricas.
-El montaje de cuadros y sistemas eléctricos asociados.
-El montaje de instalaciones para el arranque, maniobras y control de pequeños motores
eléctricos.
-El montaje de sistemas con autómatas programables.
-La programación de los autómatas programables.
-La verificación y modificación de los programas.
-La verificación de los parámetros de regulación y control
-Conocimientos sobre normativa vigente en el ámbito estatal y autonómico
-Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
-Instalación y montaje de cuadros y periféricos de automatismos industriales.
-Mantenimiento de instalaciones de automatismos industriales.
-Regulación y control de sistemas automatizados.
-La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g),
i), j), l), m), n), ñ),o) y q) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d),e), i), j), k), l) y o)
del título.
-Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre:
-La interpretación y diseño de esquemas eléctricos y documentación técnica.
-El montaje de cuadros eléctricos e interconexión con máquinas eléctricas y otros receptores.
-El montaje y programación de autómatas programables.
-La verificación y mantenimiento de sistemas de control automáticos utilizando como recurso
las propias instalaciones.
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7.-LINEAS DE ACTUACION
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
8.-METODOLOGIA
La metodología a seguir durante el curso deberá ser concretada por el profesorado, en función
de las disponibilidades que tenga el centro, el entorno en el que se encuentra, el alumnado, etc.
La formación es de carácter general, por lo que el módulo puede ser común en distintos Títulos
de la Familia Profesional e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesionales que
necesiten una formación electrotécnica de base. Por ello, está abierto a prácticas y actividades,
introduciendo al mismo tiempo los conceptos teóricos necesarios para poder realizarlas.
Hay que tener presente que el diseño curricular de la Formación Profesional está fundado en una
metodología activa y participativa de carácter integrador y práctico en la que de lo simple se
tenderá a lo complejo, aumentando su radio de acción en extensión y profundidad. Por ello, y
desde el punto de vista metodológico, conviene seguir un procedimiento inductivo; es decir,
comenzar por casos concretos al principio y más abstractos al final del módulo. Las ideas más
generales deben tratarse al principio del curso aplicándolas a problemas sencillos con poco
grado de abstracción antes de pasar a conocimientos más específicos.
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UNIDAD DIDACTICA
EXPLICACION DE CONCEPTOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUION DE TRABAJO DOCOCUMENTACION
TÉCNICA
MATERIAL DE APOYO
REALIZACION DE PRÁCTICAS
REALIZACION
PUESTA EN COMUN PRÁCTICAS
ANALISIS Y CONCLUSIONES INDIVIDUAL O
GRUPAL
EVALUACION
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Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente, al menos un
proyecto técnico, que abarque la máxima cantidad de materia estudiada.
Dado el carácter formativo transversal del módulo, y teniendo en cuenta que el objetivo es la
certificación de profesionalidad, así como la inserción laboral del alumno, se han establecido los
principios metodológicos desde el punto de vista práctico, sin perder como punto de mira el
entorno socio-cultural, laboral y productivo. Los principios metodológicos son:
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De comprobación: para saber en qué medida se han alcanzado los objetivos didácticos
propuestos.
Formativa: al hacer realidad el principio del aprendizaje del refuerzo mediante los
ejercicios y las actividades.
El carácter formativo de la evaluación confiere a ésta un valor educativo de primer orden; por
eso, un análisis permanente del desarrollo de las clases permite efectuar cuantos reajustes sean
necesarios en la programación didáctica y en la de aula. Con frecuencia, determinados
objetivos, criterios de evaluación, actividades o contenidos se revelan inadecuados en un
momento determinado, lo que puede plantear, incluso, un cambio de orientación sustancial en el
plan de trabajo inicialmente establecido.
10.-BLOQUES DE CONTENIDOS
BloqueI Contenidos
1-Determina el proceso a seguir en las Interpretación de documentación técnica:
operaciones de mecanizado interpretando planos -Memoria técnica.
y utilizando documentación técnica. -Certificado de la instalación.
-Elaboración de documentos de instrucciones
generales de uso y mantenimiento.
-Secuencia de operaciones y control de tiempo.
-Aplicación de programas informáticos de cálculo y
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configuración de las instalaciones.
BloqueII Contenidos
2-Dibuja elementos básicos y conjuntos -Simbología normalizada de representación de piezas
aplicándola normalización aplicadas a la mecanización de cuadros y
Dibujo y representación a mano alzada canalizaciones.
-Escalas.
-Simbología normalizada y convencionalismos de
representación en las instalaciones de automatismos.
-Planos y esquemas eléctricos normalizados
.Tipología.
-Interpretación de esquemas eléctricos de las
instalaciones de automatismos.
-Aplicación de programas informáticos de dibujo
técnico.
-Mecanización de cuadros y canalizaciones:
-Materiales característicos para mecanización de
cuadros y canalizaciones.
