2 4 Happy Hearts 4 Años - Pa

Programacion de aula
PROGRAMACIÓN DE AULA HAPPY HEARTS 1 (4 años)
Materiales del proyecto – Primer trimestre
Material complementario para las unidades

Primer trimestre
Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 1-3 (Kenny, Molly , Billy), CD de aula,
ficha complementaria 1
Starter unit Lección 2: marioneta Kenny, flashcards 1-3 (Kenny, Molly , Billy), CD de aula.
Hello, everyone! Lección 3: marioneta Kenny, flashcards 1-3 (Kenny, Molly, Billy), CD de aula, póster interactivo,
lápices de colores o rotuladores (rojo, verde, amarillo y azul); papel de color rojo, verde, amarillo y
azul, ficha complementaria 2. Kenny’s Corner: piedras pequeñas, cartones de huevos, cinta
adhesiva, bolitas de papel.
Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 4, 5, 6, CD de aula, póster Happy

Hearts pet shop, ficha 1. Kenny’s Corner: folios.
Lección 2: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 4-6, CD de aula, un pañuelo de tela.
Lección 3: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 4-8, CD de aula, ficha 2. Kenny’s
Corner: un trozo de tiza.
Corner: esquema de un gato, cuartillas.
Corner: dibujos de personajes muy conocidos por los niños, tiras de papel de colores.
Unit 1
Lección 6 – Toy Box: marioneta Kenny, CD aula, dibujos sencillos de ojos, orejas, nariz y manos,
Hello, Kenny!
ficha complementaria 2, grapadora, goma elástica. Kenny’s Corner: dibujos o fotografías de
gatos, un trozo grande de papel.
Lección 7: marioneta Kenny, Story Cards de la Unit 1, CD de aula.
Lección 8: marioneta Kenny, Story Cards de la Unit 1, CD de aula. Kenny’s Corner: flashcards de
la Unit 1.
Showtime (Lección 9 – Opcional): marioneta Kenny, flashcards 4-12, las caretas elaboradas en
la lección 6. Kenny’s Corner: plastilina, papel de colores.
Across the Curriculum (Lección 10 – Opcional): marioneta Kenny, póster intercurricular 1,
cuatro tarjetas con sencillos esquemas de gatos grandes y pequeños, ficha complementaria 3.
Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 13-14, dos cajas, CD de aula, póster
Happy Hearts pet shop, ficha 1. Kenny’s Corner: flashcards de la Unit 1, tarjetas con sencillos
esquemas de juguetes.
Lección 2: marioneta Kenny, póster interactivo, CD de aula, ficha complementaria 1.
Lección 3: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 15-17, CD de aula, ficha
complementaria 2, ficha 2.
Lección 4: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 15-17, CD de aula, ficha 3, cinta
adhesiva o tiza.
Lección 5: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 18 y 19, CD de aula, ficha 4, un osito y
una muñeca. Kenny’s Corner: ficha complementaria 3, una botella de plástico.
Unit 2 Lección 6 – Toy Box: marioneta Kenny, un osito y una muñeca, flashcards 15-17, CD de aula,
Let’s play! ficha complementaria 4. Kenny’s Corner: imágenes de distintos ositos, muñecas, trenes, coches y
bicicletas, una bolsa, juguetes.
Lección 7: marioneta Kenny, Story Cards (láminas) de la Unit 2, CD de aula. Kenny’s Corner:
flashcards de las Units 1 y 2.
Lección 8: marioneta Kenny, Story Cards (láminas) de la Unit 2, CD de aula. Kenny’s Corner:
flashcards de las Units 1 y 2, juguetes, cuerda de saltar, una caja.
Showtime! ( Lección 9 – Opcional): marioneta Kenny, flashcards 15-19, el osito que elaboraron
en la lección 6. Kenny’s Corner: fotocopia de las flashcards de la unidad.
Across the Curruculum (Lección 10 – Opcional ): marioneta Kenny, póster intercurricular 2,
ficha complementaria 5. Kenny’s Corner: cajas pequeñas, papel, pegamento, tijeras, imágenes
de medios de transporte.
Marioneta Kenny, CD de aula, una bolsa de juguetes, ficha 1. Kenny’s Corner: gorro navideño,
Merry Christmas!
juguetes, ficha complementaria 1.
http://www.edebe.com/ 2
Materiales del proyecto – Segundo trimestre

Segundo trimestre
Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 20-22, CD de aula, póster

Happy Hearts pet shop, ficha 1. Kenny’s Corner: flashcards de la Unit 2, ficha
complementaria1, papel blanco, grapadora, tijeras.
Lección 2: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 21-22, CD de aula. Kenny’s
Corner: ficha complementaria 2.
Lección 3: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 21-24, CD de aula, ficha 2,
Kenny’s Corner: plastilina.
Lección 4: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 21-24, CD de aula, ficha 3.
Kenny’s Corner: una pelota blanda.
Lección 5: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 25 y 26, CD de aula, ficha 4.
Kenny’s Corner: fichas complementarias 3 y 4, tijeras, pegamento, flashcards de las Units
Unit 3
1 y 2.
Yummy!
Lección 6 – Toy Box: marioneta Kenny, flashcards 25-26, CD de aula, ficha
complementarias 5, cinco manzanas, cinco zanahorias, una cesta. Kenny’s Corner:
imágenes de distintos alimentos, cuatro platos de papel, uvas.
Lección 7: marioneta Kenny, Story Cards (láminas) de la Unit 3, CD de aula. Kenny’s
Corner: flashcards de las Units 1-3, alimentos reales o réplicas de plástico.
Lección 8: marioneta Kenny, Story Cards (láminas) de la Unit 3, CD de aula, platos de
papel. Kenny’s Corner: papel blanco DIN-A3.
Showtime! (Lección 9- Opcional): marioneta Kenny, los árboles elaborados en la lección
6, flashcards 21-26. Kenny’s Corner: lápices de colores.
Across the Curriculum (Lección 10 – Opcional): marioneta Kenny, póster intercurricular
3, ficha complementaria 6, flashcards 21-26. Kenny’s Corner: alimentos (zanahoria,
manzana, plátano…), algodón, semillas, envases vacíos de yogur, lupas.
Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 27-29, CD de aula, póster

Happy Hearts pet shop, ficha 1. Kenny’s Corner: flashcards de la Unit 3.
Lección 2: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 28-29, CD de aula, mezcla de
jabón para hacer pompas. Kenny’s Corner: ficha complementaria 1.
Kenny’s Corner: fotocopia de las flashcards de la unidad.
Kenny’s Corner: flashcards de las Units 3 y 4.
Lección 5: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 32- 36, CD de aula, ficha 4.
Kenny’s Corner: ficha complementaria 2, pinzas de tender la ropa y cuerda de tender,
flashcards de la Unit 3.
Unit 4 Lección 6 – Toy Box: marioneta Kenny, flashcards 32-36, CD de aula, globos, ficha
Ronnie can jump! complementaria 3, grapadora, goma elástica. Kenny’s Corner: recuadros con un número
del 1 al 5 escrito en cada uno.
Lección 7: marioneta Kenny, Story Cards (láminas) de la Unit 4, CD de aula. Kenny’s
Corner: cinta de carrocero, una moneda para el juego de la rayuela.
Lección 8: Marioneta Kenny, Story Cards (láminas) de la Unit 4, CD de aula, cajas,
pelotas, zanahorias de plástico. Kenny’s Corner: flashcards de la Unit 4, ficha
complementaria 4.
Showtime! (Lección 9- Opcional): marioneta Kenny, las caretas de conejo que los niños
prepararon en la lección 6, flashcards 28-32. Kenny’s Corner: flashcards de las Units 1- 4.
Across the Curriculum (Lección 10 – Opcional): marioneta Kenny, póster intercurricular
4, ficha complementaria 5. Kenny’s Corner: papel verde y papel blanco, pintura
transparente, imágenes de flores o plantas.
Marioneta Kenny, CD de aula, ficha 1. Kenny’s Corner: ficha complementaria 1, doce o

Happy Easter!
catorce huevos de papel.
Marioneta Kenny, imágenes de la Tierra, árboles y abejas, CD de aula, un tronco elaborado

Earth Day con papel de embalar, ficha complementaria 1, ficha 1. Kenny’s Corner: fichas
complementarias 2 y 3, cuerda, cinta adhesiva o pegamento.
Materiales del proyecto – Tercer trimestre
Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcard 37, CD de aula, póster Happy Hearts
pet shop, ficha 1. Kenny’s Corner: flashcards de la Unit 4.
Lección 2: marioneta Kenny, CD de aula, dados. Kenny’s Corner: ficha complementaria 1,
tijeras, pegamento, lápices de colores.
Lección 3: Marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 38-40, CD de aula, ficha 2. Kenny’s
Corner: silueta de la Unit 1.
Lección 4: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 38-40, CD de aula, ficha 3, ficha
complementaria 3. Kenny’s Corner: cinta de carrocero, pelota blanda.
Lección 5: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 41 y 42, CD de aula, imágenes de
objetos y animales variados, ficha 4. Kenny’s Corner: revistas, tijeras, pegamento, flashcards de
las Units 1-5 , pelota blanda.
Unit 5 Lección 6- Toy Box: marioneta Kenny, CD de aula, flashcards 41 y 42, papel higiénico, papel
I love a tadpole! de embalar. Kenny’s Corner: fotografías de los alumnos, imágenes de personas, animales,
personajes de dibujos animados, etc., lápices de colores.
Lección 7: marioneta Kenny, Story Cards de la Unit 5, CD de aula.
Lección 8: marioneta Kenny, Story Cards de la Unit 5, CD de aula, fichas complementarias 4 y
5. Kenny’s Corner: esponjas, tijeras, pinturas de dedo, papel, recipientes de plástico.
Showtime! (Lección 9 – Opcional): Marioneta Kenny, flashcards 34-39, las siluetas que los
niños prepararon en la lección 6. Kenny’s Corner: flashcards de las Units 1 y 5, una bolsa,
distintas imágenes de ranas.
Across the Currículum (Lección 10 – Opcional): marioneta Kenny, póster intercurricular 5,
ficha complementaria 6. Kenny’s Corner: patatas de distintos tamaños, pintura, papel, cuatro
tarjetas con esquemas sencillos de gatos (mamás y crías).
Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 43-46, CD de aula, póster Happy
Hearts pet shop, ficha 1. Kenny’s Corner: flashcards de las Units 1- 5.
Lección 2: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 44-46, CD de aula. Kenny’s Corner:
ficha complementaria 1.
Lección 3: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 32-36, CD de aula, una pelota, ficha
2. Kenny’s Corner: dibujo esquemático de los números 1-5, lentejas, judías, pasta o arroz,
pegamento.
Corner: flashcards 15-19.
Lección 5: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcard 47, CD de aula, una caja vacía, el
Unit 6 mando a distancia de una TV, ficha 4. Kenny’s Corner: flashcards de las Units 1-5.
Goodnight! Lección 6- Toy Box: marioneta Kenny, CD de aula, flashcard 47, mando a distancia de una TV,
ficha complementaria 2. Kenny’s Corner: papel, lápices de colores.
Lección 7: marioneta Kenny, Story Cards de la Unit 6, CD de aula. Kenny’s Corner: papel de
color negro, bolas de algodón papel de aluminio, un lápiz de color blanco, pegamento.
Lección 8: marioneta Kenny, Story Cards de la Unit 6, CD de aula. Kenny’s Corner: ficha
complementaria 3, flashcards de las Units 5 y 6.
Showtime! (Lección 9- Opcional): marioneta Kenny, flashcards de las Units 5 y 6, los dibujos
de su dormitorio que los niños prepararon en la lección 6. Kenny’s Corner: ficha complementaria
4, papel marrón, pegamento.
Across the Curriculum (Lección 10 – Opcional): marioneta Kenny, póster intercurricular 6,
ficha complementaria 5. Kenny’s Corner: imágenes relacionadas con el día y la noche.
Mother’s Day! Marioneta Kenny, CD de aula, ficha 1. Kenny’s Corner: globos de colores, rotuladores, papel de
(primer domingo de embalar, pintura de dedos (roja y verde)
mayo)
Cada unidad didáctica tiene una temporización de aproximadamente cuatro semanas.
Los materiales que se utilizarán con más Y, también, como materiales

