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El documento compara las teorías de la personalidad de Skinner, Bandura y Rotter.
1) Skinner ve la personalidad como determinada por la selección natural, las costumbres culturales y el historial de refuerzo. Bandura enfatiza el aprendizaje por observación y la autoeficacia. Rotter propuso analizar cuatro variables para predecir la conducta: potencial de conducta, expectativas, valor de refuerzo y situación psicológica.
2) Los tres teóricos contribuyeron conceptos importantes como el condicionamiento oper
El documento compara las teorías de la personalidad de Skinner, Bandura y Rotter.
1) Skinner ve la personalidad como determinada por la selección natural, las costumbres culturales y el historial de refuerzo. Bandura enfatiza el aprendizaje por observación y la autoeficacia. Rotter propuso analizar cuatro variables para predecir la conducta: potencial de conducta, expectativas, valor de refuerzo y situación psicológica.
2) Los tres teóricos contribuyeron conceptos importantes como el condicionamiento oper
El documento compara las teorías de la personalidad de Skinner, Bandura y Rotter.
1) Skinner ve la personalidad como determinada por la selección natural, las costumbres culturales y el historial de refuerzo. Bandura enfatiza el aprendizaje por observación y la autoeficacia. Rotter propuso analizar cuatro variables para predecir la conducta: potencial de conducta, expectativas, valor de refuerzo y situación psicológica.
2) Los tres teóricos contribuyeron conceptos importantes como el condicionamiento oper
Concepto de Para el no existía la Da una relevancia mayor La personalidad se personalidad personalidad, ya al entorno como el origen entiende que no brinda una y modulador clave de la principalmente como definición. La conducta de cada el uso de la conducta personalidad individuo, al igual supone como medio para humana está que la conducta se alcanzar las metas a determinada por aprende como partir de lo aprendido tres fuerzas: (1) la consecuencia de la y el deseo de obtener selección natural interacción mutua de la sus objetivos, al igual (desempeña un persona, con sus la personalidad papel importante en procesos cognitivos y humana es aprendida la personalidad), (2) neurofisiológicos; el y forma una unidad las costumbres entorno, que incluye las fundamental. Es culturales y (3) el relaciones aprendida porque historial de refuerzo interpersonales y las puede ser modificada del individuo y condiciones siempre que las además lo socioeconómicas; y los personas sean conforman todos factores relacionados capaces de aprender esos pensamientos con la conducta, que y es una unidad que están incluyen las experiencias fundamental porque determinados por de refuerzo previas. significa que las experiencias personalidades de las previas. personas poseen Nuestra conducta cierta estabilidad. está determinada por la composición genética y por nuestro historial de refuerzo personal. Principales -Skinner afirmaba -El aprendizaje por -Sugirió cuatro aportaciones que la mayoría de la observación es mucho variables que se conducta humana más eficiente que el deben analizar para se aprende aprendizaje por la hacer predicciones mediante el experiencia directa. correctas en una condicionamiento -Son cuatro los procesos situación concreta. operante. que rigen el aprendizaje Estas variables son: -La clave del por observación: el potencial de condicionamiento atención, representación, conducta, las operante es el desempeño y expectativas, el valor refuerzo inmediato motivación. de refuerzo y la de una respuesta. -El comportamiento situación psicológica. -Mediante el humano complejo se -Rotter propuso una proceso de refuerzo puede aprender cuando formula básica que de aproximaciones las personas piensan incluye las cuatro sucesivas, el acerca de y evalúan las variables de investigador o el consecuencias de su predicción. El entorno determinan conducta. potencial de que se gradualmente el -Las nuevas conductas produzca el conjunto final de se adquieren mediante comportamiento x en conductas. dos tipos principales de la situación 1 y en -Discriminación aprendizaje: aprendizaje relación con el operante. Skinner por observación y refuerzo a depender afirmó que la aprendizaje a través de de las expectativas discriminación no es la experiencia. de que el la capacidad que -Su teoría del comportamiento x poseemos, sino una aprendizaje social vaya seguido del consecuencia de explica el funcionamiento refuerzo a en la nuestro historial de psicológico en términos situación 1 y del valor refuerzos. del determinismo del refuerzo a en la -El refuerzo tiene recíproco triádico. Este situación 1. dos efectos: sistema