Asignatura:

Estructuras y psicopatología

PSICOPATOLOGÍA DE LA MEMORIA

Informe

Presenta:

Karol Tatiana Devia González 459974

Monica Alexandra Arevalo 49650

Docente:

Walter Quintero Patino

NRC 33971

Ibagué Tolima abril 18 de 2017

 Introducción

En este trabajo, se hará un análisis de los diferentes trastornos no atribuibles a un

proceso normal del olvido, como lo es la amnesia, tipos, entre otros, además, se hace un
abordaje desde la clasificación de la memoria para lograr comprender los temas tratantes.

La memoria esta integrada por los recuerdos en sentido estricto y los recuerdos
aprendidos. Una persona sin memoria no tiene carácter, personalidad, es decir, no es
persona.

Es una función compleja, por la cual, la información almacenada en el cerebro es

después recordada. Intervienen varios componentes como la fijación, conservación y la
evocación.
Tabla de contenido

1.Introducción ....................................................................................................................... 2
2.Psicopatología de la percepción y la imaginación ....................................................... 4
3.Distorsiones perceptivas o sensoriales ............................................................... 5,6,7
3.1 Anomalías en la percepción de la intensidad de los estímulos ................................. 7
3.2 Anomalías en la percepción de la cualidad ............................................................... 8
3.3 Metamorfopsias: Anomalías en la percepción del tamaño o forma .......................... 9
3.4 Anomalías en la integración perceptiva ............................................................... 9,10
3.5 Anomalías en la estructura de estímulos ambiguas: las ilusiones ...................... 10,11
4.Engaños perceptivos .................................................................................................... 12
4.1 Alucinaciones ................................................................................... 12,13,14,15,16,17,18

4.2 Pseudoalucinaciones ....................... 19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35

5. Conclusiones ............................................................................................................... 36
6. Referencias................................................................................................................... 37
 Objetivo general

Identificar de manera clara la psicopatología de la memoria, clasificaciones y

características con base a la información suministrada en el libro MANUAL DE

PSICOPATOLOGÍA, fortaleciendo de este modo el aprendizaje y conocimiento sobre el

tema.
 Objetivos generales

 Analizar y comprender la información recolectada sobre la psicopatología de la

memoria.

 Identificar sus características y divisiones.

 Sintetizar y tener un abordaje correcto de los temas plantados.

 Psicopatología de la memoria

“El verdadero viaje se hace en la memoria” Marcel Proust

La memoria es una de las facultades superiores del ser humano y es la responsable del

funcionamiento de tareas muy dispares, el cual puede presentarse de manera muy confusa

como se explicará más adelante. Una persona sin memoria es una persona sin

conocimiento, y a la deriva. Uno de los graves problemas que presentan la memoria es no

recordar o hacerlo con una medida baja. Algunos de estos fallos se pueden clasificar en lo

que Freud denominó “psicopatología de la vida cotidiana” mientras que otros hacen parte

de un síndrome amnésico.

Existen algunas formar de categorizar la función de la memoria, refiriéndose a estructura y

función. En la década de los sesenta se impuso la nombrada “multialmacén” la cual

consideraba la existencia de diferentes almacenes por los que transitaba la información y en

cada uno de ellos era sometida a diferentes operaciones

VISUAL MEMORIA REPASO MEMORIA

MEMORIA

SENSORIA

ESTÍMULOS AUDITIVA ATENCIÓN A CORTO A LARGO

L

PLAZO RECUPERACIÓN PLAZO

OTRA
OLVIDO
OLVIDO
OLVIDO
 En la actualidad los términos “memoria a corto plazo” y “memoria a largo plazo”.

La memoria a corto plazo tiene una capacidad limitada, (aproximadamente 7 ítems

durante 20 segundos). Las personas amnésicas puras pueden mantener información en la

memoria a corto plazo mientras que no en la memoria a largo plazo. A esta condición se le

conoce como amnesia retrograda; son personas capaces de mantener una conversación,

pero no adquirir nueva información.

Este término ha empezado a ser sustituido por la memoria operativa (Baddeley).

Este refiere a un sistema más complejo, nos permite el almacenamiento y manipulación

temporal de la información para la realización de tareas cognitivas complejas como la

comprensión del lenguaje, la lectura, las habilidades matemáticas, el aprendizaje o el

razonamiento.

Repaso
Atención,
Memoria reconocimiento
de patrones.
Sensorial Codificación
Memoria Memoria Memoria

sensorial operativa Largo plazo

Recuperación

Respuesta

Está compuesta por el ejecutivo central, el cual es el sistema de control atencional y

permite la asignación la asignación de los recursos atencionales a los más elementos del

sistema a los subsistemas esclavos.

 Por su parte la memoria a largo plazo o permanente mantiene la información que se

aprendió, es el encargado de almacenar el contenido; contiene nuestros conocimientos del

mundo físico, la realidad, cultura, recuerdos autobiográficos, entre otros. Presenta una

capacidad ilimitada; esto se da por la cantidad de neuronas en nuestro cerebro capaces de

recolectar datos.

Según el postulado de Tulving dentro de la memoria permanente la memoria

episódica se ocupa de almacenar, retener y recuperar información relativa a episodios con

una referencia autobiográfica, se encarga de un momento y lugar en particular, como por

ejemplo la fiesta de sus 15 años, un accidente. Mientras que por su parte la memoria

semántica almacena el conocimiento como el significado de las palabras y los conceptos; el

concepto es consciente la información almacenada. Esta guarda, por ejemplo, los nombres

de los objetos, los días, significados; las palabras y el lenguaje pueden representar hechos

impersonales duraderos.

