�����

�����������������������
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
Programación de Feria Pedagógica

BIENVENIDA
Queridos participantes:

El Ministerio de Educación les da la bienvenida a la Feria Pedagógica: “Mejorando

los aprendizajes”.

Para la ejecución de esta actividad, hemos contado con el apoyo técnico y

financiero de la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo -AECID-.
Para ella nuestros agradecimientos, así como para todas aquellas personas que
con sus aportes, trabajo e ideas hicieron posible que hoy nos encontremos para
compartir, en un ambiente de feria los avances de nuestros centros educativos en
la implementación de la estrategia ¿Qué ruta tomamos? y el Programa Comprendo,
ambos hijos del Plan Nacional de Educación 2021.

El Ministerio de Educación, de la mano con los centros educativos involucrados, ha

planificado esta Feria Pedagógica, de acuerdo a una serie de objetivos:

1) Ofrecer un espacio académico para que los directores/as y maestros/as difundan

sus experiencias de aprendizaje;
2) Dar a conocer a la comunidad educativa el trabajo realizado por las instituciones
en los últimos dos años implementando ¿Qué ruta tomamos? y Comprendo;
3) Intercambiar información teórica y práctica mediante la participación en
diferentes experiencias.

El nombre que se eligió para esta actividad, Feria Pedagógica: “Mejorando los
aprendizajes” no se hizo de manera fortuita, ya que nos permite compartir experiencias
y socializar los resultados en la aplicación de la estrategia ¿Qué ruta tomamos? y
el Programa Comprendo. De esta manera podremos responder interrogantes como
¿Cuáles son los avances alcanzados por los centros educativos de la primera fase
de la aplicación de dicha estrategia y programa?, ¿Qué experiencias significativas
han capitalizado los centros educativos? ¿Cuáles son los avances de los centros
educativos a partir de la implementación de acciones de mejora surgidas de la auto
evaluación?

Estas y otras interrogantes será posible desentrañar en esta feria,

una donde nuestros niños y niñas, maestros, padre y madres de
familia son los protagonistas indiscutibles. Ven, acompáñanos y
únete a esta feria que es de todos.

Comité organizador

2
 Programación de Feria Pedagógica

AGENDAS
FERIA PEDAGOGICA MEJORANDO LOS APRENDIZAJES
HOTEL SHERATON PRESIDENTE
HORA ACTIVIDAD CONFERENCISTA

8:00 A.M. A 8:50 A.M. Inauguración

CONFERENCIA 1: Currículo al servicio del aprendizaje para una Jorge Chade (Argentina)
8:50 A.M. A 9:50 A.M.
escuela inclusiva Universidad de Bolonia, Italia
Sandra Barraza (El Salvador)
10:30 A.M. A 11:40 Comisión Presidencial de
CONFERENCIA 2: Docentes Competentes y Motivados
A.M. Seguimiento al Plan Nacional de
Educación 2021
CONFERENCIA 3: Desafíos y tendencias actuales de la
1:15 P.M. A 2:40 P.M. autoevaluación de los centros escolares en el marco de la política Dr. José Joaquín Mira (España)
Buenas Prácticas de Gestión
Lic. Ana Lorena Guevara de Varela
3:00 P.M. CIERRE
Directora Nacional de Educación
CENTRO INTERNACIONAL DE FERIAS Y CONVENCIONES DE EL SALVADOR
HORA ACTIVIDAD
  SALA DE CONVERSATORIOS
8:00 A.M. A 8:30 A.M. Desarrollando los procesos pedagógicos y de gestión en nuestro distrito

8:30 A.M. A 9:00 A.M. Asistencia técnica a complejos educativos

Desafíos actuales del desarrollo profesional de los docentes en el marco de la política "Docentes
9:00 A.M. A 9:30 A.M.
competentes y motivados”. Lic. Sandra Barraza (El Salvador)

9:30 A.M. A 10:00 A.M. Mejorando el rendimiento académico en cinco centros educativos de Educación Media.

10:30 A.M. A 11:00 A.M. Asistencia técnica para refuerzo académico a estudiantes sordos.

11:00 A.M. A 11:30 Desafíos y Tendencias actuales de la autoevaluación de los centros escolares en el marco de la política
A.M. "Buenas prácticas de Gestión". Dr. José Joaquín Mira (España)

1:00 P.M.. A 1:30 P.M. ¿Cómo disminuimos la sobreedad en el distrito?

