ESCUELA SECUNDARIA FORANEA No. 7.

BENITO JUAREZ
OCOTLAN JALISCO
CICLO ESCOLAR: 2016-2017

FICHA DE PLANEACIÓN CIENCIAS (física)

PROFESOR JOSÉ RIVERA GODINEZ CICLO ESC. 2016-2017

ASIGNATURA CIENCIAS II (FISICA) GRADO Y GRUPO 2°A,B,C TURNO SEMANA # 39
MATUTINO 12 AL 16 DE JUNIO
2017
BLOQUE # 2 LEYES DEL MOVIMIENTO
TEMA LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO
SUBTEMA  PRIMERA LEY DE NEWTON: EL ESTADO DE REPOSO O MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME. LA INERCIA Y LA
RELACION CON LA MASA.
 SEGUNDA LEY DE NEWTON: RELACION FUERZA, MASA Y ACELERACION. EL NEWTON COMO UNIDAD DE
FUERZA
 TERCERA LEY DE NEWTON: LA ACCION Y LA REACCION; MAGNITUD Y SENTIDO DE LAS FUERZAS
COMPETENCIAS COMPRENSIÓN DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA.
COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN
DIVERSOS CONTEXTOS.
TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD
ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.

ESTANDARES CURRICULARES A TRABAJAR:

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes de
Newton.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales
con mayor detalle y precisión.
PROPOSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Desarrollen habilidades asociadas al
conocimiento científico y sus niveles de • Interpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas
representación e interpretación acerca de los para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o
situaciones cotidianas.
fenómenos naturales.
• Valora la importancia de las leyes de Newton en la explicación de las
causas del movimiento de los objetos.

TIEMPO: 6 SESIONES (HORAS) PAGINAS: 82-89 SEMANA : #39 12 AL 16 DE JUNIO 2017

INICIO: (0.5 SESIONES)
LA PRIMER LEY DE NEWTON: EL ESTADO DE REPOSO O MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME. LA INERCIA Y SU RELACION CON LA MASA.

*PRESENTAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS QUE SE DESEAN LOGRAR

*ANALIZAR LA SIGUIENTE SITUACION:

En un transporte público normalmente los conductores no tienen precaución al manejar y suelen arrancar, virar y frenar bruscamente.
Cuando el conductor acelera, el cuerpo de los pasajeros tiende a irse hacia atrás, mientras que, al frenar, el camión se detiene y los
pasajeros tienden a desplazarse hacia adelante
Reflexiona:
• ¿Por qué el cuerpo de los pasajeros se mueve hacia delante o hacia atrás cuando el conductor frena o acelera?
• ¿Quién se mueve más cuando el conductor frena o acelera el camión, una persona de 100 kg o un niño de 30 kg? ¿Por qué?
DESARROLLO: (0.5 SESIONES).

Galileo Galilei realizó experimentos con planos inclinados, uno frente a otro, observó que al soltar la bola desde cierta altura por uno de los
planos, descendía y ascendía por el otro plano, hasta alcanzar una altura que era casi igual a la que se había soltado.

Galileo infirió que si la superficie por donde desciende la bola fuera más lisa, alcanzaría la misma altura al final y dedujo que la diferencia
en la altura al inicio y final se debe al rozamiento de la bola en la superficie, si se eliminara completamente, la bola alcanzaría la altura
inicial.

Galileo manipuló algunas variables y estudió el efecto de la inclinación del segundo plano sobre la altura a la que llega la bola.

Observó que al ir reduciendo el ángulo de inclinación del plano la bola llegaba casi a la misma altura de la que se había soltado y razonó
que si no hubiera rozamiento habría llegado hasta la misma altura.

Por último, Galileo eliminó uno de los planos inclinados y dejó caer la bola; observó que después de rodar por todo el plano inclinado la
bola de acero continuó su movimiento en plano horizontal y se movía con velocidad constante hasta que era detenida por la fricción y la
resistencia del aire.

Después Galileo estudió la resistencia del aire que no es despreciable en la caída de un objeto y cómo un cuerpo se moverá cuando se
aplica en él fuerzas en dirección diferente a la de su movimiento.

Así mismo Galileo comprobó que el efecto de una fuerza no era producir movimiento, sino cambiarlo, para producir aceleración, y un
cuerpo sobre el cual no actúa ninguna fuerza se mueve con velocidad uniforme.

Explicar que la primera ley de Newton señala que "Todo cuerpo continúa en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a
menos que una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". Esto contrasta con lo que creyó Aristóteles, quien pensaba que
se necesitaba una fuerza continua para mantener un objeto en movimiento sobre un plano horizontal

Analizar que a la primera ley de Newton también se le conoce como ley de la inercia, pues la inercia es la tendencia que presenta un cuerpo
en reposo a permanecer inmóvil, o la de un cuerpo en movimiento a tratar de no detenerse. A la primera ley de Newton se le conoce como
ley de la Inercia, ya que describe con precisión el comportamiento de la inercia.

