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PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : CRISTOBAL ALONSO ARANDA QUINCHAVIL
Fecha de nacimiento : 12/10/2007
Rut : 22.531.439-6
Edad cronológica : 10 años 11 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio comparativo sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado despues de la revaluacion.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Cristobal presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel en las operaciones matematicas y resolucion de problemas
estrechamente relacionados con los problemas en la comprension lectora lo cual no le
permite hacer procesos de abstraccion, (inferencias, informacion implicita) retraso en
comprensión lectora. En forma secundaria se verifica un retraso en el área de
matemáticas que compromete mayormente la resolución de problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : KEVIN ORLANDO VILCHEZ MORAGA
Fecha de nacimiento : 04/08/2007
Rut : 22.476.513-4
Edad cronológica : 10 años 5 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Kevin presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : JORDAN MIGUEL LOBOS
Fecha de nacimiento : 12/07/2007
Rut : 22.173.414-9
Edad cronológica : 10 años 7 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
El estudiante presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente las operaciones
aritmetricas y la resolución de problemas
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa.
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : CRISLI ROJAS
Fecha de nacimiento : 06/04/2001
Rut : 21208565-0
Edad cronológica : 16 años y 10 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
El estudiante presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : GONZALEZ RAMIREZ MARTINA ANTONELLA
Fecha de nacimiento : 15-02-2006
Rut : 22.054.514-8
Edad cronológica : 11 años y 11 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Martina presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera superar las barreras que viene presentando en las areas
instrumentales.
-Reforzar habilidades de lectura, preguntas de comprension lectora (inferencias) y
resolucion de problemas matematicos, consolidar aprendizaje de las tablas de
multiplicar y operatorias basicas.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : CAMILA CONSTANZA AVILA GUENANTE
Fecha de nacimiento : 16/06/2007
Rut : 22423015-k
Edad cronológica : 10 años 7 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. TEST APLICADOS
Informe Educacional Cualitativo
Pauta de Evaluación Cualitativa
Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP)
Prueba de Dominio Lector (PDL) FUNDAR
Prueba de Nivel Lector (PNL)
Evalúa
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VIII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
IX. CONCLUSIONES:
Camila presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. SINTESIS DIAGNOSTICA
Dificultad específica de aprendizaje en lectura y comprensión lectora. Retraso
pedagógica en matemáticas.
XI. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : Bartbet Araya Franchesca Estrella
Fecha de nacimiento : 27/02/2004
Rut : 21.517.366-6
Edad cronológica : 13 años 11 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
Se aprecia como una adolescente timida, callada, poco sociable; muestra poca
disposición al trabajar, se evidencia desmotivada y desinteresada en lo que respecta a
las actividades academicas. Ademas se muestra muy dispersa y dificultades para
concentrarse y mantener la atencion en la sala de clases.
V. TEST APLICADOS
Informe Educacional Cualitativo
Pauta de Evaluación Cualitativa
Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP)
Prueba de Dominio Lector (PDL) FUNDAR
Prueba de Nivel Lector (PNL)
Evalúa
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VIII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
IX. CONCLUSIONES:
Franchesca presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. SINTESIS DIAGNOSTICA
Dificultad específica de aprendizaje en lectura y comprensión lectora. Retraso
pedagógica en matemáticas.
XI. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Renato presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : SALOME CATALINA AVILA GUENANTE
Fecha de nacimiento : 14/09/2005
Rut : 21.931.870-7
Edad cronológica : 12 años 3 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVAMAT:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
El estudiante presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : RIPOLL VALENZUELA VICENTE ISRAEL
Fecha de nacimiento : 01/03/2007
Rut : 22.339.826-K
Edad cronológica : 10 años 10 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
CLP: el estudiante logra seleccionar una alternativa en forma correcta para responder
en relación a un texto simple constituido por diez (10) oraciones referidas a un
personaje cotidiano; sin embargo al momento de interpretar informacion implicita, se le
dificulta realizar inferencias.
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VIII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
IX. CONCLUSIONES:
Estudiante presenta un deficit visual que le dificulta la manera de acceder a la
informacion, lo cual trae consigo dificultades secundarias a este, que compromete
principalmente su nivel de comprension ya que decodifica todos los niveles silábicos
de su lengua pero de manera lenta lo que influye directamente al momento
comprender. Otra dificultad secundaria se verifica en un retraso en el área de
matemáticas que compromete mayormente la resolución de problemas.
X. SINTESIS DIAGNOSTICA
Deficit visual que repercute en aprendizajes de lectura y comprensión lectora, además
el logro de habilidades del area lógico- matematica.
XI. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : SERRANO NILO IGNACIO ANDRES
Fecha de nacimiento : 01/10/2006
Rut : 22.220.958-7
Edad cronológica : 11 años 03 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
El estudiante presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : PIA CATALINA ERAZO YANEZ
Fecha de nacimiento : 11-03-2007
Curso : 5º B
Rut : 22.350.966-5
Edad cronológica : 10 años 09 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Pía presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete principalmente
su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles silábicos de su
lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica un retraso en
el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : CASTILLO PONCE CAMILO ESTEBAN
Fecha de nacimiento : 18-10-2006
Rut : 22.239.940-8
Edad cronológica : 11 años 4 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
El estudiante presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
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Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : SANCHEZ LEMUS JAIRO ALEXIS
Fecha de nacimiento : 29/08/2005
Rut : 21.919.633-4
Edad cronológica : 12 años 06 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VIII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
IX. CONCLUSIONES:
El estudiante presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. SINTESIS DIAGNOSTICA
Dificultad específica de aprendizaje en lectura y comprensión lectora. Retraso
pedagógica en matemáticas.