supone que los -Junto a Hochreich fortalece la actos humanos proceden (1975) enumeró seis conducta y premia a de una interacción entre categorías de la persona. tres variables: el entorno, necesidades, cada -Identificó cinco la conducta y la persona. una de las cuales refuerzos -Bandura es el único representa un grupo generalizados teórico que ha de conductas importantes para la considerado seriamente relacionadas conducta humana: la posible importancia de funcionalmente, es atención, encuentros casuales y decir, conductas que aprobación, afecto, fortuitos. generan refuerzos sumisión de los -Las personas son iguales o similares. demás y dinero. autónomas, proactivas, -Un alto nivel de -Junto con Fester con capacidad de confianza es no solo (1957) identificó reflexión y organización y deseable sino diversos programas con poder para influir en fundamental para la de refuerzo, pero los sus propios actos a fin supervivencia de la cuatro programas de conseguir los civilización. de presentación resultados deseados. -Rotter desarrollo una intermitente son: -Estudia cuatro escala de confianza razón fija, razón elementos básicos de la interpersonal, variable, intervalos acción humana: compuesta por 25 fijos e intervalos intencionalidad, afirmaciones para variables. previsión, auto-reacción evaluar la confianza -La conducta y autorreflexión. interpersonal y 15 humana (y la -Bandura sostiene que la afirmaciones personalidad autoeficacia es la base complementarias humana) está de acción humana. para encubrir el determinada por -Identificó tres procesos objetivo de la escala. tres fuerzas: 1.La internos en la práctica selección natural, 2. permanente de controlar Las costumbres nuestra propia conducta: culturales y 3. El (1) observación, (2) historial de refuerzo evaluación y (3) del individuo. reacción. -Afirmaba que los -Los actos agresivos por humanos no solo lo general generan más tienen conciencia, agresividad. sino que además son conscientes de ella. -Aceptó la existencia de una conducta inconsciente. -Cuando el control social es excesivo, las personas pueden usar tres estrategias básicas para contrarrestarlo: huir, rebelarse o usar la resistencia pasiva.
Conceptos Conductismo Aprendizaje por Potencial de
importantes radical: doctrina observación: permite a conducta: es la que evita todos los las personas aprender probabilidad de que constructos sin tener que llevar a una conducta hipotéticos, como el cabo una conducta. El concreta concurra en yo, los rasgos, los aprendizaje por una situación impulsos, las observación se requiere: determinada. necesidades, el 1) Prestar atención a Expectativa: es la hambre, etcétera. un modelo probabilidad que ve el Condicionamiento: 2) Organizar y individuo de que un respuesta en el esfuerzo especifico retener las organismo mediante ocurra en función de un estímulo observaciones una conducta específico e 3) Desempeñarse determinada, en una identificable. 4) Estar motivado situación concreta. Condicionamiento para llevar a cabo de que una conducta operante: hace más la conducta co Expectativas probable que una observada específicas: se conducta se repita refieren a situaciones Aprendizaje a través de mediante refuerzos concretas, muy la experiencia: tiene positivos. especiales y lugar cuando nuestras Condicionamiento circunscritas, con respuestas producen clásico: estímulo comportamientos muy consecuencias. neutro precede concretos. Esto Funcionalismo humano inmediatamente a explicaría la (determinismo un estímulo no conducta desarrollada recíproco triádico): condicionado un en una situación surge de la interacción cierto número de concreta no tiene que mutua entre los hechos veces hasta que ser idéntica a la del entorno, la conducta provoca una misma situación y los factores respuesta que vivida en un pasado o personales. anteriormente no en situaciones Acción humana: estaba condicionada permite a las personas similares, ocurre en a hora llamada ejercer un cierto control una situación respuesta sobre su vida determinada. condicionada. Autoeficacia: es la -Expectativas Moldeamiento: confianza que tienen las generalizadas: son procedimiento en el personas en su las creencias que que el investigador capacidad para llevar a posee el individuo o el entorno cabo las conductas que acerca de sus empiezan pueden producir posibilidades o premiando resultados deseados en estrategias para aproximaciones una situación concreta solucionar y hacer poco precisas a la Eficacia colectiva: es la frente a las conducta, después confianza que los grupos situaciones que se le se premian de las personas tienen pueden presentar, aproximaciones más en que su esfuerzo que nacen como más cercanas y por conjunto producirá el consecuencia