Plan de Cátedra de la Carrera Ingeniería en Telecomunicaciones de la Facultad de

Ciencia y Tecnología de la UADER

CATEDRA: ANÁLISIS MATEMÁTICO I

EQUIPO DOCENTE: Dr. Ing. Mario Raúl Escalante (Profesor resposable)

Prof. Paulo Pascal (Auxiliar de Práctica)

AÑO ACADEMICO: 2018

PLAN DE ESTUDIO: [consignar año de aprobación]

AÑO DE LA CARRERA A LA QUE PERTENECE LA CATEDRA: Primero

RÉGIMEN DE LA MATERIA: Cuatrimestral

CARGA HORARIA SEMANAL: 6

1. FUNDAMENTACION
La formación de profesionales enfatiza la necesidad de pensar en la formación en función de estar preparado
para realizar “algo” de manera competente al finalizar el proceso educativo, pero además haber adquirido las
destrezas que permitan seguir aprendiendo y actualizarse permanentemente a lo largo de la vida; tomar
decisiones y manifestar compromiso con su medio y con la ciencia.
El estudio de los principios físicos acompañados de la matemática, permiten a los ingenieros la comprensión
y el análisis de los fenómenos electromagnéticos que acompañan los desarrollos tecnológicos. Esta compren-
sión y abstracción del mundo permitió a James Clerk Maxwell en 1865 el desarrollo de las leyes de la teoría
electromagnética y más adelante, en 1948, al padre de la información Claude Shannon de la teoría matemática
de la información las cuales son los pilares fundamentales de las comunicaciones modernas. Por ello, la for-
mación del ingeniero en telecomunicaciones se basa en el estudio de la matemática y la física ya que les permi-
ten a los estudiantes desarrollar las habilidades necesarias para la comprensión y análisis de los fenómenos
eléctricos y los modelos analíticos relacionados con las telecomunicaciones.
El análisis matemático es una base que soporta otros estudios importantes en matemática, los cuales a su vez
resultan ser centrales para los ingenieros, los físicos, etc. En muchos casos importantes, la manera de actuar
en este soporte es proporcionando un lenguaje adecuado y preciso para estudiar algunas otras ideas matemá-
ticas. Es el primer curso en el que los conceptos tienen al menos tanta importancia como los cálculos, y en el
que las aplicaciones motivan y entrenan la mente. Las aplicaciones del análisis matemático en la ciencia y en
la vida real son numerosas. Las soluciones de muchos problemas en física, ingeniería, biología, química, medi-
cina, gráficas computarizadas, pro-cesamiento de imágenes, economía y sociología requieren de métodos del
análisis matemático. También los requieren las principales ramas de las matemáticas modernas.
A pesar de los múltiples retos que plantea, el análisis matemático demuestra su valor en el trabajo posterior
dentro de la matemática y sus aplicaciones. Así, en esta asignatura se sientan las bases para el estudio de la
matemática superior, continuando su desarrollo en otras asignaturas de la carrera, cuyo conocimiento resulta
importante para la formación de un futuro profesor en matemática de nivel universitario.
1.1. Descripción de la asignatura
Con este curso, se inicia el estudio de la rama de las Matemáticas que trata con el cambio y el movimiento. La
asignatura Análisis Matemático I se encuentra en el primer cuatrimestre del primer año de la carrera y, por lo
tanto, la planificación de la misma debe valorarse desde el perfil que debe asumir la formación básica del
alumno. Como parte de la matemática básica, tiene un valor altamente formativo y en consecuencia tiende al
desarrollo de las capacidades intelectuales y a la adquisición de valores, actitudes y normas que contribu-
yen a la formación general del estudiante y al desarrollo de competencias matemáticas ligadas al conocer, al
hacer y al ser.
La asignatura comienza con el estudio del conjunto de números reales y de funciones que tienen sus dominios
en subconjuntos del mismo. Se sigue con límite, continuidad, derivada e integrales para finalizar con el estu-
dio de las sucesiones y series de números reales. Las nociones de derivada e integral ponen al estudiante
ante los dos problemas básicos del Cálculo: el de la recta tangente a una curva en un punto y el área bajo
la curva . Se presenta y estudia al Cálculo Diferencial e Integral no sólo como un conjunto de concep-
tos y destrezas, sino también como una herramienta de investigación, razonamiento y comunicación que
contribuya en la formación de profesores en matemática como ciudadanos productivos capaces de: resolver
los problemas que la profesión les proponga en el futuro, con creatividad, con capacidad de crítica y auto-
crítica.

