Actividad 1:

Relación entre programa de formación y competencias del mismo:

Un programa de formación, tiene como objetivo el preparar a las personas en

áreas específicas de diversos sectores, así como desarrollar competencias
específicas en los aprendices relacionadas con las áreas de desempeño. Las
competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una
persona para comprender, transformar y participar en el mundo en el que vive, de
manera más técnica, “Son los conocimientos, las aptitudes profesionales y los
conocimientos técnicos especializados que se aplican y dominan en un contexto
específico”.

Estos dos conceptos se ven relacionados cada vez más estrechamente hoy en día
pues para los instructores, es necesario no solo enseñar ciertas temáticas sino
que debe determinar con que habilidades y conocimientos sobre el área u otras
que pueden ser afín al área de interés cuenta el estudiante, y de esta manera
poder desarrollar un plan de formación óptimo para el aprendiz.

Actividad 2:
 Metodología del
diagnóstico

Recolección de Análisis de la Elaboración del

Caracterización Planificación
información información informe

En esta etapa se Establecer una

determinan las propuesta que
Fase descriptiva Se refiere al genere solución.
variables, Es el
cuya finalidad es empleo de El informe de
dimensionese procesamiento de
la identificación diversas técnicas
indicadores que la información, diagnóstico es la
de los e instrumentos
serán medidos. atendiendo al presentación
componentes, que permiten al
Según su sistema de estructurada de la
acontecimientos instructor reunir
adecuada indicadores información y de
(cronología e la información de
precisión, se determinado y en los resultados
hitos), actores, las competencias
garantiza un el que se combina obtenidos,
procesos y adquiridas del
análisis acertado la descripción, teniendo en
contexto de una aprendiz, con el
de los elementos clasificación, cuenta los
experiencia, un fin de afinar la
cuantitativos y explicación y objetivos
hecho o un formulación de las
cualitativos que pronóstico del previstos.
proceso, entre necesidades de
caracterizan el objeto.
otros aspectos. formación.
estado actual del
objeto de estudio.

Entrevista Encuesta Cuestionario

Actividad 3:

 Datos del aprendiz:

Nombre:
Código:
Edad:
Institución:
Nivel de formación:

 Competencias: se refiere a lo que le corresponde hacer a una persona con

responsabilidad e idoneidad en una determinada área. O también puede ser
considerada como una actuación integral para analizar y resolver
problemas del contexto, con jugados en distintos escenarios y
desarrollando saberes esenciales.
 Evaluación por competencias: Proceso por medio del cual se recogen
suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo, de
conformidad con el desempeño descrito por las normas técnicas de
competencia laboral establecidas, y se hacen juicios para apoyar el
dictamen de si la persona evaluada es competente, o todavía no es
competente, en la función laboral en cuestión.

 Evidencias: Son pruebas concretas y tangibles que permiten saber si el

aprendiz ha desarrollado o no las competencias. Las evidencias pueden ser
de conocimiento, de desempeño o de producto.

 Técnicas de evaluación: La evaluación en el enfoque por competencias,

es el proceso por el cual los instructores-tutores obtienen y analizan las
evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del
aprendiz, con base en el programa de formación y las normas de
competencia laboral que le cobijan, con la finalidad de emitir el juicio si ha
logrado el desarrollo de la competencia o aún no.

 Instrumentos de evaluación: Es el con qué se va a evaluar. Es el medio a

través del cual se obtendrá la información. Algunos instrumentos son: Lista
de chequeo, cuestionario, Escala de estimación, pruebas, portafolios,
proyectos, monografías, entre otros.

 Relación entre técnicas e instrumentos: Las técnicas e instrumentos de

evaluación son en este sentido las pruebas que dispondremos para recoger
información, los mecanismos de interpretación y análisis de la información.
Desde esta consideración es necesario prestar atención a la forma en que
se realiza la selección de información. Si la evaluación es continua, la
información recogida también debe serlo. Recoger y
seleccionar información exige una reflexión previa sobre los instrumentos
que mejor se adecuan.

