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Docente
Inés Rivera Poveda
Estudiantes
Mayela Angulo García
Evelyn Loaiza Romero
Limón, 2018
Introducción
Con el propósito de conocer con más profundidad las raíces del enfoque cognitivo
conductual, en este trabajo de investigación se hará una revisión bibliográfica con el
objetivo de conocer antecedentes históricos de dicho enfoque, así como los principales
autores o exponentes del mismo, sus teorías y el aporte que estos han hecho para hacer
de esta terapia una de las más sobresalientes en cuanto a la transformación del
pensamiento y la conducta.
Para conocer el aporte de cada autor de esta teoría, se elaboraran tres cuadros con
los principales exponentes, sus teorías y el aporte de cada uno a la terapia cognitivo
conductual.
Siendo que esta técnica ha adquirido gran relevancia en los últimos tiempos en
cuanto a la modificación de la conducta, es importante en esta revisión bibliográfica
aportar la concepción que se tiene del sujeto desde este enfoque siendo que desde esta
teoría se considera que las perturbaciones emocionales se desarrollan a partir de los
procesos cognitivos.
Por otra parte, en este documento se citan algunos puntos importantes de conocer
con respecto al enfoque cognitivo conductual. Además, se plantean los procedimientos
por medio de los que se implementa el enfoque, considerando las fases y algunas de las
técnicas que se implementan, críticas que se le señalan al enfoque. Y por último, se
describen algunas implicaciones ético y político del quehacer profesional.
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Capítulo I
Por otra parte se puede observar que a través de la historia el enfoque cognitivo
conductual ya era utilizado como u a forma de erradicar conductas negativas y obtener
conductas positivas
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La psicología como disciplina científica surgió como parte de la revolución de un
grupo de filósofos europeos con una mentalidad científica, cuando éstos
abandonaron la filosofía y comenzaron la psicología como la ciencia de estructura
de la mente y la conciencia. (Fernández, et al., 2012, p.34).
Capitulo 2
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Cuadro 1: Primera generación de autores conductistas.
Fuente: Alamon, P. (2015). Principales figuras de la Psicología Conductual, 3. [Página Web en línea].
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El cuadro anterior muestra la primera generación de autores que dieron su aporte
y conocimientos a la psicología conductual, cada uno de ellos con características
diferentes y con una forma distinta de abordar el tema de la conducta sin embargo, en lo
que sí coincidieron es que cada uno de ellos utilizo el método científico para hacer su
aporte a la terapia cognitiva conductual.
En las ideas expuestas por Pavlov por ejemplo, él quería mostrar a través de su
teoría que las personas podían aprender por medio de la asociación de cosas o estímulos
significativos con otras cosas que inicialmente no eran agradables o significativas pero
que llegarían a serlo a través del conocimiento.
En cuanto a los aportes de Edward Thorndike, según la ley del efecto al darse una
serie de respuestas continúas de consecuencias reforzantes estarán asociadas con el
estímulo y por tanto, habrá mayor probabilidad de que ocurrencia cuan nuevamente se
presente.
Watson por su parte, a través de su teoría quería mostrar que se podía predecir la
respuesta de un organismo al enfrentarlo a un estímulo determinado.
La utilización del método científico como medio válido para llegar a darle
estructura a sus estudios.
La necesidad de la objetividad, una de las características del método científico,
para hacer confiables y válidas sus investigaciones.
La experimentación con animales (Pavlov y Thorndike) y con seres humanos
(Watson)
El establecimiento de leyes para explicar la conducta. El uso de mediciones para
establecer sus conclusiones.
La tecnología (como instrumentos y aparatos) utilizados para sus experimentos.
(Alamon, 2015, p.4).
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Cuadro 2: Segunda generación de autores conductistas.
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Edwin R. Guthrie Conductista, Defendió el principio A partir de Guthrie toman gran
Psicólogo, asociativo de la relevancia los modelos estadísticos de
Matemático. contigüidad o este aprendizaje, hizo contribuciones en
condicionamiento la filosofía de la ciencia, la psicología
simultáneo como ley anormal, la psicología social, la
fundamental del psicología educativa y en la teoría del
aprendizaje. Formal aprendizaje.