-Clasificación, elección y utilización de equipos y
herramientas de mecanizado.
-Normativa y reglamentación.
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h) Se han utilizado programas informáticos de CAD
electrotécnico.
i) Se han respetado los criterios de calidad
establecidos.
BloqueIII Contenidos
3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando -Mecanización de cuadros y canalizaciones:
técnicas de medición y marcado y utilizando -Materiales característicos para mecanización de
máquinas y herramientas. cuadros y canalizaciones.
-Clasificación, elección y utilización de equipos y
herramientas de mecanizado.
-Normativa y reglamentación
BloqueIV Contenidos
4-Configura circuitos básicos de mando y Instalaciones básicas de automatismos industriales:
potencia ,seleccionando sus elementos y -Características de las instalaciones de
elaborando esquemas. automatismos.
Identificación y medida de magnitudes eléctricas en
sistemas trifásicos.
Aparamenta eléctrica -Tipos de sensores.
Características y aplicaciones. Actuadores: relés,
pulsadores y detectores, entre otros.
-Interpretación de esquemas Fuerza y Mando
.Regleteros
-Selección de material .Uso de catálogos
-Normativa y reglamentación estatal y autonómica
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Regulación b) Se han descrito los principios de funcionamiento
Señalización y características de mecanismos (de
Temporización accionamiento, control,
Con actuadotes protección y señalización), receptores y motores.
Sensores c) Se han calculado las características técnicas de
Finales de carrera los
componentes de la instalación.
d) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la
selección de materiales.
e) Se han elaborado esquemas de mando y potencia
,con la simbología normalizada.
f) Se han utilizado programas informáticos de
CAD electrotécnico.
g) Se ha aplicado la normativa electrotécnica y
convencionalismos de automatismos.
h) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos
para el proceso.
i) Se han respetado los criterios de calidad.
BloqueV Contenidos
5. Monta circuitos de automatismos para Instalaciones de automatismos industriales aplicados
maniobras de pequeños motores interpretando a pequeños motores:
esquemas y verificando su funcionamiento. -Control de potencia: arranque y maniobra de
motores(monofásicos y trifásicos).
-Protecciones contra cortocircuitos y sobrecargas.
-Arrancadores y variadores de velocidad electrónicos.
-Normativa y reglamentación estatal y autonómica
BloqueVI Contenidos
6. Monta cuadros y sistemas eléctricos Montaje de instalaciones electrotécnicas
asociados ,interpretando documentación técnica y automatizadas:
verificando su funcionamiento. -Montaje de las instalaciones de automatismos
.Circuitos de fuerza .Circuitos de mando.
-Montaje de armarios, cuadros eléctricos y
canalizaciones.
-Montaje de sensores y detectores, elementos de
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control y actuadores, entre otros.
-Preparación, mecanizado y ejecución de cuadros o
envolventes, canalizaciones, cables, termina les, y
conexionado
BloqueVII Contenidos
7. Localiza averías y disfunciones en la Averías características de instalaciones de
instalación ,analizando los síntomas e automatismos:
identificando las causas que las producen. -Tipología de averías características en instalaciones
de automatismos.
-Análisis de síntomas. Sistemas empleados.
BloqueVIII Contenidos
8. Repara averías y disfunciones en la instalación Mantenimiento y reparación de instalaciones de
,ajustando o sustituyendo los elementos automatismos industriales:
defectuosos. -Tipos de mantenimientos empleados en instalaciones
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. de automatismos industriales.
-Diagnóstico y localización de averías.
-Reparación de averías. Equipos utilizados.
-Medidas de protección y seguridad en
mantenimiento.
BloqueIX Contenidos
9. Monta y mantiene sistemas automáticos con a) Se han identificado las entradas, salidas
control programable interpretando documentación (analógicas digitales) y el referenciado de las
técnica y verificando su funcionamiento. mismas.
b) Se han conectado los equipos y elementos
periféricos del sistema.
c) Se ha establecido la comunicación del software
con el dispositivo programable.
d) Se han realizado circuitos de control básicos con
autómatas programables.
e) Se ha realizado control de motores asíncronos con
convertidores de frecuencia.
f) Se ha verificado el funcionamiento del sistema.
g) Se han localizado y solucionado disfunciones en
circuitos automáticos básicos con autómatas.
h) Se han realizado las actividades en el tiempo
requerido.
i) Se han aplicado las normas de calidad en las
intervenciones.
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Conocimiento y manejo de varios autómatas autómatas programables.
Programables: e) Se ha realizado control de motores asíncronos con
Simatic S/5-S/7-etc convertidores de frecuencia.
Telemecanique-PCL-PRO f) Se ha verificado el funcionamiento del sistema.
g) Se han localizado y solucionado disfunciones en
circuitos automáticos básicos con autómatas.
h) Se han realizado las actividades en el tiempo
requerido.
i) Se han aplicado las normas de calidad en las
intervenciones.