frecuencia en el aula serán… recomendables…
- Reproductor de CD. - Rotuladores.
- Pósteres. - Discos compactos de música (clásica,
- Cartulinas de colores grandes y moderna, navideña, infantil…).
pequeñas. - Juguetes: muñecas, aros, pelotas,
- Adhesivos de distintos colores y formas. coches, peluches…
- Papel de embalar. - Instrumentos musicales: pandereta,
- Papel de celofán de varios colores. pandero, palos, claves, caja china,
- Papel charol de diferentes colores. triángulo…
- Papel pinocho de diversos colores. - Material de la Carpeta del profesor.
- Papel de seda de distintos colores. - Legumbres.
- Papel de revistas. - Semillas, tierra y plantas.
- Papel de periódico. - Tarros de diferentes medidas.
- Cajas de cartón de diferentes tamaños. - Ropas para disfrazarse.
- Cinta adhesiva. - Libros de animales.
- Hojas blancas. - Fotografías de: animales, plantas,
- Telas pequeñas y grandes o sábanas. paisajes, profesiones, transportes,
- Ceras blandas de diferentes colores. personas…
- Material de psicomotricidad:
- Pintura de dedos de diferentes colores.
colchonetas, picas, cojines, aros,
- Brochas y pinceles.
pelotas, maquillaje, cuerdas, bancos,
- Plastilina.
plinto, bloques de gomaespuma, mantas
- Barro. y alfombras…
- Tijeras.
- Tizas.
- Barreño.
- Pegamento.
- Piezas de construcciones.
- Globos.
- Platos y vasos de plástico.
- Goma elástica.
- Fotografías.
- Vasos de yogur vacíos.
- Botellas de agua vacías.
PROGRAMACIÓN DE AULA 4 AÑOS
Starter Unit - Hello, everyone!
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

El cuerpo y la propia imagen
Afianzar la identidad personal.
Juego y movimiento
Desarrollar la psicomotricidad gruesa mediante la representación de
acciones en las canciones.
La actividad y la vida cotidiana
Practicar los saludos.
Presentar a los personajes principales: Kenny, Billy y Molly.
Conocer y familiarizarse con las rutinas de la clase de inglés.
Conocimiento del entorno

Cultura y vida en sociedad
Conocer diferentes zonas y objetos del aula.
Observar, explorar y reconocer la función de diversos objetos de la clase.
Reconocer al maestro o maestra como el adulto que le enseña y le cuida en
la escuela.
Mostrar aprecio y respeto por los miembros de la comunidad escolar.
Relacionarse con el maestro o maestra y con sus compañeros, respetando
las diferencias y fomentando los hábitos de convivencia.
Desarrollar el reconocimiento del juego cooperativo.
Animar a los niños/as a colaborar unos con otros: cantar y jugar todos
juntos.
Lenguajes: comunicación y representación

Lenguaje verbal
Escuchar, hablar y conversar
Comprender y utilizar vocabulario relacionado con las rutinas de la clase.
Practicar los saludos.
Aproximación a la lengua escrita
Reproducir trazos libres utilizando diversas herramientas, mostrando una
buena coordinación visual y motora.
Aproximación a la literatura
Comprender textos orales.
Lenguaje artístico
Presentar y/o repasar los colores.
Desarrollar el reconocimiento de los colores.
Experimentar, practicar y utilizar correctamente diversas técnicas plásticas:

colorear, dibujar con ceras, pegar adhesivos…
Desarrollar las habilidades creativas elaborando una insignia Happy Hearts.
Mostrar satisfacción al explorar, manipular y aprender nuevas técnicas.
Escuchar y aprender una canción.
Lenguaje corporal
Disfrutar con la dramatización de situaciones.
CONTENIDOS

Identidad personal.
Juego y movimiento
Desarrollo y control de la psicomotricidad gruesa con la representación de
acciones.
La actividad y la vida cotidiana
Adquisición de las rutinas de la clase de inglés.
Uso de los saludos.

Aprecio y respeto por los miembros de la comunidad escolar (Educación
moral y cívica).
Adopción de hábitos de convivencia: la relación con el maestro o maestra y
con sus compañeros (Educación moral y cívica; Educación para la paz).

Lenguaje verbal
Utilización del vocabulario relacionado con los saludos.
Trazo libre.
Coordinación óculo-manual en el trazo libre.
Realización del trazo libre con diferentes herramientas.
Acercamiento a la literatura
Comprensión del cuento.
Reconocimiento de los protagonistas del cuento.
Interés y gusto por los cuentos.
Lenguaje artístico
La canción Hello, I’m Kenny!
Identificación de los colores.
Discriminación visual de los colores.

Utilización de técnicas de coloreado, pegado de gomets…
Interpretación y memorización de canciones.
Gusto y creatividad en las creaciones propias.
Gusto por explorar, manipular y aprender nuevas técnicas.
Lenguaje corporal
Representación de acciones relacionadas con la vida cotidiana.
Desarrollo de la psicomotricidad gruesa con la representación de acciones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lección 1
Presentarse el maestro/a y recitar el chant Hello! (track 2).

Presentar a Kenny y que los alumno/as le saluden mientras cantan la
canción Hello!
Pasear con Kenny por el aula para saludar a los niños/as y animarles a que
respondan al saludo diciendo Hello.
Saludar a Kenny y a los otros personajes (Molly y Billy) con ayuda del
póster interactivo y contestar, cambiando de voz, Hello, I’m Kenny o el
personaje correspondiente.
Escuchar la canción (track 4) y mostrar las flashcards de los personajes
cuando se mencionen sus nombres. Saludar a los personajes y cantar la
canción todos juntos.
Indicar a los niños que regresen a sus mesas recitando una canción.
Relacionar cada personaje con su silueta. Colorear la tienda y nombrar

a los personajes de la ficha complementaria 1: Kenny, Molly y Billy.
Guardar la ficha en una carpeta que se entregará a cada alumno.
Explicar cómo despedirse de la marioneta Kenny. Cantar la canción Bye-

bye (track 6).
Kenny’s Corner
Who am I?: sentarse en un círculo y colocar a un alumno/a en el centro con
los ojos cerrados. Otro niño dirá Hello. Jugar a adivinar quién ha saludado.
Cambiar el alumno/a.
Hello, Kenny!: sentar a los alumnos/as en círculo. Escuchar la canción

Hello! (track 4) mientras se pasan las flashcards de los personajes. Detener
la música y el alumno/a que tenga la flashcard del personaje
correspondiente debe saludar.
Lección 2
Sentar a los alumnos/as en círculo y escuchar y recitar la canción Hello!

(track 2).
Mostrar a Kenny dentro de su casa durmiendo y pedir a los alumnos/as que
lo despierten con la canción Hello!
Mostrar las flashcards de los personajes a los alumnos y preguntarles su

nombre en cada caso.
Escuchar y cantar la canción Hello, I’m Kenny!
Los niños/as se dispersan por el aula, cierran los ojos y uno de ellos sale
del aula cuando el maestro/a se lo indica, en silencio. Adivinar qué niño falta
en el aula, decir su nombre y pedirle que regrese al aula.
Indicar a los niños que regresen a sus mesas recitando una canción.
Pintar a Kenny. Identificar y nombrar a Molly y a Billy.
Guardar la ficha en una carpeta.
Indicar a los alumnos/as que se despidan de Kenny con la canción Bye-bye!

(track 6).
Kenny’s Corner
Hello, I’m (Kenny)!: jugar a presentarse los alumnos/as. Sentar a los
alumnos en círculo y colocar a tres de ellos en el centro para representar a
Kenny, Molly y Billy. Cantar la canción Hello, I’m Kenny (track 04) según las
indicaciones del maestro/a.
Mirror Me!: representar, un miembro de la pareja, una acción con mímica y

el otro miembro imita esa acción.
Lección 3
Sentar a los alumnos/as en círculo y escuchar y recitar la canción Hello!

(track 2).
Adivinar el personaje de las flashcards que muestra el maestro/a. Identificar

el color de los lápices o los rotuladores (yellow, green, blue, red) colocados
en la cesta del póster interactivo. Recitar el chant What’s in my basket?
Señalar un color determinado de los colores o rotuladores de encima de la

mesa.
Sentarse junto a la tarjeta de color más cercano al detener la música (tracks

03 y 05) y levantar la mano los niños que estén sentados junto a la tarjeta
del color que diga el maestro/a.
Pintar las insignias de la ficha complementaria 2 con sus colores

preferidos. Realizar un dibujo ilustrativo.
Guardar la ficha en una carpeta.
Cantar la canción Bye-bye! (track 06) siguiendo las orientaciones del

maestro/a.
Kenny’s Corner
Find the stones: colocar las piedras dentro del cartón correspondiente.
Pintar las piedras y los cartones de huevos del mismo color en grupos de
diez.
Colour Dominoes: jugar a un dominó en el que las piezas serán los niños,
que se habrán colocado una bola de papel en la cabeza y otra en los pies
(de distintos colores).
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Identificar y nombrar a los personajes Kenny, Molly y Billy.

Cantar las canciones de la unidad al tiempo que se realizan los movimientos
indicados previamente por el maestro o maestra.
Interactuar con los compañeros/as y con la marioneta Kenny.
Presentarse y despedirse de los compañeros.
Responder de manera adecuada al vocabulario del aula.
Identificar y nombrar los colores.
Discriminar los colores.
Comunicarse utilizando su cuerpo de manera verbal y no verbal.
Representar acciones y hacer mímica mientras cantan y juegan.
Participar en las actividades propuestas.
UNIDAD 1. Hello, Kenny!

Desarrollar la atención visual.
Identificar algunas partes del cuerpo.
Ser consciente de los propios sentimientos.
Juego y movimiento
Desarrollar la psicomotricidad gruesa representando las acciones que
acompañan a las canciones y al cuento.
Mejorar la psicomotricidad fina con actividades de rodear, trazar y
relacionar.
Comprender la necesidad de establecer unas normas en los juegos.
El cuidado personal y la salud
Iniciarse en hábitos de autonomía.

Explorar y manipular diversos materiales relacionados con las actividades
cotidianas y reconocer su función.
Familiarizar a los niños/as con la rutina del aula de inglés.
Desarrollar habilidades sociales a través de instrucciones.
Valorar la importancia del cuidado del material.
Medio físico: elementos, relaciones y medida
Reforzar los conceptos big / small.

Lenguaje verbal
Conocer y ampliar el vocabulario relacionado con los colores.
Desarrollar las habilidades de prelectura con actividades de rodear, trazar y
relacionar.
Identificar a los protagonistas del cuento.
Lenguaje artístico
Reconocer y discriminar los colores.
Desarrollar las habilidades creativas: elaborar una careta de gato.
Afianzar el reconocimiento de los colores.
Animar a los niños a trabajar en grupo cantando y jugando.
Lenguaje corporal
- Disfrutar con la representación de canciones.
CONTENIDOS

Los sentimientos: thirsty, hungry, sleepy.
Las partes del cuerpo: mouth, eyes, hands, ears, nose, tummy.
Identificación de algunas partes del cuerpo.
Reconocimiento de los propios sentimientos.
Juego y movimiento
Iniciación en la adquisición de normas de juego.
Gusto e interés por participar en las actividades.

Hábitos de responsabilidad: interesarse en participar en las tareas de clase.

Acercamiento a la naturaleza
Los sentimientos: thirsty, hungry, sleepy.
Las partes del cuerpo: mouth, eyes, hands, ears, nose, tummy.
Los colores y los objetos relacionados con la tienda de mascotas.
Identificación de los personajes del cuento.
Manipulación de materiales.
Importancia de la rutina del aula de inglés. (Educación moral y cívica)
Cuidado del material propio y del de los demás. (Educación moral y cívica)
Importancia de las habilidades sociales a través de las instrucciones.
(Educación moral y cívica)
Discriminación de los colores de los objetos del entorno.
Clasificación de los objetos según el tamaño: big / small.
Identificación de las partes del cuerpo.
Reconocimiento de los propios sentimientos.

Lenguaje verbal
Vocabulario: los colores, los sentimientos, las partes del cuerpo.
El trazo de objetos y colorearlos.
Desarrollo de la psicomotricidad fina.

