Yasuni Garrido, Lizbeth Moreno, Alina Piña, Eneyda Puc, Karen Tuyub 1ºE

Skinner Bandura Rotter

Concepto de Para el no existía la Da una relevancia mayor La personalidad se
personalida personalidad, ya al entorno como el origen entiende
d que no brinda una y modulador clave de la principalmente como
definición. La conducta de cada el uso de la conducta
personalidad individuo, al igual supone como medio para
humana está que la conducta se alcanzar las metas a
determinada por aprende como partir de lo aprendido
tres fuerzas: (1) la consecuencia de la y el deseo de obtener
selección natural interacción mutua de la sus objetivos, al igual
(desempeña un persona, con sus la personalidad
papel importante en procesos cognitivos y humana es aprendida
la personalidad), (2) neurofisiológicos; el y forma una unidad
las costumbres entorno, que incluye las fundamental. Es
culturales y (3) el relaciones aprendida porque
historial de refuerzo interpersonales y las puede ser modificada
del individuo y condiciones siempre que las
además lo socioeconómicas; y los personas sean
conforman todos factores relacionados capaces de aprender
esos pensamientos con la conducta, que y es una unidad
que están incluyen las experiencias fundamental porque
determinados por de refuerzo previas. significa que las
experiencias personalidades de las
previas. personas poseen
cierta estabilidad.
Nuestra conducta
está determinada
por la composición
genética y por
nuestro historial de
refuerzo personal.
Principales -Skinner afirmaba -El aprendizaje por -Sugirió cuatro
aportacione que la mayoría de la observación es mucho variables que se
s conducta humana más eficiente que el deben analizar para
se aprende aprendizaje por la hacer predicciones
mediante el experiencia directa. correctas en una
condicionamiento situación concreta.
-Son cuatro los procesos
operante. Estas variables son:
que rigen el aprendizaje
el potencial de
-La clave del por observación:
conducta, las
condicionamiento atención, representación,
expectativas, el valor
operante es el desempeño y
de refuerzo y la
refuerzo inmediato motivación.
situación psicológica.
de una respuesta.
-El comportamiento
-Rotter propuso una
-Mediante el humano complejo se formula básica que
proceso de refuerzo puede aprender cuando incluye las cuatro
de aproximaciones las personas piensan variables de
sucesivas, el acerca de y evalúan las predicción. El
investigador o el consecuencias de su potencial de que se
entorno determinan conducta. produzca el
gradualmente el comportamiento x en
-Las nuevas conductas
conjunto final de la situación 1 y en
se adquieren mediante
conductas. relación con el
dos tipos principales de
refuerzo a depender
-Discriminación aprendizaje: aprendizaje
de las expectativas
operante. Skinner por observación y
de que el
afirmó que la aprendizaje a través de
comportamiento x
discriminación no es la experiencia.
vaya seguido del
la capacidad que
-Su teoría del refuerzo a en la
poseemos, sino una
aprendizaje social situación 1 y del valor
consecuencia de
explica el funcionamiento del refuerzo a en la
nuestro historial de
psicológico en términos situación 1.
refuerzos.
del determinismo
-Junto a Hochreich
-El refuerzo tiene recíproco triádico. Este
(1975) enumeró seis
dos efectos: sistema supone que los
categorías de
fortalece la actos humanos proceden
necesidades, cada
conducta y premia a de una interacción entre
una de las cuales
la persona. tres variables: el entorno,
representa un grupo
la conducta y la persona.
-Identificó cinco de conductas
refuerzos -Bandura es el único relacionadas
generalizados teórico que ha funcionalmente, es
importantes para la considerado seriamente decir, conductas que
conducta humana: la posible importancia de generan refuerzos
atención, encuentros casuales y iguales o similares.
aprobación, afecto, fortuitos.
