UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería

Algebra lineal (E- learning) 208046-67

ACTIVIDAD INTERMEDIA
TRABAJO COLABORATIVO DOS
SISTEMAS LINEALES DE ECUACIONES, RECTAS, PLANOS Y ESPACIOS
VECTORIALES

PRESENTADO POR:
DERLY CONSTANZA SANABRIA COD: 1106485667
INGRID LORENA AVELLA SOGAMOSO COD: 1105058715
LUISA KARINA SANCHEZ VILLALOBOS COD: 1110478947
ALVARO ANDRES RIVERA WALTEROS COD: 1105787342

PRESENTADO A:
DIEGO ALBERTO GOMEZ
TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
CEAD DE IBAGUE
AÑO 2016
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Introducción

En el presente trabajo colaborativo dos se entablara los temas relacionados

de la unidad dos (sistemas lineales de ecuaciones, rectas, planos y espacios
vectoriales) del módulo de algebra lineal E- learning, donde se analizara y
verificara los ítems plasmados en la actividad colaborativa plasmando y
fundamentado el primer, segundo, tercero, cuarto y quinto método para resolver
ecuaciones lineales “eliminación gaussiana “método gauss-Jordán”, “regla de
cramer”, “Factorización LU” y “ matriz inversa”, Además cabe resaltar la
conceptualización de rectas de tipo R3, con la aplicación de ecuaciones
vectoriales de la recta, paramétricas de la recta, simétrica de la rectas de tipo
R3 paralelas y ortogonales y por último se fundamentara los conceptos de
realización de ecuaciones del plano y plásmalos gráficamente.

Por lo tanto el desarrollo del presente trabajo colaborativo, integran una parte
primordial para el entendimiento de los temas que se relacionan con el curso de
algebra lineal E- learning.
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1. Tres habitantes de un conjunto cerrado dueños de su casa, cuyas

profesiones son: un carpintero, un electricista y un plomero, llegan al
acuerdo de hacer reparaciones necesarias en las tres casas, y deciden
trabajar en total diez días cada uno, así:

Días de trabajo
Carpintero Electricista Plomero
Casa del 2 1 6
carpintero
Casa de 5 5 1
electricista
Casa de 3 4 3
plomero

Por los impuestos de la DIAN, tienen que reportar y pagarse entre sí un salario
diario, incluyendo el trabajo que cada uno hace en su propia casa, Un salario entre
$60.000, $70.000 y $80.000 diarios, pero acuerdan ajustar su pago de forma que
ninguno obtenga ventaja, es decir de forma que la cantidad pagada por cada uno
sea igual a la cantidad total que reciba cada uno.

Hallar el valor que cada uno va a recibir diariamente cada uno teniendo en cuenta
que el valor se obtiene en el orden, el que obtenga el mayor valor, se multiplica
por el valor diario establecido en el ejercicio, para así establecer los valores finales
individuales de cada uno. ¿Cuál fue el costo total invertido por cada casa?

Solución

𝑋1 2 5 3 = 60000
𝑋2 (1 5 4 = 70000)
𝑋3 6 1 3 = 80000

𝑋1 2 5 3 = 60000
∆= 𝑋2 (1 5 4 = 70000)
𝑋3 6 1 3 = 80000

2 5 3
∆= 1 5 4=10
6 1 3
60000 5 3
∆1 = [70000 5 4] = 22.000
80000 1 3
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2 60000 3
∆2 = [1 70000 4] = 20.000
6 80000 3
2 5 60000
∆3 = [1 5 70000] = 62.000
6 1 80000

Respuesta: el dinero que le corresponde al carpintero, electricista y plomero

por los 10 días trabajados son los siguientes:

Carpintero𝑥1 = ∆1 ∗ ∆= $22.000 ∗ 10 𝑑𝑖𝑎𝑠 = $220.000 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠

Electricista𝑥2 = ∆2 ∗ ∆= $20.000 ∗ 10 𝑑𝑖𝑎𝑠 = $200.000 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠

Plomero𝑥3 = ∆3 ∗ ∆= $62.000 ∗ 10 𝑑𝑖𝑎𝑠 = $620.000 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠

2. Tres extractos de frutas se combinan para formar tres tipos de mermelada. Una
unidad de la mermelada del tipo I requiere 10 Lt. del extracto de fruta A, 30 Lt. del
extracto de fruta B y 60 Lt. del extracto de fruta C. Una unidad de mermelada del
tipo II requiere 20 Lt. del A, 30 Lt. del B, Y 50 Lt. del C. Una unidad III requiere
50Lt. del A y 50 Lt. del C. Si hay disponibles 1600 Lt. del A, 1200 Lt. del B Y 3200
lt. Del C. ¿Cuántas unidades de los tres tipos de mermelada se pueden producir si
se usa todo el extracto de fruta disponible? Resolver el problema a través de
Gauss Jordán para hallar el valor de las variables establecidas.