Lenguaje artístico
Los colores amarillo, rojo, azul y verde.
Reconocimiento de los colores de la unidad: amarillo, rojo, azul y verde.
Utilización de técnicas plásticas: pegado de adhesivos, coloreado, repasado
de trazos y pintado.
Lección 1
Recitar una canción (track 2) mientras los alumnos se dan la mano y forman
un círculo sentados en el suelo.
Cantar la canción Hello! con la marioneta Kenny.
Observar el póster Happy Hearts pet shop, leer el titulo y recordar el
significado de pet shop.
Explicar a los alumnos/as que en cada unidad Kenny invitará a un amigo a
la tienda de mascotas.
Situar la flashcard de Kenny en el recuadro con su nombre y saludarle.
Recitar, con la ayuda del póster interactivo, el chant What’s in my basket?

Mostrar la flashcard thirsty e imitar la acción de estar sediento. Repetir la
oración I’m thirsty. Realizar el mismo procedimiento con hungry y sleepy.
Mostrar las flashcards en la pizarra y pedir a los alumnos/as, por turnos, que
señalen la que indica el maestro/a.
Escuchar la canción (track 08) y realizar las acciones que indique el
maestro/a.
Cantar la canción y representar las acciones con la ayuda de las flashcards.
Representar las acciones que indica el maestro/a. Repetir aumentando la

velocidad de las oraciones.
Rodear los dibujos diferentes de cada fila de la ficha 1.

Escuchar la canción (track 08) y señalar a Kenny thirsty, hungry y sleepy.
Guardar la ficha en su carpeta.
Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).
Kenny’s Corner
Hello, Kenny!: sentar a los niños en círculo, poner la canción Hello, I’m
Kenny! (track 4) y pasar la marioneta de unos a otros. Al cesar la canción,
quien tiene la marioneta se presenta: Hello, Kenny. I’m…
I’m a (hungry) cat: dibujar, un grupo de alumnos/as, alimentos para el gato

hambriento, otro grupo dibujará bebidas para el gato sediento y un tercer
grupo, objetos para el gato adormilado. Exponerlos en el aula con las
oraciones correspondientes: I’m a hungry cat…
Lección 2
Recitar la canción Circle Time (track 2) con todos los alumnos/as sentados
en el suelo en forma de círculo y dándose la mano. Cantar la canción Hello!
todos juntos.
Recoger, antes de que caiga al suelo, el pañuelo que lanza al aire un
alumno/a mientras dice el nombre del compañero/a que debe recogerlo.
Recitar el chant What’s in my basket? con la ayuda del póster interactivo.

Sacar la flashcard thirsty de la cesta del póster con la ayuda de Kenny y
representar la acción correspondiente. Seguir el mismo procedimiento con
hungry y sleepy.
Representar la acción que ha sido asignada a cada uno de los alumnos/as:

thirsty, hungry, sleepy.
Presentarse y agruparse los alumnos/as según su papel en la actividad

anterior (I’m a thirsty cat…), y recitar el Table Time Chant mientras se
sientan.
Demostrar a los alumnos/as cómo elaborar los troquelados con la ayuda de

un modelo.
Mover los troquelados al ritmo de la canción The thirsty cat (track 8).
Formar tres grupos y, por turnos, mover los troquelados al ritmo de la
canción.
Guardar el troquelado en su carpeta.
Despedirse de Kenny con la canción Bye-bye! (track 6)
Kenny’s Corner
Sing a song: cantar la canción The thirsty cat (track 9) en versión karaoke y
representar las acciones siguiendo las orientaciones del maestro/a.
Kenny is hungry!: señalar en la ficha complementaria a Kenny y trazar una

línea hasta el pescado.
Lección 3
Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

Cantar todos juntos con la marioneta Kenny la canción Hello!
Presentarse a un compañero/a con la ayuda de un juego.

Sacar la flashcard tummy de la cesta del póster con la ayuda de Kenny.
Mostrarla a los alumnos y decir tummy. Repetir el mismo procedimiento con
la flashcard mouth.
Señalar las flashcards, colocadas en la pizarra, que indica el maestro/a.
Señalar la parte del cuerpo que indica el maestro/a. Repetir variando el
ritmo de la actividad.
Escuchar la canción I’m a little kitten (track 10) siguiendo las indicaciones
del maestro/a.
Representar la canción I’m a little kitten.
Pass the colour: sentar a los niños en círculo y pasarse las flashcards red,
yellow, blue y green. Escuchar el karaoke Two pretty colours! (track 11) y
detener la música. Los alumnos/as que tengan las flashcards se levantan y
dicen el color de su tarjeta.
Indicar si la parte del cuerpo señalada es correcta.
Repasar la boca y la barriga punteada de Kenny en la ficha 2.

Señalar la boca y la barriga de Kenny cuando escuchen la canción I’m a
little kitten.
Kenny’s Corner
Memory game: observar las flashcards durante un tiempo y nombrar tantas
como recuerden.
Play the Big or Small game: situarse dentro de un círculo grande o

pequeño al detener la música de I’m a little kitten (track 9), según el maestro
diga big o small. Quien no lo haga, pagará una prenda.
Lección 4


Nombrar los objetos de las flashcards de la cesta del póster. Sacarlas con la
ayuda de Kenny.
Identificar la flashcard que el maestro/a ha escondido.
Señalar diferentes partes del cuerpo mientras escuchan la canción I’m a

little kitten (track 10).
Cantar y representar las acciones correspondientes a la canción I’m a little
kitten.
Escuchar la versión karaoke de la canción I’m a little kitten (track 11) y

representar los conceptos big y small.
Dibujar un círculo alrededor de los gatos pequeños de la ficha 3.
Kenny’s Corner
Copy the cat: copiar de la pizarra el esquema de un gato que ha dibujado
el maestro/a.
Pass the flashcard: nombrar las flashcards que tiene cada alumno/a al
detener la música.
Lección 5

Jugar al juego del teléfono: susurrar una palabra al niño/a sentado a su
izquierda y así sucesivamente. El último dice la palabra en voz alta.

Nombrar los objetos de las flashcards de la cesta del póster. Sacarlas con la
ayuda de Kenny.
Señalar, los alumnos/as, la parte del cuerpo que indica el maestro/a. Repetir
la actividad variando el ritmo.
Identificar las flashcards situadas en la pizarra.
Cantar y representar las acciones de la canción Touch your eyes (track 12).
Cumplir las órdenes que diga Kenny si van precedidas de la frase Kenny
says. El niño/a que se equivoca, deberá pagar una prenda.
Nombrar los colores y las acciones de la ficha 4.

Completar frases con el nombre de los dibujos de la ficha 4.
Relacionar y colorear los gatos de la ficha 4.
Representar las acciones de la canción Touch your eyes.
Kenny’s Corner
Famous faces: adivinar el personaje solamente observando los ojos, las
orejas o la boca. Dibujar su personaje preferido de los presentados en la
actividad.
My colour friend: encontrar un compañero/a que tenga una tira de papel

del mismo color, al detener la canción Touch your eyes.
Lección 6

Escuchar la canción Touch your eyes (track 12), y cantar y/o representar las
acciones.
Identificar y decir la palabra del dibujo que nombra el maestro/a cuando

para de dar palmadas o de tocar la pandereta. Recitar el Table Time chant.
Pintar la careta de la ficha complementaria 2. Recortarla y agujerear

los ojos. Grapar un trozo de goma elástica.
Adivinar de qué compañero/a se trata con la careta puesta.
Kenny’s Corner
Cats collage: elaborar un collage con fotografías o dibujos de gatos que
aporten los alumnos/as.
Draw the parts of the body: trazar la silueta de un niño/a, recortarla y

pegarla en la pared. Dibujar las partes del cuerpo que conocen.
Lección 7

Escuchar el cuento (CD) y realizar las actividades de comprensión:

identificar a los personajes del cuento, conocer sus nombres, representar
las acciones de cada una de las láminas, imitar algunos sonidos, completar
oraciones…
Pegar los adhesivos en el lugar correspondiente de las fichas del

cuento.
Repasar el pescado punteado de la página 14.
Kenny’s Corner
Copy cats: seguir el ritmo que marca el maestro dando palmadas.
Play Join hands: moverse hacia la derecha o la izquierda, hacia el centro o

hacia atrás.
Lección 8

Recitar Happy little cat! (track 14). Narrar el cuento (CD) y señalar a los
personajes cuando intervienen y el vocabulario que se menciona.
Mezclar las láminas del cuento y ordenarlas.
Averiguar dónde han escondido a Kenny. Si un niño/a se acerca al

escondite, los compañeros dicen Purr y si se aleja, dicen Miaow!
Dibujar un pescado para ofrecérselo a Kenny. Exponer todos lo

dibujos.
Kenny’s Corner
Match the flashcards: formar parejas con las flashcards y nombrarlas si
ambas coinciden. Si son distintas, girarlas nuevamente y seguir el juego.
Body mural: dibujar en esquema sencillo del cuerpo, y dibujar y nombrar

las partes que conocen.
Lección 9

Adivinar la flashcard que el maestro/a ha tapado con un papel y que

destapa lentamente.
Representar una obra con las caretas de la lección 6. Participar todos los
alumnos/as. Algunos pueden hacer de público.
Guardar la careta en su carpeta.
Cantar y representar las acciones de la canción favorita de los alumnos/as

de la unidad. Utilizar la versión karaoke.
Kenny’s Corner
Plasticine friends: crear figuras de los personajes y preguntarles las partes
del cuerpo que ya conocen.
Handprints: trazar la huella de su mano, escribir el nombre en su huella y

confeccionar un collage.
Lección 10

Colocar el póster intercurricular y señalar los elementos indicando si son big

o small. Repetir imitando las acciones.
Completar una serie con tarjetas de gatos grandes y de gatos pequeños.
Pintar los elementos grandes de la ficha complementaria 3 de color

azul y los pequeños de color rojo.
Kenny’s Corner
The big and small cats: asignar papeles a los alumnos/as (big cats, small
cats) y cumplir las instrucciones dadas por el maestro/a.
The Big and Small poster: elaborar sus propios murales con objetos
grandes y pequeños.

Relacionar colores con objetos.
Identificar y nombrar algunas partes del cuerpo.
Reconocer sentimientos.
Cantar y escenificar las canciones.

Confeccionar una careta de gato.
Identificar flashcards con dibujos y colores.
Diferenciar big / small.
Repasar los trazos de los dibujos (árbol, manzana, sol) y pintarlos.
Completar oraciones.
Identificar a los personajes de un cuento. Identificar adhesivos.
Jugar a representar acciones al ritmo de una canción.
Recitar las canciones de la unidad.
Interactuar con los compañeros/as de clase.
Utilizar su cuerpo para expresarse de manera verbal y no verbal.
Responder adecuadamente al vocabulario activo y pasivo (de aula).
Representar acciones y hacer mímica en las canciones, los juegos y las
obras de teatro.
UNIDAD 2. Let’s play!

Desarrollar la atención visual y la percepción espacial.
Repasar las partes del cuerpo.
Reforzar el concepto de lateralidad: derecha e izquierda.
Juego y movimiento
Desarrollar la psicomotricidad gruesa con la mímica que acompaña a las
canciones y al cuento.
Mejorar la psicomotricidad fina con actividades de relacionar y colorear.
Aprender juegos y disfrutar de ellos.

Identificar juguetes.
Fomentar la adquisición de hábitos de orden.
Valorar la importancia de colaborar a la hora de recoger el material escolar.
Valorar la importancia de cooperar unos con otros: cantar y jugar todos
juntos.
Desarrollar las habilidades sociales de los niños/as pidiéndoles que sigan
instrucciones.
Reforzar el concepto de lateralidad: derecha e izquierda.

