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PLANIFICACIÓN DE 6°A

TOTAL DE ALUMNOS: 32

= 13 =19
Vo.Bo.
DIRECTOR(A)

_______________________________________
Profr. Antonio Salazar Hernández
PERIODO DE APLICACIÓN: ABRIL Y MAYO DE 2018 BLOQUE IV
ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y familiar
PROPOSITOS Reflexionen acerca de las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, identifiquen y usen los elementos que lleva
una carta personal.
PRÁCTICA SOCIAL DEL Escribir cartas personales a familiares o amigos.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ESTANDAR:
• Comunica ideas, • Emplear el lenguaje para comunicarse y como
sentimientos y sucesos a instrumento para aprender TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación
otros a través de cartas. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas • Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las
• Identifica palabras y situaciones comunicativas cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del
expresiones que indican • Analizar la información y emplear el lenguaje para la remitente.
tiempo y espacio en las toma de decisiones • Producción de textos escritos considerando el destinatario
cartas personales. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México potencial.
• Conoce la estructura de • Importancia de las tecnologías de la información y la
los datos de las direcciones comunicación.
postales y/o electrónicas del Búsqueda y manejo de información
destinatario y remitente. • Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o
• Adapta el lenguaje para electrónicas del destinatario y remitente.
dirigirse a destinatarios • Información necesaria para la interpretación de las cartas
conocidos. personales (nombres, tiempo y lugar).
• Completa formularios de Propiedades y tipos de textos
datos de manera eficaz • Características y función de las cartas personales.
para obtener un servicio. • Características de los formularios para la apertura de una
Producto final cuenta de correo electrónico.
Cartas personales a Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
familiares o amigos escritas • Ortografía y puntuación convencionales.
y remitidas por los alumnos,
• Uso de adverbios temporales. Aspectos sintácticos y
por correo postal o
semánticos
electrónico.
• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera).
Uso de signos gráficos en el correo electrónico

