SESIONES DE APRENDIZAJE

I. Institución Educativa : Johannes Gutenberg

II. Área : Matemática
III. Asignatura : Algebra
IV. Ciclo : VII ciclo
V. Grado : 5to de secundaria
VI. Profesor : Miguel Chávez y Silvia Gonzales
VII. Competencia : RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIOS.
Fecha/tiempo : 9 de marzo del 2018/90 minutos
Sesión N° 1
Título: “LOGARITMACIÓN”
Desempeños:
● Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos más
óptimo para determinar el logaritmo de un número.
Campo temático
1. Logaritmación
a. Logaritmos (Propiedades)

PROCESOS TIEMPO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS (min.)
● El docente inicia la sesión a través de la lectura del texto: “LOGARITMACIÓN”,
luego con los alumnos responde las preguntas propuestas.
● A continuación, se pide a los alumnos que recuerden la ley de exponentes para la min.
INICIO
potencia y lo apliquen en ejercicios siguiendo los pasos descritos en pizarra.

● Luego, se presenta el tema “Logaritmos”, se desarrolla la definición y

propiedades.
● Los alumnos reciben material y le dan una lectura (anexo 1)
● Los alumnos intervienen para resolver los ejercicios min.
PROCESO ● Se realiza en pizarra problemas modelo donde se aplican los conceptos
estudiados.
● Se les entrega una práctica con ejercicios para ser resuelta en clase.

● Los estudiantes participan anotando sus respuestas en la pizarra Se autoevalúa

el alumno a través de una ficha
Los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje ¿Cómo aplicar mis conocimientos en
situaciones futuras?
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? min.
SALIDA ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué les faltó aprender?
Se pregunta a los estudiantes cuales son los conceptos que mejor han comprendido y
los que no se han comprendido, y cuales creen que sean los motivos.

Se deja una actividad de extensión para su hogar

BIBLIOGRAFÍA
1. COVEMATIC 5to.De Sec. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel.
2.
 Anexo 1
LOGARITMOS
Recordando:
exponente
n
b
Base

Podemos plantear tres ecuaciones dependiendo cuál de sus elementos se considera como incógnita.

Incógnita: potencia = x
La Incógnita se calcula mediante la operación llamada potenciación.
bn = x  x = b ∙ b ∙ b ∙ b ∙ … ∙ b
n veces b como factor
n Incógnita: base = x
b =p La Incógnita se calcula mediante la operación llamada radicación
x n = p  x = n√p
Incógnita: exponente = x
La Incógnita se calcula mediante la operación llamada logaritmación
bx = p  x = log 𝑏 𝑝
DEFINICIÓN.
Se llama logaritmo de un número, en una base dada, positiva y distinta de la unidad, al exponente a que debe
elevarse la base para obtener dicho número.

NOTACIÓN
Sea el número “p” y la base “b”:
log b p
es el “logaritmo en base b de p”
NOTACIÓN IMPORTANTE:
log b p = 𝑥 ⇒ bx = p
También:
b logb p = p
Ejemplos
1. Si 35 = 243, se tiene log3 243 =5
1 −2
2. Si ( )
3
= 9 se tiene log1 9 = −2
3

Observación: Los logaritmos neperianos deben su nombre al matemático escocés John Neper
(1550-1617) y fueron los primeros en ser utilizados. Al principio, Neper llamó "números artificiales" a los
exponentes, para más tarde decidirse por la palabra "logaritmo", compuesta por las palabras griegas logos
(razón) y aritmos (números).
Ejercicios aplicando la definición de logaritmos
1. El logaritmo de 16 en base 2 2. El logaritmo 216 en base √6
3 1
3. El logaritmo de √2 en base √𝟐
2 4. log2√2 =
𝟒
32 6. log10 0,001 =?
5. log0,6̅ =?
243

Calcula el número

1. Determine el número cuyo logaritmo en base 8 2. Determine el número cuyo logaritmo en base
1
3
es 2
es – 4
3. Determine el número cuyo logaritmo en base 4. log0,5 𝐱 = − 6
10 es 0,2
5. log√3 𝑥 = 10 6. log6 𝑥 =0