2. OBJETIVOS
El objetivo fundamental de la asignatura es que el alumno logre:
• Comprender la importancia del conocimiento de los conceptos propios del cálculo infinitesimal de fun-
ciones reales de variable real como inicio del proceso de estudio de la matemática superior.
• Apropiarse del significado de los conceptos del análisis matemático para luego ser utilizados adecuada-
mente como instrumentos en problemas aplicados a otras disciplinas.
• Adquirir el lenguaje característico del cálculo diferencial e integral y utilizarlo en forma precisa y apropia-
da.
• Incorporar actitudes que permitan actuar con autonomía y dar respuestas rápidas a ciertos problemas en
los diferentes momentos del aprendizaje.
• Adquirir las capacidades necesarias para la actividad científica-tecnológica del mundo moderno, amplian-
do información y consolidando hábitos y actitudes relativos al enriquecimiento de su dimensión personal
y social

Son objetivos específicos de esta asignatura, por unidad temática, que el alumno logre:

Unidad 1: El número real

• Comprender la estructura de los números reales.
• Conocer las propiedades del valor absoluto,
• Interpretar el concepto de entorno,
• Aplicar las propiedades de las desigualdades y operar con ellas para encontrar el conjunto so-lución de
algunos tipos de inecuaciones.
• Determinar supremo e ínfimo de conjuntos numéricos.
• Describir y representar gráficamente en la recta real distintos tipos de intervalos
• Utilizar el concepto de entorno
• Identificar en un subconjunto de números reales, conforme a las nociones topológicas, los diferentes
tipos de puntos y clasificar el conjunto.

Unidad 2: Funciones
• Afianzar el concepto de relación funcional.
• Distinguir la regla de definición, dominio, e imagen de funciones.
• Identificar tanto la expresión simbólica como la representación gráfica de cada una de las funciones
estudiadas.
• Asociar entre sí las diferentes representaciones de una función: simbólica, tablas, coloquial y gráficas.
• Operar algebraicamente con funciones.
• Adquirir habilidad en el manejo de un sistema computacional algebraico para representar y analizar fun-
ciones.
• Clasificar una función para proceder a su estudio.
• Determinar la inversa de una función.
• Representar funciones sencillas dadas paramétricamente y en coordenadas polares.

Unidad 3: Sucesiones
• Adquirir el concepto de sucesión numérica y definirla precisamente.
• Interpretar el límite de una sucesión y definirlo.
• Conocer las propiedades del límite de sucesiones por analogía con las propiedades del límite finito.
• Definir sucesiones monótonas y acotadas.
• Enunciar el Teorema fundamental de las sucesiones monótonas acotadas.
• Definir el criterio general de convergencia de Cauchy.
• Demostrar el límite de la sucesión que da por resultado el número e.
Unidad 4: Límite y continuidad.
• Comprender el significado de límite de una función, en forma intuitiva y formal.
• Establecer la existencia o no existencia del límite de una función.
• Adquirir la habilidad matemática en el cálculo de límites y en la demostración de su existencia.
• Reconocer y aplicar las propiedades de límites e infinitésimos.
• Generalizar el concepto de limite finito a límites infinitos y límites en el infinito.
• Comparar funciones de acuerdo a su orden de infinitésimo o infinitud.
• Determinar la continuidad o discontinuidad de una función en un punto y en un intervalo.
• Considerar las propiedades de continuidad en intervalos para el estudio de funciones.
• Aplicar límites para encontrar asíntotas de gráficas de funciones.
• Operar algebraicamente con funciones continuas.

