“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

ANEXO 1
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA
I. INFORMACIÓN GENERAL

Datos generales
Nombres y MIGUEL ANGEL URQUIETA DNI 16174619
apellidos del HUAYLINOS
director
Email urquietamiguel@hotmail.com Teléfono de la I.E. 7264070
Área/Especialidad Condición
Nombre de la I.E. o MANUEL GONZALES PRADA UGEL 06
CETPRO
Código Modular 0582387 Teléfono de la I.E. 7264070
Dirección AV. ANDRES AVELINO CASERES S/N
Modalidad/ nivel
Educación Básica Regular Educación Educación
Inicial Primaria Secundaria Básica Básica CETPRO
Especial Alternativa
X X
Grado y sección N Estudiantes Turno Nivel de Avance de BP Red
Todos secundaria MAÑANA completo 18
Marcar con una X
Tipo de práctica Aprendizaje ( ) Gestión (x )

Datos de los docentes involucrados:

Teléfono Condición Área o

Correo Nombre de la
N Apellidos y nombres DNI Cargo fijo o (nombrado o Especialidad
electrónico Institución Educativa
celular contratado)
1 Sanchez Araujo, Nancy 07638016 Coordinador 3601180 Nisa_2099@h MANUEL NOMBRADO CTA
Isabel 5 Pedagógico otmail.com GONZALES PRADA

2 Cerrón Leiva Carmen 09849132 Docente 94658211 ccammie@hot MANUEL CONTRATAD HGYE
9 mail.com GONZALES PRADA O

3 Contreras Julca, Ronald Coordinador 99344019 Contrerasronal MANUEL NOMBRADO INGLES

8 d1@hotmail.c GONZALES PRADA
om

4
Especialista responsable de la identificación:
Nombres y apellidos Teléfono:

II. DATOS GENERALES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Nombre de la buena práctica educativa:
TODOS JUNTOS PROMOVEMOS LA IDENTIDAD CULTURAL E HISTÓRICA CON LA
ESCENIFICACIÓN DEL INTI RAYMI.
Ejes y campos de acción
APRENDIZAJES GESTIÓN
Convivencia Escolar X Vinculación Escuela, Familia y Comunidad
Uso de TIC Desarrollo del talento humano
Competencias comunicativas X Cultura organizacional/Clima institucional
Desarrollo del pensamiento matemático Gestión escolar e inclusión educativa
Ciudadanía ambiental para el desarrollo sostenible
Alfabetización e indagación científica
Expresión artística
Corporeidad como base de aprendizaje
Competencia productiva-empresarial
II. IDENTIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
CARACTERÍSTICAS
1. ¿La experiencia muestra originalidad, ha
introducido elementos nuevos en la práctica
educativa?
2. ¿La experiencia busca resolver una
necesidad o problema para mejorar la
enseñanza aprendizaje?
3. ¿Existen actividades, estrategias y
metodologías que ha contribuido a mejorar el
logro de los aprendizajes?
4. ¿La experiencia ha tenido logros efectivos
en los aprendizajes?
5. ¿Se cuenta con evidencias de los logros
obtenidos?
SI NO EVIDENCIAS/
OBSERVACIONES
X La práctica contiene muestras de
originalidad al aplicarse dentro de una
I.E. con la participación de todo el
estudiantado, además de la
participación de los docentes, padres
de familia y asistencia de la
comunidad. Esta escenificación es un
trabajo integrado que permite mejorar
la identidad cultural, así como la
buena estructura de la organización y
la buena convivencia. Año a año se
viene incluso implementando cambios
a cada escenificación que resalte la
actividad y nos ayude a lograr los
objetivos.
X Busca promover la identidad cultural de
nuestros estudiantes y además involucrar
a todos los agentes educativos en un
clima adecuado para la convivencia.
X Entre las actividades y estrategias que
contribuyen a la mejora está la
participación de todo el estudiantado que
involucra de manera masiva a los
estudiantes de la I.E., la lectura e
investigación sobre la fiesta del Inti
Raymi, el involucramiento de padres de
familia e invitación a los pobladores de la
comunidad, el trabajo integrado de las
áreas.
x Se ha visto que año a año los estudiantes
se identifican más con la representación
de la FIESTA DEL INTI RAYMI,
participando con danzas de los diferentes
lugares de nuestro país promoviendo la
cultura organizacional, el buen clima
institucional así como la participación de
padres de la comunidad.
x Las evidencias son las fotografías y
grabaciones de las escenificaciones de
distintos años, donde podemos observar
 un avance en los aspectos mencionados.
6. ¿Incorpora estrategias de sostenibilidad, x La actividad es sostenible ya que al
propiciando su institucionalización? involucrar a la comunidad, esta aporta
para poder visualizar la actividad y las
personas responsables destinan el fondo
recaudado para seguir promoviendo la
actividad (necesidades) y asumir alguna
inversión prioritaria dentro de la I.E
7. ¿La experiencia puede ser replicada o x La experiencia puede ser replicada o
recreada? recreada en cualquier I.E., ya que solo se
necesita organización, participación de
los agentes en un trabajo para promover
la identidad cultural en base al buen
clima.
8. ¿La buena práctica forma parte de un x La actividad surge de una necesidad
proceso intencional, reflexivo y planificado? analizada por los docentes de la I.E. a
partir de un proceso de análisis y
reflexión de las diversas áreas, lo que
conlleva una planificación que está
incluida en el PAT.
IV. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
1. La buena práctica que es la representación de la FIESTA DEL INTI RAYMI en la I.E. se realiza con la
participación de todos los estudiantes del nivel secundario y relacionándola con las diversas áreas. Se lleva
acabo desde el año 2012 y se realiza año tras año.
2. La buena práctica busca promover la identidad cultural y sentido de pertenencia en los estudiantes y la
mejora de sus aprendizajes de manera significativa y vivencial.
 ANEXO 2