TIPO DE TEXTO: Argumentativo


ACTIVIDADES LECTURAS DE COMPRENSIÓN: se les lee un texto por parte de algún padre de familia y posteriormente se les hace una
PERMANENTES actividad de comprensión a los alumnos.
SECUENCIA Lunes 09 de abril
INICIO: *Por ser regreso de vacaciones se les aplica una breve evaluación de los temas antes vistos en el bloque, con la
intensión de recuperar aprendizajes vistos y/o reafirmar en los que se requiera apoyo.
*Anotaran en cuaderno una serie de preguntas que deberán contestar de manera individual: (mientras se revisa lo que van a
recitar)
1.-Es un remedio casero que también usa la ciencia médica:
A) aplicar inyecciones B) evitar comida y agua C)aplicar compresas frías
2.-Qué es un remedio?
3.-Escribe tres remedios caseros que también tengan se alivien con la ciencia médica:
4.-Qué lenguas indígenas conoces?
5.-Escribe una frase en una lengua indígena mexicana:
DESARROLLO: En plenaria revisamos sus respuestas y se retoma el tema que no haya quedado muy claro.
CIERRE (Evaluación):
TAREA: venir el papá o mamá de ____________ a leer cuento anexo 1
Martes 10 de abril
INICIO: Se dará apertura con las siguientes preguntas:
¿Alguna vez han recibido alguna carta? ¿Las han enviado a familiares o amigos por correo postal?
Si tuvieran que mandar una carta en este momento, ¿Recuerdan qué información debe ir en el sobre?¿Cómo debe
escribirse? ¿Se puede ilustrar?
*Se pedirá a los alumnos que redacten una carta CON LO QUE SABEN sobre la carta, de sus vacaciones a un amigo.
DESARROLLO Y CIERRE: Intercambian su carta con un compañero y se realiza una cohevaluación, encerrando con color verde
los errores ortográficos detectados.
*Regresan la carta al dueño y cada uno da lectura a su carta.
*corrige 5 veces las faltas ortográficas
TAREA: venir el papá o mamá de ____________ a leer cuento anexo 1
* Redacta nuevamente su carta corrigiendo las faltas de ortografía y poniendo los elementos que les faltaron tomado en
cuenta las cartas que se leyeron
*Traer celular, Tablet o computadora con acceso a Internet.
Miércoles 11 de abril
INICIO: *Retomar tema pasado leyendo sus cartas de tarea.
*abrir su cuenta de correo electrónico y abrir un mail.
*Explicación de lo que es una carta personal o epístola y sus partes (pág.148 SEP)
*Se pedirá que analicen su carta de tarea con un mail.
DESARROLLO: A partir del análisis del contenido y la estructura de las cartas postales y correos electrónicos, comentarán
de manera grupal, cuáles son las diferentes funciones y características entre la escritura que se utiliza en una carta
enviada por servicio postal y un correo electrónico.
*Elaborarán una tabla con las características de cada una de las formas de comunicación que se hayan analizado hasta
ese momento y con las semejanzas y diferencias.
*Posteriormente, leerán las páginas 146 a la 148 SEP y se cementaran las preguntas.
*definir quién es el destinatario y quién es el remitente
CIERRE:En el ejemplo de carta de la página 148 de su libro señalarán en la carta cada una de sus partes. Escribirán en ella,
el número que corresponde a cada dato: 1.Lugar 2.Fecha 3.Destinatario 4.Saludo inicial 5.Despedida 6.Firma o rúbrica
*Observar el sobre de la página 148 y contestar las preguntas de la página 73 montenegro.
*contestar página 149 SEP
TAREA: venir el papá o mamá de ____________ a leer cuento anexo 1
Investiga y escribe en tu cuaderno, qué es una estampilla postal y cuáles son las funciones de la carta.
Jueves 12 de abril
INICIO: compartirán su tarea con el resto del grupo y se formara una frase que utilice la función de la carta y de las estampillas.
*Copian a cuaderno el recuadro de un dato interesante página 149
* Analizarán de manera grupal la carta que Andrés le escribió a su tía y prestarán atención a los siguientes aspectos:
• El uso adecuado del tiempo en el que está expresado el mensaje y el espacio desde donde se hace. Considera el
empleo de algunas palabras y expresiones que sirven para designarlos: aquí, allá, ayer, en ese lugar, después,
antes, mañana.
• Identifica qué tipo de relación interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el
lenguaje. Según la persona de la que se trate, es necesario incluir una frase de tratamiento personal, por ejemplo:
“Querida tía”. ¿Cómo iniciarías una carta dirigida a la directora de tu escuela?
Identifica palabras cuyo significado se define por el contexto en el que aparecen: hoy, aquí, dentro, allá; estas palabras son
deícticos.
DESARROLLO Y CIERRE: *Explicación de lo que son los Deícticos.
*Anotan en cuaderno la definición de la página 74 montenegro.
*Pasan a pizarrón a realizar ejemplos
*Una vez que hayan analizado la carta de Andrés, la reescribirán y realizarán los siguientes cambios:
• La relación con el destinatario es menos familiar.
• Los hechos narrados ocurren seis meses después.
*Se seleccionarán de manera grupal algunos de los trabajos y comentarán sobre la nueva manera en que han sido
expresadas las cartas.
TAREA: venir el papá o mamá de ____________ a leer cuento de su elección y ponerles una actividad de comprensión
*Traer un sobre blanco
*Estudiar su recitación
Viernes 13 de abril
INICIO: *Se dará lectura a la página 150 SEP y se les mostrara en el proyector las cartas de José Martí, León Tolsotoi y Benito
Juárez para darles lectura y conocer el lenguaje que se puede usar en las cartas personales.
*¿Qué es un deíctico? Recordar tema pasado y ejemplos.
DESARROLLO: De manera individual responderán página 151 SEP y se dará lectura grupal
CIERRE: *Revisaran sus cartas que escribieron el martes y se modificaran con lo que ahora saben de ellas: estructura,
características, partes, lenguaje adecuado, deícticos, funcion
*Después de determinar las características, estructura y función de una carta, se reunirán en equipos y platicarán entre
ellos sobre sus parientes o amigos que viven en otra parte del país o del mundo.
TAREA: venir el papá o mamá de ____________ a leer cuento de su elección y ponerles una actividad de comprensión
*traer anotado tu domicilio completo: calle, número interior y exterior, colonia, municipio, estado, país, y código postal.
INVESTIGA Y COMPLETA LA TABLA:
SIGNOS DE PUNTUACIÓN PARA QUÉ SIRVE
COMA
PUNTO
DOS PUNTOS
PUNTO Y COMA
PARENTESIS
SIGNOS DE INTERROGACIÓN ¿?
SIGNOS DE ADMIRACIÓN ¡!

