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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MARISCAL OSCAR R. BENAVIDES
SEPARATA DE COMUNICACIÓN
PROYECTO: NIVELACIÓN
GRADO: 1° SECUNDARIA
2018
LA CONVERSACIÓN.
1. CONCEPTO
En el diálogo todos los participantes deben hablar, hacer sus aportaciones al asunto
tratado; se considera descortés no participar y la participación debe contribuir a construir
un mundo de conocimientos comunes. Si se incumple esta premisa se cae en lo que
denominamos “diálogo de sordos”. La conversación admite la participación desigual,
incluso el silencio.
Los turnos en el diálogo se rigen en función de lo ya dicho y se trata de argumentar con
orden y siempre con vinculación al asunto tratado. En la conversación no siempre se
aportan contenidos nuevos, no es necesaria la progresión temática, incluso, con
frecuencia, no está claro el asunto tratado y se salta de uno a otro sin orden.
En el diálogo se busca el acuerdo respecto al tema tratado –así, hablamos de personas
“dialogantes”–. En la conversación no hay una meta concreta, aunque cada participante
puede tener sus finalidades.
El diálogo es un discurso más cerrado ya que debe buscar la unidad de tema y el
consenso. La conversación tiene una estructura abierta, avanza por la suma de las
intervenciones, independientemente de los argumentos que se expliciten.
2. EL REGISTRO LINGÛÌSTICO.
Según la Real academia de la lengua es “el modo de expresarse que se adopta en función de
las circunstancias
Al momento de comunicarnos los hablantes usamos un registro determinado que depende del
grado de formalidad en la relación de los interlocutores. Para elegir el registro que se va utilizar
se debe tener en cuenta una serie de factores:
3. EL PROCESO COMUNICATIVO
TIPOS DE TEXTOS
1. EL TEXTO NARRATIVO. Es aquel en el que un narrador cuenta unos hechos reales o
imaginarios, que les suceden a unos personajes, en un lugar y en un tiempo determinado.
Narrador: Voz que cuenta la historia, puede aparecer en primera o tercera persona.
Acciones: Son los acontecimientos que suceden a lo largo de la historia.
Personajes: Pueden ser secundarios o protagonistas.
Lugar: Sitio donde transcurren las historias
Tiempo: Indica el momento donde aparecen los acontecimientos y cuanto duran.
Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas generales que se
cumplen en la mayoría de los textos, como la estructura:
Estructura de la narración
Planteamiento: Se utiliza para presentar a los personajes, el tiempo y el lugar. Aquí se plantea la
situación inicial.
Nudo: Parte central de la narración. En ella se cuenta lo que les suceden a los personajes,
quienes se ven envueltos en el conflicto.
Desenlace: final de la historia. En esta parte del relato se resuelve el conflicto.
2. EL TEXTO DESCRIPTIVO. Es aquel que hace una representación detallada de la imagen de
objetos, personas, animales, situaciones y otros. Generalmente es un recurso que aparece al
interior de otros textos.
Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen
exacta de la realidad, una especie de “pintura verbal”.
Ejemplos.
“La casa era amplia y antigua. Una mesa de roble con
cuatro sillas dominaba el comedor, cuyas paredes estaban
pintadas de un tono anaranjado. En el dormitorio principal,
se destacaba una cama matrimonial con cabecero de
hierro. El dormitorio más pequeño, en cambio,
presentaba tres camas infantiles”.
Los textos descriptivos incluso pueden abundar en
adjetivos calificativos que le otorgan un tinte muy subjetivo: “Era una mujer hermosa, con
cabello color oro y unos impactantes ojos celestes. Sus largas piernas parecían extenderse
hasta el infinito, al igual que sus finos brazos. Su cuerpo escultural lleno de curvas, por otra
parte, hacía delirar a los hombres”.
Está presente en todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y biológicas como en las
sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los
fenómenos característicos de cada uno de sus dominios
Las características principales de los textos expositivos son:
El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el momento en que de la “nada” emerge
toda la materia, es decir, el origen del Universo. La materia, hasta ese momento, es un punto
de densidad infinita, que en un momento dado “explota” generando la expansión de la materia
en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.