Unidad 5: Derivada y diferencial

• Comprender el significado de la derivada como razón de cambio entre dos magnitudes dependientes
entre sí.
• Estudiar la derivabilidad de funciones en un punto y en un intervalo.
• Obtener derivadas de diferentes tipos de funciones y aplicar correctamente las reglas de derivación.
• Establecer la definición de diferencial de una función en un punto y función diferencial
• Comprender la relación entre la diferencial, el incremento de la función y de la variable independiente,
analítica y gráficamente.
• Adquirir habilidad para hallar la derivada y la diferencial de una función.
• Encontrar la aproximación lineal afín de una función definida en el entorno de un punto
• Emplear la regla de la cadena para derivar funciones compuestas.
• Encontrar derivadas y diferenciales sucesivas de una función dada.
• Hallar derivadas de funciones dadas en forma implícita y paramétrica.
• Determinar la derivada de la función inversa.

Unidad 6: Aplicaciones de la derivada.

• Resolver problemas geométricos que involucren el concepto de derivada.
• Conocer aplicaciones de la derivada en la física, biología, química, economía y otras ciencias.
• Interpretar y resolver problemas de aplicación que utilicen a la derivada como solución.
• Utilizar aproximación lineal para cálculo de errores. .
• Interpretar analítica y gráficamente los teoremas de las funciones derivables en un intervalo.
• Aplicar la regla de L’Hôpital para encontrar límites indeterminados.
• Lograr habilidad para desarrollar funciones aplicando las fórmulas de Taylor.
• Determinar un polinomio de aproximación de una función en el entorno de un punto.
• Calcular los errores cometidos al reemplazar las funciones por sus Polinomios de Taylor.
• Acotar el error cometido en la aproximación de una función por su Polinomio de Taylor.
• Adquirir habilidad para determinar puntos críticos, extremos relativos, puntos de inflexión e intervalos
de concavidad y convexidad.
• Estudiar el comportamiento de funciones aplicando derivadas.
• Relacionar gráficamente la variación de las funciones con sus respectivas derivadas sucesivas.
• Resolver situaciones problemáticas que respondan a la optimización.

Unidad 7: Integral indefinida.

• Reconocer a la integral como la antiderivada.
• Identificar gráficamente funciones y sus primitivas.
• Emplear las propiedades de la integral indefinida.
• Encontrar primitivas de funciones utilizando diversos métodos de manera conveniente.
• Resolver algunas ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden sencillas.

Unidad 8: Integral definida

• Adquirir el concepto de integral definida,
• Comprender y aplicar sus propiedades.
• Interpretar el teorema fundamental del cálculo integral.
• Conocer las distintas aplicaciones de la integral definida.
• Aplicar la integración definida en la resolución de problemas prácticos

Unidad 9: Series numéricas

• Comprender el concepto de suma infinita y definir serie numérica.
• Enunciar la condición necesaria de convergencia.
• Analizar la convergencia de las series.
• Analizar intervalos de convergencia de series de potencias.

Además de los objetivos listados anteriormente, el alumno deberá ser capaz de:
• Reconocer y usar las componentes esenciales del efectivo razonamiento para evaluar información y me-
jorar la calidad del propio pensamiento.
• Expresar pensamientos, sentimientos e ideas en forma clara y precisa.
• Dar explicaciones escritas de los principales conceptos de la asignatura.
• Realizar demostraciones con las técnicas y conceptos de la asignatura.
• Mejorar su capacidad en la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
• Aprender en una manera autónoma y trabajar como miembro de un equipo.
• Apreciar la necesidad de un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida profesional.
• Conducirse ética y profesionalmente.

3. PROGRAMA DE CONTENIDOS
a) Contenidos mínimos propuestos en el plan de estudios
Números reales y desigualdades. Valor absoluto. Funciones. Límite. Derivada. Aplicaciones de la derivada.
Integración. Aplicaciones de la integración. Ecuaciones diferenciales de primer orden. Sucesiones y series.

b) Programa analítico

Unidad Nº 1: El número real

El conjunto de los números reales. Propiedades. Representación de números reales en la recta. Desigualdades.
Inecuaciones. Valor absoluto de un número real. Intervalos. Cotas. Supremo e ínfimo. La noción de comple-
titud. Nociones métricas y topológicas básicas de Distancia. Entorno. Punto interior, exterior y frontera.
Conjuntos abiertos y cerrados. Punto límite o de acumulación. Clausura de un conjunto. Conjuntos acotados
y compactos.

