UNIDAD DIDACTICA 2

“CRECEMOS, CAMBIAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES”

I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
C 1. Se comunica oralmente en su lengua - Participa en diversos intercambios orales - Participa en diversos - Ficha de
materna alternando los roles de hablante y oyente. intercambios orales, como el autoevaluación.
1.5. Interactúa estratégicamente con Recurre a sus saberes previos y aporta nueva debate y la entrevista, - Rúbrica
distintos interlocutores información para argumentar, explicar y alternando los roles de
complementar las ideas expuestas. Considera hablante y oyente;
normas y modos de cortesía según el contexto considerando normas y
sociocultural. modos de cortesía.
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita, relevante y - Identifica información explícita - Ficha de
en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas que se encuentra en distintas autoevaluación
partes del texto. Selecciona datos específicos e partes de la biografía, - Escala de
2.1. Obtiene información del texto
integra información explícita cuando se autobiografía , textos valoración
escrito
encuentra en distintas partes del texto con varios descriptivos , entrevistas que
- Rubrica
elementos complejos en su estructura, así como lee ordenando sus ideas en
con vocabulario variado, de acuerdo a las torno a su vida, usando la - Prueba escrita
temáticas abordadas. sinonimía y antonimía para
interpretar el sentido
2.2. Infiere e interpreta información del - Deduce características implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el global del texto.
texto
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.

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2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista
contenido y contexto del texto y las motivaciones de personas y personajes a
través del diálogo, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y
los valores del texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el sentido global
del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Elabora un manual de - Escala de
su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el tipo acciones ante situaciones de valoración.
3.1. Adecúa el texto a la situación textual, así como el formato y el soporte. riesgo adecuando el texto a la - Ficha de
comunicativa Mantiene el registro formal e informal; para ello, situación comunicativa y autoevaluación
se adapta a los destinatarios y selecciona emplea adjetivos
- Prueba escrita
algunas fuentes de información complementaria. determinativos para dar
sentido a su texto con el fin - Rúbrica
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe textos de forma coherente y
de expresar sus experiencias.
forma coherente y cohesionada cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a Evalúan de manera
párrafos, y las desarrolla para ampliar la permanente la producción de
información, sin digresiones o vacíos. Establece su autobiografía, diario
relaciones entre las ideas, como causa- efecto, personal y manual
consecuencia y contraste, a través de algunos determinando el uso de
referentes y conectores. Incorpora de forma conectores y referentes para
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y asegurar la cohesión del
algunos términos propios de los campos del texto, utilizando recursos
saber. ortográficos en su redacción.

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3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el - Evalúa de manera permanente el lenguaje de su
contenido y contexto del texto escrito. texto, para determinar si se ajusta a la situación
M 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
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de aprendizajes? evaluación
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
- Establece relaciones entre datos y una o más - Resuelven problemas y - Prueba escrita.
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, ejercicios con conjuntos,
.
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para adición y sustracción,
transformarlas en expresiones numéricas empleando estrategias
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y heurísticas, estableciendo
división con números naturales, y de adición y relaciones entre los datos en
sustracción con decimales. acciones de agregar para
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1.2. Comunica su comprensión sobre - Expresa con diversas representaciones y
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
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transformarlas en
lenguaje numérico (números, signos y expresiones numéricas de
expresiones verbales) su comprensión de: adición y multiplicación,
 El valor posicional de un dígito en números justificando el proceso de
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias resolución de problemas
entre decenas de millar, unidades de millar, aditivos de igualación,
centenas, decenas y unidades; así como del problemas comparativos de
valor posicional de decimales hasta el multiplicación, expresándolo
décimo, su comparación y orden. con diverso lenguaje
 Los múltiplos de un número natural y la numérico y utilizando las
relación entre las cuatro operaciones y sus regletas de colores .y fichas
propiedades (conmutativa, asociativa y de aplicación
distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad
de las operaciones con números naturales,
estimación de productos y cocientes,
descomposición del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la
adición y división.
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1.4. Argumenta afirmaciones sobre las - Justifica su proceso de resolución y los
relaciones numéricas y las operaciones resultados obtenidos.