Lunes 16 de abril
INICIO: se comparte la tarea de su tabla
*Se analiza que se hayan empleado correctamente cada signo de puntuación en su carta; de no ser así se debe modificar
*se intercambian las cartas para una cohevaluacion
DESARROLLO: Una vez corregida su carta la pasarán en limpio en una hoja blanca.
*Se rifará un papelito con datos de algún compañero del otro sexto para que le sea enviada su carta ya sea por correo
electrónico o postal. Si se trata de una carta para ser enviada por servicio postal, escribirán en el sobre los datos del
destinatario y del remitente.
CIERRE: Mandarán la carta a su destinatario, acudiendo a la oficina de servicio postal, comprando los timbres y colocando la
carta en el buzón.
Martes 17 de abril de 2018
INICIO: * Dentro de sus circunstancias, harán lo posible por revisar qué tipo de datos son necesarios para enviar un correo
electrónico. Respondiendo estas preguntas:
¿Cómo se anotan los datos? ¿Qué otros datos deben incluirse? ¿Se necesita ir a las oficinas del servicio postal o alguna
otra? ¿Hay que comprar timbres?
*Lectura página 151 SEP sobre los correos electrónicos y explicación.
*Pasan a cuaderno el dato interesante.
*Debajo pegar su copia página 75 montenegro y se contesta.
DESARROLLO: lectura grupal de las páginas 153 y 154 SEP.
*Analizarán la imagen de un correo electrónico y comentarán de manera grupal: ¿cómo se deben anotar el destinatario y el
remitente en el correo electrónico?
Después, se reunirán nuevamente en equipo y llenarán el cuadro de similitudes y diferencias entre el correo por servicio
postal y el electrónico, de la página 154 de su libro y responderán: ¿Qué diferencias encontraste en el uso del lenguaje?
Cada equipo compartirá sus conclusiones con el grupo. Escribirán en sus cuadernos una reflexión sobre los diferentes
medios de comunicación y usos: correo postal y electrónico, y teléfono.
PRODUCTO FINAL: Cuando ya estén escritas las cartas personales y las hayan comparado con los correos electrónicos,
tendrán elementos para argumentar cuáles son las ventajas y desventajas respecto al uso de la oralidad o la escritura para
establecer una comunicación efectiva.
*Entonces, reflexionarán sobre lo aprendido durante este proyecto y revisarán los resultados.
*Piden el correo electrónico de sus compañeros y los anotan en cuaderno
*Contestan Autoevaluación del libro SEP.
TAREA: enviar un correo a alguno de sus compañeros y leer los que recibieron

Miércoles 18 de abril de 2018


Repaso en forma de juego “Niñas VS Niños” para preparación del examen del cuarto bloque
Contestan copia de la página 77 montenegro de manera individual
Jueves 19 de abril de 2018
Aplicación del examen del cuarto bloque
Viernes 20 de abril de 2018
Ensayo de su recitación en una lengua indígena
PRODUCTOS PARA EL *Revisión de cartas de otros compañeros
DESARROLLO DEL *Revisión de ortografía en otras cartas
PROYECTO *Uso correcto de deícticos en una carta
PRODUCTO FINAL *Enviar una carta por correo postal y una por correo electrónico.