-Un alto nivel de
sumisión de los
-Las personas son confianza es no solo
demás y dinero.
autónomas, proactivas, deseable sino
-Junto con Fester con capacidad de fundamental para la
(1957) identificó reflexión y organización y supervivencia de la
diversos programas con poder para influir en civilización.
de refuerzo, pero sus propios actos a fin
-Rotter desarrollo una
los cuatro de conseguir los
escala de confianza
programas de resultados deseados.
interpersonal,
presentación
-Estudia cuatro compuesta por 25
intermitente son:
elementos básicos de la afirmaciones para
razón fija, razón
acción humana: evaluar la confianza
variable, intervalos
intencionalidad, interpersonal y 15
fijos e intervalos
previsión, auto-reacción afirmaciones
variables.
complementarias
 -La conducta y autorreflexión. para encubrir el
humana (y la objetivo de la escala.
-Bandura sostiene que la
personalidad
autoeficacia es la base
humana) está
de acción humana.
determinada por
tres fuerzas: 1.La -Identificó tres procesos
selección natural, 2. internos en la práctica
Las costumbres permanente de controlar
culturales y 3. El nuestra propia conducta:
historial de refuerzo (1) observación, (2)
del individuo. evaluación y (3)
reacción.
-Afirmaba que los
humanos no solo -Los actos agresivos por
tienen conciencia, lo general generan más
sino que además agresividad.
son conscientes de
ella.
-Aceptó la
existencia de una
conducta
inconsciente.
-Cuando el control
social es excesivo,
las personas
pueden usar tres
estrategias básicas
para contrarrestarlo:
huir, rebelarse o
usar la resistencia
pasiva.

Conceptos Conductismo Aprendizaje por Potencial de

importantes radical: doctrina observación: permite a conducta: es la
que evita todos los las personas aprender probabilidad de que
constructos sin tener que llevar a una conducta
hipotéticos, como el cabo una conducta. El concreta concurra en
yo, los rasgos, los aprendizaje por una situación
impulsos, las observación se requiere: determinada.
necesidades, el
1) Prestar atención a Expectativa: es la
hambre, etcétera.
un modelo probabilidad que ve el
Condicionamiento: 2) Organizar y individuo de que un
respuesta en el retener las esfuerzo especifico
organismo mediante observaciones ocurra en función de
un estímulo 3) Desempeñarse una conducta
específico e 4) Estar motivado determinada, en una
identificable. para llevar a cabo situación concreta.
la conducta
Condicionamiento de que una conducta
observada
operante: hace co Expectativas
más probable que Aprendizaje a través de específicas: se
una conducta se la experiencia: tiene refieren a situaciones
repita mediante lugar cuando nuestras concretas, muy
refuerzos positivos.respuestas producen especiales y
circunscritas, con
Condicionamiento consecuencias.
comportamientos
clásico: estímulo Funcionalismo humano muy concretos. Esto
neutro precede (determinismo explicaría la
inmediatamente a recíproco triádico): conducta desarrollad
un estímulo no surge de la interacción a en una situación
condicionado un mutua entre los hechos concreta no tiene que
cierto número de del entorno, la conducta ser idéntica a la
veces hasta que y los factores misma situación
provoca una personales. vivida en un pasado o
respuesta que
Acción humana: en situaciones
anteriormente no
permite a las personas similares, ocurre en
estaba
una situación
condicionada a hora ejercer un cierto control
sobre su vida determinada.
llamada respuesta
condicionada. Autoeficacia: es la -Expectativas
generalizadas: son
Moldeamiento: confianza que tienen las
las creencias que
procedimiento en el personas en su posee el individuo
que el investigador capacidad para llevar a acerca de sus
o el entorno cabo las conductas que posibilidades o
empiezan pueden producir estrategias para
premiando resultados deseados en solucionar y hacer
aproximaciones una situación concreta frente a las
poco precisas a la situaciones que se le
Eficacia colectiva: es la pueden presentar,
conducta, después confianza que los grupos que nacen como
se premian de las personas tienen consecuencia de una
aproximaciones en que su esfuerzo síntesis de las
más más cercanas y conjunto producirá el
experiencias
por último la cambio social experimentadas en
conducta deseada. anteriores
Factores externos: nos situaciones. Dentro
Refuerzo: fortalece proporciona criterios
de las expectativas
la conducta y para evaluar nuestra generalizadas
premia a la persona conducta, asi como
podemos
Refuerzo positivo: refuerzos externos en encontramos tres
todo estímulo que forma de recompensas clases:
al incorporarse a procedentes de los
una situación, demás.