2. Resuelve problemas de regularidad, - Elabora afirmaciones sobre los elementos no - Justifica el proceso de - Prueba escrita.
equivalencia y cambio inmediatos que continúan un patrón y las justifica resolución de prácticas
con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, calificadas sobre problemas
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
justifica sus procesos de resolución mediante el aditivos de igualación,
relaciones de cambio y equivalencia
uso de propiedades de la igualdad y cálculos. problemas comparativos de
multiplicación y para el conteo
de figuras complementando
con ejemplos y cálculos
sencillos.
3. Resuelve problemas de forma, - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y - Resuelven una práctica - Prueba objetiva.
movimiento y localización. los procedimientos de composición y calificada de operaciones con
3.3. Usa estrategias y procedimientos descomposición para construir formas, ángulos, segmentos y rectas
para orientarse en el espacio. realizar ampliaciones, reducciones y reflexiones empleando estrategias y
de las figuras, así como para hacer trazos en el procedimientos para construir
plano cartesiano. Para ello, usa diversos formas y ángulos.
recursos e instrumentos de dibujo. También, usa
diversas estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada, la medida de ángulos, la
longitud, la superficie, la capacidad de los
objetos; además, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad transitiva para
ordenar objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.

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4. Resuelve problemas de gestión de - Lee gráficos de barras con escala, tablas de - Recopila datos e interpreta - Prueba escrita.
datos e incertidumbre. doble entrada y pictogramas de frecuencias con información de encuestas
4.2. Comunica su comprensión de los equivalencias, para interpretar la información del mediante tablas de doble
conceptos estadísticos y mismo conjunto de datos contenidos en entrada, tablas de
probabilísticos. diferentes formas de representación y de la frecuencias, gráficos de
situación estudiada. barras dobles en fichas de
aplicación.
4.3. Usa estrategias y procedimientos - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
para recopilar y procesar datos entrevistas cortas con preguntas adecuadas .
empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
PS 1. Construye su identidad - Describe las prácticas culturales de su familia, - Elaboran un cuadro de doble - Prueba escrita.
institución educativa y comunidad señalando entrada señalando las
1.1. Se valora a sí mismo. - Autoevaluación.
semejanzas y diferencias. semejanzas y diferencias de
los cambios físicos y - Escala de
1.2. Autorregula sus emociones. - Describe sus emociones y explica sus causas y valoración
emocionales en la pubertad,
posibles consecuencias. Aplica estrategias de - Prueba escrita
describiendo sus emociones.
autorregulación (respiración, distanciamiento,
Participan en la toma de
relajación y visualización).
decisiones ante situaciones
1.4. Vive su sexualidad de manera - Se relaciona con sus compañeros con igualdad y de riesgo presentando
plena y responsable responsabilidad, respeto y cuidado del otro; propuestas para llevar una
rechaza cualquier manifestación de violencia de vida saludable en la etapa de
género (mensajes sexistas, lenguaje y trato la pubertad planteando
ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en conductas para evitar los
la institución educativa y en su familia. trastornos alimenticios,
aplicando estrategias de
- Describe situaciones que ponen en riesgo su
autorregulación como la
integridad, así como las conductas para evitarlas respiración luego lo
o protegerse. representan en un
sociodrama,.