Ejemplo:
Receta de budín de chocolate:
Ingredientes:
Modo de preparación:
Ejemplo 1:
La diabetes y la importancia de una dieta saludable
Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas comidas
que no nos gustan.
Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la sociedad.
Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta.
Algunos tienen una dieta saludable, y otras, no tanto.
¿A quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas
calorías tiene un determinado alimento?
Sin embargo, si abusamos con una dieta poco nutritiva, los resultados para nuestra salud
pueden ser graves
Una de las consecuencias de una mala alimentación, es la enfermedad conocida como
diabetes. Se trata de una enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo.
Y lo peor es que, hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal.
La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad
crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo
no utiliza eficazmente la insulina que produce.
Dicha organizaciones estima que existen más de 300 millones de personas afectadas.
De entre las varias recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes, rescatamos
la que habla de “Alcanzar y mantener un peso corporal saludable”
Es decir, mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra esta
enfermedad.
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Saber leer con comprensión es una manera de pensar.
Aprender eficientemente.
Saber aplicar lo aprendido.
Saber aprender a aprender.
Aprender a leer fluidamente y con una buena comprensión literal e inferencial, será de gran beneficio
para nuestra capacidad de interpretar, reaccionar, analizar, resumir, aplicar y evaluar.
Nosotros como alumnos nos convertiremos en lectores para toda la vida. La lectura es un acto
colectivo y colaborativo por medio del cual crecemos como personas y seremos aprendices
independientes, otorgando significados a los textos que leemos.
Por ello, existen cuatro niveles de comprensión:
NIVEL LITERAL: Significa entender la información que el texto presenta explícitamente, en otras
palabras, lo que el texto dice.
NIVEL CRÍTICO: Si hemos entendido el texto, podemos hacer juicios de valor (bueno, malo;
falso, verdadero; justo, injusto). El lector está en la capacidad de hacer deducciones, juzgar y
llegar a conclusiones. El lector confronta lo leído con sus propios puntos de vista, con los de otros
autores y con la vida misma. Este nivel, está más allá de lo literal o lo inferencial.
SUGERENCIA:
La niña y su perro
Había una vez una niña que vivía con su madre en una choza en las faldas de un cerro. Se llamaba
Emilia.
Emilia no tenía amigos. Su mamá trabajaba todo el día. Emilia ayudaba a limpiar la casa.
Un día, su mamá regresó del mercado llevando algo que se movía dentro de la bolsa. Entró a la
choza y puso la bolsa en el suelo. Emilia vio a un perrito lanudo. Tenía los ojitos negros y brillantes.
Emilia se sintió feliz. Sacó al perrito a correr. Emilia ya no se sentía sola. Tenía un gran amigo. Se
llamaba Rayo.
Preguntas literales:
Preguntas inferenciales:
12. ¿Tienes mascota? ¿cómo se llama? Si no tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?
PRÁCTICA N° 02
Antonio era el mayor, de 12 años, y Luis el menor, de 10 años. Antonio era bueno y cariñoso con
el perro y en cambio Luis era malo y sólo le gustaba martirizarle. El perro se llamaba Alerta.
Antonio, cuando sus estudios lo permitían, jugaba algunos ratos con el perro; hasta le guardaba algo
de su cena. El agradecido animal le agradecía con su fidelidad.
En cambio Luis era todo lo contrario, cada vez que se le presentaba la ocasión le daba un puntapié
o le amarraba una lata en la cola.
Un día, tuvo el atrevimiento de arrimarle a la oreja un fósforo encendido, el animal daba aullidos por
toda la casa hasta que lo vio Antonio y se lo quitó, dándole palmaditas de cariño. Un día, el perro
supo corresponder al buen trato que le daban los hermanos.
Hacía calor y los hermanos fueron al río a bañarse, como no sabía nadar se metieron donde no había
mucha agua, pero la corriente los arrastró y estaban a punto de ahogarse. El perro...
PREGUNTAS CRÍTICAS:
1. EL SUBRAYADO. Es una técnica que consiste en colocar rayas debajo de ciertas palabras
clave, las ideas principales, los argumentos de mayor fuerza, etc. Es decir, destacar lo
esencial de un texto, para que al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido
de dicho texto.