George H. Mead Conductista social, Teórico del primer Recalcó la emersión del yo y de la
Psicólogo, conductismo social, mente dentro del orden social y en el
sociólogo y también llamado marco del simbolismo lingüístico que
filósofo. interaccionismo usan las personas para comunicarse
simbólico en el ámbito (interaccionismo simbólico)
de la ciencia de la
comunicación.
Fuente: Alamon, P. (2015). Principales figuras de la Psicología Conductual, 3. [Página Web en línea].
Al igual que en el cuadro anterior, este segundo cuadro muestra una segunda
generación de autores que contribuyeron con sus conocimientos a la psicología
conductual, algunos de ellos como Skinner, Mead y Clark Hull son más conocidos por
sus teorías conductismo operacional y mediacional, sin embargo todos hicieron un aporte
importante a lo largo de la historia.
Skinner a través de sus ideas utilizo el método deductivo, para esto este autor si
los datos que pueden ser observados se deben identificar y establecer para luego ser
situados por clase o categorías y posteriormente se establecen leyes que representaran sus
interrelaciones. El condicionamiento operante de Skinner muestra cómo se puede
aprender por medio de recompensas y castigos, esto significa que ante una determinada
conducta se obtienen consecuencias, ya sea que se reciba un premio o castigo estos tienen
una conexión directa que llevara al aprendizaje.
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El uso de la tecnología (máquinas, cajas) que resaltan la experimentación con
animales solamente.
Se amplían los campos de estudio: la cognición, el aprendizaje, la motivación, la
sociedad, el lenguaje
Se relacionan con otras disciplinas como la estadística, la sociología y la
educación.
La búsqueda en la resolución de problemas prácticos.
Busca mejorar la vida de las personas.
La formulación de leyes surge de la necesidad que la psicología sea considerada
una ciencia.
La proyección de la Psicología en diferentes ámbitos.
(Alamon, 2015, p.7).
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Emilio Ribes Conductista de La investigación desarrollada a) la formación de muchas generaciones
campo, por Emilio Ribes no sólo de estudiantes de licenciatura y
Psicólogo abarca los aspectos postgrado, quienes han recibido un
filosóficos, teóricos y ejemplo a seguir en el campo científico
experimentales básicos, sino y
que también se ha preocupado académico; b) el diseño e implantación
por los aspectos relacionados curricular de programas de licenciatura
a los campos de aplicación que propicien una formación del
como es la educación para la estudiante que integra la formación
salud, la educación especial, académica, el servicio y la
los modelos para la enseñanza investigación;
de la ciencia y la educación c) el diseño e implantación curricular de
misma. programas de postgrado (maestría y
doctorado) dirigidos a la formación de
investigadores etc.
Albert Sociocognitivist La teoría de la autoeficacia. Terapia de Modelado. Terapia de
Bandura a, La teoría del aprendizaje autocontrol. El ambiente como causa
Psicólogo social. del comportamiento y viceversa. La
personalidad como una interacción
entre el ambiente, el comportamiento y
los procesos psicológicos de la persona.
Alan J. Kazdin Conductista, Se centra principalmente en Su trabajo de divulgación y de
Psicólogo trastornos de niños y investigación, autor de más de 600
adolescentes, terapia de publicaciones y uno de los psicólogos
comportamiento, y la más citados del mundo.
metodología clínica.
Joseph Wolpe Conductista La desensibilización Técnicas para el tratamiento de las
Metodológico(e sistemática de las fobias. fobias.
nfoque Principio de la inhibición
E-R), Psiquiatra recíproca o principio de la
inhibición antagonista
Fuente: Alamon, P. (2015). Principales figuras de la Psicología Conductual, 3. [Página Web en línea].
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Esta tercera generación de autores es aún más amplia sin embargo, se mencionan
aquí los más destacados y que también con sus investigaciones a la terapia cognitivo
conductual quizá entre los aquí mencionados Bandura es el más reconocido por su teoría
del aprendizaje según este autor, el aprendizaje es bidireccional ya que los seres humanos
aprenden del entorno, y a su vez el entorno aprende y es modificado por medio de nuestras
acciones.
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Un énfasis en el cambio de la conducta manifiesta como principal criterio por el
que se evalúa el tratamiento.
Especificación del tratamiento en términos objetivos, de modo que pueda ser
posible la réplica del mismo.