1:30 P.M. A 2:00 P.M. Desarrollo de la participación y organización para la mejora de los aprendizajes

2:00 P.M. A 2:30 P.M. Currículo al Servicio de los Aprendizajes. Dr. Jorge Chade (Argentina)
2:30 P.M. A 3:00 P.M. Asistencia técnica a las Redes Escolares Efectivas
SALA DE EXPOSICIONES
8:00 A.M. A 3:00 P.M.
Catorce centros educativos presentan sus experiencias
8:00 A.M. A 3:00 P.M. PRESENTACIÓN EN STAND
42 Centros educativos presentan sus experiencias
MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGIA "DR. DAVID J. GUZMAN", MUNA
HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
  PROGRAMA COMPRENDO-MATEMATICA
Centro Escolar República
8:00 A.M. A 10:00 A.M. Estudio de clase de Primer Grado Oriental del Uruguay,
San Salvador
Centro Escolar Caserío
10:30 A.M. A 12:00 M. Estudio de clase de Tercer Grado Ayutica, Cantón Ayuta,
Santa Ana
8:00 A.M. A 12:00 M. Actividades Artísticas: Danzas, coros y dramatizaciones Centros educativos participantes
Museo Nacional de Antropologìa
8:00 A.M. A 12:00 M. Recorrido explicativo por las Salas Temáticas del Museo
"David J. Guzmàn"

MUSEO DE ARTE MODERNO DE EL SALVADOR, MARTE

HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
Museo de Arte Moderno
8:00 A.M. A 3:00 P.M. Visitas guiadas a salas de exposiciones de El Salvador y
MINED
Presentación de Documentales: Museo de Arte Moderno
8:45 A.M. A 9:15 AM.
Vida del artista Chagall de El Salvador y
10:55 A.M. A 11:10 A.M Cuentos Ilustrados de Salarrué MINED
Museo de Arte Moderno
Talleres Demostrativos:
9:20 A.M. A 3:00 P.M. de El Salvador y
Espacio de expresión plástica y cultural
MINED

3
 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS_ CENTRO INTERNACIONAL DE FERIAS Y CONVENCIONES
Número
Departamento Centro educativo Nombre de la Reseñas de las Experiencias Indicador de stan
experiencia Priorizado en la
Feria
Centro Escolar Comprometidos todos A partir de los resultados obtenidos por los estudiantes, por año y asignatura en el año 2007 y por unidad en el año 2008, los tres equipos del centro escolar organizan sus acciones Rendimiento
Caserio Costa Azul, en ruta hacia un mejor de mejora para alcanzar el compromiso, para lograrlo cada equipo asume la revisión de un grupo de indicadores, de acuerdo al calendario propuesto. A partir de ello se plantean Académico Stan 1
Cantón Metalio aprendizaje. actividades y acciones de mejora mensualmente.
Sonsonate Centro Escolar
Caserio Quebrada Paso a pasito con las La maestra de Parvularia se plantea la necesidad de implementar refuerzo académico al igual que los grados de 1 y 2º. Se prevé no desnaturalizar el desarrollo de los periodos Rendimiento
Española,Cantón Las letras y números viajo didácticos, agregando media hora de refuerzo en lenguaje y matemáticas a través del juego. Académico Stan 2
Higueras hacia primer grado
Centro Escolar "Que ruta tomamos , nos Rendimiento
Concepción de lleva al éxito" Ejecucion de actividades pedagógicas encaminadas a mejorar la comprensión oral y la expresión escrita de los estudiantes de parvularia a 9º grado Académico Stan 3
María
San Vicente Centro Escolar
Caserio Santa Paula, El barco del pirata Se ambientó un espacio en forma de barco donde se ubicaron libros, revistas, mobiliario cómodo, produccion de textos, etc., para la recreacion de la lectura comprensiva de los Rendimiento Stan 4
Cantón San Nicolas lector estudiantes en los niveles de parvularia y Básica, aprovechando los recesos o en otro turno que tienen libre dichos estudiantes académico
Programación de Feria Pedagógica

"Si comprendes lo que Prácticas

Complejo Educativo lees, expresarás mejor El establecimiento de compromisos y acciones de mejora por parte de los diferentes sectores de la comunidad educativa, que permitió el desarrollo de las competencias básicas en Pedagogicas Stan 5
Cantón El Coco tus ideas" los estudiantes en el área de lenguaje.
Santa Ana "Con Metodología
Centro Escolar Innovadora formamos Consiste en la realización de un taller de reflexión crítica sobre las prácticas pedagógicas del centro educativo, se concluyó que sin buenas prácticas pedagógicas no funcionan el resto Prácticas
Salvador Martinez alumnos/as de indicadores. A partir de ello se ejecutaron actividades propuestas para mejorar la práctica docente y se realiza formación a docentes sobre competencia y planificación. edagoógicas Stan 6
Figueroa competentes"
Escuela de Educación Se priorizó el indicador asistencia por que siempre estaba en nivel bajo,de allí surge la idea de buscar una estrategia para minimizar la inasistencia, se presento el proyecto a la Caja
Parvularia Profesora El Gran Banco de Crédito de San Miguel para invitarlo como patrocinador. Es quien proporciona el recurso financiero para la compra de juguetes. A los niños que no faltan se les entrega un dólar por Asistencia Stan 7