Solución

Frutas

𝑻𝒊𝒑𝒐 𝟏 𝟏𝟎𝑿𝟏 𝟑𝟎𝑿𝟐 𝟔𝟎𝑿𝟑

𝑻𝒊𝒑𝒐 𝟐 (𝟐𝟎𝑿𝟏 𝟑𝟎𝑿𝟐 𝟓𝟎𝑿𝟑 )
𝑻𝒊𝒑𝒐 𝟑 𝟓𝟎𝑿𝟏 𝟎𝑿𝟐 𝟓𝟎𝑿𝟑

1600 𝐿𝑡 𝐴
1200 𝐿𝑡 𝐵
3200 𝐿𝑡 𝐶
10𝑋1 + 20𝑋2 + 50𝑋3 = 1600

30𝑋1 + 30𝑋2 + 0𝑋3 = 1200

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60𝑋1 + 50𝑋2 + 50𝑋3 = 3200

1 2 5 ∶ 160
(3 3 0 ∶ 120)
6 5 5 ∶ 320
1 2 5 ∶1 0 0
(3 3 0 ∶0 1 0)
6 5 5 ∶0 0 1

−3 𝐹1+ 𝐹2 1 2 5∶ 1 0 0
(0 −3 −15 ∶−3 1 0)
6𝐹1+ 𝐹2
0 −7 −25 ∶−6 0 1
−2𝐹2 + 𝐹1 1 0 −5 ∶1 2/3 0
−1/3𝐹2 (0 1 5∶ 1 −1/3 0)
7𝐹2 + 𝐹3 0 0 10 ∶ 1 −7/3 1

5𝐹3 + 𝐹1 1 0 0 ∶ −1/2 −1/2 1/2

−5𝐹2 + 𝐹3 (0 1 5 ∶ 1/2 5/6 −1/2)
1/10𝐹3 0 0 10 ∶ 1/10 −7/30 1/10

160
𝑋1 = (−1/2 −1/2 1/2) (120) = −80 − 60 + 160 = 20
320
160
𝑋2 = (1/2 5/6 −1/2) (120) = 80 + 100 − 160 = 20
320
160
𝑋3 = (1/10 −7/30 1/10) (120) = 16 − 28 + 32 = 20
320
Respuesta: Las unidades de los tres tipos de mermelada son los
siguientes:

𝑿𝟏 = 𝟐𝟎 𝑼𝒏𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆𝒔 𝒕𝒊𝒑𝒐 𝟏

𝑿𝟐 = 𝟐𝟎 𝑼𝒏𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆𝒔 𝒕𝒊𝒑𝒐 𝟐

𝑿𝟑 = 𝟐𝟎 𝑼𝒏𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆𝒔 𝒕𝒊𝒑𝒐 𝟑

Comprobación de software por medio del método gauss Jordán

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Ejercicio 3

3. De la ecuación de la recta que pasa por el punto (1, -1,1) y es paralela a la recta
que pasa por los puntos A (-2, 0, 1), B (1, 2, 3).

Solución:

𝐴 (−2,0,1)
𝐵 (1,2,3)
𝑋 (𝑥, 1𝑧 ) → 𝑌 →
𝐴𝑋 𝐴𝐵

→ = ℷ → → (𝑥 + 2, 𝑌, 𝑍 − 1) = ℷ (3,2,2, )
𝐴𝑋 𝐴𝐵

→ (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−2 + 3 ℷ, 2 ℷ, 1 + 2 ℷ)

𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝐴 𝑦 𝐵

𝑃. (1, −1,1)
𝑥−1 𝑦+1 𝑧−1
→ = =
3 2 2
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Ejercicio 4

𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑚é𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑒𝑙 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑒𝑛 𝑦 𝑐𝑢𝑦𝑎 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑠 𝑜𝑟𝑡𝑜𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 𝑙𝑜𝑠

𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠.