Calcula la base

1. ¿En qué base el logaritmo de 16 es 2? 2. ¿En qué base el logaritmo de 216 es

3
2
3. ¿En qué base el logaritmo de 25 es -2? 4. log x 𝟑𝟒𝟑 = 3
5.
3
log 𝑥 √3 =
1 6. log 6 𝑥 = 0
9
 Anexo 2
PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
1. Identidad fundamental del 32
 log 2 ( ) = log 2 32 − log 2 2
2
logaritmo
=5−1
b logb N = N b > 0 ∧ b ≠ =4
1 ;N > 0 54
Ejemplo  log 3 54 − log 3 2 = log 3 ( )
2
 5log5 9 = 9 = log 3 27
 9log9 25 = 25 =3
2. Logaritmo de la base 6. Logaritmo de una potencia
log b b = 1 log b an = n ⋅ log b a
Ejemplo Ejemplo
 log 6 6 = 1  log 4 645 = 5 ⋅ log 4 64 = 5 ⋅ 3 = 15
2 2

3
log 3 = 1  log 5 1252⁄3 = ⋅ log 5 125 = ⋅ 3 = 2
4 3 3
4
3. Logaritmo de la unidad 7. Logaritmo de una raíz
n 1
log b 1 = 0 log b √x = ⋅ log b x
Ejemplo n
Ejemplo
 log 6 1 = 0 1 1 2

3
4. Logaritmo de un producto log 6 √36 = ⋅ log 6 36 = ⋅ 2 =
3 3 3
1 1 1
log b (x ∙ y) = log b x + log b y  log 8 √0,1 = ⋅ log 8 0,1 = ∙ (−1) = −
2 2 2
Ejemplo 8. Cambio de base
 log 3 (81 ∙ 243) = log 3 81 + log b x
log 3 243 log a x =
log b a
=4+5 log 5
=9  log 3 5 = 2
log2 3
64 log 12
 log 2 ( ) + log 2 14 =  log 8 12 =
7 log 8
64
log 3 ( ∙ 14) Otras propiedades
7 𝑛
= log 3 128 log b a = log b𝑚 a𝑚 = log 𝑛√b √𝑎
m
=7 log b b = m
m
5. Logaritmo de un cociente log bn bm =
n
x m
log b ( ) = log b x − log b y log bn am = log b a
𝑦 n
Ejemplo log b a ∙ log c b ∙ log d c = log d a (Regla
de la cadena)
Fecha/tiempo : 16 de marzo del 2018/90 minutos
Sesión N° 1
Título: “LOGARITMACIÓN”
Desempeños:
● Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos más
óptimo para determinar el logaritmo de un número.
Campo temático
1. Logaritmación
a. Logaritmos (Propiedades)

PROCESOS TIEMPO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS (min.)

● El docente inicia la sesión a través de la lectura del texto: “LOGARITMACIÓN”,

luego con los alumnos responde las preguntas propuestas. min.
INICIO ● A continuación, se pide a los alumnos que recuerden la ley de exponentes para la
potencia y lo apliquen en ejercicios siguiendo los pasos descritos en pizarra.

● Luego, se presenta el tema “Logaritmos”, se desarrolla la definición y

propiedades.
● Los alumnos reciben material y le dan una lectura (anexo 1)
min.
PROCESO ● Los alumnos intervienen para resolver los ejercicios
● Se realiza en pizarra problemas modelo donde se aplican los conceptos
estudiados.
● Se les entrega una práctica con ejercicios para ser resuelta en clase.
● Los estudiantes participan anotando sus respuestas en la pizarra Se autoevalúa
el alumno a través de una ficha
Los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje ¿Cómo aplicar mis conocimientos en
situaciones futuras?
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? min.
SALIDA ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué les faltó aprender?
Se pregunta a los estudiantes cuales son los conceptos que mejor han comprendido y
los que no se han comprendido, y cuales creen que sean los motivos.

Se deja una actividad de extensión para su hogar

BIBLIOGRAFÍA
1. COVEMATIC 5to.De Sec. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel.
2.