lunes martes miércoles jueves

31-Jan 1-Feb
Situación comunicativa y géneros
discursivos recursos gramaticales
recursos léxicos
7-Feb 8-Feb
recursos retóricos
3.1. Definición, 3.2. 3.5. Descripción, 3.6. Uso de
Comparación/ Contraste, 3.3. datos estadísticos, 3.7.
Clasificación, 3.4. Narración Ejemplificación, 3.8. Citación

14-Feb 15-Feb
cierre de pendientes correcciones AI 1
AI 1 repaso
21-Feb 22-Feb
III. LOS RECURSOS DEL LECTOR
1. Hacer predicciones, 2. Interpretar cuestiones gráficas y
tipográfica, 3. Plantear preguntas al texto, 4. Poner en relación
un texto con otros, 5. Reconocer relaciones lógicas, 6.
Identificar valoraciones del autor.

28-Feb 1-Mar
AI 2 ?????
viernes sábado
2-Feb

corrección 2.2 y 2.3.2

cierre de pendientes
9-Feb

cierre de pendientes -
consulta

16-Feb

parcial
23-Feb
Muestra de parciales

cierre pendientes

2-Mar
parcial
LA NOCIÓN DE DISCURSO COMO PRÁCTICA SOCIAL
1. Situación comunicativa y géneros discursivos
1.1 Géneros discursivos (4 textos)
1.2. Elementos Situación Comunicativa
2. Estructura de los géneros discursivos académicos
2.1 Estructuración
2.2 Reconocimiento en texto (de deber para el viernes repaso)
Texto: Gustavo Alcántara Moreno, “La definición de salud de la Organización
Mundial de la Salud y la interdisciplinariedad”
II. LOS RECURSOS DEL TEXTO
1. Recursos léxicos
2. Recursos gramaticales
2.1. Desagentivación
2.2. Referencia y sustitución
2.3. Conexión de ideas
2.4. Creencia y suspensión de la creencia
3. Recursos retóricos
3.1. Definición
3.2. Comparación/ Contraste
3.3. Clasificación
3.4. Narración
3.5. Descripción
3.6. Uso de datos estadísticos
3.7. Ejemplificación
3.8. Citación
III. LOS RECURSOS DEL LECTOR
1. Hacer predicciones
2. Interpretar cuestiones gráficas y tipográficas
3. Plantear preguntas al texto
4. Poner en relación un texto con otros
5. Reconocer relaciones lógicas
6. Identificar valoraciones del autor
IV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
 cursiva: realizado en 2017
resaltado en amarillo: dificultades encontradas

Semanas clases tiempo Contenidos

1 LA NOCIÓN DE DISCURSO COMO PRÁCTICA SOCIAL
clase 1 10 1. Situación comunicativa y géneros discursivos
31-Jan mier 1.1   Géneros discursivos (4 textos)
40
1.2. Elementos Situación Comunicativa

10 2. Estructura de los géneros discursivos académicos

20 2.1 Estructuración

corrección 2.2 Reconocimiento en texto (de deber para el viernes repaso)

viernes
Texto: Gustavo Alcántara Moreno, “La definición de salud de la
Organización Mundial de la Salud y la interdisciplinariedad”
II. LOS RECURSOS DEL TEXTO
15 1. Recursos léxicos

1.1 Reconocimiento de términos técnicos

30
1.2. Reflexión
2. Recursos gramaticales
2.1. Desagentivación
15 2.1.1 Reconocer agentes
20 2.1.2 Reescribir con agente 1°p.s.
2.2. Referencia y sustitución
agregar 20 2.2.1. reponer referentes
2.3. Conexión de ideas
15 2.3.1. marcadores
30 2.3.2.a. reconocer conexiones lógicas -

15 corrección redactar dos versiones

viernes
1-Feb clase 2 15 2.3.3. relaciones causales - reformulación
2.4. Creencia y suspensión de la creencia
25 2.4.1 recomocimiento

30 2.4.2. modalidad epistémica

3. Recursos retóricos
15 3.1. Definición
30 3.1.1.Identificar - autoría - adhesión

30 3.1.2 Reconocer definiciones - identificar recursos

30 3.1.3. producción: tres definiciones

30 3.1.4. lectura y producción definición
3.2. Comparación/ Contraste
 30 3.2.1 reconocimiento de términos y sus semejanzas y diferencias

