Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
------"" ----
POR QUE AS CRIANÇAS NÃO GOSTAM DA ESCOLA ?
4.
I
\,
Rio de Janeiro
Fundação Getúlio Vargas
Instituto de Estudos Avançados em Educação
Departamento de Administração de Sistemas EducacioHais
1987 ,
í 11
•
111
,J
SUMARIO
•
APRESENTAÇAo . . . . . • . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI
•
INTRODuçAe .......... ~ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
IV
V.2. A Organização Hierarquica da Escola.. 64
VI.I. Raciocínio/Pensamento . . . . . . . . . . . . . . 83
BIBLIOGRAFIA. 95
V
APRESENTAÇAo
••
VI
ginária - nao havia lugar dentro das Escolas para se en
ela.
VII
junto o seu trabalho na Escola. Durante alguns anos, nos
VIII
I
•
A reabertura da discussão sobre a Escola coinci
ensino.
cuçao prática ?
IX
os que pensam e os que fazem ? Será apenas urna questão de
rente" ...
x
t.
i
r
balho.
as salas de aula.
XII
•
de as crianças possam aprender a se auto-regular fazendo-
pensando-criando.
XIII
•
AGRADECIMENTOS
da vida.
te e encorajadora.
e sua solidariedade.
e sua sabedoria.
Os meus agradecimentos.
RESUMO
(Guilherme)
(Gilberto)
da favela ••. " Foi o que mui tos professores comentaram. Mas
outras fazem. Mas, por que muitas vezes ela perde essa von
sar para ser iniciada na vida social ? Mas não será que e~
da saída ?
comuns a todos.
cia diária, sem caber exceção, dos uniformes, dos uni for
se, até mesmo estando em casa, ter ainda que fazer os deve
Escola.
obviamente simples ?
te ?
nas as "funções".
e não querer mais além do que nos permite uma ordem pre
estabelecida.
lo ?").
gesto ?
nor pela maioria dos que nela trabalham, não importa tanto
desistindo ?
j
CAPITULO 11
rias geraçoes.
razao.
nao especializadas.
ma de ganho.
tipo:
nao dá mais.
crianças se perguntam.
tados, que ocupam altos cargos e ... que devem ter estuda
sas que ela própria não pode cumprir. Mas haveri outro ca
os novos cidadãos.
CAPíTULO III
A ESCOLA E O SABER
Esta é uma longa aventura que durará por todo o tempo que
que a cada número há sempre uma unidade que lhe pode ser
fi-
24.
velho por perto que lha possa oferecer uma atenção maior.
miliar.
I
de absoluta, uma exigência familiar indiscutível. Por isso,
ta. Elas não sabem, talvez nunca saberão, mas as suas pro
curiosidades e expectativas.
exercício recomeça.
importante.
chama assim).
32.
de Classe.
se esquecer.
va no ar.
outro se inicia.
mas ninguém sabia o que vinha a ser urna baía. Nenhum pro
34.
o futuro.
ensinando ? [5].
colas.
dos.
bando.
~ 38 .
que não sabem ainda ler direito; não entendem, não estão
mento humano em todos os tempos .•. Que o que vai ser estu
quilo que foi pensado se perdeu •.. Que, hoje, podemos até
cas, assim corno nos tempos futuros outros irão sorrir das
nam as crianças.
gramaticais e sintáticas.
que se diz muitas vezes e que muito pouco pode ser feito,
entalhadas
procurados.
brir uma proposta mais viva, mas essas atividades sao con
A ESCOLA E O TRABALHO
ra arranjar um trabalho.
certo.
bairro.
balho.
ças para a vida adulta. E o que ela tem a ver com esse es
[8] •
.
[8] Parece-me que é neste engajamento precoce que, várias
vezes se dá a real "escola para o trabalho" nesta so
ciedade. Essas crianças, desde cedo, fazem vários esta
gios nos mais diversos ramos de atividade, aprendem a
se movimentar no mundo do trabalho, adquirem segurança,
travam conhecimentos e tudo isso acaba encaminhando-os
para uma profissão mais duradoura.
47.
razão já que, pelo que acompanhei dos meus alunos até ago
48.
ainda trabalhando.
colocação melhor ?
profissional especifico.
trabalho produtivo.
tição de ensino.
lectuais ?
pais.
Ou então:
balhar o ferro.
para isso.
o elefante do circo).
sa e o adestramento na profissão.
ças que vão, porque não têm outra opção, para as fábricas
nao se pode ter por ele o mínimo gosto. Bem sabem disso
os que têm que ficar, por mais de oito horas por dia, de
patrão.
CAPíTULO V
A ESCOLA E A CIDADANIA
ças;
e no fazer/pensando;
tuída ?
59.
mesmo ?"
rio:
510, 511 e 512. são as piores turmas, mas você chegou por
último "
leva choque".
servado.
64.
apoio técnico-pedagógico.
relações sociais ?
com o silêncio.
68.
lar.
manter o controle.
las.
esferas.
bem servidos.
ta a correr "normalmente".
ciplina da turma.
sentação ?
superiores.
alunos'".
depois, na turma".
sociedade ?
de participar ?
nia.
CAPITULO VI
escutemos um pouco.
de aprender na Escola ?
[13] .
nho.
trabalho.
sera que eles estão querendo nos dizer; IINós não queremos
VI.I. RACIOCíNIO/PENSAMENTO
verdadeiro.
co.
aqui nao entra, a não ser no que dele fazem parte as fun
[15] •
volvimento da razao.
gadores já "sabem" (ou têm que dizer que sabem porque af.!
so apreendê-las.
lar).
tagem.
transmissores de TV.
está imersa; e que, por isso mesmo, ela poderá também tra
rio - fazer.
do viver.
como seres humanos que " ... devem ser entendidos como um
que nao há "o" método: ele deve ser recriado a cada exp~
ficos [23].
nossa realidade.
tro" [25].
auto-organização".
~ ~L 6-k f6;:~
/ ~-:-:-~-e---'~o-r--=-G-e"::r'-a-l-=d=:"e--p-e-S-g"';:u=:"'l-'s-a.,..q..-