Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
de nuevos aprendizajes.
Según el desarrollo evolutivo de los procesos de memoria, durante los primeros meses de vida
parece que los niños ya manifiestan una memoria pre-explícita, en la cual reconocen
acontecimientos vividos con anterioridad. Antes de los 6 años los niños presentan una memoria
autobiográfica sobre acontecimientos pasados, aunque no son capaces de almacenar
información de forma deliberada. Es a esa edad (6 años) cuando se completa la maduración de
los sistemas de memoria y se les puede demandar a los niños que almacenen información de
forma consciente.
Existen muchos tipos de memoria, según el criterio de clasificación que utilicemos. Por ejemplo:
Si atendemos a tipo información que se conserva podemos diferenciar entre:
Teniendo en cuenta este esquema, para que pueda producirse el recuerdo es fundamental tener
acceso a la información que se pretende recordar. Por tanto, necesitamos prestar atención al
estímulo, siendo la capacidad atencional un aspecto básico en el proceso.
En niños con dificultades atencionales se observa limitada la capacidad de memoria, entre otras
cosas por problemas en la entrada de la información, y de manera más acusada cuando el canal
utilizado es el auditivo (más volátil) en detrimento del visual.
Al igual que en el TDAH, existen otras patologías en las que la memoria se encuentra
comprometida: En los niños con Retraso del Lenguaje y/o el Aprendizaje, suelen
observarsedificultades en la memoria secuencial auditiva, que es aquella memoria de carácter
verbal que implica recordar la información en un orden determinado.
Memoria
Memoria.
Posteriormente, otros investigadores han renombrado estos dos tipos de transferencia del
aprendizaje como:
Las investigaciones sobre transferencia en el aprendizaje señalan las enormes dificultades que
suelen tener los estudiantes de todos los niveles académicos para transferir lo que han
aprendido en el aula a nuevas situaciones o problemas. Según Salomon y Perkins (1989), la
transferencia lejana se realiza con menor frecuencia y con mayor dificultad que la
cercana porque el estudiante debe efectuar un análisis y representación de la situación que le
permita determinar qué reglas, principios y conceptos aprendidos tiene que aplicar, mientras
que la transferencia cercana implica la transferencia espontánea y automática de destrezas muy
practicadas, con poca necesidad de pensamiento reflexivo.
https://educadamentesite.wordpress.com/2016/01/07/la-transferencia-del-aprendizaje/
Constructivismo
El aprendizaje
La idea consiste en que si comprendemos algunos de los principios profundos de las teorías del
aprendizaje, podremos extrapolar hacia las particularidades tanto como se requiera.