UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

“SANO ESPARCIMIENTO Y EL UNIVERSO”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : TACNA
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”
I.3. ÁREA : MATEMÁTICA
I.4. CICLO : VII
I.5. GRADO : CUARTO
I.6. SECCIONES : A–B–C–D-E
I.7. N° DE HORAS SEMANALES : 05 HORAS
I.8. DOCENTES RESPONSABLES : PROF. JAIME SANTOS MAMANI VARGAS
PROF. EDITH SILVIA YUPANQUI ALVAREZ
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Toda persona tiene derecho al descanso, a la recreación y a la oportunidad de emplear útilmente

su tiempo libre en beneficio de su mejoramiento espiritual, cultural y físico. Esto lo puede realizar
a través de diversas actividades, como participando en una carrera de ciclismo, saliendo de
excursión, visitando un parque de diversiones, etc. ¿cómo podrían representar las estaturas
permitidas en los juegos?, ¿qué tipos de gráficas se pueden emplear?, ¿qué parte del trayecto
recorren los participantes?.
Nuestro planeta tierra está separado de otros astros a enormes distancias. ¿Cuál será la distancia
de la tierra al sol en notación científica?, ¿cuál es la energía recibida desde el sol en un año?.

III. PRODUCTOS:
Elaboración de problemas inéditos con los números irracionales

IV. CAMPO TEMATICO

- Números racionales e irracionales.
- Operaciones con intervalos.
- Operaciones con notación exponencial y científica.
- Triángulos. Propiedades
Líneas y puntos notables.

