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ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PROFESORA: NATALIA LESCANO


ALUMNA: LOHRMANN, MARISA

EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y EN LA SOCIEDAD.

RESUMEN

Reflexión sobre el impacto de las TIC en la educación y en la sociedad.


La implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
tarea del docente transforma su rol, genera cambios y desafíos.
¿Los docentes entienden y aceptan las nuevas tecnologías? ¿La capacitación cubre las
necesidades para abordar el desafío de educar a las generaciones actuales y futuras?,
¿implica esto un cambio de mentalidad?

Palabras claves: educación - tecnología - docente- cambio

INTRODUCCIÓN:

La humanidad ha sido afectada por distintos cambios, culturales, sociales, políticos a lo


largo de su existencia.
Algunos cambios logran una relevancia como la revolución industrial que modificó la
mentalidad, los usos y las costumbres de esa generación.
Hoy estamos frente a los cambios que nos genera la revolución digital, la sociedad del
conocimiento, la era de la globalización.
Para muchos los cambios voraces que trae consigo la revolución digital, las grandes
transformaciones que se producen día a día en nuestra sociedad producto de los avances
tecnológicos son abrumadoras, mientras que para otros son fascinantes.

DESARROLLO:
La incorporación de la tecnología a la vida cotidiana provoca día a día cambios en las
costumbres de nuestra sociedad, estos cambios como expresa Orihuela paraliza al
individuo, tanto fascinados y perplejos no pueden pensar, el contexto les sobrepasa; unos
ven un futuro lleno de posibilidades, otros se sienten inseguros ante lo desconocido.
(Folegotto y Tambornino, 2005)
Hace no tantos años atrás no existía el microondas, los pañales descartables, el celular, la
computadora, la web, la cámara digital, etc.
A principio de los 90 googlear no existía en el vocabulario de ningún estudiante,
Google fue fundada el 27 de septiembre de 1998, por ende investigar sobre algún tema
implicaba una visita a la biblioteca y horas de búsqueda. Hoy con un simple clíck se

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accede a una infinita cantidad de información. Internet y sus buscadores facilitan la tarea
de investigación de cualquier estudiante, con solo colocar una palabra.
Mandar una carta a un amigo significaba no solo el tiempo de escribir sino, ir al correo,
esperar ser atendido y enviar la carta; con suerte la misma era recibida a la semana, sino
se perdía. Y la contestación, dos semanas después, si el remitente escribía apenas la
recibía.
Hoy con el e-mail, el Messenger, o el skype se puede mandar un correo a cualquier hora,
a cualquier lugar; se puede ver al otro con una cámara Web y chatear de manera
simultánea.
Folegotto y Tambornino (2005) expresan lo siguiente:

Los nuevos saberes, generados a partir de la digitalización y la consecuente


construcción social, son dependientes de la evolución de los nuevos modos de vida en
sociedad. Como por ejemplo, el concepto expresado por Mc Luhan: ¨ La pluma de
ganso acabó con la conversación. (p.301)

De la misma manera que “la pluma de ganso acabó con la conversación” Internet esta
modificando la forma de relacionarse de las personas.
Cambios, muchos, Messenger, blogs, Twitter, Chat, Facebook, son algunos de medios
utilizados por los más jóvenes para relacionarse entre ellos en cambio muchos adultos se
sienten excluidos, marginados de este tipo de comunicación y del lenguaje que genera
una brecha entre ambas generaciones cada vez más abismal. En algunos casos aísla,
dejando a la gente sola, viviendo una realidad virtual, así como también puede generar
hábitos de sedentarismo perjudiciales para la salud. Tanta velocidad y cantidad de
información a la que tienen acceso las personas por medio de Internet, en muchas
ocasiones sólo genera confusión y sobre información
Las generaciones jóvenes han nacido en medio de toda esta tecnología, podríamos decir
que nacieron con un mouse bajo su brazo, ellos se criaron en un mundo de bombardeo
visual, de millones de imágenes por segundo.
Son llamados de diferentes maneras: “Generación Y”, “Millenials”, “Generación
Google”, “Generación @”, “Generación Net”, “Nativos Digitales”.
Para estos el contacto con la tecnología es natural, para otros (el docente, los padres...) es
una constante adaptación.
Estos cambios también paulatina y necesariamente se están insertando en el ámbito
educativo.
La educación es alcanzada por esta transformación y necesita a sí misma transformarse.
En el ámbito educativo muchos docentes se auto excluyen, alegando que ellos son
maestros como los de antes de tiza y pizarrón, son reacios a la transformación que los
envuelve y que indefectiblemente ya es parte del aula. En el aula el profesor ya no será el
experto en contenidos; con la introducción de las nuevas tecnologías su rol cambia no es
suficiente que esté informado, no debe ser la única fuente, ni siquiera la más completa,
pues la información a manejar es infinitamente mayor. No es considerado como en
épocas pasadas el dueño del saber, el que transmite la información, sino que es aquel que
está junto al alumno para incentivarlos y enseñarles a tener un pensamiento crítico, a
interpretar y razonar.

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El rol docente se transforma, ahora es un orientador, un guía que ayuda al otro a construir
el saber.
Pero, ¿de qué manera se incorporara a tantos docentes que se encuentran excluidos y tal
vez sin posibilidades de acercarse a estas herramientas de manera más cotidiana?
Los docentes necesitan ser capacitados para educar a la nueva generación y no alcanza
con buena voluntad, se necesitan políticas educativas que acompañen el desafío que se
tiene por delante.