Unidad Nº 2: Funciones
Función real de variable real. Notación. Dominio, codominio y conjunto imagen. Distintas representaciones.
Gráfica de una función. Sistema de coordenadas cartesianas. Clasificación de funciones. Funciones inyectivas,
sobreyectivas y biyectivas. Funciones pares e impares. Funciones crecientes y decrecientes. Funciones alge-
braicas: polinómicas y potenciales. Funciones definidas por tramos. Funciones racionales, dominio y ceros.
Funciones trascendentes: trigonométrica, exponencial e hiperbólica. Operaciones con funciones. Composi-
ción de funciones. Función inversa. Función logarítmica, trigonométrica e hiperbólica inversa. Función en
forma paramétrica y polar. Sistema de coordenadas polares.

Unidad Nº 3: Sucesiones
Sucesión numérica. Definición. Sucesiones monótonas y acotadas.. Punto de aglomeración. Límite de una
sucesión. Clasificación de sucesiones. Álgebra de sucesiones. Criterio general de convergencia de Cauchy.
Sucesión de Cauchy. Teorema fundamental de las sucesiones numéricas. El número e.

Unidad Nº 4: Límite y continuidad

Límite finito de una función. Propiedades de los límites finitos. Interpretación gráfica. Límites laterales. Infi-
nitésimos. Propiedades. Comparación de infinitésimos. Límites infinitos. Asíntotas verticales. Límites al
infinito. Asíntotas horizontales. Continuidad. Función continua en un punto. Discontinuidades. Distintos
tipos. Álgebra de funciones continuas. Continuidad en un conjunto. Continuidad a derecha e izquierda. Teo-
rema del valor intermedio. Aplicación del Teorema del valor intermedio al cálculo de raíces de ecuaciones.
Teorema de Bolzano. Teoremas de Weierstrass.
Unidad Nº 5: Derivada y diferencial
Razón de cambio promedio e instantánea. Definición de derivada en un punto. Interpretación geométrica y
física. Derivabilidad y continuidad. Derivadas laterales. Función derivada. Derivada de funciones elementales.
Reglas de derivación. Diferencial. Interpretación gráfica. Propiedades. Aproximación lineal afín. Derivada de
composición de funciones: regla de la cadena. Derivación implícita. Derivada logarítmica. Derivada de la
función inversa. Derivada de funciones dadas paramétricamente. Derivadas y diferenciales de orden superior.
Regla de Leibniz.

Unidad Nº 6: Aplicaciones de la derivada.

Ecuaciones de la recta tangente y recta normal a una curva. Pendiente de una curva expresada en forma polar
y paramétrica. Velocidad y aceleración. Razones de cambio relacionadas. Aplicaciones de la derivada en otras
ciencias. Aplicación de la diferencial al cálculo de errores.
Funciones derivables en un intervalo. Funciones crecientes y decrecientes. Teoremas del valor Rolle, Teorema
del valor medio de Lagrange. Consecuencias del teorema del valor medio. Teorema generalizado del valor
medio o de Cauchy. Regla de L'Hôpital.
Aproximación de funciones por polinomios: Polinomio y Fórmula de Taylor. Expresión de Lagrange del
resto.
Aplicación de la derivada al estudio y gráfico de funciones. Puntos críticos. Extremos relativos y absolutos.
Concavidad y convexidad. Puntos de inflexión.

Unidad Nº 7: Integral indefinida.

Primitivas. Propiedades. La antiderivada o integral indefinida. Propiedades. Integrales inmediatas. Técnicas
de integración: integración por sustitución o cambio de variables, integración por partes, integración por
descomposición en fracciones simples, integración de algunas funciones trigonométricas. Integración de
algunas funciones irracionales. Introducción al estudio de algunas ecuaciones diferenciales ordinarias de pri-
mer orden sencillas.

