Secuencia didáctica primer grado

Título: Camino a la semana de mayo

Tiempo: 02/05-01/06
Fundamentación:
En primer grado, los alumnos se inician en una nueva etapa de sus vidas, en las que descubrirán y
profundizarán saberes y actitudes que llevarán consigo por el resto de su escolaridad y que impactarán en su
vida futura. Por lo tanto, esta secuencia didáctica tiene como eje central la lectura, vista como un proceso
cargado de sentido, complejo y diverso que trasciende la decodificación del sistema convencional de escritura,
donde no sólo es posible leer textos escritos, sino que se pueden leer imágenes, gestos, la música, el
contexto…, se leen diversos textos y con diferentes lenguajes. Los niños y niñas tendrán la oportunidad de
generar y poner a prueba hipótesis de interpretación y saberes previos, enriquecer conocimientos y habilidades
comunicativas (leer, escribir, hablar, escuchar), experimentar el placer de la lectura, disfrutar de la literatura
infantil, formar criterios de selección de materiales a leer, explorando textos narrativos e informativos, que le
permitan usar diferentes estructuras y procesos de pensamiento
Ejes: Lengua:
● En relación con la lectura, escritura y oralidad.
○ Reconocimiento y escritura mediatizada.
○ Escritura a partir de imágenes.
○ Escucha de cuentos.
○ Confección de una agenda: ABECEDARIO.
○ Análisi fonológico y escritura de palabras.
○ Letra M: Escritura mediatizada.
○ Letra P: Escritura mediatizada.
○ Letra S: Escritura mediatizada.

● En relación con la literatura.

○ Cancionero
○ Cuentos populares.
○ Cuentos clásicos.
Matemáticas
● Números y operaciones.
○ Reconocimiento y uso de números naturales, su designación oral y representación escrita, de
la organización del sistema decimal de numeración.
○ Números hasta el 19.
○ Comparación de cantidades: uno menos, uno más e igual.
○ Suma con materiales concretos y representaciones.
○ Cálculo exacto y aproximado.
○ Comparación de cantidades: anterior y posterior.
○ Uso del sistema monetario para resolver situaciones de suma y resta.

● Geometría y medida.
○ Uso del calendario.
Ciencias sociales
● Semana de mayo
○ Lectura de cuentos.
○ Cambios y continuidades en la sociedad colonial: Juegos de antes y ahora, vestimentas ,
comidas, etc.
○ Rimas.
 ● Ciencias naturales
○ Seres vivos y no vivos.
○ Diversidad animal.
○ Clasificaciones de los animales según su forma de desplazamiento y su hábitad.
○ Formas de cubrir su cuerpo..

Expectativas de logro:
• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños pueden iniciarse en la apropiación del lenguaje
escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Aprendizajes esperados
● Reconocer algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno próximo
● Conocer el sistema de escritura mediante el juego.
● Reconocer e identificar la importancia de las vocales para el aprendizaje de la lecto-escritura.
● Relacionar las vocales con objetos de su entorno para facilitar su comprensión e interiorización.
● Reconocer e identificar las vocales en diferentes contextos.
● Reconocer e identificar las consonantes M-P-S en diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada.
● Discriminar visual y auditivamente las vocales y consonantes dadas.
● Reconocer e identificar fonéticamente y visualmente las letras del alfabeto.
● Conocer el sistema de escritura mediante el juego.
● Despertar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de
intercambios orales y escritos.
● Promover la escucha y comprensión y disfrute de géneros poéticos orales.
● Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
● Usar números naturales a través de su designación oral y representación escrita al determinar y
comparar cantidades y posiciones naturales.
● Identificar regularidades en una serie numérica para leer, escribir y comparar números al operar con
ellos, evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros cálculos.
● Reconocer y usar las relaciones espaciales en espacios cercanos explorables o potencialmente
explorables, en la resolución de situaciones problemáticas.
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su locomoción
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su cobertura.
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su hábitad.
● Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y
laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente.
● Rescatar el trabajo y la construcción de la identidad y valores.
● Participar en situaciones que aproximen a los niños a la participación ciudadana.
TAREAS:
• Leer y escribir el nombre propio el de los otros y listas para resolver problemas cotidianos.
• Lectura y escritura del nombre propio y de los otros (escritura por si mismos-copia con sentido)
• Firma de producciones
• Agenda de cumpleaños
• Lista de materiales, pedido de notas a las familias
• El nombre de las cosas: rotulado
• Conteo de colecciones.
• Seriaciones numéricas.
• Construcción de un horario.
• Trabajo con el calendario del grado.
• Narrar y reflexionar sobre situaciones de conflicto en los grupos, planteando acciones concretas para
solucionar conflictos.
• Trabajar, a través de la representación de roles, las nuevas configuraciones familiares.
• Identificar situaciones de buen trato y malos tratos.
• Conversar sobre los hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.
ACTIVIDADES: o ¿Con qué vocal empieza?
Día 1 o ¿Cómo se escriben?
Fecha: __________ · Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
A CANTAR CON LAS VOCALES: comiencen con la vocal.
Objetivos: · Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen. para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra. · Entregar la siguiente actividad
· Conteo de números hasta el 10.
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
DESARROLLO
· Observamos imágenes