Acude en nuestra ayuda, Federico Mayor2, cuando opina: Uno de los desafíos más
difíciles será el de modificar nuestro pensamiento de manera que enfrente la
complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracterizan
nuestro mundo. Debemos reconsiderar la organización del conocimiento.
( Folegotto y Tambornino ,2005, p.300)

Hay que asumir el reto que las TIC imponen, sobre todo si esto implica modificar el
pensamiento para poder alcanzar a la nueva generación de alumnos que necesitan
docentes capacitados para este nuevo tiempo.
La tecnología es una herramienta que sirve para construir y facilitar el aprendizaje con el
objetivo de alcanzar un mayor conocimiento.
El nuevo rol lo convierte en un facilitador u orientador del aprendizaje del alumno,
como tal, no enseña al estudiante solamente como utilizar tal o cual tecnología, porque
probablemente sepan mejor que el docente el funcionamiento de la misma; considerando
que la tecnología es un medio y no el fin, la tecnología es una herramienta que ayuda al
docente a aprender y a enseñar. Como así también es una motivación que ayuda al
estudiante a asimilar la información que se considera esencial que aprenda. En referencia
a lo dicho en párrafos anteriores sobre la confusión y la sobre información que en
muchos casos provoca la web en los estudiantes debido a la velocidad y a la gran
cantidad de datos que no saben como procesar; es justamente el educador quien va a
enseñar a los alumnos a ordenar y a priorizar dicha información. De alguna manera a
este punto de vista se lo puede relacionar con lo que el constructivismo llama zona de
desarrollo próximo. El docente daría las herramientas para que el otro construya ese
saber; facilitaría el andamiaje para que el alumno recorra el camino hacia el nuevo
conocimiento.
Como docentes universitarios necesitamos actualizarnos y capacitarnos constantemente
para estar a la altura de los tiempos que nos toca vivir. Y como tales tenemos la
responsabilidad de enseñar a los futuros profesionales, concientes también de que muchas
tecnologías no estarán tal vez insertadas en la mayoría de los trabajos a los que el joven
profesional acceda; por lo tanto como este es un tiempo de transición sería prudente
enseñar a los mismos los gajes de su profesión con la ayuda de la tecnología como sin
ella.
La tecnología es una herramienta, no es un profesor. (Dr. Ray Steele (s.f.)), y se podría
decir entonces que la tecnología es una herramienta no un profesional.

CONCLUSIÓN

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Visto que frente a los cambios es inevitable que surjan oposiciones y resistencias, es
esencial superar pensamientos tecnofóbicos o tecnófilos para lograr que los alumnos
aprendan.
La tecnología es un medio no un fin. La tecnología es una herramienta no un docente.
El avance tecnológico no es algo que se pueda frenar, esta en todos los ámbitos de la vida
cotidiana. Negarse al cambio, es negar que la sociedad es atravesada a diario por la
tecnología y que esta ha modificado todo a nuestro alrededor.
Como todo cambio significativo en la sociedad, la tecnología ofrece cosas buenas como
malas. Todo depende de la utilización que se le dé. Puede generar y promover la perdida
de tiempo, pude ser una constante distracción, en algunos casos esta distracción
desenfoca al individuo de lo realmente importante. (Dr. Ray Steele (s.f.)).

Esto quiere decir que la utilización de estas tecnologías puede, al igual que cualquier
herramienta, o bien potenciar la propuesta educativa o bien banalizarla al no
reconocer que información no es igual a contenido para la enseñanza y para el
aprendizaje. ( Litwin, (s.f.).)

Adaptarse a los cambios es esencial en cualquier tiempo de transición. La capacitación y


actualización del docente es esencial, aprender nuevas tecnologías, y tratar de
comprender que la manera en que fueron enseñados quienes hoy son docentes,
probablemente no será la mejor forma de enseñar a esta nueva generación de jóvenes.
Clases dinámicas, innovadoras, creativas puede ser la manera de atraer su atención, una
lámina estática, un texto pasado en PowerPoint no los atrae. Es todo un desafío armar una
clase creativa y mantener un equilibrio; pero es el desafío a enfrentar.
Los individuos que sepan asimilar información, adaptarse a los cambios y tomar
decisiones en forma rápida, aquellos que desarrollen un pensamiento crítico serán
quienes podrán adueñarse del futuro.
Son los docentes actuales quienes tienen la difícil tarea de pararse en la brecha entre
estas dos generaciones y lograr enseñar a los profesionales del futuro, brindándoles lo
necesario para alcanzar el éxito.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Blanco Cotano, J. (s.f.). Las TICs en la docencia universitaria

Folegotto y Tambornino (2005). Los TIC y los nuevos paradigmas para la educación.
Documento disponible en Internet:
http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/TLC%20y%20los%20nuevos
%20paradigmas%20educativos.pdf

Litwin, Edith (s.f.) Las nuevas tecnologías y las prácticas de la enseñanza en la


universidad
Documento disponible en Internet: http://www.litwin.com.ar/site/Articulos2.asp

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Steele, Ray. (2000). Artículo: Un medio ambiente educativo para el siglo XXI.
Formación del Profesorado
para el nuevo siglo: Aportes de la Tecnología Educativa Apropiada. Grupo Editorial
LUMEN Humanitas.
Buenos Aires – México.