BloqueX Contenidos
10. Cumple las normas de prevención de riesgos Prevención de riesgos laborales y protección
laborales y de protección ambiental, ambiental:
identificando los riesgos asociados, las medidas y -Identificación de riesgos.
equipos para prevenirlos. -Determinación de las medidas de prevención de
riesgos laborales.
-Prevención de riesgos laborales en los procesos de
montaje y mantenimiento.
-Equipos de protección individual.
-Cumplimiento de la normativa de prevención de
riesgos laborales.
-Cumplimiento de la normativa de protección
ambienta
-Normativa y reglamentación relativa a eficiencia
energética.
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contaminación del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su
retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de
instalaciones y equipos como primer factor de
prevención de riesgos.
BLOQUEII:AUTOMATIZACION
BLOQUEIII:AUTOMATAS
12.-UNIDADDES DIDACTICAS
UNIDAD DIDACTICA 1
Envolventes y cuadros eléctricos
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OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
CRITERIOS DE EVALUACION
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Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
UNIDAD DIDÁCTICA 2
Mecanizado de cuadros eléctricos
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
C0NTENIDOS
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– Brocas
– Coronas
– Broca escalonada
o Roscado
o Punzonado
o Fijación de elementos
– Remachado
– Atornillado
Técnicas para el mecanizado de cuadros eléctricos y sus accesorios
o Taladrado en superficies metálicas
o Taladrado de orificios de gran diámetro (más de 6 mm) en superficies
metálicas
o Punzonado manual
o Punzonado con herramienta hidráulica
o Taladrado de superficies metálicas con coronas perforadas
o Fijación de raíles normalizados con remachadora
o Quitar remaches
o Corte de perfiles normalizados
o Ingleteado de canaletas
o Taladrado múltiple en forma de matriz (3x2) para aparamenta circular
o Realización de orificios de tipo cuadrado o rectangular para aparatos de
medida para cuadro.
o Cuadro eléctricos que no requieren mecanizado.
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
UNIDAD DIDÁCTICA 3
Protección de las instalaciones
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
Conocer los distintos defectos que se pueden producir sobre una instalación eléctrica.
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Conocer sus causas, para así tratar de evitarlos.
Conocer y entender el funcionamiento de principales dispositivos de protección:
fusibles, interruptores automáticos, interruptores diferenciales y dispositivos de
protección contra sobretensiones.
Diseñar adecuadamente el cuadro de mando y protección de una instalación eléctrica.
Representar esquemas de las instalaciones eléctricas.
Interpretar representaciones esquemáticas de instalaciones eléctricas.
Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje de cuadros de
protección.
C0NTENIDOS
Tensión e intensidad
Defectos que se pueden producir en las instalaciones eléctricas
o Sobre intensidades
o Defectos de aislamiento
o Sobre tensiones
Fusibles
o Funcionamiento
o Características
o Tipos constructivos
Interruptor automático o magneto térmico
o Funcionamiento
o Características
Interruptor diferencial
o Funcionamiento
o Características
Selectividad
Filiación
Protección contra sobre tensiones
Representación de esquemas de cuadros de protección
o Esquema multifilar
o Esquema unifilar
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
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Desarrollar y dibujar esquemas multifilares y unifilares de diferentes de cuadros de
protección reales.
UNIDAD DIDÁCTICA 4
Motores eléctricos
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
Conocer, de forma básica, que son y para que se utilizan los motores eléctricos.
Conocer los diferentes tipos de motores de corriente alterna
Hacer lo mismo para los motores de corriente continua.
Identificación de la simbología utilizada para representar los motores eléctricos.
Saber que ocurre en el momento del arranque de los diferentes tipos de motores.
Conocer las diferentes formas de arranque y control manual de los motores de corriente
alterna y corriente continua.
Conocer la que dice la normativa sobre el arranque de los diferentes tipos de motores.
Realizar el arranque manual de diferentes tipos de motores, tanto de corriente alterna
como de continua.
Realizar la inversión del sentido de giro en los motores eléctricos de ca y de cc.
Manejar los diferentes dispositivos utilizados para el arranque de motores.
Interpretar esquemas destinados a este tipo de circuitos.
Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de arranque y
comprobación del funcionamiento de motores eléctricos.
C0NTENIDOS
Motores eléctricos
o Tipos de motores eléctricos
o Partes internas de un motor eléctrico
o Partes externas de un motor eléctrico
Motores de corriente alterna
o Motores monofásicos
o Motores trifásicos de jaula de ardilla
Arranque directo de un motor trifásicos
Falta de una fase en la alimentación de un motor trifásico
Inversión del sentido de giro de un motor trifásico
Momento del arranque de un motor de inducción
Arranque estrella/triángulo
o Motores de inducción con rotor bobinado
Motores de corriente continua
o Generalidades
o La caja de bornes
o Arranque directo de motores de corriente continua
o Inversión del sentido de giro de motores de cc
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
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Realizar circuitos para el arranque manual e inversión el sentido de giro de motores
trifásicos con rotor en jaula de ardilla.