MATEMÁTICAS
PERIODO DE ABRIL Y MAYO DE 2018 BLOQUE IV
APLICACIÓN
ASIGNATURA MATEMATICAS EJE Forma, Espacio y Medida
COMPETENCIAS: ESTANDAR:
• Resolver problemas de manera autónoma FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
• Comunicar información matemática Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.
• Validar procedimientos y resultados ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
• Manejar técnicas eficientemente Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • PROPÓSITOS: Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la
Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número cantidad de cubos que forman un cuerpo geométrico.
de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. • Que los alumnos usen la relación entre el largo, el ancho y la altura de un
prisma con el volumen del mismo.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la idea de volumen de un
prisma como la cantidad de cubos que lo forman.
TEMA: Medida CONTENIDO: Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
SECUENCIA Lunes 09 de abril de 2018
INICIO Y DESARROLLO: Por regreso de vacaciones, y para recordar temas vistos se les aplica un pequeño examen de los temas
vistos:
1.Completa la tabla:
Fracción Número decimal Se escribe con letra
36/100 0.36 Treinta y seis centésimos
24/100
0.10
2.Convierte la expresión decimal o fracción según corresponda:
½= 0.20= ¼= 0.60= 2/10= 0.80=
3. Escribe una sucesión con progresion aritmética:
4.- escribe una secesión con progresión geométrica:
5.- Encuentra la parte de una cantidad:
2/3 de 360= 4/5 de 70=
6.-dibuja el desarrollo plano de un prisma triangular
7.-¿Cómo calculo el pi de un circulo?
8.- ¿Qué es el pi?
9.-Juan pondrá listón azul alrededor de un pastel circular, si el diámetro del pastel es de 51cm ¿Cuánto medirá el listón que tiene
que comprar?
10.-¿Cuál es la fórmula para obtener el volumen de un cuerpo?
CIERRE (Evaluación): *Responder y revisar cuestionario
Tarea: Realiza 5 ejercicios semejantes del tema que sacaste mal en el examen
Martes 10 de abril
INICIO: Se anota en cuaderno dos rectángulos para buscar su volumen
*Se explica y anota la fórmula del volumen
DESARROLLO: se dibujan 4 rectángulos y pasan alumnos a encontrar su volumen
*Ahora, en cuaderno dibujarán cuatro rectángulos para que de manera individual busquen su volumen. Colorean los rectángulos.
EVALUACIÓN: Realizar en cuaderno la página 149 de su libro Montenegro.
TAREA: Contestar copia de la página 150 montenegro
Miércoles 11 de abril
INICIO: Retomar tema del volumen con 5 ejercicios en pizarron para su participación
*Revisar tarea de manera grupal e intercambiando cuadernos.
DESARROLLO: en binas se pedirá que resuelvan la página 129 SEP
CIERRE: de manera grupal revisamos la página.
Jueves 12 de abril de 2018
INICIO: iniciamos con las preguntas ¿Has escuchado el termino 1 de cada 100 personas, o algo parecido? ¿A qué crees que se
refiere? ¿Cómo obtengo un resultado de 3 de cada 5 niños?
*Pasan al pizarrón a interpretar sus respuestas.
*Explicación de cómo convertir una fracción a un número decimal.
*Explicar las equivalencias en porcentajes, fracciones y números decimales ejemplo: 3/5=6/10=60%=0.6
DESARROLLO: dibujan en cuaderno un comic en donde una persona diga que 3 de cada 5 niños menores de 10 años se han
vacunado; poniendo en cada escenario un término distinto (por ejemplo: 3/5 de niños menores de 10 años se han vacunado, etc)
CIERRE: en binas contestan la pagina 130 de su libro SEP
*Se evalúa de manera grupal
TAREA: realizar tres problemas que involucren este termino
Viernes 13 de abril
INOCIO: damos inicio revisando los problemas de tarea y reafirmando los errores.
DESARROLLO:*¿Qué es la razón en matemáticas?
*Anotan en cuaderno una tabla para explicar la razón:
Sombreros Días
5 2
10 4
15 ?
? 12
*Se contesta y encuentra la razón.
CIERRE: resolver los problemas dela copia de la razón de la página 152 montenegro
Tarea: contestar la página 131 SEP
Lunes 16 de abril
INICIO: en grupo se revisa la tarea de su libro y se corrigen errores
DESARROLLO Y CIERRE: repaso de los temas vistos en el bloque cuatro
*Anotan un temario y lo resuelven
TAREA: estudiar para examen
Martes 17 de abril
APLICACIÓN DE EXAMEN DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES DEL CUARTO BLOQUE
Miércoles 18 de abril de 2018
Revisión del examen de EDUCA pasar las preguntas al cuaderno de desafíos matemáticos y en grupo las contestamos
Jueves 19 de abril de 2018
Este día es dedicado a realizar actividades de refuerzo para mejorar la comprensión de las matemáticas
1.- LOTERIA DE NÚMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES:
Elaboran tres cartas por alumno en donde pondrán números fraccionarios y decimales en desorden y no deben poner los mismos
en las tres cartas
INSTRUCCIONES:
1.- Empezar a cortar tres pedazos de cartulina de 20x10cm y hacerles un margen de 1cm de ancho y largo
2.-Dividir las tablas, cada cuadro de 4x6cm
3.-Marca con marcador las líneas de márgenes
4.-Con marcador negro escribirán las cantidades que quieran en orden que quieran (escribe en pizarrón 15 fracciones y 15 números
decimales)
5.-La maestra hace las tarjetas pequeñas con todas las cantidades anotadas en pizarrón
QUE INICIE EL JUEGO
Viernes 20 de abril
Este día es dedicado a realizar actividades de refuerzo para mejorar la comprensión de las matemáticas
PROPOSITO: MOTIVAR A LOS ALUMNOS A PENSAR Y BUSCAR SOLUCIONES QUE LO LLEVEN AL RESULTADO.
Estrategia:
1º. Primero halla lo que suma una línea que esté completa.
2º. Comienza por completar las líneas a las que sólo falte un número sin repetirlo.