Detallar que la ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en movimiento como a los cuerpos en reposo. Por tanto, la ley
de la inercia se aplica a todos los cuerpos de forma independiente a cual sea su estado de movimiento
CIERRE: (1 SESION)
ELABORAR TRIPTICO DE PRIMER LEY DE NEWTON.

En equipos de tres hagan un tríptico en el que expliquen la primera ley de Newton a partir de cinco ejemplos de la vida cotidiana, por
ejemplo, la importancia del uso del cinturón de seguridad, el movimiento que sentimos cuando vamos en un automóvil y tomamos una
curva, los problemas a los que nos arriesgamos al viajar en un transporte público, etc. En cada situación analicen: ¿Cómo es el
movimiento? ¿Siguen los cuerpos en movimiento después de aplicar la fuerza? ¿Quién se mueve más y quién se mueve menos de acuerdo
a su masa?

INICIO: (0.5 SESIONES)

 SEGUNDA LEY DE NEWTON: RELACION FUERZA, MASA Y ACELERACION. EL NEWTON COMO UNIDAD DE FUERZA
El tenis es un deporte que consiste en golpear una pelota con una raqueta para que pase por encima de la red y vaya al otro lado del campo,
donde otro jugador responde de la misma forma. Implica muchas habilidades, sobre todo fuerza al momento de pegarle a la pelota. Un
saque fuerte permite que la pelota pase al otro lado lo más rápido posible, de modo que al contrincante no le dé tiempo de responder. En el
campeonato de Wimbledon 2011, compitieron Rafael Nadal y Novak Djokovic. Rafael Nadal tiene un saque mucho más fuerte que Novak,
sin embargo, el ganador fue Novak Djokovic, pues es muy rápido en responder,
Reflexiona:
• ¿Cómo influye la fuerza en la aceleración de la pelota? ¿Cómo lo sabes?
• Si Novak Djokovic responde haciendo que la rapidez de la pelota se
incremente, ¿quién de los dos le pega más fuerte a la pelota?
• ¿Consideras que es importante conocer la masa de la pelota? ¿Por qué?
DESARROLLO: (1.5 SESIONES)
Explicar que la Segunda Ley de Newton se puede resumir como sigue: La aceleración de un objeto es directamente proporcional a la
fuerza neta que actúa sobre él, e inversamente proporcional a su masa.
Exponer que a Primera ley de Newton afirma que en ausencia de fuerza neta sobre un cuerpo, éste permanece en reposo, o si está en
movimiento, continúa moviéndose con velocidad constante (conservando su magnitud y dirección). Pero, ¿qué sucede si una fuerza actúa
sobre un cuerpo? La velocidad debe cambiar, o sea, una fuerza neta origina una aceleración.
Pensemos que empujamos un carrito de supermercado. La fuerza neta que se ejerce sobre el carrito es la fuerza que yo aplico menos la
fuerza de fricción en las ruedas. Si la fuerza neta es F, la aceleración será a, si la fuerza es 2F, la aceleración será 2a, y así sucesivamente.
Por tanto, la aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza neta aplicada. Pero la aceleración depende también de la
masa del objeto. Si mantengo la fuerza neta F y aumento la masa al doble, la aceleración será a/2.
-Solicitarles que a partir de la experimentación descubran las relaciones que se establecen en las fórmulas.
-Motivarlos para que realicen experimentos con el objetivo de que observen, analicen e interpreten los resultados obtenidos y expliquen
fenómenos de la vida diaria empleando para ello la idea de fuerza y las relaciones que se establecen en las leyes de Newton.