⃗ = 𝟐𝖎 – 𝖏 + 𝟑𝒌
𝒗

⃗⃗⃗ = −𝖎 – 𝖏 + 𝟐𝒌
𝒘

𝐸𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎𝑙 𝑜 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑐𝑟𝑢𝑧 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 2 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠, 𝑑𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑡𝑟𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒

𝑒𝑠 𝑜𝑟𝑡𝑜𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 2

𝐿𝑙𝑎𝑚𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑟 𝑎𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑐𝑟𝑢𝑧 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑣

⃗⃗⃗ 𝑦 𝑤
⃗⃗

⃗
𝔦𝔧𝑘

𝑟=𝑣𝑥𝑤
⃗⃗ = 2 − 1 3 = −1 3𝔦 − 2 3𝔧 + 2 ⃗
− 1𝑘

−1 − 1 2 −1 2 −1 2−1 −1

⃗
𝑟 = 𝔦 − 7𝔧 − 3𝑘

Luego 𝑟 es nuestro vector ¨ director¨ que es ortogonal a 𝑣 𝑦 𝑤

⃗⃗ por lo cual la recta
buscada es paralela ha 𝑟 y pasa por el origen.

𝑟⃗⃗ < 1, −7, −3 > → 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟

𝑃 (0, 0, 0) → 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑒𝑛

𝑋 = 𝑥1 + 𝑡𝑣1 Expresión general t = parámetro

𝑌 = 𝑦1 + 𝑡𝑣2 De la ecuación = (𝑥1 𝑦, 𝑧1 ) = 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑜𝑐𝑖𝑑𝑜

𝑍 = 𝑍1 + 𝑡𝑣2 Paramétrica (𝑣1 𝑣2 𝑣3 ) = 𝑐𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑙

𝑉𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟

Sustituyendo tenemos:

𝑋 = 0 + 𝑡 . (1)𝑋 = 𝑡

𝑌 = 0 + 𝑡 . (−7) 𝑌 = −7𝑡 Ecuación paramétrica

𝑍 = 0 + 𝑡 . (−3) 𝑍 = − 3𝑡
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4.1 Encuentre la ecuación del plano que contiene a lo puntos

a) (1, 2, 1)b) (1, 0, 1) c) (0, 1, -1)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = ⃗⃗⃗ ⃗ = (1, 2, 1) − (1,0, −1)
𝐴 − 𝐵

⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = (0, 2, 0) → ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗ = (2𝔧)
𝐴𝐵 = 0𝔦 + 2𝔧 + 0𝐾

⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 𝐴 − 𝐶 = (1,2,1) − (0,1, −1)

⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = (1,1,2) → ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (𝔦 + 𝔧 + 2𝐾
𝐴𝐶 = 1𝔦 + 1𝔧 + 𝐾 ⃗)

⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑦 𝐴𝐶
𝑙𝑜𝑠 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑜𝑏𝑡𝑒𝑛𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑒𝑠𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠,

𝑟𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛 𝑙𝑎𝑠 2 𝑑𝑖𝑚𝑒𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜. 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜, 𝑠𝑒

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑦 ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑟𝑒𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑒 𝑎𝑑𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠 2 𝑑𝑖𝑚𝑒𝑛𝑐𝑖𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 (𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠)𝐴𝐵 𝐴𝐶 ; 𝑢𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜

(𝑛⃗), 𝑑𝑖𝑐ℎ𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎𝑙 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 ⃗⃗⃗⃗⃗

𝐴𝐵 𝑥 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶.

𝔦 𝔧 𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗ 2 0 0 0 0 2⃗
𝐴𝐵 𝑥 ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 𝑛⃗ = 0 2 0 = 𝔦⃗ − 𝔧+ 𝑘
1 2 1 2 1 1
1 1 2
⃗ = 4𝔦 − 2𝑘
𝑛⃗ = 4𝔦 − 0𝔧 − 2𝑘 ⃗

𝐿𝑎 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑔𝑒𝑛𝑒𝑟𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑒𝑠𝑡á 𝑑𝑎𝑑𝑎 𝑝𝑜𝑟:

𝑎 (𝑥 − 𝑥˳) + 𝑏 (𝑦 − 𝑦˳) + 𝑐 (𝑧 − 𝑧˳) = 𝑜

𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑜𝑒𝑛𝑒𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑛⃗

𝑎=4
𝑏=0
𝑐 = −2
𝑦 𝑥˳ , 𝑦˳ 𝑦 𝑧˳ 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜.