Medir la corriente en el momento del arranque de un motor eléctrico.
Realizar circuitos para el arranque estrella/triángulo de los motores trifásicos con rotor
en jaula de ardilla.
Realizar circuitos para el arranque manual e inversión del sentido de giro de motores de
corriente continua.
Utilizar diferentes tipos de interruptores de potencia para el arranque manual de los
motores eléctricos.
Identificar cuando un motor funciona a dos fases.
UNIDAD 5
Automatismos industriales cableados
OBJETIVOS DIDACTICOS
C0NTENIDOS
Definición de automatismos
El contactor
a) Partes
b) Funcionamiento
c) Tipos de contactos
Relés auxiliares
Elementos de mando y señalización
d) Interruptores
e) Conmutadores
f) Pulsadores
g) Interruptores de posición
h) Otros tipos de captadores electromecánicos
i) Captadores o sensores de estado sólido
i. Inductivos
ii. Capacitivos
iii. Fotoeléctricos
iv. De ultrasonidos
j) Diferentes formas de conexión de los sensores de proximidad
k) Pilotos y lámparas de cuadro
l) Balizas y columnas señalizadoras
m) Señalización acústica
Otros dispositivos utilizados en automatismos
n) El temporizador o relé temporizado
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i. A la conexión
ii. A la desconexión
o) Relojes horarios
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
UNIDAD DIDÁCTICA 6
Esquemas y circuitos básicos
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
C0NTENIDOS
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Los símbolos en los esquemas de automatismos.
o Identificador con una sola letra.
o Identificador con una segunda letra.
o Identificador con un número delante de la letra de función.
Representación de esquemas de automatismos industriales.
o Esquemas de fuerza y mando.
o Conexión y protección del circuito de mando.
o Circuito de mando a tensiones reducidas.
o Señalización del estado de los contactores.
Realimentación
Arranque de motores trifásicos de corriente alterna.
o El relé térmico.
o El relé térmico en los esquemas de automatismos.
Reglas básicas para la obtención de circuitos eléctricos cableados.
o Activar-poner en marcha.
o Desactivar-parar.
o Condición a la activación de otro contactor.
o Condición a la desactivación de otro contactor.
Inversión del sentido de giro de motores trifásicos con contactores.
o Mediante conmutador rotativo de tres posiciones.
o Mediante pulsadores pasando por paro.
o Mediante pulsadores sin pasar por paro.
Uso del temporizador en circuitos de mando
o Arranque temporizado de un motor.
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
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Usar detectores de estado sólido funcionando como interruptores de fin de carrera para
controlar circuitos de inversión del sentido de giro de motores.
Realizar y comprobar el circuito para controlar la apertura y cierre de una puerta
automática, con un motor trifásico, mediante contactores.
Localizar averías en los circuitos que no funcionen correctamente.
UNIDAD DIDÁCTICA 7
Arranque y variación de velocidad en motores
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
C0NTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACION
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Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
UNIDAD DIDÁCTICA 8
Representación avanzada de esquemas
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
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Conocer que son las mangueras y cuál es su representación normalizada en los
esquemas de circuitos automatizados.
Conocer algunos de los elementos que existen en el mercado para el etiquetado de
cables, mangueras y bornes en cuadros eléctricos.
Señalar los métodos utilizados para localizar de manera rápida los distintos
componentes dentro de un circuito automatizado complejo.
Saber cómo se interpretan los planos de los proyectos eléctricos de automatismos
industriales.
Manejar programas de CAD eléctrico para realizar los esquemas de instalaciones
automatizadas complejas.
C0NTENIDOS
Numeración de conductores
o Primer método: numeración por potencial de conductores.
o Segundo método: numeración única de hilos.
o Tercer método: numeración de cables en diferentes páginas.
Regleteros o borneros
o Esquemas de regleteros y listas de bornes.
o Esquemas de terminales.
Representación de mangueras.
o Esquemas de mangueras.
Localización de elementos gráficos en los esquemas.
o Columnas en hojas de esquemas normalizados
o Referencias cruzadas: formato tabla, formato gráfico y referencias cruzadas
inversas.
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
UNIDAD DIDÁCTICA 9
El autómata programable
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
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Analizar las ventajas que presentan los automatismos programados frente a los
automatismos cableados.
Identificar los módulos componentes de un autómata programable y conocer la función
que realiza cada uno de ellos.
Distinguir entre las señales analógicas y las señales digitales.
Localizar e identificar las entradas digitales y conocer la forma de conexionado de los
diversos captadores.