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CyT 1. Indaga mediantes métodos - Formula preguntas acerca de las variables que - Plantea hipótesis que - Lista de cotejos.
científicos para construir influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural expresan la relación causa- - Rúbrica.
conocimientos. o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la efecto de los alimentos que
1.1. Problematiza situaciones para relación causa-efecto y determina las variables consumen registrando y
hacer indagación involucradas. representando los datos en
organizadores visuales y
proponen una propuesta de
una dieta balanceada a partir
de la hipótesis planteada
elaborando conclusiones.
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
información evidencian la relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. Registra los
datos y los representa en diferentes
organizadores.
1.4. Analiza datos e información. - Compara los datos cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.
2. Explica el mundo físico basándose - Describe las diferencias entre la célula animal y - Describe las diferencias entre - Lista de cotejos
en conocimientos sobre los seres vegetal, y explica que ambas cumplen funciones los órganos de los sentidos,
- Prueba escrita.
vivos, materia y energía, biodiversidad, básicas. los órganos reproductores
tierra y universo. femenino y masculino a - Rúbrica
través de organizadores
2.1. Comprende y usa conocimientos
gráficos, explicando las
sobre los seres vivos, materia y
funciones de cada uno;
energía, biodiversidad, Tierra y
utilizando esquemas; además
universo
describen como se produce la
menstruación, el embarazo,
el parto y los primeros días
del recién nacido explicando
el proceso y redactando
conclusiones.

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ER 1. Construye su identidad como - Reconoce el amor de Dios presente en la - Ubica, lee e Interpreta textos - Cuestionario
persona humana, amada por Dios, Historia de la Salvación respetándose a sí bíblicos y argumenta su fe de
digna, libre y trascendente, mismo y a los demás. manera comprensible y
comprendiendo la doctrina de su propia respetuosa rezando el credo
religión, abierto al diálogo con las que en quechua.
le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
manifestaciones religiosas de su acciones que fomente el respeto por la vida
entorno argumentando su fe de manera humana.
comprensible y respetuosa.

2. Asume la experiencia del encuentro - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para - Acepta y transmite las - Cuestionario
personal y comunitario con dios en su asumir cambios de comportamiento al enseñanzas de Jesucristo - Lista de cotejos.
proyecto de vida en coherencia con su interactuar con los demás. escritas en los evangelios,
creencia religiosa. fortaleciendo su fe como
2.1. Transforma su entorno desde el miembro activo de su familia,
encuentro personal y comunitario con Iglesia y comunidad.
Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de - Participa en espacios de encuentro personal y
su fe según los principios de su comunitario con Dios y fortalece así su fe como
conciencia moral en situaciones miembro activo de su familia, Iglesia y
concretas de la vida comunidad.

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de aprendizajes? evaluación
AyC 1. Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los contextos de diversas - Elabora autorretratos - Escala de
manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales e identifica explorando los elementos del valoración
1.2. Contextualiza manifestaciones cómo el arte cumple diversas funciones dibujo y las artes visuales e - Rúbrica.
artístico-culturales. (socializar, entretener, contar historias, celebrar) identifica cómo el arte cumple
y ayuda a conocer las creencias, los valores o diversas funciones (socializar,
las actitudes de un artista o una sociedad. entretener, contar historias,
celebrar), y aprecia el trabajo
1.3. Reflexiona creativa y críticamente - Genera hipótesis sobre el significado y la
de sus compañeros
sobre manifestaciones artístico- intención de una manifestación artístico-cultural
brindando su punto de vista al
culturales e incorpora la opinión de los demás para
explorar los elementos de los
reformular sus puntos de vista sobre ella.
juegos rítmicos y da su
opinión sobre la secuencia
rítmica de los movimientos.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes de las - Explora los elementos de los - Escala de
artísticos. artes visuales, la música, el teatro y la danza, y juegos rítmicos que crea, valoración
2.1. Explora y experimenta los los aplica con fines expresivos y comunicativos. explicando el significado y la - Rúbrica.
lenguajes artísticos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, influencia de la creación de
los materiales, las herramientas y las técnicas las mandalas. presentándolas
con fines expresivos y comunicativos. de diversas formas.
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y - Registra sus ideas y las influencias de sus
proyectos creaciones y las presenta de diversas maneras.
Asume roles en las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en
el resultado de sus creaciones o presentaciones.
EF 1. Se desenvuelve de manera - Aplica la alternancia de sus lados corporales de - Participa en carreras de - Lista de cotejos
autónoma a través de su motricidad. acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, velocidad, resistencia, de - Rúbrica.
1.1. Comprende su cuerpo y anticipa las acciones motrices a realizar en un postas y obstáculos
- Escala de
espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades anticipando acciones motrices
valoración
de respuesta en una actividad física. para mejorar las posibilidades
de respuesta en una actividad
física.