V. NÚMEROS REALES Y TRIÁNGULOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Seleccionar información de fuentes para organizar
Matematiza datos que expresan magnitudes grandes o pequeñas
situaciones al plantear un modelo referido a la notación
exponencial y científica.
 Expresar de forma gráfica y simbólica los números
ACTÚA Y PIENSA
racionales considerando también los intervalos e
MATEMÁTICAMENTE
irracionales.
EN SITUACIONES DE
 Leer, escribir y comparar números racionales en
CANTIDAD Comunica y representa
notación científica utilizando potencias de 10 con
ideas matemáticas
exponentes enteros (positivos y negativos).
 Expresar la escritura de una cantidad o magnitud
grande o pequeña haciendo uso de la notación
exponencial y científica.
  Expresar un decimal como notación exponencial y
científica.
 Realizar operaciones con números racionales e
irracionales al resolver problemas.
 Realizar operaciones con intervalos al resolver
problemas.
 Realizar conversiones de medidas considerando la
Elabora y usa notación exponencial y científica al resolver
estrategias problemas.
 Realizar cálculos de suma, resta, multiplicación y
división, con notación exponencial y científica al
resolver problemas.
 Juzgar la efectividad de la ejecución o modificación
de su plan al resolver el problema.
 Emplear ejemplos y contraejemplos para reconocer
las propiedades de las operaciones y relaciones de
orden en Q.
 Generalizar que todo número irracional es decimal
infinito no periódico.
 Justificar procedimientos de aproximación a los
irracionales, empleando números racionales.
Razona y argumenta  Plantear conjeturas basándose en la
generando ideas experimentación, para reconocer números
matemáticas irracionales en la recta numérica.
 Justificar la condición de densidad y completitud de
la recta real.
 Plantear conjeturas respecto a relacionar cualquier
número con una expresión decimal.
 Justificar las operaciones como la unión,
intersección, diferencia, diferencia simétrica y el
complemento de intervalos.
Matematizar  Evaluar si los datos y condiciones que estableció
situaciones ayudaron a resolver el problema.
 Representar triángulos a partir de enunciados que
Comunicar y
expresen sus características y propiedades.
representar ideas
 Emplea las líneas y puntos notables del triángulo
ACTÚA Y PIENSA matemáticas
usando terminologías, reglas y convenciones
MATEMÁTICAMENTE matemáticas.
EN SITUACIONES DE  Seleccionar y utilizar la unidad de medida apropiada
FORMA, para determinar las medidas de ángulos, perímetros
MOVIMIENTO Y Elaborar y usar y áreas en figuras compuestas.
LOCALIZACIÓN. estrategias  Emplear procedimientos con líneas y puntos
notables del triángulo y la circunferencia al resolver
problemas.
Razonar y argumentar  Justificar o refutar basándose en argumentaciones
generando ideas que expliciten el uso de sus conocimientos
matemáticas matemáticos.
 VI. SECUENCIA DE SESIONES DE LA UNIDAD I:
Sesión 1 (2 horas)
Título: Carreras y compras.
Indicador:
- Expresa en forma gráfica y simbólica los
números racionales.
- Emplea ejemplos y contraejemplos para
reconocer las relaciones de orden en Q.
- Juzga la efectividad de la ejecución de su
plan al resolver el problema.
- Realiza operaciones con números
racionales al resolver problemas.
Campo temático:
- Números racionales y operaciones.
Actividades:
- Responde a interrogantes: Lee y
comprende las situaciones
problemáticas que implican el desarrollo
de la Competencia: “Resuelve problemas
de Cantidad”.
- Plantea y utiliza estrategias heurísticas y
rutinarias, pertinentes para dar solución
a las situaciones problemáticas del
cuaderno de trabajo de Matemática.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Medida y Diseño
Indicador:
- Expresa en forma simbólica los números
racionales e irracionales.
- Emplea ejemplos y contraejemplos para
reconocer las propiedades de las
operaciones y relaciones en Q.
- Realiza operaciones con números
racionales e irracionales al resolver
problemas.
Campo temático:
- Números irracionales: Operaciones.
- Formas geométricas: áreas y perímetros
del cuadrado y circunferencia.
Actividades:
Actividades:
- Ubica en la recta numérica las fracciones
y las compara homogenizando los
denominadores.
- Representa situaciones problemáticas,
las grafica y halla la solución.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6
Título: Acampando y viajando Título: Jugando con los intervalos
Indicadores: Indicador:
- Realizan operaciones con números
racionales e irracionales al resolver
problemas.
- Realiza operaciones con intervalos al
Sesión 2 (2 horas)
Título: Paseos.
Indicadores:
- Generaliza que todos los números irracionales
son decimales infinitos no periódicos.
- Realiza operaciones con números racionales al
resolver problemas.
- Plantea conjeturas basándose en la
experimentación, para reconocer números
irracionales en la recta numérica.
Campo temático:
- Números racionales y operaciones.
Actividad:
- Representa los números racionales e
irracionales en la recta numérica, compara y
concluye que los números irracionales son
infinitos.
- Plantea y utiliza estrategias heurísticas y
rutinarias, pertinentes para dar solución a las
situaciones problemáticas del cuaderno de
trabajo de Matemática.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Puntos y Columnas
Indicador:
- Justifica la condición de densidad y completitud
de la recta real.
- Plantea conjeturas respecto a relacionar
cualquier número con una expresión decimal.
- Realizan operaciones con números racionales e
irracionales al resolver problemas.
- Justifica procedimientos de aproximación a los
irracionales empleando números racionales.
Campo temático:
- Números irracionales: densidad.
- Formas geométricas: áreas y perímetros.
- El estudiante ubica puntos en la recta numérica
real, compara y concluye sobre la densidad de
los números reales.
- El estudiante grafica y representa situaciones
problemáticas para darle solución en lo
planteado en el cuaderno de trabajo.
(2 horas)
- Realiza operaciones con intervalos al resolver
problemas.
- Justifica las operaciones como unión,
intersección y diferencia con intervalos.
 resolver problemas.
- Expresa en forma gráfica y simbólica los Campo temático:
números racionales considerando
también, los intervalos e irracionales.
Campo temático:
- Números irracionales: operaciones e
Intervalos.
Actividades:
- El estudiante realiza operaciones con
números racionales e irracionales y los
representa gráficamente.
- Representa en la recta numérica datos
de situaciones problemáticas y compara,
concluyendo en la solución.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Jugando y calculando(tangram)
Indicadores:
- Realiza operaciones con números
racionales e irracionales al resolver
problemas.
- Selecciona y utiliza la unidad de medida
apropiada para determinar las medidas
de perímetro en figuras compuestas.
Campo temático:
- Números irracionales y operaciones.
- Perímetros y áreas de figuras
geométricas.
Actividades:
- Utiliza el tangram del cuaderno de
trabajo y resuelve las preguntas Actividades:
planteadas.
- Calcula distancias utilizando la longitud
de la circunferencia.
Sesión 9 (2 horas)
Título: Acercándonos al universo
Indicador:
- Lee, escribe y compara números
racionales en notación científica
utilizando potencias de 10 con
exponentes enteros.
- Expresa la escritura de una cantidad o
magnitud grande o pequeña haciendo
uso de la notación científica.
- Selecciona información de fuentes para
organizar datos que expresan
magnitudes grandes o pequeñas al
plantear un modelo referido a la Campo temático:
notación exponencial y científica.
- Realiza cálculos de suma, resta,
multiplicación y división (con notación
exponencial y científica) al resolver
- Números irracionales: Intervalos y sus
operaciones.
Actividades:
- Los estudiantes realizan operaciones con
intervalos y desarrollan situaciones
problemáticas planteadas en su cuaderno de
trabajo.
- Realizan un taller con intervalos en pares y lo
presentan.
Sesión 8 (2 horas)
Título: Conociendo los planetas
Indicador:
- Lee, escribe y compara números racionales en
notación científica utilizando potencias de 10
con exponentes enteros.
- Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
grande o pequeña haciendo uso de la notación
científica.
- Realiza conversiones de medidas considerando
la notación exponencial y científica al resolver
problemas.
Campo temático:
- Números racionales: Notación científica y
operaciones.
- Expresan magnitudes y las representan de
forma resumida utilizando la base 10 para
representar cantidades.
- Realiza conversiones de medidas considerando
la notación exponencial y científica al resolver
problemas de su cuaderno de trabajo.
Sesión 10 (2 horas)
Título: Astros en el espacio
Indicador:
- Lee, escribe y compara números racionales en
notación científica utilizando potencias de 10
con exponentes enteros.
- Realiza conversiones de medidas considerando
la notación exponencial y científica al resolver
problemas.
- Realiza cálculos de suma, resta, multiplicación y
división (con notación exponencial y científica)
al resolver problemas.
- Números racionales: Notación científica y
operaciones.
 problemas. Actividades:
-Expresa un decimal como notación - Utilizan la notación en el cálculo de cantidades y
exponencial y científica. la aplican para dar solución a situaciones
problemáticas en su cuaderno de trabajo.
Campo temático: - Realizan cálculos de aproximaciones utilizando
la notación exponencial y científica.
- Números racionales: Notación científica
y operaciones.