7
6

2 4 6
7 9 11 5 9

10 4

SUMA=________
SUMA=_______ SUMA=_______
Averigua el número que falta para completar el número del círculo.
CIENCIAS NATURALES
PERIODO DE ABRIL Y MAYO DE 2018 BLOQUE IV
APLICACIÓN

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS Aprovechamiento de la energía

PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN AMBITOS

Realizar acciones Determinar las características del • Comprensión de fenómenos y


para aprovechar producto, el proceso a desarrollar procesos naturales desde la Los materiales.
responsablemente y los materiales y herramientas perspectiva científica
la energía en las que necesita a partir de diseños • Toma de decisiones informadas
actividades existentes. "Tomar decisiones y para el cuidado del ambiente y la
cotidianas colaborar en acciones que promoción de la salud orientadas a
promueva el aprovechamiento la cultura de la prevención
responsable de energía a partir del Comprensión de los alcances y
análisis de su consumo en limitaciones de la ciencia y del
actividades cotidianas. desarrollo tecnológico en diversos
contextos
ACTITUDES Y • RELACIONADOS CON LA CIENCIA ESCOLAR
VALORES • VINCULADOS A LA PROMOCION DE LA SALUDY EL CUIDDO DEL AMBIENTE EN LA SOCIEDAD
• HACIA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
Lunes 09 de abril de 2018
INICIO: Se les presenta una explicación sobre la energía en el proyector (actividad previamente realizada en power point)
*Explican con sus propias palabras lo que entendieron
*Se vuelve a revisar el documento con el fin de aclarar dudas y escriben en cuaderno lo que es la energía y qué entendieron del tema.
DESARROLLO: lectura grupal de las páginas 126 a la 129
*Revisan su tabla sobre los tipos de energías que existen (tarea de vacaciones)
CIERRE (evaluación): Realizan en cuaderno un dibujo de cada tipo de energía y su transformación
TAREA: completa la tabla de la página 127 SEP
Viernes 13 de abril de 2018
INICIO: Lectura grupal de las páginas 131 a la 139 SEP
*Explicación de lo leído
DESARROLLO: Dibujan y escriben en cuaderno 5 medidas para ahorrar energía
CIERRE: Dibujan las tres centrales de transformación de energía que vienen en su página 134 y 135 SEP
TAREA: copiar a cuaderno y contestar la tabla de la página 139
Lunes 16 de abril de 2018
INICIO: revisión de su tarea de manera grupal Y Repaso de los temas vistos en el bloque
GEOGRAFÍA
PERIODO DE ABRIL Y MAYO DE 2018 BLOQUE IV
APLICACIÓN

ASIGNATURA GEOGRAFIA CONTENIDOS: ¿Qué países venden y cuáles compran?

PROPÓSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPONENTES: COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS:


Identificar las
Explica las características de los Retos del crecimiento, de la Reflexión de las diferencias socioeconómicas
relaciones entre
espacios no incorporados al composición y la distribución de la
la producción,
proceso de globalización población mundial
comercialización
y consumo de
productos con los
lugares donde se
llevan a cabo.

EJE TEMÁTICO Localizar los espacios no CATEGORIAS DE ANALISIS: La economía mundial


incorporados al proceso de
globalización

Martes 10 de abril de 2018

INICIO: *Para comenzar el tema analizaran sus graficas del valor monetario de los productos que más comercializa México.
DESARROLLO: *En plenaria discutimos cómo obtener el porcentaje de cada una y hacer una gráfica circular
CIERRE (evaluación): Lectura grupal de las páginas 126 y la 127 SEP
*Comentar en grupo
TAREA: leer las páginas 128y 129 de su libro sep y contestar las páginas 129 y 130
Martes 17 de abril
INICIO:comentarán su tarea de manera grupal
DESARROLLO: Lectura grupal de las páginas 131 a la 135 SEP
*Explicación del tema
*En su cuaderno elaboraran la cadena productiva del producto que eligieron de tarea para la página 130
CIERRE: camparten sus trabajos con su compañero de un costado.
TAREA: realiza en cuaderno la actividad de la página 133 sep
HISTORIA
PERIODO DE APLICACIÓN ABRIL Y MAYO DE 2018 BLOQUE IV

ASIGNATURA HISTORIA CONTENIDOS: Temas para comprender el periodo


El islam y la expansión musulmana: Mahoma
y el nacimiento del islam.