Lenguaje verbal
Ampliar el vocabulario: juguetes, partes del cuerpo.
Utilizar vocabulario relacionado con las acciones cotidianas del aula.
Practicar el trazo repasando dibujos.
Trazo libre.
Coordinación óculo-manual en el trazo libre.
Realización del trazo libre con diferentes herramientas.
Mostrar interés por las historias y los cuentos.
Desarrollar las habilidades de prelectura y de observación con actividades
de relacionar y colorear.
Lenguaje artístico
Repasar los colores.
Escuchar y aprender canciones.
Representar canciones y cuentos con mímica.
Entender y seguir instrucciones.
Desarrollar las habilidades creativas con la elaboración de un osito.
Animar a los niños a trabajar en grupo cantando y jugando todos juntos.
Lenguaje corporal
- Disfrutar con la representación de canciones.
CONTENIDOS

Atención visual y percepción espacial.
Desarrollo de la confianza en uno mismo y en sus propias capacidades.
Juego y movimiento
Los juegos y sus normas.
Desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa.

Actitud de buena disposición para participar en las actividades propuestas.
Actitud de colaboración a la hora de recoger el material y los juguetes.
Hábito de orden: recoger el material escolar.
Colaboración en las tareas de mantenimiento del orden del material escolar
(Ed. moral y cívica).
Satisfacción y disfrute durante la celebración de fiestas.
Disfrute de las canciones, las actividades y los cuentos.
Diferenciación entre derecha e izquierda.

Lenguaje verbal
Vocabulario: juguetes.
Utilización de vocabulario relacionado con las acciones habituales de un
aula.
Utilización del lenguaje oral como medio para comunicar vivencias e ideas
propias.
Repaso del trazo de dibujos.
Comprensión de un cuento.
Interés por los cuentos.
Lenguaje artístico
Técnica plástica: elaboración de un osito.
Interpretación de canciones y cuentos.
Los colores amarillo, rojo, azul y verde.
Reconocimiento de los colores de la unidad: amarillo, rojo, azul y verde.
Gusto por explorar, manipular y aprender nuevas técnicas
Lenguaje corporal
- Disfrute con la representación de canciones.
Lección 1
Sentarse en el suelo cogidos de la mano y formando un círculo. A la vez

recitar el Circle Time chant (track 02).
Sacar la marioneta de su casa y cantar todos juntos la canción Hello!

Sacar la flashcard Polly de la cesta con la marioneta Kenny.
Explicar a los alumnos/as que Polly es una amiga de Kenny que acaba de
llegar a la tienda y hay que darle la bienvenida.
Situar la tarjeta de Polly en el póster Happy Hearts pet shop y cantar la
canción con la melodía de Hello, I’m Kenny! (track 4).
Mostrar las flashcards de los juguetes.
Escuchar la canción Tidy up! (track 15) y acompañarla de las acciones

indicadas por el maestro/a.
Representar, los alumnos/as, las acciones de la canción con la ayuda de las
flashcards.
Guardar los juguetes o las flashcards en una caja. Se forman dos equipos y
gana el primero que coloca todas las flashcards o juguetes dentro de la
caja.
Colorear los caminos que unen los juguetes con los personajes.
Señalar los personajes cuando escuchen sus nombres en la canción Tidy
up! (track 15).
Kenny’s Corner
Chinese Whispers: colocar las flashcards de la unidad 1 en el póster
interactivo y sentar a los niños/as en círculo. Sacar una flashcard, entregarla
a un niño sin que el resto la vea, y éste susurra al oído de otro compañero/a
el nombre de la tarjeta y así sucesivamente. El último dice el nombre en voz
alta y el primero enseña la tarjeta para comprobar si es correcto.
Tidy up!: representar la acción de recoger los juguetes de las flashcards y

colocarlos en su sitio.
Lección 2
Sentarse en el suelo, cogidos de la mano, formando un círculo. A la vez

Cantar la canción Hello! y saludar a los niños con la marioneta Kenny.
Recoger, un niño/a, las flashcards de los juguetes dispersadas por el aula

hasta escuchar la palabra Stop!, mientras sus compañeros dicen Tidy up
your toys!
Dibujar, cada alumno/a, su juguete preferido.
Demostrar cómo tienen que elaborar los troquelados que el maestro/a les
entregará. Utilizar el troquelado Polly para que los alumnos/a le saluden:
Hello, Polly!
Escuchar la canción Tidy up! (track 15) y mover los troquelados al ritmo de
la música.
Formar grupos y representar un verso de la canción con sus troquelados.
Kenny’s Corner
Sing a song!: utilizar la versión karaoke de la canción Tidy up! (track 16)
para cantarla.
Follow the paths: trazar líneas desde los personajes hasta los juguetes
correspondientes a cada uno de ellos.
Lección 3


Sacar la flashcard bike de la cesta del póster y repetirla con los niños.
Repetir el mismo procedimiento con las flashcards car y train.
Representar las acciones correspondientes a montar en bicicleta, a guiar un
tren y a conducir un coche.
Escuchar la canción Let’s play! (track 17) y siguiendo las acciones que
indica el maestro/a.
Representar las acciones que indica la canción utilizando las flashcards
para recordarlas.
Pintar, los niños/as, tarjetas de color rojo, amarillo, verde o azul. Jugar a
subir al tren por colores (Get on the blue train!).
Imitar los sonidos del coche, del tren y de la bicicleta.
Relacionar las siluetas con cada uno de los personajes.

Escuchar la canción Let’s play! (track 17) y señalar los juguetes cuando
escuchen el nombre.
Kenny’s Corner
Guess the flashcard: adivinar el dibujo de la flashcard tapada con una hoja
de papel con dos agujeros y decir el nombre. Repetir con otras flahscards.
Yes / No: esconder una flashcard en el aula y un niño/a la busca. Los

compañeros dirán Yes cuando esté cerca de la flashcard, y No cuando se
aleje.
Lección 4


Sacar las flashcards de la cesta del póster y repetir con los niños los
nombres.
Recordar la flashcard que el maestro/a ha retirado.
Representar la acción e imitar los sonidos de conducir un coche, un tren y

una bicicleta.
Cantar la canción Let’s play! y representar las acciones.
Imitar a coches y a bicicletas circulando en una calle dibujada en el aula.

Comprender las instrucciones Stop / Go cuando circulan por la calle.
Pintar, nombrar e indicar el color que corresponde a cada juguete de la

ficha 3.
Guardar la ficha en su carpeta
Kenny’s Corner
What am I?: adivinar el juguete que representa con mímica otro
compañero/a de la clase.
Freeze: escuchar la versión karaoke de la canción (track 18) y representar
la acción de conducir un coche, de montar en bicicleta o de viajar en tren.
Los niños se quedan inmóviles cuando se detenga la música.
Lección 5


Sacar la flashcard teddy de la cesta del póster y repetir el nombre. Repetir
el mismo procedimiento con la flashcard doll.
Representar las acciones de abrazar a un osito y de peinar a una muñeca.
Escuchar la canción Where’s my teddy? (track 19) y siguiendo las acciones

que indica el maestro/a.
Representar las acciones que indica la canción utilizando las flashcards
para recordarlas.
Localizar, un niño/a, un osito o una muñeca en la clase y decir It’s there,

there, there!
Trazar una línea desde las piezas de los puzles hasta los dibujos
correspondientes.
Kenny’s Corner
Let’s play Bingo: dibujar tres juguetes en los recuadros de la ficha
complementaria 3. Gana el primer niño/a que marca los tres dibujos de su
casillero y dice Bingo.
Spin the bottle: nombrar una flashcard de la unidad o de otras unidades

cuando lo indique el cuello de una botella, que girará mientras los niños/as
están sentados en círculo en el suelo.
Lección 6

Saludar a los niños/as y cantar todos juntos la canción Hello!
Localizar el osito y la muñeca en el aula y decir: There.

Cantar y representar las acciones de la canción Where’s my teddy?
Emitir los sonidos correspondientes a las flashcards bike, car y train, a

medida que la muestre el maestro/a. Repetir aumentando la velocidad.
Colorear la ficha complementaria 4, recortar el osito, ponerle nombre y

presentarlo.
Kenny’s Corner
Toys collage: realizar un collage con las imágenes correspondientes a
cada uno de los grupos: ositos, muñecas, coches, trenes y bicicletas.
Feely bag: adivinar qué juguete están tocando al introducir la mano en una
bolsa con juguetes. Extraer el juguete y decir el nombre o señalar la
flashcard correspondiente.
Lección 7

Saludar a los niños y cantar todos juntos la canción Hello!
Explicar el cuento (CD) y mostrar las láminas mientras lo escuchan.

Realizar las actividades de comprensión relacionadas con cada una de las
láminas.
Pegar los adhesivos en el lugar correspondiente en las fichas del

cuento.
Señalar y nombrar los colores. Pintar la pelota.
Kenny’s Corner
Find the flashcard: identificar la flashcard y nombrarla. El maestro/a las ha
distribuido por el suelo en el interior del círculo que han formado los
niños/as.
Look at the trains: emitir el sonido correspondiente al tren, al coche o a la

bicicleta cuando el maestro/a diga Look at the…!
Lección 8

Recitar el chant (track 21) y presentar el cuento.

Explicar el cuento y señalar los personajes y los elementos del vocabulario.
Mezclar las láminas y ordenarlas según el cuento.
Adivinar la flashcard de los juguetes que el maestro/a ha escondido.
Dibujar un juguete (bike, car, doll, teddy, train) y ofrecérselo a los

personajes Molly y Billy.
Kenny’s Corner
Cross the river: nombrar correctamente cada flashcard para avanzar. Las
tarjetas representan las piedras de un río.
Rope skip: nombrar un juguete que un alumno deberá coger e introducirlo

en una caja, después de saltar una cuerda.
Lección 9

Nombrar el juguete de la flashcard y representar la acción. Pasar la palabra

y la acción al compañero/a de la derecha y así sucesivamente hasta decir
Stop!
Representar una obra con los ositos elaborados. Algunos alumnos/as harán
de público.
Guardar su osito en su carpeta.
Cantar y representar las acciones de la canción preferida de los alumnos/as

de esta unidad.
Kenny’s Corner
Pelmanism: formar parejas con las flashcards. Si el alumno/a gira dos
flashcards iguales, las tarjetas se retiran y si son diferentes, vuelven a su
sitio.
Lección 10

Presentar o repasar los medios de transporte que aparecen en el póster

intercurricular 2 con la ayuda de la marioneta Kenny.
Emitir el sonido correspondiente al medio de transporte que nombre el
maestro/a.
Explicar que se puede viajar por aire y por tierra, y preguntar por los medios
de transporte. Señalar el avión y preguntar On the land or in the air?
Imitar las acciones correspondientes a los diferentes medios de transporte

que indique el maestro/a para trasladarse de un lado a otro del aula.
Pintar de color amarillo los medios de transporte aéreos y de color

verde los terrestres en la ficha complementaria 5.
Kenny’s Corner
Let’s make a car!: construir un coche con una cajita y unas ruedas. Crear
las puertas y las ventanas de papel.
Means of transport collage: realizar un collage con imágenes de distintos

medios de transporte.
Nombrar los diferentes personajes que aparecen en el cuento.

Identificar y nombrar algunas partes del cuerpo en ingles.
Reconocer y nombrar algunos juguetes en inglés.
Identificar y nombrar los colores en inglés.
Escuchar y comprender las instrucciones dadas por el maestro/a.
Cumplir las instrucciones indicadas por el maestro/a.
Interactuar con los compañeros/as y la marioneta.
Utilizar el cuerpo para expresar sus respuestas verbales y/o no verbales.
Responder adecuadamente a las instrucciones del aula.
Representar con acciones y mímica las canciones, los cuentos y las obras
teatrales.
Repasar el trazo de los dibujos y colorearlos según las indicaciones.
Identificar las instrucciones dadas por el maestro/a y relacionarlas con los
colores.
Realizar un osito.
Recoger y ordenar el material después de utilizarlo.
Reconocer algunas normas básicas de seguridad vial.
Merry Christmas!
OBJETIVO
- Dialogar sobre la Navidad.

Explicar que van a aprender un villancico.
Escuchar el villancico We wish you a Merry Christmas (track 54) y cantarlo.
Adivinar el juguete que tocan al introducir la mano en una bolsa.
Colorear el árbol de Navidad de la ficha 1. Preguntar qué colores han

utilizado.
Cantar el villancico We wish you a Merry Christmas! mientras pintan.
Kenny’s Corner
Santa, Santa, where’s my present?: representar a Papá Noel, un alumno,
coger un juguete y dejarlo detrás de un compañero. Éste coge el regalo y
corre detrás de Papá Noel, que tiene que sentarse en el lugar que ha
dejado vacío su compañero.
Christmas stocking: dibujar en el calcetín de la ficha complementaria 1,

los regalos que les gustaría que les trajera Papá Noel.
UNIDAD 3. Yummy!