XI. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
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Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : SOTO VALENZUELA GLADYS MONSERRAT
Fecha de nacimiento : 31/01/2006
Rut : 22.042.427-8
Edad cronológica : 12 años 0 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Gladys presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
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Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : NOELIA MILLARAY RIVERA ROJAS
Fecha de nacimiento : 14/08/2005
Rut : 22.101.124-4
Edad cronológica : 12 años 4 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Noelia presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
Ingreso a Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado para
lograr aprendizajes instrumentales.
Ingreso a talleres a fin de fortalecer su autoestima y trabajar autocontrol.
Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
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Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : HERRERA CONCHA KAELY KYARA
Fecha de nacimiento : 06-10-2005
Rut : 21.948.372-4
Edad cronológica : 11 años 11 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Kaely presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
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Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : JARA VEGA BRIAN MATIAS
Fecha de nacimiento : 14/10/2004
Rut : 21.682.873-9
Edad cronológica : 13 años 3 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
El estudiante presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
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Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : ORDOÑEZ REYES ALONSO SAMUEL
Fecha de nacimiento : 29-07-2004
Rut : 21193042-k
Edad cronológica : 13 años 06 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
IX. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
X. CONCLUSIONES:
Alonso presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
XII. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
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Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : SOLAR CARREÑO SCARLET ESTRELLA
Fecha de nacimiento : 11/04/2005
Rut : 21.816.414-5
Edad cronológica : 12 años 9 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Scarlet presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : VALENZUELA BARRIENTOS BRUNO ALEJANDRO
Fecha de nacimiento : 11-04-2005
Rut : 21816414-5
Edad cronológica : 12 años 9 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Bruno presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : GONZALEZ CALDERON VICENTE JESUS
Fecha de nacimiento : 27-01-2004
Rut : 21555164-4
Edad cronológica : 13 años 11 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Vicente presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : GARRIDO DIAZ ENZO FILIPH
Fecha de nacimiento : 27-01-2004
Rut : 21495.576-8
Edad cronológica : 14 años 0 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. ANALISIS CUANTITATIVO
CLP:
Objetivo: Comprobar el dominio de la comprensión de trozos o textos complejos.
Puntaje Bruto = 4
Percentil = 10; -2.13 DE
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VIII. CONCLUSIONES:
Enzo presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector, retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se
verifica un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la
resolución de problemas.
X. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : FRITZ MUÑOZ JOEL ALEXANDER
Fecha de nacimiento : 07-04-2004
Rut : 21.555.164-4
Edad cronológica : 13 años 9 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
V. ANALISIS CUALITATIVO
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VI. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
VII. CONCLUSIONES:
Joel presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete principalmente
su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles silábicos de su
lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica un retraso en
el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de problemas.
IX. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar
I. IDENTIFICACION
Nombre del alumno/a : OLIVER DIEGO ANTIMAN QUEZADA
Fecha de nacimiento : 19-01-2004
Rut : 21.489.600-1
Edad cronológica : 13 años 0 meses
Informante : Carolina Monagas
Fecha Informe : Diciembre 2017
V. TEST APLICADOS
Informe Educacional Cualitativo
Pauta de Evaluación Cualitativa
Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP)
Prueba de Dominio Lector (PDL) FUNDAR
Prueba de Nivel Lector (PNL)
Evalúa
PDL:
Objetivo: Formarse un criterio provisorio sobre las competencias que el alumno ha
alcanzado.
Identificar a alumnos con necesidades educativas especiales.
EVALUA:
Numeración y Cálculo
Objetivo: Medir el dominio de la numeración y las operaciones.
Puntaje Directo = 22
Percentil = 25; -0.95 DE
Resolución de problemas
Objetivo: Valorar la capacidad para resolver problemas que implican el uso de número
y operaciones. Comprensión de problemas. Adecuada selección del procedimiento de
resolución.
Puntaje Directo = 3
Percentil = 10; -1.06 DE
PDL: Velocidad lectora: Muy lenta. Calidad lectora: Unidades cortas. Errores
específicos y falta de inflexión.
Prueba de Nivel Lector: Todos los niveles vocálicos simples. Dificultad en sílabas complejas y
fonogramas. Errores específicos.
EVALUA:
VIII. PRUEBA DE NIVEL LECTOR: Lee todos los niveles vocálicos simples, presentando
dificultad en los niveles con dífonos complejos y fonogramas complejos; contexto en el
cual tiende a separar palabras presentándose incremento en errores específicos.
IX. CONCLUSIONES:
Oliver presenta una dificultad específica de aprendizaje que compromete
principalmente su nivel lector ya que no decodifica correctamente todos los niveles
silábicos de su lengua; retraso en comprensión lectora. En forma secundaria se verifica
un retraso en el área de matemáticas que compromete mayormente la resolución de
problemas.
X. SINTESIS DIAGNOSTICA
Dificultad específica de aprendizaje en lectura y comprensión lectora. Retraso
pedagógica en matemáticas.
XI. INDICACIONES
-Continuidad en Proyecto de Integración Educativa para recibir apoyo especializado y
de esta manera logre superar sus barreras al aprendizaje, desarrollando sus
habilidades y competencias linguisticas y logico matematicas.
-Ingreso a talleres de lectura y escritura a cargo del Proyecto de Integrcion y recibir
evaluacion diferenciada.
-Capacitar a familiar responsable en contenidos escolares a fin de que tenga apoyo en
su hogar.
Atentamente;
Carolina Monagas
Educadora Diferencial
Postitulo en TEL
Magister en Gerencia Educativa
COLEGIO POLIVALENTE ARAUCARIA
PUENTE ALTO
Programa de Integracion Escolar