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 Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona de manera autónoma.
transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Desempeños
Gestiona información del entorno virtual.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Organiza información según su propósito de estudio,
de diversas fuentes y materiales digitales
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
Enfoque igualdad de Género
Se fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.

V – ABRIL – 10
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Como todos los niños, los estudiantes de 5to grado, están creciendo y presentando cambios físicos y emocionales propios de la pubertad. Esto trae consigo
miedos y frustraciones por la poca información sobre los hábitos saludables en cuanto al cuidado de su cuerpo.
Esta nueva etapa no solo presenta cambios físicos, sino también emocionales que deben de ser manejados de acuerdo a su entorno social buscando favorecer
el autoconocimiento y el aprender a cuidarse y valorarse como persona. Para ello se plantearan retos como los siguientes: ¿Qué me puede ayudar a
comprender los cambios que estoy experimentando? ¿Cuáles son los cambios físicos del hombre y la mujer? ¿Qué está pasando con mis
emociones? ¿Cómo se manifiestan en mi vida estos cambios y emociones?
En esta unidad se espera que los estudiantes reconozcan y acepten los cambios físicos y emocionales que ellos están sufriendo y puedan expresarlo de manera
libre.

V – ABRIL – 11
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA N°01

“LA PUBERTAD… TODOS PASAMOS POR ELLO”

Sesión 1: Sesión 2:
Titulo CONOCEMOS NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS Titulo DEBATIMOS SOBRE NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS
Dialogan y explican los cambios que están viviendo como púberes en lo físico, Se organizan, elaboran argumentos y participan para participar en un
psicológico y social. Clasifican información acerca de los cambios físicos, psicológicos y debate sobre las ventajas y desventajas de la pubertad.
sociales en la pubertad.
Sesión 3: Sesión 4:
Titulo APRENDEMOS A MANEJAR LA BIBLIA Titulo ¿CÓMO SE CONECTAN NUESTROS SENTIDOS?
Reconocen las partes de la biblia y comprenden la adecuada lectura de las citas Participan en la dinámica “Bingo sonoro”, permitiendo reconocer la relación
bíblicas. entre el sistema nervioso y los sentidos de la vista y la audición.
Sesión 5: Sesión 6:
Titulo REPRESENTEMOS NÚMEROS Titulo DIBUJEMOS NUESTROS ROSTROS
Utilizan el tablero posicional y la recta numérica en la representación de números Reconocen las facciones de su rostro en fotografías y dibujan sus
naturales. autorretratos.
Sesión 7: Sesión 8:
Titulo PREPAREMOS NUESTRA ENTREVISTA Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Organizan sus ideas para elaborar una ficha de entrevista. Escriben un guión de En esta sesión los estudiantes resuelven problemas con adiciones y
entrevista sustracciones, permitiendo aplicación de estrategias.
Sesión 9: Sesión 10:
Titulo NUESTRAS EMOCIONES TAMBIÉN CAMBIAN CUANDO CRECEMOS Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS DE IGUALACIÓN
Analizan información sobre los cambios sociales, emocionales y psicológicos que se En esta sesión los niños y las niñas aprenden a interpretar datos y resolver
producen en la etapa de la pubertad. problemas aditivos de igualación en problemas relacionados al presupuesto
utilizando regletas de colores y esquemas gráficos.
Sesión 11: Sesión 12:
Titulo APLICAMOS NUESTRA ENTREVISTA Titulo TODOS NUESTROS SENTIDOS SE CONECTAN

V – ABRIL – 12
Revisan el guion de entrevista que aplicarán a un compañero o compañera. Aplican un Identifican la conexión existente entre el sistema nervioso con los órganos
guion de entrevista a un compañero o compañera. de los sentidos del tacto, olfato y el gusto.
Sesión 13:
Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE VELOCIDAD
Identifican las características de las carreras de velocidad y participan en competencias.

