NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo a los partidos políticos creados en la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Participa en asuntos Problematiza asuntos públicos a Expresa opinión crítica sobre la
públicos para promover partir del análisis crítico. información que publican los
el bien común. medios de comunicación.
.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 MINUTOS)

Inicio (10 minutos)

 El docente muestra una imagen a los estudiantes (Se debería de utilizar imágenes de acuerdo
al contexto regional):

Se les pregunta ¿Qué representa cada imagen?, ¿cuál será su objetivo de cada agrupación?
Los estudiantes dan respuesta mediante lluvia de ideas.

Desarrollo (30 minutos)

 El docente plantea que los partidos políticos deben contribuir al funcionamiento y
fortalecimiento de la democracia en el país.
 Se les indica que deben leer la información de la pág. 142 del texto del estudiante.
 Se les plantean las siguientes interrogantes:
o ¿A qué se llaman partidos políticos?
o ¿Cuáles son los fines y objetivos de los partidos políticos?
o ¿Qué promueven los partidos políticos?
  Se divide el salón en tres columnas, cada una responderá a una de las preguntas anteriores
mediante la técnica del Metaplán, es decir con sus tarjetas en la pizarra.

Cierre (5 minutos)
Se les solicita que investiguen sobre las propuestas de diversos partidos políticos que
participan en la política nacional.
SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)

Inicio (10 minutos)

 El docente pide a los estudiantes presentar sus respuestas trabajadas en la sesión anterior.
 Se les presentan las imágenes de los candidatos que participaron en las últimas elecciones
ediles (se debería utilizar imágenes de acuerdo al contexto regional):

Fuente: Diario La República

 Los estudiantes se agrupan en pares y responden:

o ¿Cuántos varones candidatos hay?
o ¿Cuántas candidatas hay?
o ¿Habían anteriormente mujeres candidatas?

Desarrollo (30 minutos)

 Los estudiantes dan sus respuestas y sobre la base de estas, el docente plantea el tema a
trabajar: las cuotas electorales. El docente explica que según la ONPE, las cuotas electorales
contribuyen a elevar la calidad del modelo de la democracia representativa.
 Se les pide a los estudiantes dar lectura de la pág. 143 del texto de FCC.
 Dan respuesta a las siguientes preguntas:
¿Estás de acuerdo con las cuotas electorales?, ¿por qué?
¿Quiénes regulan las cuotas electorales en el Perú?, ¿crees tú que realizan un buen trabajo?
¿Cuáles son las cuotas electorales actuales?
¿Se cumplen?, ¿qué piensas ustedes?
 Los estudiantes dialogan sobre las cuotas electorales y, su cumplimiento. Plantean su punto
de vista en cuanto a quién regula y verifica el cumplimiento de esto.

Cierre (5 minutos)
  Dan sus respuestas fundamentadas al pleno de la clase.

TERCERA HORA (45 MINUTOS)

Inicio (5 minutos)
 El docente pide a los estudiantes la información anteriormente solicitada, ya que será insumo
para la sesión de hoy.
 Los estudiantes muestran al docente, los diversos periódicos y revistas que han traído para
revisarlos en clase.

Desarrollo (30 minutos)

 Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, darán lectura a la información recabada a
través de los medios de comunicación, respecto a las propuestas y acciones de los partidos
políticos.
 Los estudiantes analizan las noticias e identifican el enfoque empleado por cada medio de
comunicación y luego emiten una opinión fundamentada.
 Los estudiantes socializan sus opiniones a través de un plenario.

Cierre (10 minutos)

 EL docente les otorga unos minutos para que el grupo elabore el proyecto de video o corto
que presentaran como equipo.
 Asimismo, en grupo, elaboran sus pre-libretos del video fórum.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes siguen planificando la elaboración de su video.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Landa, C y Lozada, A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Lima: Fondo Editorial de la
Pontificia Universidad Católica del Perú.
2. Ministerio de Educación (2012). Texto Escolar 5. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones
SM.SAC
3. Ministerio de Educación .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo
general (2013). Lima MED.
4. Ministerio de Educación .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI
y VIII (2013). Lima MED.