Unidad Nº 8: Integral definida.

Sumatorias. Cálculo de áreas de figuras planas por sumatorias: partición de un intervalo cerrado, aproxima-
ción del área de una región plana como suma de áreas de rectángulos. Suma superior e inferior. Significado
geométrico de las sumas superiores e inferiores. Propiedades de las sumas superiores e inferiores. Integrales
superiores e inferiores. Integral de Riemann. Propiedades de la integral definida. Teorema del valor medio del
cálculo integral. Teorema fundamental del cálculo integral. Regla de Barrow. Aplicaciones de la integral defi-
nida. Área de regiones planas y longitud de curvas planas en coordenadas cartesianas, paramétricas y polares.
Volúmenes por secciones y de sólidos de revolución. Métodos básicos de integración numérica: Método de
Simpson, método de los trapecios.

Unidad Nº 9: Series numéricas.

Series numéricas. Concepto. Convergencia. Clasificación. Condición necesaria y convergencia. Serie geomé-
trica. Serie de términos no negativos: criterios de convergencia. La serie armónica. Series alter-nadas. Teorema
de Leibniz. Series de términos cualesquiera. Convergencia absoluta y condicional. Series de potencias. Interva-
lo de convergencia. Radio. Operaciones. Derivación e integración.

4. METODOLOGIA DE TRABAJO Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

La metodología a utilizar para el aprendizaje del cálculo diferencial e integral viene sugerida por los objetivos
de la asignatura misma, basada en un aprendizaje cooperativo e individual en donde el alumno sea el principal
causante de la construcción de su propio aprendizaje. Los planes de estudio procuran un equilibrio entre el
aprendizaje receptivo y el “aprendizaje autodidáctico”', entendiendo esta alternativa, como la oposición -
complementación entre una enseñanza en que el estudiante “recibe”' y una enseñanza en que el estudiante
“busca” el conocimiento.
Para ello, la integración entre teoría y práctica, la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las
clases, la interdisciplinariedad, el trabajo grupal, la incorporación al aula de tecnología informática, son algu-
nas cualidades importantes que se han de tener en cuenta en el proceso educativo, como consecuencia lógica
de los objetivos formulados y para el logro de los mismos.
Así, una cierta proporción de conocimientos se impartirá en un estilo receptivo (sin perjuicio que aún dentro
de este tipo de actividades haya otras de mayor participación del estudiante, como por ejemplo, clases prácti-
cas, laboratorios y talleres concebidos con esa finalidad) pero otra proporción significativa, permite que el
estudiante ``explore'' por sí mismo, con el apoyo del docente, para acceder al conocimiento: actividades de
taller, trabajos monográficos, proyectos no rutinarios, etc.
Como marco de referencia, la metodología de la enseñanza, estará encuadrada en una estrategia más general,
conocida como “metáfora del andamiaje”. Este concepto está delimitado por tres grandes rasgos a saber:
• Permitir al alumno insertarse en su propia actividad, haciendo que asuma algún tipo de responsabilidad al
respecto. El alumno participa de la situación sin necesidad de comprenderla de manera completa, acom-
pañado por el docente.
• Ofrecer ayudas y soportes que serán más importantes cuanto menor es el nivel de competencia del estu-
diante y disminuirá en la medida que se incrementen esas competencias
• Retirar las ayudas y soportes ofrecidos en forma progresiva a medida que el estudiante vaya asumiendo
mayor autonomía y control en el aprendizaje, hasta desaparecer por completo y posibilitar su actuación
en forma independiente.
Estas ayudas se combinan e interrelacionan entre sí de acuerdo con determinadas características, que son las
que le permiten avanzar al alumno más allá de su nivel de partida.
Finalmente, de las estrategias de enseñanza a utilizar, que se adaptan para la enseñanza de la asigna-tura son el
método de casos, técnica de resolución de problemas y las técnicas de grupos más conocidas: seminario,
taller, grupos de discusión, etc.

