DISEÑO DE CLASE N°: 1

EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUIMTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia Salazar FECHA 1/3/2018 HORAS 2

UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentación de la asignatura

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus
Actitudes diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de
la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
Habilidades - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de
- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
logro en la cual se implementarán.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

Inicio
El profesor saluda y da la bienvenida al año
escolar, se presenta y expresa a los alumnos
alta motivación y expectativas para el
trabajo que harán durante el año. Invita a
los niños y niñas a comprometerse con el
trabajo individual y en equipo que
realizarán y que los llevará a la consecución
de las metas establecidos. Da la palabra
para que los alumnos comenten sobre sus
experiencias y expectativas para el año que
se inicia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
El profesor presenta la asignatura indicando de El profesor finaliza la recordando
forma breve cuáles serán las unidades a trabajar que a partir de la próxima clase, se
durante el año y que aprenderán en cada una de inicia formalmente la primera
ellas. unidad y que deben cumplir con
todo lo acordado.
Luego a través de la presentación (ppt) los
alumnos determinan acciones correctas e
incorrectas de comportamiento, el profesor
debe guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo y la sana
convivencia. Deben establecer y acordar las
normas de conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un

dibujo en la primera hoja de su cuaderno como
portada de la asignatura. Sugiere algo
relacionado con las actividades plásticas que
realizarán.

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y

ACTIVIDADES DE EVALUACION disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentation POWER POINT 1

DISEÑO DE CLASE N°: 2

EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia Salazar FECHA 8/3/2018 HORAS 2

Unidad/contenido I UNIDAD.
› Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
› Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje

O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
El profesor introduce la
unidad explicando a grandes
rasgos lo que van a aprender
durante ella. Da a conocer el
objetivo de la clase. Es solicita
que presenten atención ya
que les mostrará algunas
obras de arte para que
puedan dialogar a partir de
ellas.
Luego de eso les indica que
tendrán que sacar sus
materiales para realizar un
trabajo.
*es importante que para cada
actividad sugerida se asigne
un tiempo de ejecución,
graduado por el nivel de
complejidad considerando
unos minutos para reflexionar
a partir de ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
EDUCACION
ASIGNATURA
PROFESOR(A) Silvia Salazar
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
visual y elementos contextuales)
(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: › entorno
artístico: impresionismo y postimpresionismo.
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
› Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observación de los movimientos artísticos
impresionismo y postimpresionismo.
(OA1) › Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observación de obras
de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
(OA4) › Observan y analizan obras artísticas de los estilos impresionista y postimpresionista en
relación con características visuales, temas, materiales y expresividad.
› Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color,
volumen, expresión, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Luego comparan los
Actividad 1. El docente guía una conversación a fin de indagar los trabajos de arte de sus
conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la pintura y la compañeros, usando
escultura impresionista y postimpresionista a través de preguntas como criterio:
tales como: ¿conocen obras de arte impresionista o › las pinceladas utilizadas
postimpresionista? ¿Cuáles? ¿Han visto obras de estos artistas en › las formas de usar los
libros, láminas, revistas, museos, internet u otros lugares? ¿Cuáles y colores
dónde? › ¿qué les ha llamado la atención de sus obras? › ¿qué temas › los sentimientos y
representan? › ¿cómo usan el color? emociones que
Actividad 2. El profesor guía la observación de obras de pintores representan
impresionistas y postimpresionistas como Auguste Renoir, Claude El profesor comparte sus
Monet, Edouard Manet, Edgar Degas, Vincent van Gogh, Paul impresiones y concluye
Gauguin u otros, indicando características visuales del color con sistematizar algunas
(saturación, uso de colores complementarios y contraste), del uso de características de los
pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos elementos movimientos artísticos
contextuales de sus obras. apreciados. Finalmente
Actividad 3. Los alumnos seleccionan una pintura de las obras felicita el trabajo de los
impresionistas y postimpresionistas observadas y de las que se tienen alumnos.
plantillas para colorear. A partir de lo observado y la identificación de
los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan una pintura basada en
un tema personal, procurando utilizar el color y las pinceladas de la
manera en que los artistas analizados lo hacían (yuxtaposición,
mancha, saturación, contraste), para ello utilizan lápices pastel.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste
atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el
concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir,
siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, así como “podrías incorporar” “qué opinas tú,
etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica
y la autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los
indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará, por la extensión de indicadores se
sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación.
Lápices pastel, plantillas de pinturas. Presentación POWER POINT 2
DISEÑO DE CLASE N°: 3
CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
FECHA 15/3/2018 HORAS 2
I UNIDAD.
› Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
› Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje
visual y elementos contextuales)
(OA1)Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno
artístico: impresionismo y postimpresionismo;
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
 › Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observación de los movimientos artísticos
impresionismo y postimpresionismo.
Habilidades › Analizar e interpretar obras de arte en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,
materiales y estilos.
(OA1) › Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observación de obras
de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
Indicadores de (OA4) › Observan y analizan obras artísticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relación
logro con características visuales, temas, materiales y expresividad.
› Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color,
volumen, expresión, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar. Explica el objetivo de la
clase.
Los alumnos a partir de la observación de
un video con pinturas de paisajes de
Claude Monet, recuerdan la clase anterior
y comentan acerca de los diferentes tipos
de pinceladas (sinuosas, cortas,
horizontales, otras) y colores utilizados por
los artistas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar comparan sus obras,
usando como criterios la manera de
Actividad 1. A partir de la observación usar las pinceladas, el color y las
realizada (video sesión 3) En sus cuadernos emociones que generan sus obras. El
de arte o croqueras realizan un muestrario profesor y los alumnos comparten sus
de pinceladas y colores observados en las impresiones y se felicita el trabajo
obras de arte. realizado.
Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de
pinceladas que más le llamaron la atención
y pintan un paisaje basándose en una de las
obras (la que más les haya gustado como
inspiración), usando témpera.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluación.