PROPÓSITOS: APRENDIZAJES ÁMBITOS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


ESPERADOS:

Identificar algunas de las Señala el origen, las Comprensión del tiempo y del espacio
características económicas, características y la históricos
políticas, sociales y expansión de la La edad media en Europa y el
culturales en las sociedades civilización islámica. acontecer de oriente en esta época Manejo de información histórica
europeas y de Oriente.
Valorar los avances
científicos y técnicos y la Formación de una conciencia histórica para
difusión de la cultura. la convivencia

Miércoles 11 de abril de 2018

INICIO: Se introducirán a la siguiente página y contestarán el siguiente cuestionario: http://www.testeando.es/test.asp?idA=17&idT=mvfpmhxb


*Lectura de las páginas 94 a la 95 SEP
DESARROLLO Y CIERRE: Contestan En su cuaderno lo siguiente:
•¿Cuál es el idioma oficial del Islam, y qué es uno de los principales vínculos culturales de los países musulmanes?
• El imperio bizantino tenía su capital en Bizancio, en la península de Anatolia. ¿A qué actual ciudad europea corresponde la histórica ciudad?
• ¿En qué actual ciudad alemana se instauro la capital del imperio carolingio donde Carlomagno mando construir una capilla palatina que aun hoy se
conserva?
• ¿Qué nombre recibieron los sucesores del profeta Mahoma y que acaparaban la autoridad política y religiosa del imperio del Islam?
• Indica cuál de los siguientes reinos no era de origen germánico.
Lombardo
Búlgaro
Franco
Godo
TAREA: Leer las páginas 96, 97 y 98 para contestar la tabla
India China Japón

Localización
Organización política y/o social

Aportaciones

Religión

Miércoles 18 de abril de 2018


INICIO:Lectura de las páginas 100 a la 103 de su libro sep
*Explicación del tema
DESARROLLO: realizan una actividad en cuaderno de relacionar columnas con lo leído y se lo pasaran a otro compañero para que cada uno lo conteste
CIERRE: cada alumno le revisa a su compañero la actividad que le aplicó
TAREA: estudiar para examen completa las páginas 104 y 105 SEP

FORCE
PERIODO DE ABRIL Y MAYO DE 2018 BLOQUE IV
APLICACIÓN

ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS: EJE FORMATIVO:

PROPÓSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁMBITOS: CONTENIDOS

• AULA
• TRANSVERSAL
• AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA
COTIDIANA
JUEVES 12 DE abril de 2018
INICIO: Lectura de las páginas 140 a la 146 SEP
*Explicación del tema
DESARROLLO: Realizan de manera individual un resumen de lo leído
*Contestan las actividades en binas
CIERRE (evaluación): Contestar las páginas 146 y 147
TAREA: Leer las paginas 148 a la 154 de su libro y hacer un resumen en su cuaderno y contestar la copia de la página 311 montenegro
Jueves 19 de abril de 2018
Aplicación del examen del cuarto bloque
ANEXO 1: COMPRENSION LECTORA
PELITOS BLANCOS
Había una vez una villa de conejos llamada “Orejas Caídas” que quedaba al norte de un bosque. A los conejos que vivían ahí
les decían “orejas caídas” porque tenían las orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de esta villa estaban
muy orgullosos de sus orejas largas y caídas. Pero había un conejo joven de la villa que no se sentía muy feliz. Sus orejas eran
diferentes pues las tenía paradas. Todos se burlaban de él y lo llamaban “Pelitos blancos”.
Deberías estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tenía tu abuelito, - le decía siempre su mamá.
Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quería que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás
conejos de su villa.
Ahora marca la respuesta correcta :
1.¿De qué estaban orgullosos los conejos de la villa?
a De sus padres.
b De sus orejas caídas.
c De su villa.
2. ¿Por qué el conejito joven no se sentía feliz?
a Porque sus orejas eran diferentes.
b Porque su mamá lo reñía.
c Porque sus amigos lo molestaban.
3.¿Qué quiere decir “orejas inclinadas”?
a Orejas paradas.
b Orejas caídas.
c Orejas diferentes.
4. “Pelitos blancos” debía estar orgulloso porque:
a Su madre lo quería mucho.
b Sus orejas eran únicas e iguales a las que tenía su abuelito.
c Porque sus orejas eran grandes y caídas.
5. Este cuento nos enseña principalmente que:
a Debemos aceptarnos como somos.
b No debemos tratar de aparentar lo que no somos.
c No debemos preocuparnos por parecernos a los demás.
EL SOL Y EL GIRASOL

Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron dormidas.


Tenían tanto frío, que unas a otras se abrazaban para calentarse.
Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos, buscando la luz del día.
Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor siguió elevando sus pétalos amarillos como buscándolo.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó a la hermosa flor y le preguntó como se llamaba.
No tengo nombre – le dijo tímidamente.
Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté –
Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:
¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
a Narrativo.
b Descriptivo.
c Instructivo.
¿ Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?
a La flor siguió elevando sus pétalos.
b Las flores se quedaron dormidas.
c Las flores se abrazaban para calentarse.
3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
a Porque le pareció gracioso.
b Porque observó el esfuerzo que hacía por encontrarlo.
c Porque quiso ayudarlo.
4. ¿ Cómo era el girasol?
a Era haragán.
b Era perseverante.
c Era miedoso.
Este cuento nos enseña principalmente que :
a Debemos esforzarnos por lograr lo que nos proponemos.
b Debemos pedir ayuda a los demás.
c Debemos esperar a que todo pase.
Lee con atención el siguiente texto:

A un campesino se le cayó su hacha en un río, y apenado se puso a llorar.

El espíritu de las aguas se compadeció de él y presentándole un hacha de oro, le preguntó:

- ¿Es ésta tu hacha? El campesino respondió :


- No, no es la mía.
El espíritu de las aguas le presentó un hacha de plata.

- Tampoco es ésa- dijo el campesino.


Entonces el espíritu de las aguas le presentó su propia hacha de hierro.

Viéndola el campesino exclamó:

- ¡Ésa es la mía !
Para recompensarlo por su honradez, el espíritu de las aguas le dio las tres hachas.

De regreso a su casa, el campesino mostró su regalo, contando su aventura a sus amigos.

Uno de ellos quiso probar suerte; fue a la orilla del río, dejó caer su hacha y rompió a llorar.

El espíritu de las aguas le presentó un hacha de oro y le preguntó :

- ¿Es ésta tu hacha?


El campesino, lleno de alegría respondió:

- Sí, sí, es la mía.


El espíritu no le dio el hacha de oro ni la suya de hierro, en castigo de su mentira .

Cuento popular

Marca la respuesta correcta :


1.- ¿ Qué se le cayó al campesino en el río :

a Un hacha de oro.

b Un hacha de hierro.

c Un hacha de plata.

2. El espíritu de las aguas le dio las tres hachas al campesino por que :

a El campesino mintió.

b El campesino fue honrado y dijo la verdad.

c El campesino lloraba mucho.

3. En el texto ¿ qué quiere decir “ el espíritu se compadeció de él”

a El espíritu tuvo pena de él.

b El espíritu lo castigo a él.

c El espíritu lo premió a él.

4. Esta historia nos enseña principalmente que :

a Debemos ser honrados y decir siempre la verdad.

b Debemos aprovecharnos para lograr lo que queremos.


c Debemos mentir para tener lo que deseamos.

5. ¿ Qué título le pondrías a esta historia?

a El campesino y su hacha.

b Los dos campesinos.

c El campesino y el espíritu de las aguas.

6. El texto que leíste es un:

a aviso. b leyenda. c receta. d cuento.

7. Ordena del 1 al 5 según ocurre la historia:

El espíritu de las aguas lo recompensó por decir la verdad dándole las tres hachas.

A un campesino se la cayó su hacha en un río y se puso a llorar.

El espíritu de las aguas le presentó su propia hacha.

Un amigo tiró su hacha al río y se puso a llorar.

El espíritu de las aguas no le dio nada en castigo de su mentira.