Comienza en la investigación básica en la psicología, con el fin de generar
hipótesis generales sobre el tratamiento y las técnicas terapéuticas específicas.
Especificidad en las definiciones y explicaciones en el tratamiento y la medición.
Capitulo III
Capitulo IV
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aquellos que no son adaptativos para las personas, generará unos sentimientos y
conductas más positivas.
La creciente aplicación de procedimientos conductuales en Costa Rica no ha sido
suficientemente documentada. Esto impide elaborar un cuadro preciso de
desarrollo de la terapia conductual en este país. Las intervenciones conductuales,
sin embargo, se han dado, hasta ahora, principalmente como resultado del trabajo
individual de terapeutas de la conducta que laboran en instituciones que lo
permiten. No se conocen aplicaciones institucionales de programas conductuales
de tratamiento de problemas individuales o sociales que surjan como parte de una
política general. Tal vez la única excepción es la Universidad Nacional de Costa
Rica. En esta institución, el servicio de atención psicológica (Lucke, 1985a) ofrece
un programa de tratamiento de ansiedad social y de examen basado en una
variante estandarizada y aplicada a grupos hasta de ocho personas de manera
simultánea con la técnica de desensibilización sistemática (Lucke y Grajales,
1986). Este programa se ha aplicado de manera rutinaria, desde hace
aproximadamente dos años con resultados clínicos satisfactorios. (Castanedo,
1993, p. 79).
Capitulo V
Fases de la terapia
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paciente, sino que marcará los objetivos a conseguir dentro de la terapia. También se
podrá especificar en qué consistirá el tratamiento y se avanzará posibles técnicas o
recursos necesarios. Suele durar una sesión.
• Seguimiento: Se produce cuando se considera que el paciente tiene todos los recursos
necesarios y hace uso de ellos para el manejo de su conflicto, o incluso cuando el mismo
está resuelto. Lo que se pretende es que el paciente aprenda a manejarse solo, poniendo
en práctica todo lo aprendido.
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Algunas técnicas
Capitulo VI
Una de las principales críticas a este enfoque son las continuas controversias
acerca del papel de las variables cognitivas, y el pragmatismo clínico, que han hecho de
la terapia de conducta un ámbito difícil de definir conceptualmente en la actualidad
(Feixas y Miro, 1993 citando a Rimm y Cunninham, 1985, p. 179)
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establecía que los procedimientos utilizados, además de requerir menos tiempo y dinero
que los métodos tradicionales, podían ser aplicados por personal no psicólogo o
especializado si éste era adecuadamente capacitado (Castanedo, 1993, p. 76. Citando a
Yulis et al., 1974).
Esta idea errónea también puede tener su origen en algunos acontecimientos históricos
asociados al desarrollo de la terapia conductual. En los años setenta (Goldfried y Davison,
1976), el personal de algunos hospitales y cárceles en Estados Unidos llamó modificación
de conducta a la práctica de algunos procedimientos drásticos como la lobotomía, terapia
aversiva química, y terapia electroconvulsiva. Aun cuando éstas se hicieron fuera del
contexto del desarrollo científico de la terapia conductual, el público asoció el uso de
"procedimientos crueles e impersonales" con la práctica de la terapia conductual.
Asimismo, muchos de los principios que inspiraron las primeras formas rudimentarias de
terapia conductual se derivaron de estudios de laboratorio con animales. (Castanedo,
1993, p. 55).
Tal vez debido a los enfoques terapéuticos, como el gestáltico o la terapia centrada en el
cliente le han dado "respeto a la libertad personal y autonomía" a los pacientes en el
proceso terapéutico; muchos, en cambio, han llegado a pensar que enfoques "opuestos"
como la terapia conductual no tienen esta preocupación por la integridad del paciente y
su potencial de autodirección. Aunque por lo general es errónea, la preocupación por la
autonomía del paciente varía dependiendo de la filosofía general acerca de la naturaleza
del ser humano que el terapeuta profese. La terapia conductual en sí misma no es, ni se
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propone serlo, una filosofía del hombre que establezca criterios acerca del qué y cómo
éste debe ser. (Castanedo, 1993, p. 56).
• Es superficial
Conclusiones
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Referencias
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