Desarrollar la atención visual.
Juego y movimiento
Mejorar la psicomotricidad fina con actividades de repasar, dibujar y
colorear.
Iniciarse en hábitos de autonomía y salud.

Identificar los alimentos.
Reconocer los alimentos.
Conocer los juguetes.
Identificar los juguetes.
Desarrollar habilidades sociales de los niños/as pidiéndoles que sigan
instrucciones.
Repasar y/o presentar los números del 1 al 5.

Lenguaje verbal
Conocer y ampliar el vocabulario relacionado con los alimentos.
Desarrollar habilidades de prelectura y de observación con actividades de
repasar, dibujar y colorear.
Afianzar el trazo libre.
Desarrollar la coordinación óculo-manual en el trazo libre.
Realizar del trazo libre con diferentes herramientas.
Identificar a los miembros los protagonistas del cuento.
Mostrar interés por las historias y los cuentos.
Desarrollar las habilidades de prelectura y de observación con actividades
de relacionar y colorear.
Lenguaje artístico
Reconocer e identificar los colores.
Afianzar el conocimiento de los colores en los objetos.
Desarrollar las habilidades creativas: construir un árbol de alimentos.
Desarrollar las habilidades de observación con actividades de relacionar y
colorear.
Animar a los niños a trabajar en grupo cantando y jugando todos juntos.
Lenguaje corporal
- Disfrutar con la representación de canciones, obras, cuentos…
CONTENIDOS

El cuerpo y la propia imagen.
Desarrollo de la identidad personal.
Atención visual y percepción espacial.
Juego y movimiento

Participación en las tarea de clase con autonomía.
Adquisición de buenos hábitos alimenticios.

Los alimentos.
Identificación de los alimentos.
Valoración de los alimentos en nuestra vida cotidiana.
Identificación y reconocimiento de los juguetes.
Utilización correcta de los juguetes.

Los números del 1 al 5. Cantidad y grafía.
Clasificación de los objetos según el número.
Discriminación visual de la grafía de los números del 1 al 5.

Lenguaje verbal
Vocabulario: alimentos, números del 1 al 5.
Lenguaje artístico
Los colores
Uso de las técnicas plásticas: pegado de adhesivos, coloreado, repasado
Interpretación y memorización de canciones.
Gusto por explorar, manipular y aprender nuevas técnicas.
Lección 1


Sacar la flashcard Danny de la cesta con la marioneta Kenny.
Explicar a los alumnos/as que Denny es un amigo de Kenny que acaba de
llegar a la tienda de mascotas.
Situar la tarjeta de Danny en el póster Happy Hearts pet shop y cantar la
Extraer la flashcard pizza, mostrarla a los niños y decir pizza. Repetir el
procedimiento con la flashcard cake.
Representar la acción de oler y de comer un trozo de pizza. Repetir con el
pastel.
Escuchar la canción Let’s eat now! (track 22) y acompañarla de las acciones
que indique el maestro/a.
Dibujar los alimentos (pizza y cake) que el maestro/a ha dibujado y a

continuación, ha tapado con una hoja de papel.
Imitar la acción de olfatear y repetir la oración.

Trazar las líneas para que Danny llegue hasta la comida.
Cantar la canción Let’s eat now! (track 22) y señalar la pizza y el pastel
cuando escuchen los nombres en la canción.
Presentar los números 1, 2, 3, con una acción asociada a cada uno de ellos.
Realizar la acción correspondiente al numero que indica el maestro/a al
detener la canción Let’s eat now! (track 18).
Kenny’s Corner
Test your memory: nombrar las flashcards que el maestro/a coloca en la
pizarra, de esta lección y de la unidad anterior, y que va retirando de una en
una. Repetir hasta haber retirado todas las tarjetas.
Make a chef’s hat: colorear el gorro del chef y recortarlo. Ajustarlo a la

cabeza de cada niño con una tira de papel blanco. Moverse, los niños, al
ritmo de la canción con sus gorros puestos.
Lección 2


Nombrar las flashcards sacadas de la cesta con la ayuda de Kenny: pizza y
cake.
Simular que olfatea las tarjetas y repetir la oración I can smell a pizza.
Dibujar, los niños/as, una pizza y cortarla a trozos. Repetir lo mismo con el
pastel. Ofrecer a un compañero/a un trozo de pizza o de pastel, y mantener
un diálogo.
Recortar las flashcards pizza y cake en varias piezas de puzle. Mezclarlas y

recomponer las tarjetas.
Demostrar a los alumnos/as cómo elaborar el troquelado de Danny.
Representar, por grupos, y con la ayuda de los troquelados, un verso de la

canción Let’s eat now! (track 22). Mover los troquelados al ritmo de la
música.
Kenny’s Corner
Sing a song!: cantar la versión karaoke de la canción Let’s eat now! (track
23).
Yummy!: trazar líneas que vayan desde Danny hasta los alimentos.
Lección 3

Saludar a los niños/as.

Sacar la flashcard apples de la cesta con la marioneta Kenny. Repetir el
mismo procedimiento con la flashcard biscuit.
Representar la acción de morder una manzana y de mojar una galleta en un
vaso de leche, darle un mordisco y masticarla. Decir las palabras apples y
biscuits.
Escuchar la canción In my tummy (track 24) y acompañarla de las

indicaciones del maestro/a. Escucharla nuevamente y utilizar las flashcards
como guía para representar las acciones.
Repetir y/o añadir lo que les gusta a los alumnos/as: I like biscuits…
Identificar y señalar las cuatro diferencias que hay entre los dos
dibujos.
Cantar y señalar las galletas y las manzanas cuando escuchen los nombres
en la canción In my tummy (track 24).
Encontrar, un alumno/a de clase, el troquelado de Denny que han

escondido sus compañeros/as. Si el alumno/a se acerca al escondite los
compañeros dirán Hot!, si se aleja gritarán Cold!
Kenny’s Corner
Plasticine food: elaborar alimentos con la plastilina.
Listen and draw: dibujar y colorear alimentos siguiendo las instrucciones

que da el maestro/a.
Lección 4

Saludar a los niños/as.

Sacar las flashcards y nombrarlas.
Adivinar el dibujo de la flashcard que se esconde debajo de una hoja de
papel.
Preguntarse entre ellos Do you like apples? y responder Yes, I like apples.
Repetir con biscuits.
Cantar y representar las acciones de la canción In my tummy (track 24).
Mezclar las tarjetas pizza, apple y cake, y averiguar donde están cada una.
Contar los pasteles, las manzanas y las galletas de la ficha

complementaria 3.
Repasar y colorear los alimentos de la ficha complementaria 3 y

preguntar how many?
Kenny’s Corner
Pass on the flashcard: repartir las tarjetas de los alimentos entre varios
niños/as y uno que no tiene tarjeta dice I like cake, de modo que el niño que
tiene esa flashcard se la entrega al compañero/a.
Match and say: nombrar las flashcards de los alimentos que han situado en
el centro. Nombra el alimento el alumno que tiene la pelota.
Lección 5


Sacar las flashcards con la marioneta Kenny.
Representar la acción de chupar un helado.
Escuchar la canción Yes or no? (track 26) y representar las acciones con
ayuda de las flashcards.
Preguntar qué alimentos le gustan a Kenny, y los niños representan su

respuesta Yes (alzando el pulgar) o No ( bajando el pulgar).
Colorear los alimentos de la ficha 4 que más les gusten.
Guardar las fichas en su carpeta.
Kenny’s Corner
Carrie (the carrots) – Al (the apple): colorear las piezas de las fichas
complementarias 3 y 4. Recortarlas y pegarlas. Saludar a los alimentos y
preguntar a los niños si les gustan las manzanas y las zanahorias.
Odd one out: identificar la tarjeta intrusa en una serie de cuatro flashcards
(tres del mismo tema y una de un tema diferente).
Lección 6

Cantar y representar las acciones de la canción Yes or no? (track 26).
Preguntar a los niños/as Do you like carrots? Señalar la tarjeta y contestar
Yes o No.
Coger e identificar, con los ojos tapados, el numero de frutas o verduras de

la cesta que indica el maestro.
Colorear el tronco del árbol de la ficha complementaria 5 y dibujar

alimentos en la hoja. Pegar la hoja en el árbol.
Kenny’s Corner
Food collage: elaborar un collage con imágenes de distintos alimentos.
Pick up the fruit: trasladar las uvas de un plato a otro sin utilizar las manos.
Lección 7


láminas: completar preguntas, completar oraciones, reproducir sonidos…

cuento.
Repasar los árboles y arbustos.
Guardar en su carpeta el trabajo efectuado.
Kenny’s Corner
Pelmanism: formar parejas con las flashcards. Si las dos tarjetas son
iguales se retiran. Si son diferentes, se vuelven a dejar en el mismo sitio.
Food or not?: nombrar los elementos que presenta el maestro/a y

clasificarlos según sean alimentos o no.
Lección 8

Explicar el cuento (CD) y señalar los personajes y el vocabulario que se

menciona.
Mezclar las láminas y ordenarlas según el cuento.
Pasar un plato de papel que representa una pizza mientras escuchan la
versión karaoke de una canción. Detener la música y el niño/a que sostiene

la pizza tendrá que pagar una prenda.
Dibujar un helado y ofrecérselo a Danny.
Kenny’s Corner
Paint you dinner: dibujar alimentos que comieron o cenaron el día anterior.
Lección 9

Recitar el chant I scream en un susurro y acabar gritando.
Representar una obra. Algunos alumnos/as harán de público.
Cantar y representar las acciones de la canción favorita de los alumnos/as.
Kenny’s Corner
Guess the food: adivinar el alimento que un niño/a simular estar comiendo.
Chinese Whispers: dibujar y colorear la palabra que le han susurrado al

primer niño de cada fila y comprobar si el dibujo es correcto con el último
niño de la fila.
Lección 10

Conversar con la marioneta Kenny con la ayuda del póster intercurricular 3.

Explicar que los alimentos se pueden comprar en distintas tiendas.
Practicar un diálogo entre tendero y cliente.
Pintar el alimento que no pertenece al mismo grupo en la ficha

complementaria 6
Kenny’s Corner
Touch, smell and say: adivinar el nombre de los alimentos con los ojos
tapados.
Let’s grow some food!: dibujar semillas con ayuda de una lupa. Observar
cómo crecen las semillas en envases de yogur.
Identificar y nombrar los números del 1 al 5.

Contar del 1 al 5.
Nombrar diferentes alimentos: pizza, cake, apples, biscuits, carrots, ice
cream.
Reconocer diferentes alimentos.
Comprender las instrucciones del maestro/a.
Interactuar con los compañeros/as y con la marioneta.
Realizar un árbol de alimentos.
Identificar y reconocer los colores.
Cantar canciones de la unidad al mismo tiempo que se realizan los
movimientos indicados previamente por el maestro/a.
Responder de manera adecuada al vocabulario del aula: activo y pasivo.
Representar acciones mientras cantan y juegan.
UNIDAD 4. Ronnie can jump!

Identificar acciones.
Expresar los intereses propios.
Juego y movimiento
Mejorar la coordinación óculo-manual, el equilibrio y la psicomotricidad
gruesa con actividades de agacharse y saltar.
Mejorar la psicomotricidad fina con actividades de relacionar, repasar y
colorear.
Comprender la necesidad de las normas en el juego.

- Reconocer los principales alimentos de su dieta.
instrucciones.
Repasar los números del 1 al 5.

Lenguaje verbal
Conocer y ampliar el vocabulario relacionado con los juguetes.
repasar, relacionar y colorear.
Lenguaje artístico
Desarrollar las habilidades creativas: confeccionar una careta de Ronnie
Rabbit.
Desarrollar las habilidades de observación con actividades de relacionar y
colorear.
Animar a los niños a cooperar unos con otros: cantar y jugar todos juntos.
Lenguaje corporal
CONTENIDOS

Expresión de las propias preferencias.
Juego y movimiento

- Identificación de los alimentos.
Las acciones de la vida cotidiana.
Reconocimiento de las acciones.
Discriminación visual de la grafía de los números del 1 al 5.
Nociones de cantidad de los números del 1 al 5.