20 3.2.2 criterios de comparacióm

15 3.2.3 relevar aspectos + y - / produccción con explicitación del

15 contraste
3.3. Clasificación
vier 2-Feb clase 3 15 3.3.1 Clasificación y su criterio
30 3.3.2 inferencia relacional conceptual
10 3.3.3 reconocimiento de clasificación y su relación macro
30 3.3.4 reconocimiento - caracterización - inferencia
segunda 7-Feb clase 4 15 3.4. Narración
mier 30 3.4.1 producción
15 3.4.2 organización temporal
15 3.4.3 consecutio
15 3.5. Descripción

30 3.5.1. recursos descriptivos

20 3.5.2 reconocimiento características distintivas

20 3.5.3 justificación enmarcada
30 3.5.4 relevamiento de 5 características
15 3.6. Uso de datos estadísticos

20 3.6.1. Producción de conlusiones -inferencias

5 3.6.2 gráfico multivariable

30 3.6.3 inerpretación - inferencia - redacción
8-Feb clase 5 15 3.7. Ejemplificación
juev 30 3.7.1 niveles de ejemplificación
20 3.7.2 simetría sintáctica - reformulación
15 3.7.3. reconocimiento recursos
15 3.8. Citación
20 3.8.1 relación textual
15 3.8.2. reconocimiento
15 3.8.3 recursos
20 3.8.4 inclusión en texto: lugar y recurso
15 III. LOS RECURSOS DEL LECTOR
15 1. Hacer predicciones
elementos paratextuales
30 1.1.hipotetizar texto - lista de palabras
1.2 verificar hipótesis con lectura
viernes 9-Feb
14-Feb Clase 6 10 2. Interpretar cuestiones gráficas y tipográficas
15 2.1 destinatario posible
15 2.2 interpretación comillas, negritas y cursivas
15 3. Plantear preguntas al texto
15 3.1 pregunta subyacente a explicación
 20 3.2 interpretación - búsqueda información - corroboración
4. Poner en relación un texto con otros
20 4.1 características - relevamiento frase significativa
20 4.2 reconocimiento de relaciones intertextuales
20 4.3 relación ideas - texto
5. Reconocer relaciones lógicas
20 5.1 Causalidad - identificación recursos
15 5.2 reformulación cambiando contector
20 6. Identificar valoraciones del autor
30 6.1 Subjetividad
20 6.2 reconocimiento en contenidos- justificación
20 6.3 reconocimiento de valoración en términos
15 6.4 identificación
IV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
120 texto 1
120 texto 2
Concepto Dificultades y observaciones

emisor, destinatario, tema o tópico, coord riempo-espacio, canal,

código, naturaleza del evento y propósito. (2017)

No todos tenían el texto o no lo habían leído completo. La

tipología textual corrección.

Registro (básico)
generación de términos: Diferenciar formal de técnico
sintagma terminológico

recursos para desagentivar

costó el reconocimiento de agentes

¿Qué palabra se sustituye?

costó -
una sola versión

costaba reconocer la causa y la consecuencia

Modalidad / Subjetividad
grados de certeza(2017)
distancia/cercanía,
acuerdo/desacuerdo

Inversión del orden 3.1.2 primero, luego 3.1.1

Diferenciar definición de caracterización por verbo ser
inciso f) que contiene una reformulación y el e) que contiene una
apreciación.

poco tiempo de puesta en común

 redundante. Obviaron redacción

reconocimiento de tipos de relación.

reconocimiento . Propusieron reconocier las imágenes sociales.

redujeron a 3

Comprensión del cuadro y redacción conclusione - selección de a o

b

Comprensión de niveles

polifonía / discurso referido

.
 comprensión de consigna

modalización
reconocer la valoración y las funciones de las citas que se incorporan

Las actividades de integración quedaron para las ultimas clases, a

modo de revision y autoevaluacion previo al 2° parcial de
promoción
sugerencia

60
60

60
60

240
Quizas pueda acotarse a determinadas secciones

240

agregar ejercicio
Trabajamos con los términos en relación con el todo y las partes (o subclases)
se incorporan
DÍAS HORAS A B C miércoles 4
31 A-B 4 4 4 jueves 4
1 C 4 4 viernes 2
2 A-B 2 2 2
7 A-B 4 4 4
8 C 4 4
9 C 2 2
14 A-B 4 4 4
15 C 4 4
16 A-B-C 2 2 2 2
21 A-B 4 4 4
22 C 4 4
23
28 A-B 1 4 4
1 C 4 4
2 ABC 2 2 2 2
total horas 26 26 26