COLÉGIO PEDRO II

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA
CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2016

7º ANO

1º Trimestre: As Ciências Sociais e a construção da sociedade.

Temas

• Formas de conhecer a realidade social.

• O que são as Ciências Sociais?
• Estranhamento e desnaturalização: primeiros passos para pensar com as Ciências
Sociais.
• Processo de socialização: grupos, instituições e papeis sociais.
• O Gênero no processo de socialização.
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Referências Teóricas Pontos nodais

• Gilberto Velho • Ciências Sociais e senso comum.

• Roberto Da Matta • Processos de socialização: grupos,
• Georg Simmel instituições e papeis sociais.
• Émile Durkheim • Papéis sociais de Gênero.
• Joan Scott ⚫
• Norbert Elias

Objetivos

• Reconhecer as Ciências Sociais como uma ciência que busca compreender a realidade
social;
• Identificar os diferentes tipos de conhecimento, destacando a relação entre senso
comum e Ciências Sociais;
• Desnaturalizar as relações sociais;
• Compreender que a realidade social é uma construção humana.
• Compreender como os processos de socialização incidem sobre as trajetórias
individuais.
• Relacionar o processo de socialização com a construção de papeis de gênero.

Questão Motivadora: Balé é coisa de menina e futebol é coisa de menino?

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 2° Trimestre: Diversidade Cultural em debate

Temas

• As relações entre natureza e cultura.

• A construção do Outro como selvagem.
• Dominação, colonialismo e etnocentrismo.
• Relativismo e diversidade cultural: nenhuma cultura é uma ilha.
• Resistências e ressignificações culturais.

Referências teóricas Pontos nodais

• Franz Boas • Cultura como mundo simbólico.

• Aime Cesaire • O olhar colonial e a construção do Outro.
• Eduardo Viveiros de Castro • Etnocentrismo.
• Manuela Carneiro da Cunha • Relativismo e diversidade cultural.
• João Pacheco de Oliveira • Formas de resistência cultural.
• Ruth Benedict
• Walter Mignolo

Objetivos

• Desconstruir as perspectivas deterministas como explicação das diferenças culturais;

• Reconhecer a diversidade cultural como constitutiva da vida em sociedade;
• Compreender as conseqüências do etnocentrismo no Brasil atual;
• Identificar a perspectiva do relativismo cultural como crítica ao etnocentrismo;
• Identificar formas de resistência cultural no Brasil atual.
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Questão Motivadora: Você sabe quem são e como vivem os índios no Brasil?

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 3° trimestre: Estereótipo, preconceito e discriminação

Temas

• Estereótipos, preconceitos e discriminação: produção e reprodução das desigualdades

sociais.
• A construção da ideia de raça e as origens sociais do racismo;
• A construção da ideia de gênero e as origens sociais do machismo;
• As desigualdades raciais e de gênero no Brasil: permanência das situações de
opressão e dominação.

Referências teóricas Pontos nodais

• Adriana Piscitelli • Relações entre estereótipo, preconceito e

• Anténor Firmin discriminação;
• Aime Cesaire • Raça e racismo;
• Eric Williams • Desigualdades raciais;
• Lélia Gonzalez • Gênero e machismo;
• Sidney Mintz • Desigualdades de gênero.
• Susan Caufield
• Verena Stolcke
• Ina Kerner
• Sueli Carneiro

Objetivos

• Relacionar estereótipo, preconceito e discriminação;

• Compreender o círculo vicioso das desigualdades de raça e gênero;
• Identificar as relações raciais e de gênero como construções sociais;
• Compreender as desigualdades raciais e de gênero como consequências de relações
de dominação.

Questão Motivadora: Por que mulheres negras ainda recebem salários mais baixos?

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 8º ANO

1º Trimestre: Capitalismo e Sociedade

Temas

• O trabalho como produtor da riqueza social;

• Capitalismo: sociedade produtora de mercadorias;
• A mercantilização do trabalho nas sociedades capitalistas;
• Exploração do trabalho nas sociedades capitalistas: alienação e mais-valia.

Referências teóricas Pontos Nodais

• K. Marx • Trabalho
• F. Engels • Capitalismo
• Ruy Braga • Classes Sociais
• Ricardo Antunes • Alienação
• Robert Castels • Mais-valia
• José Paulo Netto
• Paulo Meksenas
• Nadya Guimarães

Objetivos

• Reconhecer o trabalho como fonte das riquezas sociais;

• Compreender o processo de compra e venda da força de trabalho nas sociedades
capitalistas;
• Compreender como o capitalismo produz desigualdades sociais;
• Analisar a organização e a exploração do trabalho nas sociedades modernas.

Questão motivadora: Você enxerga a exploração dos trabalhadores e trabalhadoras na

sua escola?

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 2° Trimestre: Ideologia capitalista, juventude e contra-hegemonia

Temas

• Ideologia capitalista e visão de mundo das classes dominantes;

• Indústria cultural e o monopólio dos meios de comunicação;
• Cultura de massa, sociedade de consumo e a construção do jovem na sociedade
capitalista;
• Comunicação alternativa e contra-hegemonia: resistências da juventude brasileira.