VIDEO 1, témpera, pinceles, hoja de block.

RECURSOS EDUCATIVOS

DISEÑO DE CLASE N°: 4

EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) FECHA 22/3/2018 HORAS 2

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
I UNIDAD.
› Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje
visual y elementos contextuales)
(OA1)Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: › entorno
artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

› Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografías basadas en la observación de los
Habilidades movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo.
› Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
(OA1) › Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando
diversos métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes,
Indicadores de realizan bocetos, escriben, otros).
logro (OA4) › Buscan y seleccionan información relevante sobre los elementos del contexto (históricos y
sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando
diferentes medios.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar. Recuerdan las normas de
uso del laboratorio, se disponen los
alumnos idealmente en parejas para el
desarrollo de la actividad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los observan a través de
internet, imágenes de sus esculturas por
ejemplo, de Auguste Rodin (El pensador),
Edgard Degas (La pequeña bailarina) y
Cierre
Para finalizar en conjunto con sus
compañero, comentan sus dibujos y
eligen los más adecuados para ser
modelados en greda o arcilla. El
profesor comparte sus impresiones y
ayuda a orientar la elección.

Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Luego a partir de preguntas
socializan sus conocimientos sobre la
escultura por ejemplo, ¿qué son las
esculturas?, ¿qué materiales se utilizan
para realizarlas?, ¿has visto esculturas?
Descríbelas, etc.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro), entre otras.
En conjunto comentan acerca de los
materiales, las texturas y la luz que se
refleja en la superficie de ellas, que hace
que se destaquen algunos rasgos y se
produzcan algunas sensaciones visuales
como movimiento, fuerza u otros.
Actividad 2. Luego cada alumno selecciona
una de las obras observadas y a partir de
ella dibuja al menos dos bocetos para la
escultura en su cuaderno de arte o
croquera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio observando que
los alumnos estén trabajando en la búsqueda de información solicitada y realizando
sus dibujos. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Guie la elección de los bocetos para poder ser
trabajados la próxima clase.

Laboratorio de computación, lápiz grafito, goma, cuaderno o croquera.

RECURSOS EDUCATIVOS

DISEÑO DE CLASE N°: 6

EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia Salazar FECHA 5/4/2018 HORAS 2

I UNIDAD.
› Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Unidad/contenido › Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje
visual y elementos contextuales)
O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
la clase. trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (complementario)

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

› Crear pinturas, basadas en intereses personales.
Habilidades › Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de
(OA2)› Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
logro

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Y se les invita a observar la
presentación prestando especial atención a
las obras de arte que ahí se pueden
apreciar.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, presentan sus trabajos al
curso y comentan las diferentes
Actividad 1. Guiados por el docente, sensaciones e ideas que les sugieren
observan pinturas de Georges Seurat y sus trabajos. El profesor comparte sus
Claude Monet, poniendo atención en el apreciaciones y felicita el trabajo
uso que dan a los colores complementarios realizado.
para lograr zonas de luz y de sombra. Para
presentar esto, el docente muestra un
círculo cromático, recuerda los colores
primarios, secundarios y cómo se obtiene
cada uno y les explica que las parejas de
colores complementarios son aquellos
opuestos en la rosa cromática (morado y
amarillo, rojo y verde, azul y naranja).