5. SISTEMA DE EVALUACION
La evaluación será continua e integral, no sólo de los contenidos de la asignatura sino que también de proce-
dimientos y actitudes.
Comprende los siguientes tipos de evaluaciones:
• Asistencia y participación en clases.
• Trabajos Prácticos.
• Evaluaciones parciales escritas de carácter teórico-práctico de acuerdo al cronograma establecido.
• Evaluación integradora: coloquio sobre la totalidad del programa.
• Evaluación final teórico práctica sobre la totalidad de la asignatura.
Se realizarán dos evaluaciones parciales teórico-prácticas durante el cursado de la asignatura. En fechas poste-
riores se tomarán los respectivos recuperatorios. Para el cálculo del promedio de parciales se considerará la
mayor nota obtenida de cada parcial o correspondiente recuperatorio.

6. PROGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS

TP 1: El número real.
TP 2: Funciones reales de variable real.
TP 3: Sucesiones.
TP 4: Límite y continuidad.
TP 5: Derivada y diferencial.
TP 6: Aplicaciones de la derivada.
TP 7: Integral indefinida.
TP 8: Integral definida.
TP 9: Series numéricas.

7. BIBLIOGRAFIA
a) Básica
[1] BONACINA, M.S., TETI C.M, HAIDAR, A.P., BORTOLATO, S.A.; Cálculo diferencial e inte-
gral, 1ra. Edición, Iniciativa Latinoamericanda de Libros de Texto Abiertos (LATin) , 2014.
[2] STEWART J.; Cálculo de una variable – trascendentes tempranas, 7ma. Edición, Cengage Lear-ning
Editores SA, México, 2012. ISBN 978-607-481-881-9
[3] PITA RUIZ C.; Cálculo de una variable, 1ra. Edición, Prentice Hall Hispanoamericana SA, Méxi-co,
1998. ISBN 970-17-0108-9
[4] ZILL D. G, WRIGHT W. S., Cálculo – trascendentes tempranas, 4ta. Edición, McGraw-Hill, Mé-
xico, 2011. ISBN 978-0-7637-5995-7.
[5] MITACC M., TORO L.;, Tópicos de cálculo – Vol 1. 3ra. Edición, Editorial Thales SRL, Perú,
2009.
 [6] MITACC M., TORO L.., Tópicos de cálculo – Vol 2. 3ra. Edición, Editorial Thales SRL, Perú,
2009.
[7] LARSON R., EDWARDS B. H., Cálculo 1 de una variable, 9na. Edición, McGraw-Hill Interame-
ricana Editores SA, México, 2010. ISBN 978-607-15-0273-5.
[8] ALONSO J., A., Introducción al cálculo simbólico con Máxima®, Departamento de Ciencias de la
Computación e Inteligencia Artificial, Universidad de Sevilla, Sevilla, 2010. Distribución gratuita CC
BY-NC-SA 2.5 ES.
[9] VALLEJO, J. A., Cálculo diferencial con Máxima®, Facultad de Ciencias UASLP, México, 2009.
Distribución gratuita GNU Free Documentation Licence.

b) Complementaria

[10] DE BURGOS J., Cálculo infinitesimal de una variable, 2da. Edición, McGraw-Hill Companies.,
Madrid, 1994. ISBN 9788448118990.
[11] TP 6: SPIVAK, M., Cálculo infinitesimal, 2da. Edición, Editorial Reverté SA, México, 1996. ISBN
968-6708-18-9.
[12] PURCELL, E. J., VARBERG D., RIGDON S. E., Cálculo diferencial e integral, 9na. Edición, Pear-
son Educación, México, 2007. ISBN 978-970-26-0989-6.
[13] EDWARDS H. C, PENNEY D. E, Cálculo con trascendentes tempranas, 7ma. Edición, Pearson
Educación, México, 2008. ISBN 978-970-26-1197-4.
[14] ANTON H., BIBENS IRI,D. S., Cálculo Vol. 1, 8va. Edición, Editorial Bookman, San Pablo (Bra-
sil), 2007. (en portugués). ISBN 978-85-60031-63-4.
[15] HAASER N. B., LA SALLE J. P., SULLIVAN JOSEPH A., Análisis Matemático – Curso de Intro-
ducción, Vol. 1, 2da. Edición, Editorial Trillas SA, México, 1992, ISBN 968-24-3837-3.
[16] LAGES LIMA, E., Análisis Real – Vol. 1, 1ra. Edición. Instituto de Matemática y Ciencias Afines,
UNI, Chile, 1997.

