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El presente cuestionario es complemento de la guía de observación.

1.- ¿Cómo inicias la clase?


Dando el nombre del tema que se va a trabajar y preguntando a los alumnos
acerca de lo que ellos conocen o creen que tratara el tema (lluvia de ideas)

2.- ¿Cómo sueles moverte durante la clase?


Recorriendo cada lugar del salón para cerciorarme de que los alumnos estén
realizando la actividad indicada, si no lo están realizando los invito a que inicien
dicho trabajo, además en lo que recorro el salón voy preguntando si tienen alguna
duda sobre lo que tienen que realizar

3.- ¿Cómo usas tus manos?


Las tomo como apoyo para dar las explicaciones y de cierta forma los ademanes
que realice puedan reforzar lo que quiero expresarles

4.- ¿Cómo usas tu voz?


La voz la utilizo de dos formas, la primera es cuando ellos están hablando levanto
el tono de voz para que guarden silencio y pongan atención a lo que estoy
diciendo o explicándoles y la segunda es cuando ellos están haciendo demasiado
ruido, empiezo a disminuir el volumen de voz, para que ellos mismos guarden
silencio

5.- ¿Cómo usas la mirada?


La utilizo para observar detenidamente a los alumnos y cerciorarme si en verdad
están poniendo atención o están haciendo alguna otra que no ayude a la
adquisición del conocimiento

6.- ¿Qué haces para mantener el nivel de atención durante la clase?


Durante la explicación del tema trato de incluirlos, como por ejemplo haciéndoles
preguntas, apuntando en el pizarrón ideas que les surjan o que ellos mismos den
su punto de vista (estos por lo general son casos de su vida diaria)
7.- ¿Qué haces para pasar del final de un tema al inicio del siguiente?
Como refuerzo realizan ejercicios como resúmenes, mapas mentales o mapas
conceptuales y ya en plenaria discuten que es lo que les pareció el tema o que es
lo que ellos aprendieron

8.- ¿Qué haces para mantener la disciplina (silencio) en clase?


Pido a los alumnos que guarden silencio mientras estén trabajando, si los alumnos
empiezan a levantar la voz y en lugar de que trabajen empiezan a hablar les
reitero la indicación de que se debe mantener silencio en el salón, si la actividad
es en binas o más integrantes ellos solos eligen con quien trabajar condicionados
de que si los callo tendrán que trabajar individualmente

9.- ¿Qué haces para motivar la participación de los alumnos?


En este caso son muy participativos ya que al momento de preguntarles a los
alumnos quien quiere participar ya sea realizando algún ejercicio al pizarrón, que
den su opinión o que lean, ellos mismos levantan su mano, para los alumnos que
casi no participan les indico de manera directa que es lo que deben realizar

10.- ¿Cómo enfatizas los puntos importantes?


En los mismos mapas conceptuales o mentales que realizan o bien en la
elaboración de dibujos partiendo de las ideas claves y/o principales

11.- ¿Qué haces para asegurarte de que tu explicación se ha entendido?


Realizo preguntas al azar, pido que ellos mismos me den una ligera explicación de
lo que entendieron y en otras ocasiones pido que me ejemplifiquen el tema, si veo
que la explicación no les quedo de todo clara, les vuelvo a explicar

12.- ¿Qué haces durante el descanso?


Concentro en el patio a los alumnos de mi grupo, para tenerlos un poco más
vigilados y ordenados, verificando que los juegos que lleven a cabo no sean
causantes de algún accidente para ellos ni para terceras personas
13.- ¿Cómo finalizas la clase?
Pido que me den sus puntos de vista sobre lo que aprendieron, que es lo que se
les dificulto y si les pareció interesante o no

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