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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.-Nombre de la actividad: _________________________________________________________


2.- TITULO DE LA SESIÓN : FUENTES DE INFORMACION
GRADO: 3º SECCIÓN: “D” FECHA: ___/___/ 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO PROPÓSITO


TEMÁTICO
Actúa Maneja y elabora Utiliza mapas
responsablement diversas fuentes físico-políticos
Personal social
e en el ambiente de información y para resolver
herramientas diversas
digitales para actividades como
comprender el ubicar lugares,
espacio relieve, áreas,
geográfico. regiones, límites,
etcétera.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
M
O
PROCESOS MEDIOS Y
M PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
E
N
.
Saluda amablemente a los estudiantes y pregúntales: ¿cuándo se celebra el Día Niños
del Niño?, ¿saben por qué se celebra el Día del Niño?; ¿qué derechos tienen los
niños?, ¿podrían mencionar algunos ejemplos?; ¿por qué es importante el
derecho a la educación?; ¿han escuchado alguna noticia o visto algún periódico Preguntas
que haga referencia al trabajo infantil?, ¿qué piensan de ello? A partir de lo
compartido por los estudiantes, dialoga sobre la oportunidad que tiene cada
INICIO

uno de poder asistir al colegio. Comunica el propósito de la sesión: hoy


aprenderán a implementar procedimientos para recolectar datos e
interpretarlos a través del uso de información periodística. Acuerda con los
niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en equipo.

proposito

PROCESOS DIDÁCTICOS
Comenta que para conocer un poco más sobre la realidad del trabajo infantil de
nuestro país van a utilizar un recorte periodístico y resolver el siguiente
problema (Anexo 2):
DESARROLLO

problema

Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para
ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el informe periodístico?,
¿cómo se presenta la información?, ¿para qué sirven los gráficos estadísticos?
¿saben qué significa INEI?, ¿qué datos nos brinda el informe?, ¿qué tipos de
trabajo infantil han sido registrados?, ¿en algún momento en su vida cotidiana preguntas
han observado a niños realizando las labores mencionadas en el gráfico
estadístico? Escucha sus respuestas y comenta. Organiza a todos en equipos de
cuatro integrantes y entrega a cada equipo una fotocopia con el problema, un
papelote y dos plumones gruesos. Promueve la búsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿qué es un
gráfico estadístico?, ¿por qué el periódico presenta dicha información a través
de un gráfico estadístico?, ¿qué debemos tener en cuenta para recoger
información de un gráfico estadístico?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de
qué forma descubrirán la información solicitada. Orienta a los estudiantes para
que leen el título y se fijen en los ejes. ¿Cómo leemos la información de los Papel de
ejes?, ¿qué indican? ¿Ya podemos responder la pregunta 1? Acompaña a los color
niños y a las niñas durante el proceso de solución de las demás preguntas.
Asegúrate de que todos los equipos logren resolver el problema.
Formaliza el aprendizaje con los estudiantes a través de estas preguntas: ¿qué
fuentes de información tenemos?, ¿qué nos brindan las fuentes de
información?

Pizarra
Plumón

cuaderno

Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto. Para ello, formula las siguientes
preguntas: ¿qué acciones tuvo que realizar el encargado del periódico para
poder presentar esta información?, ¿podrían proponer un conjunto de acciones
en equipo?, ¿cuáles serían?; ¿qué tipo de fuente de recolección de datos han
utilizado hoy?, ¿por qué?; ¿qué pasos siguieron para resolver la situación
planteada?
Pido que copien el mapa en sus cuadernos
 El proceso de evaluación se realizará en todo instante, durante los tres
momentos del desarrollo de la sesión de aprendizaje.
METACOGNICIÓN*
CIERRE

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para que aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
Resolver los ejercicios
TAREA O TRABAJO
EN CASA
Seguimiento de aprendizajes ( ) Observación (mientras trabaja)
Revisión de cuaderno de trabajo ( ) lista de cotejo ( )
FORMATIVA Revisión de cuaderno ( ) Escala de actitudes (Likert) ( )
EVALUACIÓN

Otros _______________________________________ Rúbrica ( )


Elaboración al final del proceso (sesión)
Mapa conceptual ( ) Pruebas objetivas ( )
SUMATIVA Red semántica ( ) Practicas calificadas ( )
Análisis de casos ( ) Pruebas de desarrollo ( )
Portafolio ( ) Registro auxiliar ( )

V°B° SUB DIRECTORA PROF. DE AULA


INDICADOR: Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con fracciones.
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