Referências teóricas Pontos Nodais

• T. Adorno • Ideologia
• M. Horkheimer • Indústria Cultural
• Gramsci • Concentração dos meios de comunicação
• Walter Benjamin • Consumismo
• Octavio Ianni • Juventude
• Marilena Chauí • Práticas de contra-hegemonia
• Vito Giannotti
• Venício A. de Lima
• Elisa Guarana de Castro
• Regina Novaes
• Luiz Antonio Groppo

Objetivos

• Compreender as noções de meritocracia, individualismo e consumismo como

elementos da ideologia capitalista;
• Reconhecer a juventude como categoria socialmente construída;
• Compreender a função da indústria cultural na construção de uma identidade jovem;
• Identificar os canais de comunicação alternativa como práticas de contra-hegemonia
juvenil.

Questão Motivadora: Indústria Cultural: é possível viver sem?

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 3º Trimestre: Sociedade de Controle e Tecnologias da Informação e da Comunicação

Temas

• Capitalismo, disciplina e modernidade.

• Sociabilidade virtual e a publicização da vida privada.
• Sociedade de Controle e a descentralização das relações de poder.
• Tecnologias de controle contemporâneo: cartões de crédito, câmeras e Internet.
• Formas de resistência: ciberativismo, hacktivismo e software público e gratuito.

Referências teóricas Pontos Nodais

• Michel Foucault • Controle social

• Gilles Deleuze • Sociedade Disciplinar
• Sérgio Amadeu • Sociedade de Controle
• Ciberativismo
Objetivos

• Identificar as formas de controle próprias da modernidade;

• Analisar as transformações no controle social após o surgimento das TICs;
• Compreender o ciberativismo e o hacktivismo como práticas de contra-hegemonia na
sociedade contemporânea;
• Reconhecer o movimento de software livre e gratuito como resistência ao software
proprietário.

Questão Motivadora: A quem importa a publicização da vida privada?

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 9º ANO

1º Trimestre: Estado, democracia e crise de representatividade

Temas

• Estado e os problemas da representação política.

• Democracia representativa, participativa e direta.
• Espectros das ideologias políticas: direita e esquerda.
• Movimento Estudantil e a questão da representatividade.
Referências teóricas Pontos nodais

• Pierre Clastres • Estado;

• Karl Marx • Formas de democracia;
• Mikhail Bakunin • Críticas à democracia representativa;

• Norberto Bobbio • Direita e esquerda.

Objetivos

• Compreender a atual crise da representatividade do Estado;

• Diferenciar as formas de democracia: representativa, participativa e direta;

• Reconhecer nos discursos políticos os fundamentos da direita e da esquerda;

• Problematizar a naturalização do Estado como organização política;

• Relacionar nas práticas do movimento estudantil as diferentes concepções de

democracia.

Questão Motivadora: Eleição ou ocupação: como transformar a sociedade atual?

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 2º Trimestre: Direitos Humanos, movimentos sociais e a construção da cidadania

Temas

• Cidadania e Direitos Humanos;

• Violações aos Direitos Humanos no Brasil contemporâneo;

• Mobilização e resistência popular: Movimentos Sociais e a luta por direitos.

Referências teóricas Pontos Nodais

• Octavio Ianni • Democracia e ditadura

• Norberto Bobbio • Cidadania e Direitos Humanos
• T.H. Marshall
• Movimentos sociais
• José Murilo de Carvalho
• Florestan Fernandes
• Maria da Gloria Gohn
Objetivos:

• Identificar os limites da cidadania formal;

• Compreender exemplos históricos de negação da cidadania;

• Identificar a permanência das violações dos Direitos Humanos na democracia

brasileira;

• Reconhecer os obstáculos à construção da cidadania no Brasil;

• Compreender o que são os movimentos sociais e seu papel na expansão da cidadania.

Questão Motivadora: Com tantas violações aos Direitos Humanos, temos democracia no
Brasil?

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 3º Trimestre: Meio ambiente e a luta por justiça ambiental

• Temas

• Estrutura agrária brasileira: a permanência do latifúndio, monocultura e trabalho

degradante;

• Correntes do ambientalismo: preservacionismo, ecoeficiência e justiça ambiental;

• A mercantilização da natureza e o discurso da economia verde;
• A luta contra o racismo ambiental e a construção de um novo modelo de
desenvolvimento.
Referências teóricas Pontos nodais

• Henri Acselrad • Estrutura agrária brasileira

• Joan Martínez Alier • Desenvolvimento sustentável e suas

críticas
• Tania Pacheco
• Ecoeficiência e Economia verde
• Robert Bullard
• Justiça ambiental

Objetivos

• Identificar na estrutura agrária brasileira a matriz da crise ambiental no país;

• Compreender o caráter excludente e predatório do atual modelo de desenvolvimento;

• Compreender a crítica à ideologia do desenvolvimento sustentável;

• Diferenciar as correntes do ambientalismo e suas concepções de meio ambiente;

• Reconhecer a importância da luta contra o racismo ambiental para a construção da

justiça social.

Questão Motivadora: Problemas ambientais atingem igualmente a todos?