Actividad 2. Luego, eligen libremente un

ACTIVIDADES DE EVALUACION
objeto de su interés, lo dibujan y pintan
con pasteles grasos, representando luces y
sombras con parejas de colores
complementarios.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
 evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS Lápices pastel. Presentación POWER POINT 3

DISEÑO DE CLASE N°: 7

EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia salazar FECHA 12/4/2018 HORAS 2

Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de pintura

O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
la clase. trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (complementario)

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

› Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de
Habilidades los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito
expresivo.
Indicadores de
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
logro

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. El profesor los invita a recordar los
clores complementarios. Luego se les invita
a realizar una creación original utilizando
pares de complementarios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Presentan sus trabajos al grupo y
comentan las variaciones de efecto
Actividad 1. Dividen una hoja de bloc en visual que se obtienen. El profesor
dos y en cada una de las mitades escriben comparte sus apreciaciones y felicita el
su nombre con letras originales y grandes, trabajo realizado.
procurando que quede lo más igual posible
en ambas (pueden utilizar calco). Eligen
una pareja de complementarios y las
pintan, utilizando en una mitad uno de los
colores para las letras y otro para el fondo.

Actividad 2. En la otra mitad invierten el

uso de los colores y realizan el mismo
procedimiento.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS Lápices de colores, hoja de block, lápiz grafito.

 DISEÑO DE CLASE N°: 8
EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia Salazar FECHA 19/4/2018 HORAS 2

I UNIDAD.
Unidad/contenido › Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
O. Aprendizaje de
trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos: formas (abiertas y
la clase. cerradas), luz y sombra
Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observación de los movimientos artísticos
Habilidades impresionismo y postimpresionismo.
› Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de (OA2)› Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo.
logro › Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en
silencio y ordenados para
comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Y se les invita a
observar la presentación
prestando especial atención a las
obras de arte que ahí se pueden
apreciar.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente, exponen sus
trabajos y explican al curso
Actividad 1. Observan y comparan retratos de diferentes estilos los cambios realizados en
(impresionista con renacentista, postimpresionista con pintura la organización y el uso de
egipcia, u otros). El docente anima una conversación entre los los colores y las formas. El
alumnos con preguntas como: ¿Qué diferencias ven en las profesor comparte sus
pinturas? ¿Cómo podemos identificar las figuras en las pinturas? apreciaciones y felicita el
¿Pueden identificar formas abiertas y cerradas? trabajo realizado.
Actividad 2. Observan obras impresionistas y postimpresionistas
con tema de naturaleza muerta (bodegón) de artistas como Paul
Cézanne, Auguste Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh.
Comentan las diferencias y semejanzas entre los diferentes
artistas, respondiendo preguntas como: ¿por qué a estas obras se
las llama naturaleza muerta? ¿Cuál pintor utiliza formas abiertas
y cuál, formas cerradas? ¿Qué pintor usa el color como mancha y
cuál lo usa más plano? ¿En qué obra se pueden observar líneas
que limitan a los objetos? ¿Cuál pinta más parecido a la
realidad? ¿Cuál me atrae más? ¿Por qué?

Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza muerta y la

pintan, intentando dar un aspecto realista a los objetos
presentados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
ACTIVIDADES DE creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

Hoja de block, lápices pastel. Presentación POWER POINT 4

RECURSOS EDUCATIVOS

DISEÑO DE CLASE N°: 9

 EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia Salazar FECHA 26/4/2018 HORAS 2

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de
la clase.
I UNIDAD.
› Movimientos artísticos impresionista y postimpresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje
visual y elementos contextuales)
› Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)
(OA1)Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: › entorno
artístico: impresionismo y postimpresionismo. (A través de la escultura).

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

› Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observación de los movimientos artísticos
Habilidades impresionismo y postimpresionismo.
› Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
Indicadores de (OA1)› Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la observación de
logro obras de arte.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar. Recuerdan las normas de
comportamiento y seguridad ante el uso de
materiales.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Luego se les entrega las instrucciones
de trabajo y se asignan los tiempos.
Recuerdan la clase anterior y observan sus
bocetos y dialogan a partir de ellos en
cuanto a sus impresiones sobre las
esculturas observadas y la imagen elegida.
Y se les indica que modelarán una
escultura, trabajando las superficies como
lo hicieron los artistas observados.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar los alumnos observan y
comentan los resultados de sus trabajos
Actividad 1. Organizan el espacio de y los comparan con las obras
trabajo. Tienen a su disposición todos los observadas, usando como criterio el
materiales a utilizar. uso de texturas y el trabajo de la
superficie de la escultura. El profesor
Actividad 2. A partir del boceto elegido la comparte sus apreciaciones y felicita el
clase anterior, modelan una escultura con trabajo realizado.
el tema de figura humana completa. Para
esto, colocan sobre papel diario la greda y
realizan su actividad, tienen especial
cuidado con el trabajo con materiales con
punta utilizados para dar efectos a sus
figuras.
Actividad 3. Luego colocan su figura sobre
a base de madera. Limpian y ordenan el
espacio de trabajo.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluación.

Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de helado,
RECURSOS EDUCATIVOS mondadientes, etc.

DISEÑO DE CLASE N°: 10

EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia Salazar FECHA 3/5/2018 HORAS 2

Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construcción con material de reciclaje)

(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y
O. Aprendizaje de artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de reciclaje.
la clase. (OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: uso de
materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual y propósitos expresivos.
Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Habilidades › Crear esculturas basadas en intereses personales.
› Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas.
› Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de
 los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito
expresivo.
(OA3)› Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma innovadora.
› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
› Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas
(OA5) › Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en
relación con características visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicación de
Indicadores de
elementos del lenguaje visual y expresividad.
logro › Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relación con
la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos
del lenguaje visual y el propósito expresivo.
› Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compañeros, utilizando
el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura).

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El docente plantea el desafío de trabajar
en grupo y a partir de los materiales
traídos, crear una gran escultura. Para esto:
se forman en grupos de máximo cuatro
integrantes y se les invita a escuchar las
instrucciones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, presentan sus trabajos al
curso y comentan acerca de: el tipo de
Actividad 1. El profesor propone un tema; formas que emplearon, los colores que
por ejemplo: árboles, personas, pájaros, emplearon y las texturas utilizadas. El
animales, etcétera. En grupos de máximo profesor comparte sus apreciaciones y
seis integrantes, seleccionan uno para felicita el trabajo realizado.
realizar una escultura de gran formato (un
metro aproximadamente) con material de
reciclaje traído (cajas y tubos de cartón,
alambres, cuerdas, ramas, piedras, telas,
etcétera). Para esto: dibujan en su
cuaderno de arte o croquera los bocetos
para su escultura y seleccionan uno
justificando su elección según su
originalidad, factibilidad de ser construida
u otros

Actividad 2. Seleccionan un boceto y

construyen la estructura de su trabajo de
arte, pintándola y agregando material de
reciclaje u otros seleccionados por ellos
mismos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluación.
POWER POINT 5
Material de reciclaje traído (cajas y tubos de cartón, alambres, cuerdas, ramas,
RECURSOS EDUCATIVOS piedras, telas, botellas, etcétera), pegamento, scoch, etc.

DISEÑO DE CLASE N°: 11

EDUCACION
ASIGNATURA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1
ARTISTICA
PROFESOR(A) Silvia Salazar FECHA 10/5/2018 HORAS 2

Unidad/contenido I UNIDAD. Procedimientos de pintura

(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y
artístico.
O. Aprendizaje de
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando:
la clase. fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de
lenguaje visual, propósitos expresivos.
Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observación de los movimientos artísticos
impresionismo y postimpresionismo.
› Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Habilidades › Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de
los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito
expresivo.
(OA3)› Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma innovadora.
› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
› Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la
observación de pinturas impresionistas y postimpresionistas.
(OA5) › Comparan trabajos de arte en relación con características visuales, temas, materiales, uso de
Indicadores de
procedimientos, aplicación de elementos del lenguaje visual y expresividad.
logro › Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relación con
la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos
del lenguaje visual y el propósito expresivo.
› Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compañeros, utilizando
el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura).

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Y se les invita a observar la
presentación prestando especial atención a
las obras de arte que ahí se pueden
apreciar.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El docente plantea el desafío
de crear una pintura gigante con estilo
“puntillista”. Para esto: se forman en
grupos de máximo cuatro integrantes y
seleccionan obras con un tema de su
interés. Basados en las obras seleccionadas,
crean bocetos para su trabajo.
Cierre
Para finalizar, comparan los trabajos de
arte de los diferentes grupos, usando
como criterios las maneras de usar los
procedimientos técnicos de impresión,
los elementos de lenguaje visual y lo
que quisieron expresar y/o transmitir.
El profesor comparte sus apreciaciones
y felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. Seleccionan un boceto y lo

pintan en un pliego de cartón forrado,
usando diferentes medios de impresión
(dedos, corchos, tuercas, botones, tapas de
lápices, monedas u otros) con témperas.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluación.

Por cada grupo de trabajo: un pliego de cartón forrado, elementos para crear
RECURSOS EDUCATIVOS diferentes puntos (monedas, corchos, tapas de bebidas, etc.)

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N NOMBRE
°

1
2
3
4
5
6
7
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