Las principales teorías psicológicas de la percepción humana fundamentan esta técnica, ya
que está demostrado que la memoria se fija y recuerda más y mejor aquellas cosas que se
resaltan.
4. EL RESUMEN. Es la versión reducida del texto original que se elabora a partir de las
ideas principales de un texto, es decir mantiene la información más relevante.
Observa y analiza:
Querida prima:
Observa y analiza:
C. Todos los nombres …………………………………. Y cuando el artículo forma parte del nombre propio.
La Paz La Habana El Cairo La Libertad Los Ángeles
Observa y analiza:
D. Los títulos jerárquicos y de dignidad, excepto cuando va seguido de un nombre; los apodos.
Observa y analiza:
Observa y analiza:
Observa y analiza:
H. La primera palabra del …………………………… de un libro, de un cuento, una película u obra de teatro.
PRÁCTICA
d) ___a celebración de ___an ___uan está a cargo del ___nstituto ___acional de ___ultura
___as clases serán dictadas por la ___ic. ___aura ___uiz, arquitecta y autora del libro “___rte
en el ___irreinato del ___erú”.
la asociación de protección a los animales informa que, dentro del marco de su campaña
“salvemos nuestra fauna”, se llevará a cabo “la semana del cocodrilo”.
la inauguración se realizará en la ciudad trujillo (la libertad), donde recibiremos una charla a cargo
del prof. gálvez, biólogo e investigador del proyecto. Al día siguiente, viajaremos a tumbes.
( a . p . a .)
2. SIGNOS DE PUNTUACIÒN.
Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para
marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado.
Los principales signos de puntuación son el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos,
las comillas, los paréntesis, los signos de interrogación, los signos de exclamación, los puntos
suspensivos y el guion.
LA COMA. La coma
indica una pausa
breve en el
discurso. Se usa
en los siguientes
casos:
1. Para separar
los elementos de
una enumeración:
Tuve que hacer
muchas cosas: sacar la basura, bañar al perro, hacer mis tareas y preparar la cena.
3. Para separar el resto de la oración las palabras con las que nombramos o evocamos a la
persona a quien nos dirigimos:
Mamá, ya vengo. Por favor, Lucy, dámelo. Luis, toma.
4. Para indicar una elipsis; es decir, para indicar que se ha suprimido u omitido un verbo:
Nosotros estudiaremos hoy; ellos, mañana.
6. Para aislar expresiones como es decir, esto es, en efecto, sin embargo, por ejemplo, en
realidad, en primer lugar, etc.
No estudió nada, sin embargo obtuvo buenas calificaciones
PRÁCTICA
D. Elabora oraciones con las expresiones: por consiguiente, es decir, por último, pero.
Luego coloca las comas:
a) …………………………………………………………………………
b) …………………………………………………………………………
c) …………………………………………………………………………
d) …………………………………………………………………………
Para tu casa: Elabora un texto de 10 líneas, por lo menos, donde utilices todos los tipos de coma.
EL PUNTO. Se usa para indicar el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto, por eso se dice
que existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. Generalmente,
indica una entonación descendente.
Punto y seguido. Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa
escribiendo a continuación del punto; la primera letra escrita en este caso irá en mayúscula. Por
ejemplo: «Historia del Perú. El descubrimiento de América». Se denomina punto y seguido,
nombre más lógico y recomendable que el también usual de punto seguido.
Punto y aparte. Separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuación hay
que comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las normas se debe colocar sangría a la
primera línea de texto del nuevo párrafo y comenzar en mayúscula. Se denomina punto y aparte,
aunque en algunas zonas de América se dice punto aparte.
Punto final. Señala el final del texto.
También se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En este caso se
escribe la abreviatura seguida del punto y se continúa escribiendo de forma usual. Esta última
clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas como puntos cardinales, acrónimos o
medidas, que se consideran símbolos.
3. REDACCIÓN DE AUTOBIOGRAFÍA.
La autobiografía es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio protagonista,
mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos, sus experiencias y demás
cosas que ha vivido. Es un género literario que en gran medida se sitúa en la frontera entre
literatura e historia.