V – ABRIL – 13
 SEMANA N°02

“¿CUÁNDO DEJAMOS DE SER NIÑOS”

Sesión 14: Sesión 15:

Titulo LEEMOS UNA DESCRIPCIÓN Titulo ¿A QUÉ SITUACIONES ESTAMOS EXPUESTOS?
Leen un texto descriptivo y desarrollan estrategias de lectura. Analizan e identifican situaciones de riesgo reflexionando acerca de la importancia
de cuidar su integridad física y moral.
Sesión 16: Sesión 17:
Titulo CONOCEMOS EL ANTIGUO TESTAMENTO Titulo ¿CÓMO FUNCIONAN NUESTROS ÓRGANOS REPRODUCTORES?
Reconocen pasajes bíblicos del antiguo testamento utilizando estrategias sobre Indagan información acerca de los órganos reproductores que los distinguen como
el manejo de la biblia. varón o mujer. Explican y describen la función que cumplen algunos órganos
reproductores en su desarrollo corporal.
Sesión 18: Sesión 19:
Titulo ELABOREMOS PAPEL MACHE PARA NUESTRAS MAQUETAS. Titulo RESOLVEMOS EJERCICIOS CON CONJUNTOS.
Recolectan los materiales necesarios para la elaboración de papel maché que se Aplican estrategias de resolución de la diferencia y complemento de conjuntos.
será utilizado en la confección de una maqueta de los órganos reproductores.
Sesión 20: Sesión 21:
Titulo LEEMOS AUTOBIOGRAFÍAS Y PLANIFICAMOS NUESTRO TEXTO Titulo RESOLVAMOS PROBLEMAS CON CONJUNTOS.
Leen una biografía y una autobiografía, diferencias sus características y proponen Resuelven problemas con conjuntos: unión, intersección, diferencia y
un plan de escritura, organizando sus ideas para elaborar su autobiografía. complemento.
Sesión 22: Sesión 23:
Titulo TOMEMOS DECISIONES PARA EVITAR SITUACIONES DE Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SEGMENTOS
RIESGO. Identifican los elementos de la geometría como; el plano, el rayo y el segmento.
Analizan y toman decisiones relacionadas a la prevención de las situaciones de Aplicando estrategias en la resolución de problemas con segmentos.
riesgo a las que están expuestos. Elaboran una propuesta de cómo actuar frente
a situaciones de riesgo que será difundida en su institución educativa.
Sesión 24: Sesión 25:
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS AUTOBIOGRAFÍAS Titulo ¿CÓMO SE PRODUCE LA MENSTRUACIÓN?

V – ABRIL – 14
Revisan y comparan su autobiografía con relación a lo planificado Organizan y Explica con fundamento que el ciclo menstrual es un proceso cíclico y fisiológico en
presentan su autobiografía a sus compañeros y familiares el cual se desarrollan los gametos femeninos u óvulos.

Sesión 26:
Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE RESISTENCIA
Participan en carreras de resistencia, reconociendo la importancia de la
hidratación durante el ejercicio físico.

V – ABRIL – 15
 SEMANA N°03

“¡SOMOS VALIOSOS! Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES”

Sesión 27: Sesión 28:

Titulo CONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES Titulo RESOLVIENDO OPERACIONES COMBINADAS CON SUMAS Y RESTAS.
Analizan las causas y consecuencias de las emociones en la pubertad a través Emplea estrategias y procedimientos en la resolución de operaciones combinadas con
de análisis de casos simulados y de su propia experiencia. Expresan las sumas y restas en situaciones cotidianas.
emociones vividas durante la pubertad mediante un sociodrama
Sesión 29: Sesión 30:
Titulo CONOCEMOS EL NUEVO TESTAMENTO Titulo PLANIFICAMOS NUESTRO DIARIO PERSONAL
Ubican pasajes bíblicos e interpretan los evangelios del nuevo testamento. Ordenan sus ideas en torno a la planificación de su diario personal, recordando pasajes
significativos de su vida.
Sesión 31: Sesión 32:
Titulo ¿CÓMO SE PRODUCE EL EMBARAZO? Titulo PINTEMOS MANDALAS
Explican cómo se produce un embarazo a partir de información brindada por un Reconocen los colores cálidos de los fríos y los combinas al momento de pintar sus
profesional de salud mandalas.
Sesión 33: Sesión 34:
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS DIARIOS Titulo APLICAMOS LA MULTIPLICACIÓN EN PROBLEMAS COTIDIANOS.
PERSONALES. En esta sesión, los estudiantes aprenderán a emplear propiedades para trabajar las
Revisan sus diarios personales aplicando una ficha de revisión. Realizan las multiplicaciones en problemas cotidianos.
correcciones y se organizan en la presentación de sus diarios.
Sesión 35: Sesión 36:
Titulo PRACTIQUEMOS ESTRATEGIAS PARA REGULAR NUESTRAS Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE COMPARACIÓN.
EMOCIONES. En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas multiplicativos de
Identifican sus emociones frente a una situación vivida y aplican una estrategia comparación haciendo uso de estrategias operativas.
de regulación de emociones a una situación vivida.
Sesión 37: Sesión 38:
Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE POSTAS Titulo SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ¿CUÁL USAR?

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Identifican las fases de la entrega del testigo en las carreras de postas y las
aplican.
Sesión 39:
Titulo ¿CÓMO CUIDAR A UN RECIÉN NACIDO?
Elaboran un díptico informativo en el cual plasman los cuidados que deben
tener las madres y el personal de salud al aproximarse y ayudar en el parto,
para garantizar la salud del recién nacido.
Establecen relaciones lógicas como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia que se presentan en una práctica calificada de los sinónimos y
antónimos.
Sesión 40:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS
Identifican los pasos que se deben de seguir en la resolución de problemas con
operaciones combinadas.

V – ABRIL – 17
 SEMANA N°04

“PRACTICAMOS HÁBITOS PARA MEJORAR NUESTRA SALUD FÍSICA Y MENTAL ”

Sesión 41: Sesión 42:

Titulo PROPONEMOS UNA PUBERTAD SALUDABLE Titulo PLANIFICAMOS NUESTROS MANUALES DE UNA PUBERTAD
Planifican y elaboran una propuesta para vivir una pubertad saludable, SALUDABLE
presentan y exponen una propuesta. Elaboran un plan de escritura de un manual para llevar una pubertad saludable,
aplican lo planificado y escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Sesión 43: Sesión 44:
Titulo REZAMOS EL CREDO EN QUECHUA Titulo ¿QUÉ NUTRIENTES CONSUMINOS?
Reflexionan el verdadero significado del Credo, conmemoran el Día del idioma, Reconocen los tipos de nutrientes que tienen los alimentos que consumen
rezando en quechua. rechazando aquellos que poseen grandes cantidades de azucares y
carbohidratos.
Sesión 45: Sesión 46:
Titulo APLICAMOS ENCUESTAS Titulo PARTICIPEMOS EN JUEGOS RÍTMICOS
En esta sesión los niños y las niñas formularán preguntas sobre su edad, sexo, Identifican la armonía de las canciones populares implementando movimientos
curso favorito, número de hermanos, cumpleaños, etc., y realizarán encuestas coordinados en juegos rítmicos de pares y tríos.
con la finalidad de recolectar información relacionada a conocerse más y
conocer a sus compañeros.
Sesión 47: Sesión 48:
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS MANUALES. Titulo PROCESAMOS INFORMACION EN TABLAS DE DOBLE ENTRADA
Evalúan sus manuales para determinar si se ajusta a la situación comunicativa Y GRÁFICOS DE BARRAS DOBLES.
compartiendo con sus compañeros la información contenida en ellos. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a elaborar tablas de
doble entrada y gráficos de barras dobles con información de sus preferencias
alimenticias.
Sesión 49: Sesión 50:
Titulo ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS? Titulo PROPONEMOS UNA DIETA SALUDABLE
Reconocen los principales trastornos alimenticios a través de imágenes, En esta sesión, los estudiantes investigarán en fuentes confiables qué significa
proponiendo estrategias para mejorar su alimentación. estar bien alimentados, qué alimentos son los más nutritivos y qué dietas son

