Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Fase 2: Análisis Teórica del Problema
Matríz Análisis Teórico del Problema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad
Simulador Laboratorio Recurso Recurso
Tipo de Recurso virtual remoto
Otro X Cuál: MAT
web multimedia
Número de
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa 6
semanas
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia X Final
Entorno donde se hace uso del recurso:
Peso evaluativo de la actividad: 40
Entorno Evaluación y seguimiento.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
7/09/2017 17/10/2017
Temáticas que aborda el recurso:

 Procesos cognoscitivos: conceptos y clasificación.

 El Ser humano como procesador activo de la información.
 Sistema Nervioso Central I y II
 El Control de la Información en la Mente humana-Procesos de atención.
 Los Cinco Sentidos

 Percepción de la estimulación a partir de las modalidades sensoriales.

 Funciones Cognitivas en la vida cotidiana.
 Memoria Humana.
 Los siete pecados de la memoria.
 La Cultura de la Memoria.
 La Inteligencia Ejecutiva
 Conocimiento, Toma de decisiones e Inteligencia.

Actividades a desarrollar:

1. Revisar el trabajo que hizo en la primera Unidad, sobre la técnica de análisis del problema. Sino lo hizo, debe leer el
problema nuevamente y tener claridad sobre el tema esencial del problema, para poder avanzar en este ejercicio de la
Unidad II.
2. Consultar, indagar y revisar sus materiales de este y otros cursos, asumiendo posturas y planteamientos, desde los
Procesos cognoscitivos y los contenidos asociados a este curso y al problema.
3. Utilizar las normas APA, si necesita citar a algún autor.
4. Analizar y redactar con lenguaje técnico y profesional, los puntos solicitados. No se le evaluará el que entregue el
cuadro diligenciado, sino el contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.

El diligenciamiento de la matriz es un trabajo personal y hace parte del Trabajo individual que debe entregar como producto.
No es grupal, ni compartido con su grupo; es personal e intransferible. Asegúrese de hacer el envío cuando esté
debidamente diligenciado, según la rúbrica propuesta y las orientaciones descritas en este documento.
 Matriz Teórica del problema
Analizar un problema requiere de instrumentos para recopilar la información. En este momento tendremos un documento que
llamaremos Matríz de análisis teórico del problema. Matríz, porque contendrá la esencia del análisis desde lo teórico del
problema y se hará a través de comparar como un ejercicio de apropiación conceptual.

Una matríz teórica, es un cuadro o gráfico, que muestra en su contenido, material esencial de tipo teórico. La matríz que
diligenciará, será sobre el problema que viene manejando desde la Unidad I y la II.

A continuación se plantea la estructura de la Matríz teórica con conceptos claves, para el desarrollo de la actividad, en la que se
analiza a profundidad la problemática estudiada durante el desarrollo del curso, articulando y contextualizando la problemática
con las teorías de cada uno de los procesos cognoscitivos.
¿CUÁL ES EL PROBLEMA ESTUDIADO?*
¿QUIENES PARTICIPAN EN LA
PROBLEMÁTICA PRESENTADA?*
CONCEPTOS CLAVES PARA
ANALIZAR EN LOS ESTUDIANTES
DEL PROBLEMA
Procesos Cognoscitivos
ATENCIÓN
Atención Selectiva
Defina con sus propias palabras
Instrucciones que cumple el ser humano
para reunir conocimientos en los que
interceden varias facultades como la
inteligencia, la atención, la memoria y el
lenguaje.
Tener cuidado de algo o de alguien
Es cuando concentras la atención el algo
específico aunque hayan varios distractores
Aplique, asocie, proponga, explique
cómo se aprecia o relaciona este
concepto en el caso de los estudiantes
Este concepto se relacione en que los
estudiantes tienen pocas habilidades
cognitivas, manifiestan poca comprensión,
poca lectura y poca escritura, por cual se
aprecia que los procesos cognitivos de los
estudiantes están deficientes
En este concepto se aprecia que los
estudiantes no atienden a lo que se les pide
generando un problema de atención que les
genera dificultades para organizar,
comprender, analizar, interpretar y
sintetizar información.
Se encuentran factores que afecta la
atención selectiva de los estudiantes, hay