aumenta la
Factores internos del -Expectativas
probabilidad de que
autocontrol: generalizadas de
se produzca una
solución de
conducta concreta 1) Observación problemas: esta
2) Evaluación creencia se
Refuerzo negativo: 3) Reacción
eliminación de un generaliza a partir de
estímulo la conducta
Desactivación del
manifestada en
desagradable de control interno: las situaciones anteriores
una situación personas pueden y de los resultados
también aumenta la distanciarse de las obtenidos en los
probabilidad de que consecuencias mismos.
se produzca la perjudiciales de sus
conducta actos.
precedente -Expectativas
Cuatro técnicas generalizadas de
Castigo: principales de atención reforzamiento:
presentación de selectiva y creencia en que un
estímulo molesto, desactivación del tipo de refuerzo o
los castigos son control interno: consecuencia puede
menos previsibles seguir a la conducta,
que los de un 1) Redefinir la con independencia
premio conducta del tipo de situación
2) Desplazar o en la que la misma se
Refuerzo dispersar la desarrolla.
condicionado: responsabilidad - Expectativas
estímulos del 3) Ignorar o generalizadas de
entorno que no distorsionar las control sobre los
tienen poder de consecuencias de refuerzos: hace
satisfacción por su referencia a la
la conducta
propia naturaleza, relación causal que el
4) Deshumanizar o
pero llegan a tenerlo individuo percibe
culpar a las entre su conducta y el
porque se asocian
víctimas refuerzo que obtiene.
con refuerzos no
Es precisamente la
aprendidos o Conductas expectativa
primarios disfuncionales: son la generalizada la que
Refuerzo depresión, las fobias y la más ha influido en el
generalizado: agresividad, se aprenden desarrollo del
porque se asocia por interacción recíproca concepto: locus de
del entorno, los factores control.
con más de un
esfuerzo personales y la Valor del refuerzo:
generalizado conducta. grado de la
preferencia que se
tiene por una
recompensa
(refuerzo) sobre otra.
Diferencias 1. Sostenía que la 1. Da importancia a los 1. Las expectativas
psicología no debe encuentros causales y sobre hechos futuros
explicar la conducta los hechos fortuitos, son los principales
a partir de los aunque reconoce que determinantes de
componentes estos encuentros y nuestros actos.
fisiológicos del hechos no siempre
2. Las necesidades
organismo, sino alteran el curso de
no son estados de
más bien a partir de nuestra vida. El modo en
privación o actividad,
los estímulos que reaccionamos ante
sino indicadores de la
ambientales. un encuentro o hecho
orientación del
inesperado suele ser
2. Atribuir comportamiento.
más importante que el
motivaciones a la
hecho en sí mismo. 3. Su teoría se basa
conducta humana
en el supuesto de
sería como atribuir 2. El aprendizaje por
que los factores
voluntad a los observación alcanza su
cognitivos ayudan a
fenómenos máxima eficacia cuando
determinar la manera
naturales quienes aprenden están
en que las personas
motivados para llevar a
3. Rechazó el reaccionarán a las
cabo la conducta a imitar
concepto de fuerzas del entorno.
voluntad propia o 3. Cuando las personas
4. El comportamiento
libre albedrío. La tienen altos niveles de
se puede predecir
conducta humana autoeficacia, confían en
usando la fórmula
no surge de un acto las acciones de los
productiva básica,
de voluntad, sino demás y poseen una
que sugiere que el
que, como cualquier eficacia colectiva sólida,
potencial de que se
fenómeno tendrían una capacidad
produzca una
observable, está considerable para
conducta concreta
determinada por controlar su propia
depende de las
unas leyes y se conducta
expectativas de la
puede estudiar
4. El aprendizaje por persona y del valor
científicamente.
observación requiere: 1) del refuerzo.
4. Condiciones Prestar atención a un
presentes en los modelo, 2) Organizar y
casos de retener las
condicionamiento observaciones, 3)
operante: A) el Desempeñarse y 4) estar
antecedente motivado para llevar a
(entorno o cabo la conducta
escenario en el cual observada.
tiene lugar la
conducta), B) la
consecuencia y C)
el antecedente (el
premio)