𝑡𝑒𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑜𝑠𝑖𝑑𝑜𝑠 = 𝐴, 𝐵 𝑦 𝐶, 𝑒𝑙𝑒𝑔𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑎𝑙𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑙𝑙𝑜𝑠,

𝑒𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝐴.
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𝑋˳ = 1
𝑦˳ = 2
𝑧˳ = 1

𝑅𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑜𝑠 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑔𝑒𝑛𝑒𝑟𝑎𝑙 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠:

4 (𝑥 − 1) + 𝑜 (𝑦 − 2) − 2 (𝑧 − 1) = 0

4𝑥 − 4 − 2𝑧 + 2 = 0

𝟒𝒙 − 𝟐𝒛 − 𝟐 = 𝟎 𝒆𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏 𝒅𝒆𝒍 𝒑𝒍𝒂𝒏𝒐.

Ejercicio 5

Demuestre que las líneas X= 3z + 7; X= 2z+3 y Y= 4z +4 se intersectan.

R/:

a. X= 3z +7
b. X= 2z + 3
c. X= 4z +4

Si las líneas se intersectan, el sistema de ecuaciones debe tener solución y la solución (x, y,
z), representan las coordenadas del punto de intersección.

3. 𝑦 = 4𝑧 + 4
𝑦−4
4. 𝑧 = 4

4 en 1
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𝑦−4
𝑥 = 3( )+7
4
3𝑦
𝑥= −3+7
4
3𝑦
5. 𝑥 = +4
4

4 en 2

𝑦−4
𝑥 = 2( )+3
4
𝑦
𝑥= – 2 +3
2

𝑦
6. 𝑥 = +1
2

Igualando 5 y 6

3𝑦 𝑦
+4= +1
4 2
3𝑦 𝑦
− = 1−4
4 2
3𝑦 − 2𝑦
= −3
4
𝑦 = −12

𝑦−4
𝑧=
4
−12 − 4
𝑧=
4
𝑧 = −4

1.

𝑥 = 3(−4) + 7
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𝑥 = −12 + 7

𝑥=5

2.

𝑥 = 2𝑧 + 3

𝑥 = 2(−4) + 3

𝑥 = −5

Como el punto (-5, -12, -4), existe para las tres rectas, quiere decir que se intersectan en el
punto.
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Conclusión

 La anterior actividad apoyo al E- estudiante a comprender y en aplicar

en forma clara y pertinente los fundamentos primordiales que integra los
sistemas lineales de ecuaciones rectas, planos y espacios vectoriales
dichos temas fueron relacionados implícitamente en el curso que está
cursando el E-estudiante.
 Se estimuló arduamente la apropiación de los temas relacionados de la
unidad dos para el desarrollo del anterior trabajo colaborativo.

 Se logró identificar y analizar los términos y conceptos que integran la

unidad dos (sistemas lineales de ecuaciones rectas, planos y espacios
vectoriales) que componen el curso de algebra lineal E- learning.

 Al terminar esta actividad se obtuvo los conocimientos necesarios para la

compresión dinámica de los temas referidos de la unidad dos.
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Referencias bibliograficas

 (matrix calculadora , 2009)matrix calculadora . (01 de agosto de 2009).

Obtenido de sistemas de ecuaciones lineales :
https://matrixcalc.org/es/slu.html.

 (perez, 2010)perez, V. (10 de julio de 2010). Metodo de gauss Jordan .

Obtenido de Sección de matematicas :
http://matematica.laguia2000.com/general/metodo-de-gauss-jordan.

 (Sauce. es , 2012)Sauce. es . (11 de mayo de 2012). sistema de

ecuaciones lineales . Obtenido de capitulo 7 de algebra lineal:
http://sauce.pntic.mec.es/~jpeo0002/Archivos/PDF/T07.pdf.

 (Vitutor, 2014) Vitutor. (04 de enero de 2014). Ecuación lineal con n

incógnitas. Obtenido de sistemas de ecuaciones lineales :
http://www.vitutor.com/algebra/sistemas%20I/sistemas_1.html