FICHA DE INSCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA

1. DATOS GENERALES

Datos generales
Nombres y MIGUEL ANGEL URQUIETA DNI 16174619
apellidos del HUAYLINOS
director
Email urquietamiguel@hotmail.com Teléfono 7264070
Área/Especialidad Condición
Nombre de la I.E. o MANUEL GONZALES PRADA UGEL 06
CETPRO
Código Modular 0582387 Teléfono de la I.E. 7264070
Dirección AV. ANDRES AVELINO CASERES S/N
Modalidad/ nivel
Educación Básica Regular Educación Educación
Inicial Primaria Secundaria Básica Básica CETPRO
Especial Alternativa
X X
Grado y sección N Estudiantes Turno Nivel de Avance de BP Red
MAÑANA completo 18

2. RESPONSABLES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Marcar con una X
Tipo de práctica Aprendizaje ( ) Gestión ( x )

Teléfono Nombre de la Condición Área o

N Apellidos y nombres DNI Cargo fijo o Correo electrónico Institución (nombrado o Especialidad
celular Educativa contratado)
1 Sanchez Araujo, Nancy 0763801 Coordin 3601180 Nisa_2099@hotm MANUEL NOMBRAD CTA
Isabel 65 ador ail.com GONZALES O
Pedagóg PRADA
ico

2 Cerrón Leiva Carmen 0984913 Docente 94658211 ccammie@hotmail MANUEL CONTRATA HGYE
2 9 .com GONZALES DO
PRADA

3 Contreras Julca, Ronald Coordin 99344019 Contrerasronald1 MANUEL NOMBRAD INGLES

ador 8 @hotmail.com GONZALES O
PRADA

4
5
Solo completar según el número de docentes responsables de la implementación de la práctica. Al margen del número de instituciones
educativas involucradas solo puede inscribirse como máximo a 6 docentes.

3. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA Y EJE

Nombre de la buena práctica educativa :

Ejes y campos de Acción

APRENDIZAJES GESTIÓN
Convivencia Escolar X Vinculación Escuela, Familia y Comunidad
Uso de TIC Desarrollo del talento humano
Competencias comunicativas X Cultura organizacional/Clima institucional
Desarrollo del pensamiento matemático Gestión escolar e inclusión educativa
Ciudadanía ambiental para el desarrollo sostenible
 Alfabetización e indagación científica
Expresión artística
Corporeidad como base de aprendizaje
Competencia productiva-empresarial

4. DESCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA

A. MARCO SITUACIONAL DE APRENDIZAJE

Describa las características cuantitativas o cualitativas que contextualizan la buena práctica de aprendizaje propuesta,
establezca con claridad el problema en su intención descriptiva, comparativa o causal. Justifique el por qué (respecto al
problema) y para qué (propósito/intención) se propone la buena práctica de aprendizaje.
En estos tiempos hemos visto que la modernización, los medios de comunicación, la tecnología, la
influencia de los estereotipos y la falta de desarrollo de valores que promuevan la identidad cultural,
desde los hogares han promovido que en incremento de la falta de sentido de pertenencia a su cultura de
los estudiantes y el poco involucramiento en las actividades de la escuela. Por ello, la experiencia de la
representación de la FIESTA DEL INTI RAYMI se realiza para promover la identidad cultural de nuestros
estudiantes en participación de todos los agentes educativos: Docentes, estudiantes, plana directiva,
comunidad; ya que la identidad cultural se construye en interacción con los demás (familias, escuela,
comunidad).

B. INNOVACIÓN
¿En qué consiste la acción innovadora?, ¿cómo se relaciona con la problemática? ¿Cuál es el marco conceptual que
sustenta la innovación? ¿Cuáles ha sido el proceso o ruta de la innovación? ¿Cómo se relaciona la innovación con la
planificación o el PEI? (Máximo 15 líneas)
La buena práctica de la I.E. N° 0055 MANUEL GONZALES PRADA es innovadora en el sentido que promueve la
participación general de los estudiantes que trabajan estableciendo vínculos con su I.E., los padres de familia y la
comunidad, esto es importante debido a la baja participación de estos en las diversas actividades, durante los años
anteriores. Es ahí que se vincula la problemática de la poca identidad cultural y deficiente participación de los padres
y comunidad
Con la globalización, la comunicación mediada por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC"s), como
la telefonía móvil y la internet cada vez cobran mayor fuerza, a esto sumamos la televisión y la radio. Estas prácticas
comunicacionales diversas intervienen en la construcción de significados de los/las adolescentes que los/las llevan a
identificarse como parte de una determinada cultura, lo cual explica sus comportamientos, valores, hábitos,
costumbres y sentidos a partir del uso, lectura o apropiación de los mensajes que construyen, reconstruyen o
deconstruyen su identidad a través de las distintas formas de comunicación. En la construcción de la identidad, el
adolescente puede perder lo poco que ha logrado si no se siente cómodo con lo que está adoptando
La pérdida del sentimiento de identidad suele expresarse por una hostilidad desdeñosa y altanera hacia los roles que
se presentan como adecuados y deseables en la propia familia o en la comunidad inmediata (Erikson; 1979: 140).
La ruta que ha seguido es el planteamiento a raíz de una necesidad educativa vislumbrada por los docentes en
relación al PEI, planificación de la actividad, luego inclusión en el PAT.
La relación de la buena práctica con el PEI es que se encuentra dentro de la misión y visión de la I.E. que promueve la
participación muy activa de los agentes educativos.

C. IMPACTO

El impacto ha sido grande y se incrementa año con año porque observamos la participación de los agentes
educativos, la participación general de los estudiantes que año a año se entusiasman ante la llegada de los
ensayos y la ejecución de la actividad. Los docentes y la plana directiva trabajan en coordinación y
organización de la actividad. La actividad de la buena práctica se mejora e implementa cada año con la
participación general.
 D. PERTINENCIA
¿De qué forma La buena práctica responde a la diversidad, necesidades, intereses y demandas socio educativas de
los estudiantes? ¿Cómo se sustenta el énfasis educativo, centrado en los aprendizajes de la buena práctica? ¿De qué
forma el cambio institucional se relaciona con los objetivos institucionales? ¿Cómo se enmarca la buena práctica en la
política educativa local, regional y nacional?(Máximo 15 líneas)
La buena práctica responde a la diversidad, intereses y demandas socioeducativas de nuestros estudiantes
ya vincula temas de diversidad cultural, manifestaciones culturales distintas. Los estudiantes en diversas
actividades que implica la buena práctica: investigación y lectura de temas relacionados a la FIESTA DEL
INTI RAYMI, dramatización, danzas, competencias comunicativas y la interrelación con su comunidad y la
participación de los padres de familia.
Los aprendizajes relacionados a la participación como comunidad, como familia, en la representación del
INTI RAYMI le permiten desarrollar no solo competencias y conocimientos sino aprendizajes vivenciales
que son sumamente significativos para los estudiantes y que incluso promueven la identidad cultural, así
como el buen clima institucional.
Esta buena práctica por ser tan amplia, rica y abarcar la diversidad se puede enmarcar dentro de la
política local, regional y nacional.

E. SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad de la actividad es grande, pero siempre con el compromiso y la vinculación de los actores
educativos. Hay que buscar estrategias que fomenten la participación del estudiantado, así como la
vinculación a la comunidad mediante afiches, gigantografías, etc. Con la participación de la comunidad y
padres de familia la actividad se concreta fácilmente (autosostenible).

F. CONCLUSIONES
(Máximo 15 líneas)
 La buena práctica basada en la representación de la FIESTA DEL INTI RAYMI en la I.E. se
realiza con la participación de todos los estudiantes del nivel secundario y relacionándola
con las diversas áreas. Se lleva a cabo desde el año 2012 y se realiza año tras año.
 La buena práctica busca promover la identidad cultural y sentido de pertenencia en los
estudiantes y la mejora de sus aprendizajes de manera significativa y vivencial con la
participación de los diversos actores sociales como modelos a seguir.
 Con la realización de la actividad los estudiantes han demostrado incremento en el deseo de
participación e identificación con las manifestaciones culturales de la época que se
representa.
 Esta actividad es de suma importancia ya que promueve un vínculo estrecho entre la
escuela y la comunidad, donde los estudiantes tienen una participación relevante.

ANEXO 3

FORMATO PARA SUMILLAS

Título de la experiencia: TODOS JUNTOS PROMOVEMOS LA IDENTIDAD CULTURAL

E HISTÓRICA CON LA ESCENIFICACIÓN DEL INTI RAYMI.

Grado y Nivel: SECUNDARIA Área curricular: HGYE

IIEE: MANUEL GONZALES PRADA Red:18 UGEL:06

Expositor(a):

Descripción (debe indicar: problema, objetivos, metodología y resultados)

eficiente
PROBLEMA: Los docentes de la I.E. N° 0055”Manuel Gonzales Prada” preocupados por
la falta de identidad de los estudiantes ante las diversas manifestaciones culturales y
que redunda en poca participación, bajos resultados de aprendizaje y hasta repitencia
escolar, decidieron el año 2012 organizar la representación de la FIESTA DEL INTI
RAYMI en la I.E. con la participación de todos los estudiantes del nivel secundario y
relacionándola con las diversas áreas. Desde esa fecha se realiza año tras año.
OBJETIVOS:
1. Involucrar y concientizar a los actores educativos y aliados estratégicos de
la relevancia de la experiencia.
2. Promover la identidad cultural y sentido de pertenencia en los estudiantes
y la mejora de sus aprendizajes de manera significativa y vivencial
3. Participación general de los estudiantes de la I.E.
METODOLOGIA:
Método heurístico: procura retomar la génesis de los conocimientos y su transmisión,
hacer que el estudiante pase por un proceso de formación de conceptos en cierta forma
parecido al experimentado por la humanidad
Método hormótico: mediante la motivación de los estudiantes
Método globalizado: relación de varias o todas las áreas.
Método socializado: permite el trabajo mancomunado, participación cooperativa,
responsabilidad colectiva y ayuda mutua.
RESULTADOS:
Se ha visto que año a año los estudiantes se identifican más con la representación de la FIESTA
DEL INTI RAYMI, participando con danzas de los diferentes lugares de nuestro país promoviendo
la cultura organizacional, el buen clima institucional así como la participación de padres de la
comunidad, estudiantes, docentes y plana directiva.

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