-Apoyar a los alumnos para que identifiquen que la fuerza se presenta en pares, así como su actuación en los objetos.
-Pedirles que expliquen la relación entre masa y aceleración como resultado de aplicar una fuerza.
-Ser muy cuidadosos con el hecho que no memoricen las fórmulas, sino que las identifiquen partiendo de los análisis que elaboran de los
experimentos realizados.
-Pedirles que saquen conclusiones en donde reconozcan la aportación de Newton al desarrollo de la Física al identificar sus ideas en
situaciones de la vida diaria.
-Pedir que identifiquen tres situaciones de la vida diaria que representen las leyes de Newton y así se den cuenta
de que los cambios del movimiento dependen de los efectos de las fuerzas.
CIERRE: (0.5 SESION)
RESOLVER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Por qué los ingenieros desarrolladores de autos F-1 se preocupan de que los coches sean ligeros?
2. Tu primo de 3 años tiene una masa de 15 kg y tu tío tiene una masa de 75 kg.
Ambos se suben a respectivos columpios y te piden que los empujes.
• Si ejerces la misma fuerza sobre ambos, ¿en cuál de ellos lograrás producir una mayor aceleración? ¿Por qué?
• Si quisieras producir una aceleración igual en ambos, ¿cuánta más fuerza deberías ejercer sobre tu tío? (considera que su masa es 5 veces
mayor que la de tu primo).
3. Retomando la situación inicial, argumenta por qué Novak pudo ganarle a Nadal, a pesar de que este sacaba con más fuerza
INICIO: (0.5 SESIONES)
 TERCER LEY DE NEWTON: LA ACCION Y LA REACCION, MAGNITUD Y SENTIDO DE LAS FUERZAS
¿Alguna vez te has caído al piso, o chocado contra una pared o un vidrio, ya sea porque te tropiezas, te avienten o simplemente por
despistado? Este tipo de accidentes nos han pasado a todos alguna vez, y pueden resultar en un moretón o, en el peor de los casos, una
fractura, pero sin duda a todos nos ha dolido el golpe, por más leve que sea; en ocasiones,el objeto con el que nos golpeamos no sufre
ninguna alteración
Reflexiona:
• ¿De qué depende la intensidad de dolor cuando nos pegamos? ¿Cómo lo sabes?
• ¿Por qué, en la mayoría de los casos, el objeto con el que nos pegamos no sufre ninguna alteración?
• Si dos niños, uno de 35 kg y otro de 70 kg, se caen al piso, ¿a quién crees que le duela más el golpe? ¿Por qué?
DESARROLLO: (0.5 SESIONES)
Se explicará que la tercera ley de Newton explica las fuerzas de acción y reacción. Estas fuerzas las ejercen todos los cuerpos que están en
contacto con otro, así un libro sobre la mesa ejerce una fuerza de acción sobre la mesa y la mesa una fuerza de reacción sobre el libro.
Estas fuerzas son iguales pero contrarias; es decir tienen el mismo modulo y sentido, pero son opuestas en dirección.
Esto significa que siempre en que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro este también ejerce una fuerza sobre él.
Se nombra fuerza de acción a la que es ejercida por el primer cuerpo que origina una fuerza sobre otro, por lo tanto se denomina fuerza de
reacción a la es originada por el cuerpo que recibe y reacciona (De allí el nombre) con esta otra fuerza sobre el primer cuerpo.
¿Pero qué pasa cuando ningún cuerpo origino primariamente la fuerza, como en el ejemplo del libro sobre la mesa? Cualquiera puede ser
denominada fuerza de acción y obviamente a la otra se le denominará como fuerza de reacción.

Se explicarán el siguiente ejemplo:

 La fuerza que ejerce la bala sobre la pistola y la que ejerce la pistola sobre la bala provocando el disparo de esta.
 La fuerza que ejerce el avión sobre el aire, provoca que el aire reaccione sobre el avión provocando el desplazamiento de este.
 La fuerza del misil hacia el aire y la del aire sobre el misil provoca el movimiento del misil.
 La fuerza que la mano ejerce sobre la mesa y la que esta ejerce de vuelta no da como resultado el movimiento debido a que las
fuerzas son muy leves como para provocarlo.
 La fuerza que ejerce el remo sobre el muelle no es suficiente como para moverlo pero la fuerza de reacción del muelle si es
suficiente como para mover al remo hacia atrás, llevando al hombre hacia atrás, por lo que el bote es arrastrado hacia atrás.
CIERRE: (0.5 SESION)
RESOLVER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
• ¿Por qué si para toda fuerza de acción hay una de reacción de la
misma magnitud pero de sentido opuesto, las cosas se mueven?
• Si todas las personas del planeta Tierra saltáramos al mismo tiempo
¿lograríamos mover el planeta?
• ¿Cómo puedes explicar que las pelotas reboten en el piso?
• ¿Qué es lo que debes hacer para lograr saltar más alto?

ACTIVIDADES ALTERNATIVAS:
RESOLUCION DE CRUCIGRAMAS CON CONCEPTOS DEL BLOQUE 2 CIENCIAS
LECTURAS DE TEMAS CIENTIFICOS EN REVISTAS TALES COMO: “NATIONAL GEOGRAPHIC” Y “ CIENCIA Y
DESARROLLO”
 PRODUCTOS:
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVE:  TRIPTICO DE PRIMERA LEY DE NEWTON
 ACELERACION  RESOLUCIÓN DE PREGUNTAS SOBRE SEGUNDA LEY DE
NEWTON
 FUERZA
 RESOLUCION DE PREGUNTAS SOBRE TERCER LEY DE
 MASA NEWTON
 INERCIA


CONTENIDOS TRANSVERSALES:

 HISTORIA
 MATEMATICAS
 ESPAÑOL
 ARTES

OBSERVACIONES:

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0
3 Regular 7.0
4 Bueno 8.0
5 Alto 9.0
6 Destacado 10.0

PROFR. CIENCIAS 2 Vo. Bo. COORD.

________________________________ ________________________________
JOSE RIVERA GODINEZ ARMANDO FONSECA