La autobiografía está íntimamente relacionada con otros géneros vecinos, como la biografía,
las memorias, el diario íntimo, entre otros, de los que, sin embargo, es posible distinguirla
sobre la base de determinados rasgos.
Las vitaminas deben ser ingeridas en dosis justas y de forma equilibrada para mejorar el
funcionamiento fisiológico. El organismo humano puede sintetizar tan solo una pequeña gran
parte de las vitaminas esenciales; por eso resulta imprescindible obtenerlas a partir de la
alimentación.
2. TEXTOS LITERARIOS. Son los que usan el lenguaje connotativo (más de un significado) y
persiguen un fin estético para captar el interés del lector. El autor de literatura busca las
palabras adecuadas para expresar sus ideas de manera depurada y según un cierto criterio
de estilo.
Los textos literarios se clasifican en:
Textos narrativos (cuentos, leyendas, mitos, novelas, fábulas)
Textos líricos. Se manifiestan sentimientos y emociones (poesía)
Textos dramáticos. Están escritos en forma de diálogos, para ser representados, ante un
público.
Ejemplo:
La rama
EXPRESIÒN ORAL
1. LA EXPOSICIÓN ORAL.
Se considera también, como lenguaje paraverbal, las pausas, los carraspeos, llantos,
etc., porque dicen algo: tristeza, pena, duda, etc.
COMPRENSIÒN DE TEXTOS.
LA JUSTICIA DEL JUEZ
Un hombre pobremente vestido que acertó a pasar por allí, se detuvo a contemplar el quehacer del
posadero y quedó aspirando el fragante olorcillo. De pronto, se le ocurrió sacar de sus alforjas un
trozo de pan y con suma tranquilidad comenzó a pasarlo por entre la columna de humo que se
desprendía de la carne asada. El posadero lo dejó hacer sin decirle nada. Pero, cuando el hombre
hubo comido el pan, le dijo:
- Sólo pasé el pan por encima del humo que desprendía la carne, y ahora pretende que pague
por ello.
El juez miró al posadero y le preguntó:
ACTIVIDADES:
1. Marca el sinónimo de las palabras base:
POSADA:
a) casa b) hotel c) hospedaje d) parada
ACERTÓ:
a) adivinó b) atinó c) descubrió d) halló
FRAGANTE:
a) aromático b) fragancia c) maloliente d) perfume
ALFORJA:
a) alfajor b) bolsillo c) camisa d) bolsa
DESPRENDER.
a) expeler b) despedir c) emitir d) T.A. e) N.A.
UNTAR:
a) cubrir b) meter c) poner d) T.A. e) N.A.
CONTEMPLAR:
a) descubrir b) observar c) revisar d) vigilar
QUEHACER:
a) tarea b) trabajo c) faena d) T.A. e) N.A.
SUMA:
a) excesiva b) suprema c) máxima d) T.A. e) N.A
DINAR:
a) dinero b) plata c) oro d) moneda e) N.A
PRETENDER:
a) querer b) procura c) intentar d) demanda e) N.A
B) PREGUNTAS INFERENCIALES:
a) ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
b) ¿En qué parte del mundo ocurrieron los hechos?, ¿en qué época?
c) ¿Cómo crees que eran el posadero, el forastero y el juez?
d) ¿Por qué el juez dio esa solución?
C) PREGUNTAS CRÍTICAS:
a) ¿Por qué crees que el posadero pedía que se le pague?
b) ¿Crees que era justo lo que pedía? ¿Por qué?
c) ¿Qué te pareció la actitud del forastero?
d) ¿Fue correcta y justa la decisión del juez?
D) PREGUNTAS METACOGNITIVAS:
a) ¿Hubo palabras que no hayas entendido?, ¿cuáles?
b) ¿Qué hiciste para entender?
c) El texto, ¿te fue de fácil comprensión?
LA ROSA Y EL SAPO
Había una vez una rosa muy bella. Se sentía de maravilla al saber que era la rosa más bella del
jardín. Sin embargo, se daba cuenta de que la gente la veía de lejos, ya que a su lado siempre había
un sapo grande y oscuro. Por eso nadie se le acercaba a verla.