Localizar e identificar las salidas digitales y conocer la forma de conexionado de los
diversos actuadores.
Localizar e identificar las entradas y salidas analógicas y conocer la forma de
conexionado con las señales analógicas.
Conocer y utilizar los diversos dispositivos utilizados para la programar el autómata.
Conocer las diferencias entre un PLC y un relé programable
Entender la configuración básica de alguno de los métodos más utilizados para
establecer la comunicación entre los diversos elementos que componen un automatismo
programado: autómata, panel de operación, PC, etc.
Conocer de forma básica cuales son los buses de comunicación industriales para la
comunicación entre autómatas y otros dispositivos utilizados en la automatización.
Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje y
comprobación del funcionamiento de este tipo de circuitos.
C0NTENIDOS
El autómata programable
o Evolución de sistemas cableados a sistemas programados.
o Estructura del autómata programable.
o Clasificación de los autómatas programables.
o Unidad central de procesos (CPU).
o Fuente de alimentación
o Entradas y salidas digitales.
o Entradas y salidas analógicas.
o Aspectos externos del autómata programable
o Equipos de programación.
o Periféricos.
o Memory Card.
Posibilidad de expansión del autómata programable.
o Buses de comunicación industrial: profibus y bus AS-i.
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
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Reconocer y utilizar el software de programación del autómata programable para pasar
el programa del PC al autómata y evaluar el estado de las conexiones.
Probar el correcto funcionamiento del sistema.
UNIDAD DIDÁCTICA 10
Programación de autómatas
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:
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Crear pequeños programas de automatización de sistemas secuenciales, en lenguaje de
contactos, utilizando para ello el software de programación suministrado por el
fabricante.
Transcribir al lenguaje de contactos esquemas de sistemas automatizados cableados.
Elaborar los GRAFCET correspondientes a sistemas secuenciales sencillos.
Consultar los manuales técnicos suministrados por el fabricante.
Utilizar adecuadamente las distintas operaciones lógicas en los programas creados.
Realizar el montaje y conexionado físico del sistema secuencial completo.
Transferir el programa creado desde el software de programación al autómata
programable.
Poner el sistema en marcha y comprobar su correcto funcionamiento.
Montar, programar y probar el funcionamiento de un circuito, controlado por un PLC,
para el control de un taladro semiautomático.
UNIDAD DIDÁCTICA 11
Dispositivos de seguridad
OBJETIVOS DIDACTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:
C0NTENIDOS
Introducción
Dispositivos de parada de emergencia
o Seta de emergencia
o Interruptor de tiro por cable
Dispositivo de mando a dos manos
Pedales
Interruptores de seguridad
o Interruptor de seguridad de actuador separado
o Interruptor de seguridad por bisagra
o Interruptor de seguridad sin contacto
o Finales de carrera
o Interruptores de posición con retención
o Interruptores de seguridad con comunicación AS-I
o Interruptores de seguridad para zonas ATEX
Cerraduras secuenciales
o Cerraduras de pestillo
o Cerraduras de acceso
o Cerraduras rotativas
Dispositivos sensibles
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o Alfombras o tapices sensibles
o Barreras inmateriales
o Bordes sensibles
o Para choches (bumper sensible)
o Láser o escáner de seguridad
o Láser de seguridad para plegadoras
Contactores de seguridad
Seguridad por circuitos de fuerza redundantes
Módulos de seguridad
o Partes de un módulo de seguridad
o Módulos de seguridad programables
Autómatas de seguridad
CRITERIOS DE EVALUACION
Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
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13.-DISTRIBUCION TEMPORAL
El módulo profesional de automatismos Industriales tiene una duración de 288 horas y los
contenidos serán desarrollados mediante una serie de unidades de trabajo que tendrán la
siguiente temporización:
.
14.-EVALUACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Cuando concluyan las actividades de cada unidad didáctica el profesorado ha podido formarse
una idea bastante aproximada de como ha ido el proceso de aprendizaje, si se han alcanzado los
objetivos propuestos, que alumnos los han alcanzado y en que grado.
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(a) Se realizarán pruebas de auto evaluación al finalizar la unidad didáctica. Este método
permite al alumno comprobar cual ha sido su evolución en el aprendizaje.
(b) Se realizarán controles o pruebas que pueden ser orales o escritas, donde el alumnado
realizará una labor de síntesis, análisis, etc.
(c) Se valorarán determinados trabajos realizados por el alumnado: trabajos de investigación,
informes, memorias de prácticas, etc.
(d) Se valorará la presentación, la organización, los gráficos y diagramas de bloques, etc.
(e) A partir de las actividades prácticas se evaluarán los resultados obtenidos, para ello se puede
elaborar una plantilla de registro para cada alumno.