Lenguaje verbal
Vocabulario: acciones, alimentos y números del 1 al 5.
Aproximación a la lengua escrita.
Lenguaje artístico
Los colores.
Lenguaje corporal
Disfrutar con la representación de canciones, obras, cuentos…
Lección 1


Sacar la flashcard Ronnie de la cesta con la marioneta Kenny.
Explicar a los alumnos/as que Ronnie es un amigo de Kenny que acaba de
llegar a la tienda de mascotas y hay que darle la bienvenida.
Situar la tarjeta de Ronnie en el póster Happy Hearts pet shop y cantar la
Extraer la flashcard jump con la ayuda de Kenny, mostrarla a los niños y
decir jump. Repetir con la flashcard sing.
Imitar las acciones de saltar (jump) y de cantar (sing).
Escuchar la canción Ronnie and Kenny (track 29) y acompañarla según las
indicaciones del maestro/a.
Imitar las acciones de la canción y utilizar las flashcards como referente
para representarlas.
Escuchar la música mientras caminan. Decir jump y los niños empiezan a

saltar hasta que la música se detiene. Repetir con sing.
Trazar una línea que relacione las dos acciones de cada personaje.
Kenny’s Corner
Flashcard play: colocarse, los alumnos/as, en el orden en el que el
maestro/a va nombrando las flashcards. Cada alumno tiene una tarjeta.
Race to the flashcards: saltar hasta una de las tarjetas colgadas por el
aula.
Lección 2


Sacar las flashcards con ayuda de Kenny y representar las acciones
correspondientes a cada uno de los elementos.
Demostrar cómo tienen que elaborar el troquelado que el maestro/a les

entregará. Utilizar el troquelado de Ronnie para que los alumnos/as le
saluden: Hello, Ronnie!
Escuchar la canción Ronnie and Kenny (track 29) y mover los troquelados al
ritmo de la música.
Formar pequeños grupos y representar un verso de la canción con los
troquelados.
Kenny’s Corner
Sing a song!: escuchar la versión karaoke de la canción Ronnie and Kenny
(track 30) y cantarla acompañada de las acciones correspondientes.
Ronnie can: trazar un círculo alrededor del dibujo diferente de Ronnie de

cada fila de la ficha complementaria 1.
Lección 3


Sacar la flashcard dance. Repetir el mismo procedimiento con la flashcard
draw.
Representar las acciones dance y draw, y repetir las oraciones que dice el
maestro/a.
Escuchar la canción I can! (track 21) y acompañarla de las acciones que

indique el maestro/a.
Repetir la canción y representar las acciones. Utilizar las flashcards como
guía para representar las acciones mientras cantan.
Imitar la acción que representa el primer alumno/a de la fila. Repetir con

otros alumnos/as.
Relacionar las siluetas de Molly, Ronnie y Billy con los personajes del
dibujo de la ficha 2.
Escuchar la canción I can! (track 31) y señalar a los personajes cuando
escuchen las acciones en la canción.
Kenny’s Corner
Musical chairs: escuchar la canción de la unidad y al detenerla los niños se
sientan. El niño que se queda de pie, paga una prenda.
Pelmanism: formar parejas con las flashcards. Si las dos tarjetas son
iguales se retiran. Si son diferentes, se vuelven a dejar en el mismo sitio.
Lección 4

Recitar el chant What’s in my basket? con el póster interactivo.

Sacar las flashcards de la cesta, nombrarlas y que los alumnos/as las
repitan.
Identificar los elementos de cada flashcard. Retirar una tarjeta y decir cuál
falta.
Cantar y representar las acciones de la canción I can! (track 31). Repetir las
preguntas y respuestas.
Representar acciones. Si lo hacen correctamente avanzan un número de

pasos. Los niños están situados en fila, en un extremo del aula.
Repasar las líneas punteadas de cada personaje y responder a las

preguntas Can (Billy) sing? What can (Molly) do?... Contestar (Molly)
can draw…
Kenny’s Corner
Find the flashcard: identificar una tarjeta y cogerla antes de que sus
compañeros terminen de contar hasta 5. Volverla a poner con el resto.
Whiteboard draw race: dibujar en la pizarra, el primer miembro de cada

fila, la palabra que ha dicho el maestro/a y regresar a la fila. Repetir con los
otros alumnos/as.
Lección 5

Cantar todos juntos la canción Hello! y saludar a los niños/as.

Sacar las flashcards de los números del 1 al 5 de la cesta y nombrarlas.
Mostrar el número correspondiente con los dedos.
Escuchar la canción One little rabbit (track 33) y acompañarla de las
acciones que indique el maestro/a.
Nombrar un número y los alumnos/as aplauden tantas veces como indica el

número.
Repasar los números y relacionarlos con los elementos

correspondientes de la ficha 4.
Escuchar la canción One little rabbit (track 33) y señalar los números
cuando los escuchen.

láminas.
Kenny’s Corner
Rabbit line: colorear los conejos de la ficha complementaria 2, recortarlos y
colgarlos en una cuerda ordenados del 1 al 5 o del 5 al 1.
Guess the flashcard: adivinar el dibujo de la flashcard que está tapada con
un folio con dos agujeros. Nombrar el elemento.
Lección 6

recitar Circle Time chant (track 2).
Nombrar los números y aplaudir el número correspondiente.

Escuchar y representar las acciones de la canción One little rabbit (track
33).
Pegar globos en la pared (con electricidad estática). Preguntar How many

balloons? Gana el equipo que consigue pegar más globos.
Colorear su careta, recortarla y agujerear los ojos.

Caminar con la careta puesta y saludarse entre ellos.
Kenny’s Corner
Number codes: recortar cuadros y escribir un número del 1 al 5 en cada
uno. Ordenar los recuadros según los números que escuchan.
Action race: representar acciones por equipos: jump, sing, clan, dance…
Lección 7


láminas: representar acciones, repetir palabras…

cuento.
Identificar el color de la zanahoria.
Guardar su ficha
Kenny’s Corner
Hopscotch: jugar a la rayuela. Saltar de recuadro en recuadro hasta llegar
al número 10 para descansar y dar la vuelta.
Whiteboard race: escribir el número que diga el maestro/a en la pizarra y

regresar a su fila.
Lección 8

Explicar el cuento (CD) y mostrar las láminas mientras lo escuchan. Señalar

a los personajes y el vocabulario cada vez que se mencionan.
Mezclar las láminas y ordenarlas según las secuencias del cuento.
Trasladar elementos de una caja a otra mientras los compañeros/as dicen

Help me, please!
Dibujar una zanahoria para Ronnie y ofrecérsela.
Kenny’s Corner
Name the flashcard: mostrar una tarjeta a un miembro de un equipo y
obtener el nombre. Repetir con los otros miembros del otro equipo.
Make a rosette: colorear los distintivos de la ficha complementaria 4. Para

ganar un distintivo, los niños/as deben demostrar que saben realizar alguna
acción: sing, dance, count…
Lección 9

Dar palmadas al unísono.
Representar una obra con las caretas de conejo. Algunos alumnos/as harán
de público.
Kenny’s Corner
Statues: el maestro/a dice one, two, three de espaldas a los niños y se gira.
Al hacerlo, los niños/as deben quedarse quietos.
Kenny says: realizar las instrucciones que dará Kenny. Si no escuchan

Kenny says, no deben hacer caso de la orden.
Lección 10

Conversar con Kenny con la ayuda del póster intercurricular 3.
Imitar las acciones representativas de cada animal: rabbit-saltar.
Relacionar cada animal con su silueta en la ficha complementaria 5.
Kenny’s Corner
Lily pads: elaborar un nenúfar. Recortar las hojas y los pétalos del nenúfar.
Pintar un lado de los pétalos y pegarlos en el centro de la hoja del nenúfar.
Garden collage: elaborar un collage con imágenes de plantas y flores que

pueden encontrar en un jardín.
Identificar y nombrar diferentes acciones.

Nombrar acciones que se deben realizar para participar en las tareas de la
clase.
Confeccionar una careta de Ronnie.
Happy Easter!
OBJETIVO DIDÁCTICO
Hablar sobre las vacaciones de Semana Santa.

Explicar que las vacaciones de Pascua están próximas y van a aprender

una canción.
Escuchar la canción Easter Bunny (track 56) y cantarla todos juntos.
Asignar un rol a cada alumno/a y representar la acción que le corresponda:

dance, jump, touch your nose…
Contar los conejitos de Pascua y anotar la cantidad en el recuadro

correspondiente de la ficha 1.
Cantar la canción Easter Bunny! todos juntos.
Kenny’s Corner
My Easter Bunny: colorear el conejo de Pascua de la ficha complementaria
1 y recortarlo.
Let’s match our eggs: relacionar los huevos del mismo color.
Earth Day
OBJETIVO DIDÁCTICO
- Dialogar sobre la importancia de celebrar de Día de la Tierra.

Explicar que el día de la Tierra celebra el hecho de que la Tierra es nuestro

hogar y debemos protegerlo y cuidarlo. Enseñar imágenes de la Tierra que
nos proporciona los alimentos y dar gracias por ello.
Escuchar la canción Thank you, Earth! (track 52). Cantar y representar las
acciones.
Construir un tronco de árbol con papel de embalar. Detener la música de

Thank you, Earth! (track 53) en versión karaoke y pegar en el tronco la hoja
del árbol de la ficha complementaria 1. Repetir con más hojas.
Repasar las líneas discontinuas y colorear el sol y los árboles de la ficha 1.

Cantar la canción Thank you, Earth!
Kenny’s Corner
Recycle mobile: colorear los contenedores y los envases. Elaborar un
móvil atando los envases a cada contenedor con una cuerda.
UNIDAD 5. I love a tadpole!

Identificar las partes del cuerpo.
Identificar a los miembros de la familia.
Aumentar la conciencia de los niños sobre su propio cuerpo.
Desarrollar la confianza en uno mismo y en las capacidades propias.
Juego y movimiento
Desarrollar la psicomotricidad fina con actividades de relacionar, repasar y
colorear.
Comprender la necesidad de las normas en el juego.

Identificar a los miembros de la familia.
Reconocer las principales acciones.
instrucciones.
Animar a los niños/as a cooperar unos con otros: cantar y jugar todos
juntos.
Repasar las acciones y los números del 1 al 5.
Reforzar los conceptos big / small.

Lenguaje verbal
Ampliar el vocabulario.
relacionar, repasar y colorear.
Mejorar la psicomotricidad fina con actividades de repasar, relacionar y
colorear.

Lenguaje artístico
Desarrollar las habilidades creativas: dibujar el esquema de su cuerpo.
Animar a los niños a trabajar en grupo.
Lenguaje corporal
CONTENIDOS

La confianza en uno mismo y en las capacidades propias.
Juego y movimiento
Desarrollo de la psicomotricidad gruesa y de la psicomotricidad fina.
Los juegos.
Comprensión de la necesidad de establecer unas normas en los juegos.

Identificación de los miembros de la familia.
Reconocimiento de las acciones trabajadas.
Importancia de las habilidades sociales a través de instrucciones.
(Educación moral y cívica).
Reconocimiento de los números del 1 al 5.
Discriminación de los conceptos big / small.

Lenguaje verbal
Vocabulario: partes del cuerpo y la familia.
Aproximación a la lengua escrita.

Lenguaje artístico
Discriminación de los colores trabajados.
Lenguaje corporal
Representación de acciones relacionadas con la vida cotidiana.
Lección 1


Sacar la flashcard Fifi de la cesta con la marioneta Kenny.
Explicar a los alumnos/as que Fifi es una amiga de Kenny que acaba de
Situar la tarjeta de Fifi en el póster Happy Hearts pet shop y cantar la
Preguntar a los alumnos/as cuál es la voz propia de las ranas.
Repetir la palabra frog y el sonido correspondiente a las ranas Croac!
Croac!
Escuchar la canción Fifi the frog (track 36) y acompañarla de las acciones
que indique el maestro/a.
Imitar a las ranas. Cada alumno/a ha de ponerse en cuclillas sobre una

“hoja de nenúfar” al detener la música. El niño que se queda sin hoja paga
una prenda.
Colorear a Fifi en la ficha 1 siguiendo el código de colores.