V – ABRIL – 18
 recomendables. En su investigación, formularán preguntas e hipótesis, y
contrastarán sus resultados
Sesión 51: Sesión 52:
Titulo RECONOCEMOS LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS Titulo CONTAMOS FIGURAS
Identifican los adjetivos determinativos reconociendo sus funciones dentro de Aplican estrategias en el conteo de figuras geométricas justificando sus procesos
los textos propuestos. de resolución mediante el uso de propiedades.
Sesión 53:
Titulo PARTICIPAMOS EN CARRERAS CON OBSTÁCULOS
Identifican las características de los obstáculos que se presentan en carreras de
atletismo. Participan en carreras con obstáculos.

V – ABRIL – 19
IV. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01

LA PUBERTAD… TODOS PASAMOS POR ELLO

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES

Cambios físicos en la pubertad. El sistema nervioso, la vista y la Texto continuo: La entrevista Cambios sociales, emocionales Elaboran y aplican entrevista.
PERSONAL SOCIAL audición. COMUNICACIÓN y psicológicos en la pubertad. COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

Debate: La pubertad Expresiones equivalentes con Adición y sustracción de NN Problemas aditivos de Sistema nervioso, el tacto, olfato
COMUNICACIÓN números de seis cifras. Propiedades igualación y el gusto.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La biblia Representación personal. Atletismo

ARTE Y CULTURA
Manejo de la biblia. Carrera de velocidad
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

V – ABRIL – 20
 SEMANA N°02

“¿CUÁNDO DEJAMOS DE SER NIÑOS?”

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES

Texto descriptivo. Órganos reproductores Biografía y autobiografía Toma de decisiones para evitar Textualización, revisión y
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Planificación de su autobiografía situaciones de riesgo. publicación de su autobiografía
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Situaciones de riesgo Composición de materiales.
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Antiguo testamento. Diferencia simétrica y
EDUCACIÓN RELIGIOSA complemento de conjuntos.
MATEMÁTICA
Problemas con conjuntos.
MATEMÁTICA
Recta, rayo y segmento.
Operaciones con segmentos y
rectas.
MATEMÁTICA
Menstruación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Carrera de resistencia.
EDUCACIÓN FÍSICA

V – ABRIL – 21
 SEMANA Nº 3

“¡SOMOS VALIOSOS! Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES”

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES

Expresión de las emociones
Autoconcepto y autoestima.
PERSONAL SOCIAL
Diario personal (El contexto) Textualización, revisión y Regulación de emociones. Sinónimos y antónimos.
Planificación publicación del diario personal: PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Conectores de tiempo.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

Operaciones combinadas con
adiciones y sustracciones de
NN
MATEMÁTICA
Embarazo: Proceso y parto. Multiplicación de NN Problemas comparativos de Etapas del recién nacido.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Propiedades multiplicación CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Nuevo testamento: Los Creación artística. Carrera de postas. Relaciones aditivas y

evangelios. ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA multiplicativas
EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA

V – ABRIL – 22
 SEMANA N°04

“PRACTICAMOS HÁBITOS PARA MEJORAR NUESTRA SALUD FÍSICA Y MENTAL”

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LUNES

Pubertad saludable
PERSONAL SOCIAL
La alimentación y nutrientes.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Revisión y publicación de su
manual: Uso de Recursos
textuales (Introducción)
COMUNICACIÓN
Trastornos de alimentación Adjetivos: Clases
PERSONAL SOCIAL (Determinantes)
COMUNICACIÓN

El manual Información estadística: Tablas y gráficos de barras Hábitos saludables. Conteo de figuras
Planificación y textualización Encuesta dobles Dieta balanceada (U3-S14) MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La oración: El Credo. Secuencia rítmica de Carrera con obstáculos

EDUCACIÓN RELIGIOSA movimientos. EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA

V – ABRIL – 23