Actividades:
- Utilizan la notación en el cálculo de
cantidades y la aplican para dar solución
a situaciones problemáticas en su
cuaderno de trabajo.
- Realizan cálculos de aproximaciones
utilizando la notación exponencial y
científica.
Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Título: Cuerpos geométricos triangulares Título: Trabajando con triángulos.
Indicador: Indicador:
- Representa triángulos a partir de - Expresa las líneas y puntos notables del triángulo
enunciados que expresan sus usando terminologías, reglas y convenciones
características y propiedades. matemáticas.
- Emplea procedimientos con líneas y - Emplea procedimientos con líneas y puntos
puntos notables del triángulo al resolver notables del triángulo al resolver problemas.
problemas.
Campo temático:
Campo temático:
- Triángulos: líneas notables y propiedades.
- Triángulos: Líneas notables y propiedades.
Actividades:
Actividades: - Utiliza papiroflexia para señalizar las líneas
- Representa gráficamente situaciones notables y dar solución a situaciones
planteadas en el cuaderno de trabajo y le dan problemáticas de su cuaderno de trabajo.
solución. - Representa un esquema grafico y da solución al
- Cada equipo exponen sus resultados, luego problema.
contrastan las conclusiones a las que
arribaron y las argumentan en base a sus
conocimientos matemáticos.
Sesión 13 (2 horas)
Título: Taller matemático (líneas y puntos
notables).
Indicador:
- Representa triángulos a partir de
enunciados que expresan sus
características y propiedades.
- Emplea procedimientos con líneas y
puntos notables del triángulo al resolver
problemas.

Campo temático:

- Triángulos: Líneas notables y propiedades.