Ambas memorias comparten el carácter declarativo, en el modo de que se puede

declarar sobre sus argumentos en términos de declaración y corresponden a conocimientos

del tipo «saber qué». Debido a esto a continuación se presentará unas leves diferencias

entre memoria declarativa y una memoria de procedimientos.

MEMORIA DE PROCEDIMIENTOS
MEMORIA DECLARATIVA

Se refiere al recuerdo de los diversos Se asocia a menudo con las actividades

detalles que forman un pensamiento motoras del cuerpo de una persona, como
integrado, que abarque: todas las habilidades adquiridas para
 golpear una pelota de tenis. Comprenden
los recuerdos automáticos encargados de:

1. El medio en que aconteció. 1- Divisar la pelota.

2. Relaciones temporales. 2- Calcular su relación con la raqueta

y su velocidad.

3. Causas de su producción. 3- Deducir con rapidez los

movimientos del cuerpo, todo ello
activado al instante en función del
aprendizaje.

4. El significado que tuvo.

5. Las deducciones particulares que

dejo en la mente de la persona.

Esta distinción puede tener importancia cuando se analiza que actividades pueden y

no pueden llevar a cabo los amnésicos.

A. Como evaluar la memoria mediante tareas

Esta clasificación solo es válida para las pruebas de rendimiento de memoria

permanente o de largo plazo. Aquellas que el intervalo de retención entre la

presentación del material y su recuperación posterior puede ir desde minutos, hasta

años.
 1. Tareas directas:

Son también denominadas clásico aprendizaje serial o aprendizaje entre pares

asociados. La persona reproduce el material que con anterioridad se le ha presentado,

siguiendo un orden determinado por el experimentador.

2. Tareas indirectas

Se busca encontrar pruebas de que los sucesos ya presentados, tienen alguna

influencia en la prueba ya presente, es decir, la puede direccionar o facilitar.

2.1 Pruebas del conocimiento factual, conceptual, léxico y perceptivo:

Estas incluyen desde la recuperación de ítems de conocimiento general, de

hechos sobre el mundo, hasta pruebas más semánticas. Se incluyen tareas que

intentan especificar las estructuras y procesos implicados en la recuperación del

conocimiento permanente. Son tareas que generan una categoría semántica,

clasifican estímulos, entre otras cosas.

2.2 Pruebas de conocimiento procedimental:

Implican un aprendizaje y destreza en la confrontación de problemas,

examinando la ejecución de la tarea en función de la práctica. En esta se

encuentran las tareas percepto-motoras en la cual encontramos el dibujo en

espejo, seguimiento visual, resolución de problemas, resolución de figuras

complejas, entre otras.

 2.3 Pruebas de respuesta evaluativa:

Sus pruebas estudian efectos de la exposición previa a estímulos sobre la

evaluación posterior que los sujetos emiten sobre cierto estímulo. Ejemplo los

juicios cognitivos influenciados por la exposición previa a los estímulos.

2.4 Otras pruebas de cambio conductual:

También se pueden dar por medidas fisiológicas (respuesta galvánica de

la piel), potenciales evocados) y por medidas de condicionamiento (parpadeo del

ojo) y ahorro o aprendizaje, en este se dice que hay retención del material si se

disminuye el número de ensayos. Busca que el sujeto alcance un determinado

nivel

B. Amnesia retrógrada:

Se le conoce así a la incapacidad para recordar el pasado, puede durar minutos,

meses o en su mayor caso puede durar años. Es una conmoción cerebral fuerte

originada por caídas, accidentes o de la aplicación de choques eléctricos como método

terapéutico en pacientes depresivos. Sin embargo, no hay deterioro intelectual.

La amnesia postraumática se da en grados diversos, llevando a una perdida

retrógrada, pero se da una rapidez en su recuperación.

1. Medidas del alcance en la amnesia retrógrada:

La técnica de Crovitz (Crovitx y Schifmann, 1974), sigue algunos

postulados de Galton, se ha utilizado como un acercamiento a la evaluación de la

perdida de los recuerdos personales. Esta técnica se trata en presentar una lista de

palabras, una por una al paciente experimental, solicitando que cuente una

experiencia personal pasada relacionada con el referente de la palabra.

Como recurso de valoración se aprovecha la riqueza descriptiva del relato y

sus especificaciones de tiempo y lugar: El paciente con amnesia retrógrada

manifestará un número inferior de recuerdos de esos años, mientras que recordará

igual número de experiencias de los años anteriores que los sujetos que no la

padezca.

Puesto a la poca claridad que este puede presentar se da lugar a entrevistas y

diferentes test que mejoren el resultado.

De otro modo, el procedimiento experimental consiste en examinar el

rendimiento de grupos de pacientes, y compararlos con un grupo control: La curva

de una persona con amnesia retrógrada presenta en la parte inicial una declinación,

incluso más que los recuerdos remotos.

Tanto en la amnesia postraumática como en la que sigue a la TEC, se

produce cierto grado de amnesia anterógrada, más severa en las horas posteriores al

tratamiento.
C. El síndrome amnésico

http://psicologiamx.blogspot.com.co/2012/04/medicion-de-la-memoria.html

https://prezi.com/3xnckpvsqfpp/psicopatologia-de-la-memoria/

http://creandoconciencia.org.ar/enciclopedia/salud/PSICOLOGIAS-DE-LA-

MEMORIA.pdf

https://www.academia.edu/17885362/CAPITULO_7_PSICOPATOLOGIA_FINAL