(f) También se puede utilizar preguntas orales o escritas sobre los procedimientos utilizados en
las actividades prácticas y sobre las conclusiones obtenidas.
(g) También se pueden elaborar plantillas de observación para evaluar las diferentes actitudes
del alumnado. Como ejemplo de valoración se puede tener en cuenta: los siguientes
elementos de observación:
¿Es creativo?
¿Colabora con los demás compañeros y compañeras?
¿Se interesa por su trabajo?
¿Muestra confianza en sí mismo?
¿Mantiene una actitud de mejora continua?
¿Evalúa su trabajo y corrige errores?
¿Razona sus propuestas y planteamientos?
¿Le gustan las actividades de investigación?
¿Es cordial y amistoso?
¿Se interesa por nuevos temas?
Posteriormente, mediante una actividad de reflexión individual cada alumno tratará de formular
qué contenidos no han quedado suficientemente comprendidos y, lo que es más importante, qué
factores internos y externos al proceso de aprendizaje le han influido tanto positiva como
negativamente. Esto permitirá al alumnado evaluar su metodología de trabajo y proporcionará al
profesorado información básica sobre el proceso de aprendizaje en el aula.
El profesorado propondrá las actividades de revisión de contenidos no como mera repetición del
trabajo realizado sino replanteando al alumno sus métodos de trabajo (se le pedirán, por
ejemplo, resúmenes específicos, ejemplos y elaboración de mapas conceptuales sobre los
conceptos más confusos) y organizando los contenidos de otro modo.
Finalmente, no hay que dejar de recordar a los alumnos, que aunque se olviden determinados
contenidos o conceptos, es muy importante saber donde encontrarlos, pues el esfuerzo que se
necesita para recordarlos no es comparable al que se dedica cuando se aprenden por primera vez.
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(a) Observación sistemática del proceso de aprendizaje en clase.
Se realizará mediante el seguimiento de las diferentes actividades que los alumnos desarrollen.
Fundamentalmente estas observaciones tendrán presente los siguientes aspectos:
El interés y participación en la clase.
La asistencia y puntualidad.
El uso y cuidados de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de
alumnos.
La seguridad y orden en el trabajo.
El aprovechamiento del material fungible.
El desenvolvimiento ante situaciones nuevas o que entrañan alguna dificultad.
Si el alumno/a tiene en cuenta los conocimientos adquiridos y los aplica.
Si trabaja y repasa fuera del aula los contenidos de cada bloque temático, para avanzar
en las actividades de clase.
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funcionalidad, etc. El alumno realizará una ficha o memoria del trabajo
Pruebas escritas : Cuando el desarrollo de determinadas unidades didácticas lo
aconsejen ,se procederá a la ejecución de una prueba escrita que versará sobre
los contenidos abordados ,mediante el planteamiento de ejercicios de calculo
supuestamente prácticos y/o contestación a preguntas teóricas.
Pruebas orales :El desarrollo de la asignatura en el aula inevitablemente
provocara el planteamiento de cuestiones sobre los contenidos de la asignatura
,supuestos prácticos, ejercicios de calculo cuya resolución puede ser evaluada
con carácter puntual o global.
Memorias: El desarrollo de la asignatura implica al alumno en un proceso de
recogida de notas y apuntes que de forma ordenada conformarán un cuaderno
.Así el que se aborde un tema o una unidad didáctica determinada y en mayor
medida ,una ejecución practica o un experimento que puede implicar por parte
del alumno la elaboración de un trabajo escrito s a modo de memoria donde se
refleje el trabajo realizado y conclusiones obtenidas .todos estos documentos
pueden ser objeto de calificación y se tendrán en cuenta a demás del contenido
también el orden limpieza y presentación adecuada en fecha y forma
.ajustándose siempre alo establecido
Observación sistemática: En este punto se tendrá en cuenta el interés y la
participación del alumno en el
proceso educativo valorándose negativo un comportamiento incorrecto en el
aula ,la falta de asistencia ,la puntualidad
Con estos cuatro grupos de instrumentos se pretende garantizar la evaluación
continua en el proceso de aprendizaje y la evaluación final mediante la valoración
de resultados conseguido
Para adquirir una calificación positiva el alumno tendrá tres oportunidades
o Mediante un sistema de tres periodos de evaluación trimestral durante
el periodos lectivo, siendo necesario superar cada una de ellas por
separado de acuerdo con los procedimientos de evaluación
o Mediante prueba escrita en evaluación ordinaria de (Junio) que se
completara en la medida de lo necesario con el resto de procedimientos
de evaluación estipulados para así proteger el proceso de evaluación
continua. La nota será la correspondiente al examen realizado. Dicha
prueba será sobre el contenido global de la asignatura dividido en las
evaluaciones correspondientes. Pudiendo el alumno recuperar las
evaluaciones no superadas a lo largo del curso.