Actividades:
- Representa gráficamente situaciones
 planteadas en el cuaderno de trabajo y le dan
solución.
- Cada equipo exponen sus resultados, luego
contrastan las conclusiones a las que
arribaron y las argumentan en base a sus
conocimientos matemáticos.

VII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Seleccionar información de fuentes para
organizar datos que expresan
Matematiza
magnitudes grandes o pequeñas al
situaciones
plantear un modelo referido a la
notación exponencial y científica.
 Expresar de forma gráfica y simbólica
los números racionales considerando
también los intervalos e irracionales.
 Leer, escribir y comparar números
racionales en notación científica
Comunica y utilizando potencias de 10 con
representa exponentes enteros (positivos y
ideas negativos).
matemáticas  Expresar la escritura de una cantidad o
- Elaboran magnitud grande o pequeña haciendo
tablas de uso de la notación exponencial y
conversión de científica.
unidades con  Expresar un decimal como notación
sus ejemplos exponencial y científica.
respectivos.  Realizar operaciones con números
ACTÚA Y PIENSA racionales e irracionales al resolver
MATEMÁTICAMENTE problemas.
EN SITUACIONES DE  Realizar operaciones con intervalos al
CANTIDAD resolver problemas.
 Realizar conversiones de medidas
considerando la notación exponencial y
Elabora y usa
científica al resolver problemas.
estrategias
 Realizar cálculos de suma, resta,
multiplicación y división, con notación
exponencial y científica al resolver
problemas.
 Juzgar la efectividad de la ejecución o
modificación de su plan al resolver el
problema.
 Emplear ejemplos y contraejemplos para
reconocer las propiedades de las
- Elaboran
operaciones y relaciones de orden en Q.
situaciones Razona y
 Generalizar que todo número irracional
problemáticas argumenta
es decimal infinito no periódico.
inéditas generando
 Justificar procedimientos de
utilizando los ideas
aproximación a los irracionales,
números matemáticas
empleando números racionales.
racionales.
 Plantear conjeturas basándose en la
experimentación, para reconocer
 números irracionales en la recta
numérica.
 Justificar la condición de densidad y
completitud de la recta real.
 Plantear conjeturas respecto a
relacionar cualquier número con una
expresión decimal.
 Justificar las operaciones como la unión,
intersección, diferencia, diferencia
simétrica y el complemento de
intervalos.
Matematizar  Evaluar si los datos y condiciones que
situaciones estableció ayudaron a resolver el
problema.
 Representa triángulos a partir de
Comunicar y
enunciados que expresan sus
representar
características y propiedades.
ideas
 Emplea procedimientos con líneas y
matemáticas
puntos notables del triángulo al resolver
ACTÚA Y PIENSA problemas.
- Elaboran una
MATEMÁTICAMENTE  Seleccionar y utilizar la unidad de
tarjeta
EN SITUACIONES DE medida apropiada para determinar las
utilizando Elaborar y
FORMA, medidas de ángulos, perímetros y áreas
formas usar
MOVIMIENTO Y en figuras compuestas.
geométricas. estrategias
LOCALIZACIÓN.  Emplear procedimientos con líneas y
puntos notables del triángulo y la
circunferencia al resolver problemas.
Razonar y  Justificar o refutar basándose en
argumentar argumentaciones que expliciten el uso
generando de sus conocimientos matemáticos.
ideas
matemáticas

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: hace uso de saberes
matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemática Moderna para escuelas secundaria (1979). Publicaciones cultura.
- https://www.youtube.com/watch?v=o3fh6zqIMLo
- https://www.youtube.com/watch?v=P5B-5LTS7uo
- https://www.youtube.com/watch?v=vdHui7ePids
- https://www.youtube.com/watch?v=2yfkEAt2ew0
- https://www.youtube.com/watch?v=T1YzmZYqpNo

Alto de la Alianza, marzo del 2017

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PROF. JAIME S.MAMANI VARGAS PROF. EDITH S. YUPANQUI PROF. ROSA CUSI CONDORI
DOCENTE RESPONSABLE ALVAREZ ASESORA DE CIENCIAS
DOCENTE RESPONSABLE