Escuchar la canción Fifi the frog (track 36), y señalar los ojos y la barriga
cuando escuchen las palabras.
Kenny’s Corner
Flashcard play: situarse los niños/as en el orden que escuchan los

elementos de las tarjetas que tienen.
Yes / No game: repasar las flashcards. Preguntar a los niños/as: One?,
Yes. One. Señalar las correctas con un círculo y las incorrectas con una
cruz.
Lección 2

Contactar, por parejas, con la misma parte del cuerpo, por ejemplo, la mano
con la mano. A continuación, contactar distintas partes del cuerpo: la nariz
con la oreja del compañero…
Dibujar entre todos una cara. A cada número le corresponde una parte de la
cara. Tirar un dado y dibujar la parte correspondiente hasta completar la
cara.
Demostrar a los alumnos/as cómo tienen que elaborar los troquelados.
Escuchar la canción Fifi the frog (track 36) mientras los alumnos/as mueven
los troquelados al ritmo de la música, individualmente y en pequeños
grupos.
Kenny’s Corner
Sing a song!: escuchar la versión karaoke de la canción Fifi the frog (track
37) y cantarla.
Fifi’s head: completar la cabeza de Fifi pegando los ojos, la nariz y la boca.
Finalmente pintar a Fifi.
Lección 3


Sacar una flashcard y decir arms. Repetir con otros niños/as. Repetir el
mismo procedimiento con legs y head.
Nombrar una parte del cuerpo y pedir a los alumnos/as que la toquen: touch
your arms, clap your hands…
Escuchar la canción Touch your arms (track 38) y acompañarla de las

Adivinar la parte del cuerpo que les toca la marioneta Kenny.
Repasar la cabeza, los brazos y las piernas de Billy de la ficha 2.

Escuchar la canción Touch your arms (track 38) y señalar las partes del
cuerpo que se mencionan.
Kenny’s Corner
Kenny says: realizar las órdenes que dará Kenny. Si no escuchan la frase
Kenny says, no deben hacer caso de la orden.
Body Bingo: colorear seis dibujos de la ficha complementaria 2. Nombrar

seis partes del cuerpo que los niños/as tendrán que rodear. El niño que
rodee los seis dibujos dice Bingo.
Lección 4

Recitar el chant What’s in my basket?

Sacar las flashcards de una en una y nombrarlas.
Señalar una flashcard y decir una palabra. Decir Yes si la palabra coincide
con el dibujo y decir No si no coincide.
Escuchar la canción Touch your arms (track 38) y representar las acciones.
Encontrar la pareja de su tarjeta. A continuación, un niño/a dice el nombre

de la tarjeta y el otro niño responde Me, too!
Dibujar las partes del cuerpo que faltan y colorearlas en los dibujos de
la ficha 3.
Kenny’s Corner
Jump to yes or no: identificar si el nombre de la flashcard es correcto. Los
niños saltan hacia el lado Yes si creen que la palabra es correcta, o hacia el
lado No en caso contrario. Los lados Yes / No estarán separados por una
cinta en el suelo.
Catch and say: nombrar una parte del cuerpo y lanzar una pelota a un niño
que la recogerá, repetirá la parte del cuerpo y volverá a lanzarla a otro
compañero.
Lección 5


Sacar las flashcards de una en una y nombrarlas.
Mostrar la tarjeta Mummy y preguntar Who’s this? Repetir con la tarjeta
Daddy. Imitar la acción de abrazarse.
Escuchar la canción Mummy and Daddy (track 40) y acompañarla de las
Nombrar un número y los alumnos/as aplauden tantas veces como indica el

número.
Decir big y los niños abrirán mucho los brazos cuando la imagen que
muestre el maestro corresponda a un objeto grande. Decir small y juntar los
dedos índice y pulgar cuando la imagen corresponda a un objeto pequeño.
Relacionar los padres de la ficha 4. (Dibujos de la parte inferior con los

de la parte superior).
Kenny’s Corner
Funny bodies: recortar de revistas distintas partes del cuerpo y pegarlas en
un papel de manera que el resultado sea cómico.
Basketball: nombrar correctamente una flashcard y lanzar la pelota a la

cesta de Kenny. Alternar los miembros de los dos equipos.
Lección 6

Dibujar a su mamá y a su papá.

Escuchar la canción Mummy and Daddy, cantar y/o representar las
acciones.
Identificar y vendar, uno de los alumnos, la parte dolorida de su compañero.
El compañero enfermo dirá: Doctor, Doctor my (head) hurts!
Dibujar la silueta de un compañero en papel de embalar. Colorear las partes

del cuerpo en su silueta.
Kenny’s Corner
Heads off: recortar y pegar sobre su fotografía, cabezas de animales,
personas, personajes de dibujos animados…
Draw the monster: dibujar el monstruo que el maestro les describe.
Lección 7


láminas: representar acciones, repetir palabras, señalar las partes del
cuerpo…

cuento.
Pintar el agua de color azul.
Kenny’s Corner
My tadpole: dibujar un renacuajo y mostrarlo a los compañeros/as. Enseñar
las expresiones: I love a tadpole and she loves me. I love a tadpole, can you
see?
Jump like a frog!: seguir las instrucciones del maestro: jump like a frog!, …
Lección 8


los personajes y el vocabulario cada vez que se mencionan.
Realizar el dado rana, uno por pareja.

Tirar el dado y colorear la parte de la rana que queda boca arriba.
Dibujar una charca para Fifi y ofrecérsela.
Kenny’s Corner
Frog prints: elaborar huellas de rana de diferentes colores con una
esponja.
Plasticine frogs: elaborar ranas con plastilina siguiendo las instrucciones

del maestro/a.
Lección 9

Realizar las instrucciones que dará Kenny. Si no escuchan Kenny says, no

deben hacer caso de la orden.
Representar una obra con las siluetas de la lección 6. Algunos alumnos/as

harán de público.
Repetir acciones para tocarse la cabeza, brazos y piernas cada vez más
rápido.

Puede utilizar la versión karaoke.
Kenny’s Corner
Pass the bag: pasar la bolsa dónde se han introducido las tarjetas de las
partes del cuerpo mientras suena la música. Detener la música y extraer
una tarjeta. Decir el nombre.
Frog collage: realizar un collage con imágenes de ranas.
Lección 10

Representar el papel que tienen asignado según la familia de animales

correspondiente.
Relacionar las mamás con sus crías en la ficha complementaria 6.
Kenny’s Corner
Potato print family: dibujar los rasgos de una cara sobre la impresión
realizada con una patata. Completar cada persona y escribir el miembro de
su familia que es.
What’s next?: completar una serie de tarjetas (Mummy, baby).
Identificar y nombrar las partes del cuerpo.

Reconocer a los miembros de la familia: Mummy, Daddy.
Identificar las acciones habituales del aula.
Reconocer y contar del 1 al 5.
Identificar y nombrar los principales colores: red, blue, green, yellow.
Ser capaces de seguir las instrucciones dadas por el maestro/a.

Interactuar con los compañeros/as y la marioneta Kenny.
Responder de manera adecuada al vocabulario del aula tanto activo como
pasivo.
Representar acciones y hacer mímica mientras cantan, juegan y en las
obras de teatro.
UNIDAD 6. Goodnight!

Repasar las partes del cuerpo.
Desarrollar la confianza en uno mismo y en las capacidades propias.
Juego y movimiento
Iniciarse en hábitos de responsabilidad.

Identificar los objetos de una casa.
Reconocer a los miembros de una familia.
Desarrollar las habilidades sociales de los niños/as pidiéndoles que sigan
instrucciones.
Animar a los niños/as a cooperar unos con otros: cantar y jugar todos
juntos.

Lenguaje verbal
Conocer y ampliar el vocabulario relacionado con los objetos de una casa.
relacionar, repasar, dibujar y colorear.
Desarrollar la psicomotricidad fina.
Lenguaje artístico
Desarrollar las habilidades creativas: pintar un dibujo de su dormitorio.
Desarrollar las habilidades de observación con actividades de rodear y

relacionar.
Animar a los niños a trabajar en grupo.
Lenguaje corporal
CONTENIDOS

La confianza en uno mismo y en las capacidades propias.
Juego y movimiento
Hábitos de responsabilidad: cuidado con los objetos de una casa.

Los objetos de una casa.
Identificación de los objetos de una casa.
Reconocimiento de los miembros de la familia.

Lenguaje verbal
Vocabulario: objetos de una casa.
Ampliación del vocabulario sobre las partes del cuerpo y los miembros de la
familia.

Lenguaje artístico
Discriminación y utilización de los colores.
Lección 1


Sacar la flashcard Monty de la cesta con la marioneta Kenny.
Explicar a los alumnos/as que Monty es un amigo de Kenny que acaba de
Situar la tarjeta de Monty en el póster Happy Hearts pet shop y cantar la
canción con la melodía de Hello, I’m …! (track 4).
Extraer las tarjetas goodnight, bed, switch off the light e imitar las acciones
correspondientes a cada una. Repetir las frases.
Identificar las flashcards colocadas en la pizarra: Show me (…).
Escuchar la canción Goodnight! (track 43) y acompañarla de las acciones

que indique el maestro/a. Utilizar las tarjetas como guía si es necesario.
Simular que están durmiendo. Los niños no pueden moverse ni abrir los
ojos mientras el maestro/a hace preguntas, explica una historia…
Pintar los objetos de la ficha 1.

Kenny’s Corner
Odd one out: señalar la flashcard diferente de una serie de cuatro.
Monkey see, Monkey do: representar movimientos divertidos, un niño/a, y

el resto de la clase debe imitarle. Intercambiar los papeles.
Lección 2


Sacar la flashcard goodnight de la cesta con la marioneta Kenny, repetir y
representar la acción. Repetir la oración Switch off the light, Monty.
Representar las acciones correspondientes a Good night (bostezar) y good

morning (desperezarse).
Seguir las órdenes que da el maestro/a, y un alumno de cada equipo debe

comprobar que sus compañeros/as las siguen correctamente.
Demostrar a los alumnos/as cómo tienen que elaborar los troquelados.
Escuchar la canción Goodnight! (track 43) mientras los alumnos/as mueven

los troquelados al ritmo de la música, individualmente y en pequeños
grupos.
Kenny’s Corner
Sing a song!: escuchar la versión karaoke de la canción Goodnight! (track
44), cantarla y representar las acciones.
Trace the sun/moon: repasar el sol y la luna de la ficha complementaria 1.
Lección 3


Sacar las flashcards numbers y repasar los números.
Nombrar, con ayuda de las flashcards de los números situadas en la
pizarra, cuántas palmadas da el maestro/a, cuántos saltos…
Escuchar la canción Five little monkeys (track 45) y acompañarlas de las

Pasar la pelota al compañero y decir 1, al siguiente y decir 2 y así
sucesivamente hasta llegar al 5. El alumno/a con el número 5 pagará una

prenda y se iniciará nuevamente el juego.
Contar los monos de cada grupo, relacionarlos con el número

correspondiente y repasarlos.
Escuchar la canción Five little monkeys (track 45), cantarla y señalar el
grupo de monos cuando escuchen las palabras de la canción.
Kenny’s Corner
Numbers art: decorar el interior en blanco de los números con judías,
pasta, arroz, lentejas… Cada grupo decorará un número.
Number group game: formar grupos del número que diga el maestro/a al
detener la música.
Lección 4


Extraer las flashcards numbers y nombrar los números.
Representar la acción switch off the lights.
Escuchar la canción Five little monkeys, cantarla y representar las acciones.
Representar, un niño/a, la acción de dormir mientras sus compañeros le

dicen goodnight.
Terminar la imagen dibujándose ellos mismos en la ficha 3.