 Las técnicas de evaluación, sus características y los instrumentos

que utiliza:
Técnica de evaluación Características Instrumento
Entrevista Es una reunión prefijada y Lista de chequeo
determinada de antemano.
Siempre tiene un objetivo, que Matriz de valoración
debe ser conocido al menos por el Cuestionario
entrevistador.
Incluye experiencias, sentimientos,
emociones etc.
Tres elementos claves: el
entrevistador, el entrevistado y la
relación entre ambos.
En una entrevista se hacen
preguntas y se dan respuestas.
El tema debe estar muy bien
delimitado para evitar dispersiones.
Exige del entrevistador habilidades
de comunicación y dirección.
Encuesta Es un documento que sirve para Cuestionario
recabar información.
Tiene preguntas ordenadas que Fichas
pueden ser abiertas o cerradas. Matriz de valoración
Se aplican para conocer la opinión
de las personas sobre algún tema o
para recabar datos precisos como
el número de habitantes que hay en
el país.
Se pueden aplicar por teléfono,
personalmente o a través de
Internet.
Observación Se basan en la percepción y Lista de chequeo
análisis de la realidad.
Los datos e información son Matriz de valoración
recolectados mediante
instrumentos de observación.
Formulación de preguntas Diferentes tipos de preguntas Cuestionario
generan diferentes tipos de
pensamientos. Fichas
Preguntas de conocimiento. Matriz de valoración
Preguntas de razonamiento.
Preguntas problema.

 Confiabilidad: La confiabilidad consiste en la esperanza firme que se

tiene sobre algún acto, así como su presunción en eventos futuros. En
el caso de la evaluación del aprendizaje, esta confiabilidad refiere al
esfuerzo del evaluador para asegurar la pertinencia y permanencia
tanto del procedimiento como de las estrategias y métodos utilizados
para evaluar el aprendizaje.
 Validez: La concepción de validez está referida a la firmeza o
seguridad de algún acto y las condiciones necesarias para su
permanencia, vigencia y autenticidad. En el caso de la evaluación del
aprendizaje, ella se asocia a cuán seguro está el evaluador al calificar
o cualificar el aprendizaje que se alcanza sobre determinado
conocimiento y si se corresponde con la realidad en la cual se
desarrolló ese aprendizaje.
 Importancia de la confiabilidad y la validez en los instrumentos de
 evaluación: Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero
constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto
del aprendiz, por ello el instructor debe poner mucha atención en la
calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una
distorsión de la realidad. Esto implica, que los instrumentos de
evaluación deben tener confiabilidad y validez. Un instrumento tiene
validez en cuanto mide lo que realmente se quiere medir; y es
confiable cuando hay congruencia y exactitud.

Actividad 4:

Situación Técnica Instrumento Evidencia

El instructor
desea saber si
los aprendices
Lista de
manejan la Observación De desempeño
chequeo
máquina
despulpadora
de fruta.
Los aprendices
del programa
técnico en Matriz de De
Entrevista
cocina deben valoración conocimientos
preparar un
plato típico.
El instructor
desea valorar
los
Formulación de De
conocimientos Cuestionario
preguntas conocimientos
sobre una
temática
específica.
El instructor
desea valorar la
calidad de un Encuesta Cuestionario De producto
producto
terminado.
Se quiere
verificar el
proceso que
siguen los
Lista de
aprendices de Observación De desempeño
chequeo
enfermería al
realizar un
masaje
cardíaco.
Nota: no hay foro de discusión 2 de la guía 1

Actividad 5:

 Evidencias de proceso:

Resultado de la observación de varios procesos de verificación a diferentes

bancos de calibración, realizados con responsabilidad y autonomía.

Instrumentos para su evaluación:

Observación – lista de chequeo

 Evidencias de producto:

Certificado de calibración del medidor que cumpla con las exigencias de la

norma.

Instrumentos para su evaluación:

Observación – Matriz de valoración

 Evidencias de conocimientos:

Respuesta a preguntas sobre las normas técnicas y legales vigentes para

la calibración de medidores de agua potable fría.

Instrumentos para su evaluación:

Entrevista - Cuestionario