8. REQUISITOS PARA RENDIR COMO ESTUDIANTES REGULARES, PROMOCIONALES Y LI-

BRES
Alumnos Regulares
Los requisitos para ser calificado como alumno regular son los siguientes:
• Asistencia mínima al 70% de las clases.
• 60% de los trabajos prácticos aprobados.
• Promedio de los parciales entre 4(cuatro) y 6 (seis).
• Aprobación del examen final con nota mínima 6 (seis).

Alumnos Promocionados
Los requisitos para promocionar la asignatura son:
• Cumplir con el régimen de correlatividades establecido por la Facultad.
• Asistencia mínima al 80% de las clases.
• 80% de los Trabajos prácticos aprobados.
• Promedio mínimo de parciales 7 (siete) con nota no inferior a 6(seis) en el parcial o correspondiente
recuperatorio.
• Aprobación del coloquio integrador.

Alumnos Libres
Para aprobar la asignatura como libre, el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos:
• Cumplir con el régimen de correlatividades.
• Presentar, con no menos de un mes de anticipación a la fecha del examen final, un trabajo práctico
propuesto por la cátedra.
• Aprobar con nota no inferior a 7 (siete) las instancias oral y escrita del examen final.

9. CRONOGRAMA DE TRABAJO
Calendario tentativo semanal
Semana Tema
01 Unidad 1: El número real
02 Unidad 2: Funciones reales de una variable real
03 Unidad 3: Sucesiones
04 Unidad 4: Límite y continuidad
05 Unidad 4: Límite y continuidad
06 Unidad 5: Derivada y Diferencial
07 Unidad 5: Derivada y Diferencial
08 Unidad 6: Aplicaciones de la derivada
09 Unidad 6: Aplicaciones de la derivada
10 Unidad 7: Integral indefinida.
11 Unidad 7: Integral indefinida.
12 Unidad 8: Integral definida
13 Unidad 8: Integral definida
14 Unidad 9: Series.

10. FUNCIONES DE CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO DE CATEDRA

La cátedra cuenta con un profesor responsable y un auxiliar de práctica. Son responsabilidades del
profesor, entre otras:
• Establecer las políticas del curso, comunicarlas a todo el grupo y cumplirlas con precisión
• Conocer la cátedra y dictar las clases teórico-prácticas de su asignatura de acuerdo a la planificación y
cronograma.
• Aplicar los reglamentos con justicia
• Comprometerse a trabajar con calidad durante todo el curso en el más amplio sentido de la palabra,
es decir, desde la puntualidad y la asistencia hasta la elaboración de material didáctico.

Son responsabilidades del auxiliar de práctica:

• Participar de las clases prácticas.
• Elaborar guías de ejercicios y trabajos prácticos.
• Colaborar en la corrección de evaluaciones.
• Conocer las políticas del curso.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE DOCENCIA, INVESTIGACION Y/O EXTENSION

Sólo se realizan actividades de docencia conforme a la carga horaria y el cronograma de dictado de clases
y toma de evaluaciones.

12. MECANISMOS DE EVALUACION DE CATEDRA

A fin de realizar una autoevaluación de la cátedra que permita modificaciones y/o correcciones en el proceso
de enseñanza, se realizará:
 Análisis de resultados de las evaluaciones tomadas a los alumnos.
 Análisis de las encuestas realizadas a los alumnos
 Consideraciones y pautas emanadas de los departamentos y responsable de carrera.
 Opiniones vertidas por los alumnos en el aula.
 Cumplimiento del cronograma previamente establecido.

Dr. Ing. Mario Raúl Escalante