o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Septiembre) que
se completara en la medida de lo necesario con el resto de
procedimientos de evaluación estipulados para así proteger el proceso
de evaluación continua .La nota será la correspondiente al examen
realizado. Dicha prueba será sobre el contenido global de la asignatura
dividido en las evaluaciones correspondientes. Pudiendo el alumno
recuperar las evaluaciones no superadas a lo largo del curso.
o
Las oportunidades descritas anteriormente versaran siempre
sobre contenidos mínimos
La posibilidad de superar la signatura mediante los periodos trimestrales estará condicionada a
no haber podido aplicar la evaluación continua por la acumulación excesiva de faltas de
asistencia o por cualquier otro motivo
18-RECUPERACION
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En este modulo se aplicara la evaluación continua si bien pudiese darse casos concretos que
exigiera nuevamente un proceso de recuperación de una o varias partes se tendrá en cuenta una
revisión de conceptos así como actividades que refuercen aquellos temas que así lo necesiten.
Se le indicará al alumno/a las actividades y contenidos que necesitan una mayor
atención así como el ó los procedimientos a seguir .Se podrán realizar pruebas periódicas para
saber si esos contenidos fueron asimilados o por el contrario se necesita hacer otro tipo enfoque
para que se consiga los resultados esperados
19-EVALUACION ESTRAORDINARIA
Prueba extraordinaria Septiembre
Los alumnos que no superen el curso en junio realizarán en septiembre una prueba
extraordinaria donde serán evaluados de las capacidades no superadas, debiendo entregar los
trabajos y actividades que les hayan sido encomendados para poder presentarse a dicha prueba.
La prueba estará compuesta por las fases indicadas en el informe de evaluación que les será
entregado a los alumnos en junio.
El alumno /a que no sea valorado positivamente al finalizar el curso académico tendrá opción a
una prueba extraordinaria en Septiembre y será siempre de las capacidades no superadas de
los mínimos exigidos que figuran a continuación:
20.-MINIMOS EXIGIBLES
El alumno al finalizar el módulo, deberá ser capaz de:
Analizar automatismos eléctricos cableados y de control por programa, identificando
las distintas áreas de aplicación de los mismos y describiendo la tipología y
características de los equipos y materiales utilizados en su construcción.
Configurar físicamente sencillos automatismos cableados y/o programados para
control automático, elaborando la documentación técnica necesaria para su
construcción, con los medios adecuados y utilizando la representación simbólica
normalizadas.
AUTOMATISMOS CABLEADOS
Saber realizar el esquema y Saber realizar el cableado de:
Arranque de un motor mediante elementos como: Interruptores, pulsadores,
finales de carrera, sensores etc
Inversión de giro de motores mediante pulsadores, finales de carrera,
sensores ,etc.
Arranque e Inversión de un motor mediante la conexión Estrella-Triángulo
mediante, pulsadores finales de carrera ,etc
Diseño, Interpretación y realización de esquemas sencillos dado un
enunciado
AUTOMATAS
Saber DISEÑAR y PROGRAMAR según la norma y para el autómata Step5 -Pl7 -
S7.200 Simatic en :
Instrucciones ,
Contactos
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Graf –set
21.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones utilizadas serán numéricas en una escala de 0 a 10 puntos con o sin
decimales excepto para las notas finas les que se expresaran de 1 a 10m sin decimales.
Se consideran positivas las calificaciones superiores a 5 puntos.
La nota de cada bloque en que se ha dividido los instrumentos de evaluación se realizara como
media aritmética de las puntuaciones obtenidas en ese bloque en el periodo considerado.
La ponderación a seguir en cada bloque que se ha dividido los instrumentos de evaluación para
la obtención de las notas globales será el siguiente:
Trabajos prácticos………………………………………………….…40%
Pruebas escritas…………………………………………………..…...30%
Pruebas orales…………………………………………………………10%
Memorias………………………………………………………………10%
Observación sistemática………………………………………….…..10%
Para obtener calificación positiva en la evaluación habrá que obtener calificación
positiva en las tres primeros bloques (Pruebas escritas, Pruebas orales, Memorias
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La actitud del alumno en clase podrá contribuir a alterar la calificación de la unidad de
trabajo que podrá ser modificada si el profesor considera que dicha actitud es negativa. En ese
caso la nota de la unidad de trabajo disminuirá entre 0,5 puntos como mínimo y 2 puntos como
máximo.
El alumno recibirá una calificación por cada una de las tres evaluaciones en las que se
divide el curso. Para obtener una calificación de aprobado en la evaluación es necesario tener
aprobadas todas las unidades de trabajo. En ese caso, la nota de evaluación se obtendrá de la
media aritmética de las notas de las unidades de trabajo impartidas completamente en la
evaluación. Los alumnos que tengan todas las evaluaciones aprobadas se considera que han
aprobado el curso.
Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el
ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la
organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación periódica
para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de realizar
otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de
coordinación del equipo docente, etc.
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o Nivel de comunicación entre el profesorado y los alumnos.
Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la clase, las relaciones
entre los propios alumnos y entre estos y el profesorado, la organización de espacios, trabajos
individuales y de grupo, ritmo de trabajo, etc
PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
Será norma general el cumplimiento estricto del horario de entrada y salida en las aulas ,así
como la conservación del mobiliario y de los medios materiales necesarios para impartir el
módulo
ABANDONO ESCOLAR
Será de obligado cumplimiento de las faltas de asistencia diaria en el programa SAUCE ,
para reducir el absentismo escolar ,informando a las familias de los alumnos y a los propios
alumnos de las faltas acumuladas hasta la fecha del informe
TRABAJO EN EQUIPO
24.-ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
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El material que será utilizado para impartir el módulo profesional es el siguiente:
Equipos
En este apartado se presentan, a modo de ejemplo, soportes didácticos en los que apoyarse en la
exposición de los temas y materias a estudiar a lo largo del curso.
El material que acompaña a esta guía es el siguiente:
1. Fases en la realización de una instalación eléctrica.
2. Conexión de los motores, en conexión estrella o triángulo ( estrella -triángulo).
3. Conexión de la caja de bornes en función de la tensión.
4. Circuito de arranque de un motor trifásico con rotor en cortocircuito.
5. Aparatos de protección para receptores trifásicos.
6. Formas de arranque de circuitos trifásicos.
7. Desarrollo de un determinado dossier técnico.
Esquemas de potencia y maniobra.
Cálculo de la sección de los conductores.
Calibrado de los elementos de potencia.
Presentación del armario y su cableado.
Conexión a red, receptores y pulsadores de maniobra.
8. Láminas soporte para explicación de la materia.
8.1. Control, protección y distribución eléctrica.
8.2. Centro de control de motores.
8.3. Centro de control de motores y de la instalación.
8.4. Armario de recepción y distribución de baja tensión.
8.5. Centro de control de motores de media tensión.
8.6. Conductores de potencia.
8.7. Bandeja de chapa para camino de cables.
8.8. Herramientas y elementos de sujeción.
8.9. Herramientas eléctricas diversas.
8.10. Sistema de borneros o conectores.
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8.11. Terminales para cables.
8.12. Enchufes y bases, interruptores y cajas de enchufe con su protector.
8.13. Captores diversos.
8.14. Aparatos eléctricos 1.
8.15. Aparatos eléctricos 2.
8.16. Motores eléctricos 1.
8.17. Motores eléctricos 2.
8.18. Motores eléctricos 3.
8.19. Motores eléctricos 4.
8.20. Motores eléctricos 5.
8.21. Aparatos de medida 1.
8.22. Aparatos de medida 2.
NOTA: De las láminas que se presentan a continuación pueden hacerse transparencias para
que sirvan de soporte a la materia que se estudia.
25.2.-BIBLIOGRAFIA
Obras a consultar:
Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión, que servirá como guía de las
instalaciones de Baja Tensión.
Instalaciones eléctricas de baja tensión. J. Roldán Viloria. Cálculo y construcción de
circuitos con contactores. J. Roldán Viloria. Editorial PARANINFO.
Manual del electricista de taller. J. Roldán Viloria. Editorial PARANINFO.
Electricidad industrial. Esquemas Básicos. J. Roldán Viloria. Editorial
PARANINFO.
Arranque y protección de motores trifásicos. J. Roldán Viloria. Editorial
PARANINFO.
Motores eléctricos. Variación de velocidad. J. Roldán Viloria. Editorial
PARANINFO.
Motores eléctricos. Aplicación industrial. J. Roldán Viloria. Editorial PARANINFO.
Motores eléctricos. Automatismos de control. J. Roldán Viloria. Editorial
PARANINFO.
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Motores eléctricos. Accionamiento de máquinas. J. Roldán Viloria. Editorial
PARANINFO.
Seguridad en las instalaciones eléctricas. J. Roldán Viloria. Editorial PARANINFO.
Equipos audiovisuales.
PCs instalados en red.
Cañón de proyección.
Transparencias.
Presentaciones PowerPoint.
Televisión, vídeo y reproductor DVD.
Pizarra.
26.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mas lento verán reducido el numero de
actividades que deberán desarrollar y dedicarán más tiempo a la formalización de los
conocimientos, desarrollando únicamente las actividades que permitan asegurar la consecución
de los objetivos propuestos. Estos alumnos, además, dispondrán de una mayor dedicación del
profesor que los atenderá en pequeños grupos y les propondrá actividades especiales de
refuerzo.
Los alumnos con un ritmo de aprendizaje más elevado dispondrán de una serie de actividades de
ampliación que les permita potenciar el nivel de
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