Atención Sostenida Es capacidad con la que realiza una
persona alguna actividad por un tiempo
prolongado, sin que disminuya su atención
en dicha actividad.
Efecto Stroop Es una interferencia que causada retardo
en la respuesta de una lectura de palabras
cuando se trata de nombrar los colores de
la tinta en los que aparecen escritas dichas
palabras
Recursos Atencionales Es la energía que se utiliza para realizar
una tarea que exija esfuerzo
Síndrome de Balint Trastorno neurológico que le impide a la
persona atender a varios objetos porque su
campo de visión solo le permite fijarse en
uno solo
PERCEPCIÓN Forma de ver y afrontar situaciones
Modalidades sensoriales Son sistemas sensoriales encargados de
llevar información captada por los sentidos
como la vista, el oído el tacto, el gusto y el
olfato al cerebro
ciertas situaciones que los distraen de su
objetivo como lo es el trabajo y la familia.
En este caso los estudiantes están teniendo
dificultades ya que su atención está siendo
afectada por desmotivación y desinterés,
conllevando a que su atención disminuya
cuando se ven sometidos a realizar alguna
actividad que les genere tiempo.
No se encuentra relación con el problema
Los estudiantes de ven atacados por la falta
de tiempo y sobrecarga de actividades y esto
les afecta su rendimiento académico
produciéndose una falta de recursos
atenciones. Lo que quiere decir que no están
utilizando todo su potencial para estudiar.
No se encuentra relación con el problema.
En este sentido los estudiantes necesitan
enfocarse en su objetivo y cambiar la
percepción que tienen en cuanto a la
realización de las actividades, deben
organizar mejor el tiempo y consultar los
materiales de investigación.
Estas se ven afectadas porque hay
problemas de atención, la información que
los estudiantes están captado no es
comprendida, y esto produce que la
información que es llevada al cerebro por
medio de los sentidos sea de forma
incompleta.
 Ilusión visual Es una confusión que sufre el cerebro por
medio de la vista y que nos lleva a percibir
la realidad de varias formas
Alucinación Es una percepción que no pertenece a
ningún estímulo físico externo. Sin
embargo, la persona siente esa percepción
como real
Proceso perceptivo Significan una interpretación y comprensión
de la realidad. Juegan un papel
fundamental en la capacidad del ser
humano para pensar, razonar, actuar y
adaptarse.
Leyes de la Percepción Son: Ley de proximidad, Ley de la
(Gestal) semejanza, ley de la buena forma, ley de la
simetría y del paralelismo, ley de la
continuidad, ley de cierre.
Umbral Cantidad mínima de señal que pueden
percibir los sentidos para ser registrada por
un sistema
MEMORIA Base de datos de hechos pasados
Memoria a corto plazo Almacenamiento de datos con corta
duración
Memoria a largo plazo Es la que permite retener información de
modo permanente de hechos significativos
Este caso se puede dar, debido a que al
momento de leer o interpretar un gráfico se
produzca alguna confusión visual y ellos
logran entender de forma equivocada la
información que se les está dando
No se encuentra relación con el problema
Los estudiantes no están poniendo en uso
los procesos perceptivos, su capacidad de
pensar, razonar actuar y adaptarse se ven
limitados. Además, el no esforzarse por
organizar, comprender, analizar,
interpretar y sintetizar información los lleva
a incurrir en errores y a entregar trabajos
incompletos
No se encuentra relación con el problema
Hace referencia a que los estudiantes
perciben poca información porque no leen,
no investigan y no comprenden.
Se puede ver que la memoria de los
estudiantes esta sobrecargada por el
trabajo, la familia y los estudios, esto puede
generar desconcentración al momento de
realizar una actividad
Se aprecia que los estudiantes tienen poca
retentiva y concentración y esto produce
bajo rendimiento.
Aquí se encuentra la información aprendida
desde la niñez de los estudiantes, hay
problemas de lectura, escritura, de
memorizar, copiar y pegar. Se podría decir

Memoria de trabajo Es un sistema de memoria dedicado al
procesamiento activo y almacenamiento
temporal de la información.
Memoria episódica Memoria a largo plazo que guarda las
experiencias personales, en ella está la
información de acontecimientos
relacionados con la vida del individuo que
han ocurrido en un determinado momento
y lugar.
Memoria icónica Memoria sensorial visual o almacén a muy
corto plazo de la modalidad visual. En este
almacén la información visual puede
permanecer durante menos de un segundo.
Memoria Procedimental Tipo de memoria, generalmente
inconsciente, se incluyen las habilidades y
destrezas, la memoria implícita y el
condicionamiento
Olvido Perdida de información que ya había sido
adquirida y que se deja de conservar en la
mente.
Recuerdo Hechos pasados que quedan guardados en
la mente
Amnesia Pérdida de memoria parcial o completa es
un trastorno del funcionamiento de
la memoria durante el cual el individuo es
que son problemas que han estado en la
memoria por mucho tiempo sin ser
corregidos.
La información captada por los estudiantes
está siendo almacenada de forma incorrecta
y esto no les permite entender las
explicaciones y orientaciones dadas para
realizar las actividades.
Se podría decir que hay ciertas situaciones o
hechos que han vivido los estudiantes que
han marcado sus vidas y esto les ha hecho
adoptar comportamientos como la
agresividad, la irresponsabilidad y la falta de
atención
No se encuentra relación con el problema
No se ponen en práctica las habilidades y
destrezas a la hora de hacer sus trabajos en
tan limitados a trabajar de forma mecánica.
Los estudiantes tienden a olvidar sus
responsabilidades dejando todo para último
tiempo lo cual les genera aumento de
ansiedad y angustia con el no cumplimiento
de fechas, cierres de agendas, solicitudes
extemporáneas y actitudes, en ocasiones,
agresivas, por no aceptar los trabajos fuera
de fechas.
Los estudiantes tienen dificultad para
recordar sus compromisos con las
actividades académicas.
No se encuentra relación con el problema

Aprendizaje incidental
Aprendizaje intencional
Memoria
incapaz de conservar o recuperar
información almacenada con anterioridad.
Aprendizaje no intencional. Suele ser
inconsciente.
Un tipo de aprendizaje opuesto al
incidental. Es un aprendizaje voluntario y
consciente.
No se encuentra relación con el problema
En este caso los estudiantes desean
aprender y terminar sus estudios, pero
deben poner en práctica ciertas habilidades
cognitivas que los llevaran a tener mejores
resultados.

Diseñó: Astrid Suárez Barros

Directora Curso Procesos Cognoscitivos