o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno

· Actividad de cierre:

·
· Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
 · Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
o ¿Con qué vocal empieza?
o ¿Cómo se escriben?
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la vocal.
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
· Entregar la siguiente actividad
Día 2
Fecha: __________
LAS VOCALES:
Objetivos:
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra.
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno
DESARROLLO
· Actividad de cierre:
· Observamos imágenes
 ·
Día 3 · Preguntar:
Fecha: __________ o ¿Qué cosas ven?
LAS VOCALES: o ¿Con qué vocal empieza?
Objetivos: o ¿Cómo se escriben?
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen. · Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra. comiencen con la vocal.
· Conteo de números hasta el 10. · Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
INICIO: para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes: · Entregar la siguiente actividad
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
DESARROLLO
· Observamos imágenes
 Objetivos:
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra.
· Conteo de números hasta el 10.
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
DESARROLLO
· Observamos imágenes
o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno
· Actividad de cierre:

· Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
o ¿Con qué vocal empieza?
o ¿Cómo se escriben?
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la vocal.
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
· Entregar la siguiente actividad

Día 4
Fecha: __________
LAS VOCALES:
 Fecha: __________
LAS VOCALES:
Objetivos:
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno DESARROLLO
· Actividad de cierre: · Observamos imágenes

·
· Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
o ¿Con qué vocal empieza?
o ¿Cómo se escriben?
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la vocal.
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores para
que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
Día 5 · Entregar la siguiente actividad
 ABECEDARIO
o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno Objetivos:
· Actividad de cierre: Aprender las letras del abecedario
Conocer la letra por la que comienzan los nombres conocidos
Relacionar nombres propios con letras
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas luego de la observación del
abecedario como las siguientes:
o ¿Qué letras conocemos?
o ¿cuántas hay?
¿En su nombre hay algunas de estas letras? ¿Cuáles?

Día 6
DESARROLLO
· Observamos Video: Cuento para aprender el abc
Fecha: __________
· Preguntar:
o ¿Qué cosas comienzan como su nombre?
o ¿Cómo se escriben?
 Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el
cuaderno

· Actividad de cierre:
Día 8
Fecha: __________
LA M:
Objetivos:
 Reconocer e identificar las consonante M en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada.
Inicio

o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno

Día 9
Fecha: __________
Familia del 10
 ¿Cuál es la respuesta?
Objetivos:
 ¿Qué cosas empiezan con M?
Observar el video de muchas emes el show de cuello
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que Día 10
comiencen con la letra . Fecha: __________
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores LA M:
para que los niños puedan pintar y señalar la M. Objetivos:
· Entregar la siguiente actividad  Reconocer e identificar las consonante M en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada.
Inicio
  Escuchamos y leemos juntos

o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno

 ¿Qué cosas empiezan con M?

· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la letra .
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar la M.
· Entregar la siguiente actividad