Indignada ante lo descubierto le ordenó al sapo que se fuera de inmediato, pues lo despreciaba; el
sapo muy obediente dijo: - Está bien, si así lo quieres.
Poco tiempo después el sapo pasó por donde estaba la rosa y se sorprendió al ver a la rosa
totalmente marchita, sin hojas y sin pétalos.
Le dijo entonces: - Vaya que te ves mal. ¿Qué te pasó? La rosa contestó: - Es que desde que te fuiste
las hormigas me han comido día a día, y nunca pude volver a ser igual.
El sapo sólo contestó: - Pues claro, cuando yo estaba aquí comía a esas hormigas y por eso siempre
eras la más bella del jardín.
INDIGNADA:
a) digna b) molesta c) ofendida d)triste
DESCUBIERTO:
a) destapado b) evidenciado c) encontrado d) desnudo
OBEDIENTE:
a) manso b) sumiso c) esclavo d) N.A.
SORPRENDIÓ:
a) atrapó b) asombró c) asustó d) pilló
DESPRECIAR:
a) desatender b) desechar c) abandonar d) desestimar
1. PREGUNTAS LITERALES:
a) ¿Qué crees que sintió la rosa cuando se dio cuenta de que la gente no se le acercaba?,
¿por qué?
b) ¿Por qué crees que despreciaba al sapo?
c) ¿El sapo estaba de más al costado de la rosa?
d) ¿Qué crees que pensó el sapo al verla marchita?
4. PREGUNTAS METACOGNITIVAS.
a) ¿Han habido palabras o frases que no hayas entendido su significado?, ¿cuáles?, ¿qué
hiciste para entender?
2. EL ACENTO. TIPOS.
El acento es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una
palabra. Día a día utilizamos palabras con acento y quizás no nos hayamos dado cuenta de su
importancia. Hay mucha diferencia entre decir mama (de mamar) y mamá (de madre). Gracias a
que utilizamos esa pequeña rayita encima de la vocal a podemos distinguir el significado de
dichas palabra.
Acento prosódico. Es el tipo de acento que solamente se pronuncia y no lleva signo gráfico
sobre la sílaba acentuada. Ejemplos: barco, candelabro.
Acento ortográfico. Es una rayita (´) denominada tilde que se escribe sobre la vocal de la
sílaba acentuada. Ejemplos: helicóptero, lápiz, símbolo
4. REDACCIÓN DE ANÉCDOTAS.
La anécdota es un relato breve, curioso e interesante. Presenta la siguiente estructura: inicio,
nudo y desenlace
Ejemplo:
Hace una semana, estaba en el salón de clase. Habíamos terminado de trabajar un tema de
comprensión lectora. De pronto, la profesora empezó a escribir la tarea en la pizarra.
Eran tantas palabras que iba escribiendo y dijo: “¿Qué esperan? ¿Por qué no copian?”.
Entonces, Manuel que es un travieso, dijo: “¡Ay profesora, es mucho!
¿Por qué mejor no lo copia en el Facebook y nos etiqueta a todos?”.
Finalmente, hasta la profesora no podía evitar reír con nosotros por la ocurrencia de Manuel.
Preguntas literales:
1. ¿De quién se habla en la poesía? ¿Dónde vivía?
2. ¿Cómo era la vaca?
3. ¿Qué quiso hacer la vaca?
4. ¿Qué le dijo la maestra? ¿Qué respondió la vaca?
5. ¿Qué hacían los chicos? ¿Y la gente?
6. ¿Qué pasó en la escuela? ¿Y qué hacía la vaca?
7. ¿Qué pasó con los chicos? ¿Y con la vaca?
Preguntas inferenciales:
8. ¿Crees que una vaca puede ir a la escuela?¿por qué?
9. ¿Por qué crees que la maestra le dijo que estaba equivocada?
10. ¿Cuál fue la actitud de la vaca en la escuela?
11. ¿Crees que los chicos hicieron bien en burlarse de la vaca? ¿Por qué?
Preguntas críticas
12. Si no existe una vaca que estudia ¿Por qué crees que el autor eligió a ese personaje?
13. ¿Crees que el autor exagera en algunas partes del texto? ¿En cuáles?