de una último la conducta cambio social síntesis de las deseada. Factores externos: nos experiencias Refuerzo: fortalece proporciona criterios experimentadas en la conducta y para evaluar nuestra anteriores premia a la persona conducta, asi como situaciones. Dentro Refuerzo positivo: refuerzos externos en de las expectativas todo estímulo que forma de recompensas generalizadas al incorporarse a procedentes de los podemos una situación, demás. encontramos tres aumenta la Factores internos del clases: probabilidad de que autocontrol: se produzca una 1) Observación conducta concreta 2) Evaluación -Expectativas Refuerzo negativo: 3) Reacción generalizadas de eliminación de un solución de Desactivación del estímulo problemas: esta control interno: las desagradable de creencia se personas pueden una situación generaliza a partir de distanciarse de las también aumenta la la conducta consecuencias probabilidad de que manifestada en perjudiciales de sus se produzca la situaciones anteriores actos. conducta y de los resultados Cuatro técnicas precedente obtenidos en los principales de atención Castigo: mismos. selectiva y presentación de desactivación del estímulo molesto, control interno: -Expectativas los castigos son 1) Redefinir la generalizadas de menos previsibles que los de un conducta reforzamiento: premio 2) Desplazar o creencia en que un Refuerzo dispersar la tipo de refuerzo o condicionado: responsabilidad consecuencia puede estímulos del 3) Ignorar o seguir a la conducta, entorno que no con independencia distorsionar las tienen poder de consecuencias de del tipo de situación satisfacción por su la conducta en la que la misma se propia naturaleza, 4) Deshumanizar o desarrolla. pero llegan a tenerlo - Expectativas culpar a las porque se asocian generalizadas de con refuerzos no víctimas Conductas control sobre los aprendidos o refuerzos: hace primarios disfuncionales: son la depresión, las fobias y la referencia a la Refuerzo relación causal que el generalizado: agresividad, se aprenden por interacción recíproca individuo percibe porque se asocia entre su conducta y el con más de un del entorno, los factores personales y la refuerzo que obtiene. esfuerzo Es precisamente la generalizado conducta. expectativa generalizada la que más ha influido en el desarrollo del concepto: locus de control. Valor del refuerzo: grado de la preferencia que se tiene por una recompensa (refuerzo) sobre otra.
Diferencias 1. Sostenía que la 1. Da importancia a los 1. Las expectativas
psicología no debe encuentros causales y sobre hechos futuros explicar la conducta los hechos fortuitos, son los principales a partir de los aunque reconoce que determinantes de componentes estos encuentros y nuestros actos. fisiológicos del hechos no siempre 2. Las necesidades organismo, sino alteran el curso de no son estados de más bien a partir de nuestra vida. El modo en privación o actividad, los estímulos que reaccionamos ante sino indicadores de la ambientales. un encuentro o hecho orientación del 2. Atribuir inesperado suele ser comportamiento. motivaciones a la más importante que el 3. Su teoría se basa conducta humana hecho en sí mismo. en el supuesto de que sería como atribuir 2. El aprendizaje por los factores cognitivos voluntad a los observación alcanza su ayudan a determinar fenómenos máxima eficacia cuando la manera en que las naturales quienes aprenden están personas 3. Rechazó el motivados para llevar a reaccionarán a las concepto de cabo la conducta a imitar fuerzas del entorno. voluntad propia o 3. Cuando las personas 4. El comportamiento libre albedrío. La tienen altos niveles de se puede predecir conducta humana autoeficacia, confían en usando la fórmula no surge de un acto las acciones de los productiva básica, de voluntad, sino demás y poseen una que sugiere que el que, como cualquier eficacia colectiva sólida, potencial de que se fenómeno tendrían una capacidad produzca una observable, está considerable para conducta concreta determinada por controlar su propia depende de las unas leyes y se conducta expectativas de la puede estudiar 4. El aprendizaje por persona y del valor científicamente. observación requiere: 1) del refuerzo. 4. Condiciones Prestar atención a un presentes en los modelo, 2) Organizar y casos de retener las condicionamiento observaciones, 3) operante: A) el Desempeñarse y 4) estar antecedente motivado para llevar a (entorno o escenario cabo la conducta en el cual tiene observada. lugar la conducta), B) la consecuencia y C) el antecedente (el premio)
MMC: Motivación y Mente Consciente: Un programa de 6 pasos enfocado a la apertura de la consciencia, al adiestramiento mental, a la productividad, a la plenitud y a la trascendencia