Kenny’s Corner
Numbers beat: nombrar el juguete que está junto a la flashcard de un
número que el maestro/a ha situado en la pizarra.
Zoo game: imitar el sonido del animal asignado, cuando el maestro/a lo

indique.
Lección 5


Sacar la flashcard TV y explicar que telly es una forma coloquial de referirse
a la televisión. Preguntar Can I watch the telly?
Escuchar la canción Can I? (track 47) y realizar las acciones que indique el
maestro/a. Cantarla.
Representar una acción o cantar una canción al cambiar de canal. Cada

alumno/a representa un canal.
Formular preguntas sobre los dibujos de la ficha 4 y completar

oraciones.
Rodear las cuatro diferencias existentes entre los dos dibujos.
Kenny’s Corner
Can you?: preguntar a un alumno/a Can you (jump)? Si la respuesta es Yes
tiene que representar la acción. En caso contrario, preguntarle por otra
acción.
Flashcard play: ordenar las flashcards que tienen los alumnos/as según el
orden en que el maestro/a ha nombrado los elementos de las tarjetas.
Lección 6

Saludar y cantar todos juntos la canción Hello!
Realizar un dibujo sobre su programa de televisión favorito. Preguntar el

nombre del programa.
Cantar y representar las acciones de la canción Can I? (track 47).
Adivinar qué compañero/a tiene el mando. Los niños están sentados en

círculo. Uno se sienta en el centro con los ojos tapados y tiene que
averiguar detrás de qué compañero está el mando.
Dibujar o pintar su dormitorio. Pintar la ficha complementaria 2.
Kenny’s Corner
Play Name that tune!: identificar las melodías de los programas preferidos
de los niños/as.
Chinese Whispers: susurrar, al último niño/a de una fila, una palabra al

oído y así sucesivamente hasta que llegue al primero que tiene que dibujar
y pintar la palabra que le han dicho. Comprobar si es correcto.
Lección 7


láminas: representar acciones, repetir palabras, señalar las partes del
cuerpo…

cuento.
Repasar la escalera de la página 75.

Kenny’s Corner
The night sky: elaborar, por grupos, un cielo nocturno.
A miming game: representar, un alumno/a, una flashcard con mímica para

que sus compañeros adivinen de qué elemento se trata.
Lección 8


a los personajes y el vocabulario cada vez que se mencionan.
Cumplir las órdenes, sólo si van seguidas de la palabra please.
Dibujar una cama para Kenny y ofrecérsela.
Kenny’s Corner
Night mobile: colorear la luna y las estrellas de la ficha complementaria 3.
Elaborar un móvil.
Flashcard Relay: nombrar las flashcards que saca un alumno/a de la cesta

del póster. Ir pasando la tarjeta y decir el nombre. El último la devuelve a la
cesta.
Lección 9

Averiguar la tarjeta que el maestro/a ha retirado de la mesa mientras el

niño/a contaba del 1 al 5.
Representar una obra con los dibujos de la lección 6. Algunos alumnos/as

harán de público.

Puede utilizar la versión karaoke.
Kenny’s Corner
Name the flashcard: nombrar la flashcard que muestra el maestro/a a cada
equipo.
Monkey CD: pintar las partes de la cara del mono de la ficha

complementaria 4 y recortarlas. Pegarlas en los círculos de color marrón
que les entregará el maestro/a.
Lección 10

Trazar una línea que relacione los elementos dibujados con el día y la
noche de la ficha complementaria 5.
Kenny’s Corner
Follow me!: representar, por parejas, acciones relacionadas con el día y/o
la noche.
Day and night collage: realizar dos collages, uno para Day y otro para
Night, con imágenes de revistas relacionadas con el día o la noche.
Identificar y nombrar los objetos de una casa.

Reconocer las partes del cuerpo.
Identificar a los miembros de una familia.
Mother’s Day!
OBJETIVO DIDÁCTICO
- Conversar sobre el día de la Madre.

Explicar que las madres son muy especiales porque les cuidan y les
quieren, y ellos también han de demostrarles su amor. Indicarles que van a
aprender una canción.
Escuchar la canción Happy Mother’s Day (track 50). Cantar y representar

las acciones.
Dar una orden y los niños preguntan Mother, can I (…)? Si la respuesta es
Yes, los niños siguen la orden.
Colorear las flores de los globos que Billy y Molly van a regalar a su madre
en la ficha 1.
Cantar la canción Happy Mother’s Day! (track 50).
Kenny’s Corner
Flower balloons: pintar una flor en un globo, con mucho cuidado para que
no explote. Regalárselo a su madre.
Tulips for Mummy: pintar un tulipán para sus mamás con pintura de dedos.

2 4 Happy Hearts 4 Años - Pa

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

2 4 Happy Hearts 4 Años - Pa

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Programacion de aula

PROGRAMACIÓN DE AULA HAPPY HEARTS 1 (4 años)

Materiales del proyecto – Primer trimestre

Material complementario para las unidades

Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 4, 5, 6, CD de aula, póster Happy

Materiales del proyecto – Segundo trimestre

Material complementario para las unidades

Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 20-22, CD de aula, póster

Lección 1: marioneta Kenny, póster interactivo, flashcards 27-29, CD de aula, póster

Marioneta Kenny, CD de aula, ficha 1. Kenny’s Corner: ficha complementaria 1, doce o

Marioneta Kenny, imágenes de la Tierra, árboles y abejas, CD de aula, un tronco elaborado

Materiales del proyecto – Tercer trimestre

Material complementario para las unidades

Los materiales que se utilizarán con más Y, también, como materiales

Starter Unit - Hello, everyone!

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

­ Experimentar, practicar y utilizar correctamente diversas técnicas plásticas:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

­ Discriminación visual de los colores.

­ Presentarse el maestro/a y recitar el chant Hello! (track 2).

­ Relacionar cada personaje con su silueta. Colorear la tienda y nombrar

­ Explicar cómo despedirse de la marioneta Kenny. Cantar la canción Bye-

­ Hello, Kenny!: sentar a los alumnos/as en círculo. Escuchar la canción

­ Sentar a los alumnos/as en círculo y escuchar y recitar la canción Hello!

­ Mostrar las flashcards de los personajes a los alumnos y preguntarles su

­ Pintar a Kenny. Identificar y nombrar a Molly y a Billy.

­ Guardar la ficha en una carpeta.

­ Indicar a los alumnos/as que se despidan de Kenny con la canción Bye-bye!

­ Mirror Me!: representar, un miembro de la pareja, una acción con mímica y

­ Sentar a los alumnos/as en círculo y escuchar y recitar la canción Hello!

­ Adivinar el personaje de las flashcards que muestra el maestro/a. Identificar

­ Señalar un color determinado de los colores o rotuladores de encima de la

­ Sentarse junto a la tarjeta de color más cercano al detener la música (tracks

­ Pintar las insignias de la ficha complementaria 2 con sus colores

­ Guardar la ficha en una carpeta.

­ Cantar la canción Bye-bye! (track 06) siguiendo las orientaciones del

­ Identificar y nombrar a los personajes Kenny, Molly y Billy.

UNIDAD 1. Hello, Kenny!

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

El cuidado personal y la salud

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

­ Desarrollo de la psicomotricidad fina.

­ Recitar, con la ayuda del póster interactivo, el chant What’s in my basket?

­ Representar las acciones que indica el maestro/a. Repetir aumentando la

­ Rodear los dibujos diferentes de cada fila de la ficha 1.

­ Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

­ I’m a (hungry) cat: dibujar, un grupo de alumnos/as, alimentos para el gato

­ Recitar el chant What’s in my basket? con la ayuda del póster interactivo.

­ Representar la acción que ha sido asignada a cada uno de los alumnos/as:

­ Presentarse y agruparse los alumnos/as según su papel en la actividad

­ Demostrar a los alumnos/as cómo elaborar los troquelados con la ayuda de

­ Despedirse de Kenny con la canción Bye-bye! (track 6)

­ Kenny is hungry!: señalar en la ficha complementaria a Kenny y trazar una

­ Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

­ Presentarse a un compañero/a con la ayuda de un juego.

Experimentar, practicar y utilizar correctamente diversas técnicas plásticas:

Discriminación visual de los colores.

Presentarse el maestro/a y recitar el chant Hello! (track 2).

Relacionar cada personaje con su silueta. Colorear la tienda y nombrar

Explicar cómo despedirse de la marioneta Kenny. Cantar la canción Bye-

Hello, Kenny!: sentar a los alumnos/as en círculo. Escuchar la canción

Sentar a los alumnos/as en círculo y escuchar y recitar la canción Hello!

Mostrar las flashcards de los personajes a los alumnos y preguntarles su

Pintar a Kenny. Identificar y nombrar a Molly y a Billy.

Guardar la ficha en una carpeta.

Indicar a los alumnos/as que se despidan de Kenny con la canción Bye-bye!

Mirror Me!: representar, un miembro de la pareja, una acción con mímica y

Sentar a los alumnos/as en círculo y escuchar y recitar la canción Hello!

Adivinar el personaje de las flashcards que muestra el maestro/a. Identificar

Señalar un color determinado de los colores o rotuladores de encima de la

Sentarse junto a la tarjeta de color más cercano al detener la música (tracks

Pintar las insignias de la ficha complementaria 2 con sus colores

Guardar la ficha en una carpeta.

Cantar la canción Bye-bye! (track 06) siguiendo las orientaciones del

Identificar y nombrar a los personajes Kenny, Molly y Billy.

Desarrollo de la psicomotricidad fina.

Recitar, con la ayuda del póster interactivo, el chant What’s in my basket?

Representar las acciones que indica el maestro/a. Repetir aumentando la

Rodear los dibujos diferentes de cada fila de la ficha 1.

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

I’m a (hungry) cat: dibujar, un grupo de alumnos/as, alimentos para el gato

Recitar el chant What’s in my basket? con la ayuda del póster interactivo.

Representar la acción que ha sido asignada a cada uno de los alumnos/as:

Presentarse y agruparse los alumnos/as según su papel en la actividad

Demostrar a los alumnos/as cómo elaborar los troquelados con la ayuda de

Despedirse de Kenny con la canción Bye-bye! (track 6)

Kenny is hungry!: señalar en la ficha complementaria a Kenny y trazar una

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

Presentarse a un compañero/a con la ayuda de un juego.

Recitar el chant What’s in my basket? con la ayuda del póster interactivo.

Indicar si la parte del cuerpo señalada es correcta.

Repasar la boca y la barriga punteada de Kenny en la ficha 2.

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

Play the Big or Small game: situarse dentro de un círculo grande o

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

Recitar el chant What’s in my basket? con la ayuda del póster interactivo.

Señalar diferentes partes del cuerpo mientras escuchan la canción I’m a

Escuchar la versión karaoke de la canción I’m a little kitten (track 11) y

Dibujar un círculo alrededor de los gatos pequeños de la ficha 3.

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

Recitar el chant What’s in my basket? con la ayuda del póster interactivo.

Nombrar los colores y las acciones de la ficha 4.

My colour friend: encontrar un compañero/a que tenga una tira de papel

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

Identificar y decir la palabra del dibujo que nombra el maestro/a cuando

Pintar la careta de la ficha complementaria 2. Recortarla y agujerear

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

Draw the parts of the body: trazar la silueta de un niño/a, recortarla y

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

Escuchar el cuento (CD) y realizar las actividades de comprensión:

Pegar los adhesivos en el lugar correspondiente de las fichas del

Repasar el pescado punteado de la página 14.

Guardar la ficha en su carpeta.

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

Play Join hands: moverse hacia la derecha o la izquierda, hacia el centro o

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 2).

Mezclar las láminas del cuento y ordenarlas.

Averiguar dónde han escondido a Kenny. Si un niño/a se acerca al

Dibujar un pescado para ofrecérselo a Kenny. Exponer todos lo

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

Body mural: dibujar en esquema sencillo del cuerpo, y dibujar y nombrar

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 02).

Adivinar la flashcard que el maestro/a ha tapado con un papel y que

Guardar la careta en su carpeta.

Cantar y representar las acciones de la canción favorita de los alumnos/as

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

Handprints: trazar la huella de su mano, escribir el nombre en su huella y

Sentarse en el suelo y recitar el Circle Time chant (track 02).

Colocar el póster intercurricular y señalar los elementos indicando si son big

Completar una serie con tarjetas de gatos grandes y de gatos pequeños.

Pintar los elementos grandes de la ficha complementaria 3 de color

Guardar la ficha en su carpeta.

Despedirse de la marioneta Kenny con la canción Bye-bye! (track 6).

Identificar y nombrar los colores.