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TEORÍAS COGNITIVAS

 Presentado por
 Vanessa Monsalve Chacue
 Mayi Penagos Cardoso
 Laura Fernanda Tovar
TEORIA DEL CONDUCTISMO
El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología
inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el
empleo de procedimientos estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda
posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como
la introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue
una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el
organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. La
observación externa es la única posible para la constitución de una
psicología científica.
El conductismo considera al estudiante
como una tabula rasa que no aporta
nada al proceso, y que depende para
aprender de los estímulos que reciba
del exterior. Tiene por lo tanto un
papel pasivo, espera que el profesor le
de la información y le indique las
tareas que debe realizar. No se tienen
en cuenta las diferencias individuales
de los estudiantes.
Factores que influyen en el aprendizaje

Todas las formas


complejas de conducta,
tales como emociones y
habito, son estudiados
desde algo que es
observable y medible
por los docentes.
PROCESOS DEL CONDUCTISMO
TEORIA PSICOSEXUAL

• Propuesta por Freud a finales


del siglo XIX y comienzos del
siglo XX.
• Teoría de la sexualidad
humana
FASES
 Oral- Anal- fálica- latencia- Genital.
 Cada fase tiene una zona erógena (Parte del cuerpo que tiene gran
sensibilidad al ser estimulado) genitales, boca, cuero cabelludo,
cuello, axilas, etc.
 Es importante estimular y hacer el debido acompañamiento al niño
en el desarrollo de cada una para evitar alteraciones significativas.
 El desarrollo sexual inicia en la niñez hasta la edad adulta.
 Etapa Oral: La zona erógena se encuentra en la boca, desde que nace, el
niño siente el placer al ser amamantado. Comienza a conocer su cuerpo y
obtiene autosatisfacción.

 Etapa Anal: El niño adquiere mayor control de su cuerpo, da inicio al


control de esfínteres (músculo que le permite retener y expulsar las
eses fecales, siendo éste la zona erógena.

 Etapa fálica: Descubren sus órganos sexuales, los toca. Las niñas imitan a
la madre (maquillarse, bañar, etc) y los niños juegan agresivamente
(golpear, correr, empujar, etc), diferencias los sexos mujer-hombre.

 Etapa de Latencia: Desarrollo rápido, etapa de educación formal, interés


en las relaciones interpersonales, preparación para la siguiente etapa, no
representa una etapa psicosexual autentica.

 Etapa Genital: Despertar sexual (Pubertad), cambios en el crecimiento


del cuerpo, rasgos físicos, vello púbico y tono de la voz, capacidad de
reproducción.
LEV VIGOTSKY
(RUSIA, 1896-1934)
Teoría socio cultural
Plantea el desarrollo del
aprendizaje mediante la
interacción social, permitiendo a
los niños interiorizar las
estructuras de pensamiento y
comportamentales de la sociedad
que les rodea, apropiándose de
ellas.
PROPONE EN 1931
ZONA DE DESARROLLO REAL
 Son las habilidades actuales del niño
ZONA DE DESARROLLO PROXIO
 Es la habilidad que una persona es capaz de
realizar con asistencia, pero aún no puede
realizar de manera independiente.
 Andamiaje: son las herramientas adecuadas para
llevar a cabo una nueva tarea o habilidad
la edad menta
ZONA DEL DESARROLLO POTENCIAL
 El nivel de competencia que un niño puede
alcanzar con el apoyo de otro
PROPUESTAS DE LEV VIGOTSKY
“LA DISTANCIA ENTRE EL NIVEL DE DESARROLLO REAL DETERMINADO POR LA
RESOLUCIÓN INDEPENDIENTE DE PROBLEMAS Y EL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL
DETERMINADO MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BAJO LA GUÍA DE ADULTOS O
EN COLABORACIÓN CON OTROS MÁS CAPACES.” (VIGOTSKY, 1931)

https://vigotsky.idoneos.com/293538/
http://blogsteoriasociocultural.blogspot.com.co/2015/06/enfoque-
cognitivo-de-vygotsky.html
Jean Piaget (1896-1980)

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO


estas etapas del desarrollo infantil se
producen en un ORDEN FIJO en todos los
niños, y en todos los países. no obstante, la
edad VARIA de un niño a otro.

ETAPA ETAPA OPERACIONES


ETAPA SENSORIO- PREOPERCIONAL ETAPA OPERACIONES FORMALES
MOTORA 2 -7 años de edad CONCRETAS 11-15 años de edad
0-2 años de edad Pensamiento conceptual y 7-11 años de edad Actividad mental con
Conductas reflejas. del lenguaje categorías conceptuales, construcción de hipótesis,
Egocentrismo Transito del egocentrismo jerárquicas y de seriación. lógica combinatoria
a la socialización Progreso en la Razonamiento
Surgimiento de la función
simbólica Inician a dar solución a socialización proposicional
sus problemas

DESARROLLO COGNITIVO
PROCESO DE APRENDIZAJE
Esquemas: estructuras de
conocimiento que se construyen por
medio de la experiencia.
De la experiencia Piaget describe el
siguiente proceso de aprendizaje y
desarrollo cognitivo
- Asimilación: de la experiencia a la
mente
- Acomodación: de la mente a la
experiencia
El resultado de este proceso es una
adaptación mas estable a la realidad
por medio de esquemas mentales
mas estructurados y progresivos.