4
Graciela Flores Vda. semana haciendo un total de cuatro al mes, al tener este resultado se les da un premio. Existen 2 cajeras, que son alumnas que hacen voluntariado de otro centro escolar las cuales atienden
De Grimaldi el banco.Los niños intercambian el dinero por juguetes.
San Miguel.
Consiste en crear un espacio en el aula para presentar los materiales que se utilizan en el desarrollo de las clases, ubicando un rotafolio permanente por área y asignaturas.
Instituto Nacional de Rotafolios educativos La experiencia nace como producto de la evaluación Institucional de los indicadores Educativos Graficados en la silueta de un bus haciendo énfasis en la estrategia ¿Qué Ruta Ambiente Stan 8
San Antonio Silva en el aula Tomamos?, priorizando el indicador «ambiente» en el rubro ambientación en el aula, en cada salón de clases se cuenta con la silueta del bus con la evaluación de los indicadores
del grado.
Generando Antes de la implementación de la Estrategia ¿Qué Ruta Tomamos?, se aplicaban a nuestro criterio metodologías participativas pero no mediamos el impacto o progreso en las
Centro Escolar Aprendizajes practicas pedagógicas en los estudiantes. La estrategia nos ha permitido visualizar y avanzar en los procesos pedagógicos donde los estudiantes muestran más interés por la Rendimiento Stan 9
Cantón Concepción significativos para lectura, más comunicación entre compañeros y maestro del grado. Mejoramiento en la autoestima en los estudiantes. Académico
nuestra población
Cuscatlán Desarrollando
Complejo Educativo competencias Desde el año 2007 es preocupación de los docentes el bajo rendimiento académico de los estudiantes. Para motivar a los jóvenes, el comité de evaluación ampliado propuso iniciar
Caserio Los matemáticas a través de el proceso de auto evaluación a través de la estrategia ¿Qué ruta tomamos? para luego buscar formas lúdicas motivadoras a fin de atender a estos estudiantes, es así como se Rendimento Stan 10
Almendros. Cantón experiencias lúdicas "Dia determina implementar guías de trabajo. A partir de ello tienen derecho a participar en lo que hemos denominado “gallina cuantica” en la que encuentran premios y vales para Académico
El Zapote. del saber" participar al final del año en la rifa de bicicletas.
Instituto Nacional "La Comunidad
Monseñor. Miguel Educativa de mi Cómo la estrategia ¿Qué ruta Tomamos? ha contribuido a mejorar el rendimiento académico a partir del compromiso adquirido por padres de familia, maestros y estudiantes. Rendimiento Stan 11
Tomàs Pineda y Instituciòn comparte la Académico
Saldaña estrategia de mejora"
La Paz Fortalecimiento
Centro Escolar del rendimiento Como institución estamos fortaleciendo los niveles de rendimiento académico, focalizándo eI ciclo con la inclusión directa de estrategías metodológicas participativas. La estrategia
Lotificación Santa acadèmico en I Ciclo a se basa en el aula de apoyo, con ello se fortalecen los procesos pedagógicos en 1o., 2o.y 3o. grados, en donde la maestra del aula de apoyo, orienta al maestro del aula tradicional Rendimiento Stan 12
Cristina travès de estrategias para mejorar procesos pedagógicos así como sus metodologías. académico
metodólogicas del aula
de apoyo educativo
Centro Escolar La Educación El propósito del proyecto, consiste en dar a conocer, el cómo y en qué momentos se realizaron diferentes acciones que nos permiten trabajar de forma directa en el mejoramiento Rendimiento
Chalatenango Nombre de Jesús Participativa de algunos indicadores educativos, como son asistencia diaria de los estudiantes a clases y la mejora del rendimiento académico. Estas acciones no se hubiesen podido realizar, sin académico. Satn 13
el involucramiento directo de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
 Centro Escolar “Una luz en el camino Rendimiento
El Dorado al éxito en el proceso Es una experiencia de tipo administrativo pedagógica con acciones de mejora en los indicadores de la estrategia ¿Qué ruta tomamos? que inciden en el rendimiento académico. académico Stan 14
educativo”
Centro Escolar "Creciendo en lectura y Este es un proyecto pedagógico que esta integrado por 3 estrategias : 1)El cochecito lector que se desarrolla desde parvularia hasta 9º grado 2) El club de lectores que se aplica en Rendimiento Stan 15
Cantón El Zapote escritura" I y II ciclo de educación básica 3) la biblioteca corredor, se desarrolla desde parvularia hasta 9º grado. académico
Ahuachapán Centro Escolar Abel Es una experiencia que se apoya en las estrategías metodologicasa) " la tienda del esfuerzo"donde se valora el esfuerzo del estudiente estimulandolo para mejorar su rendimiento
Wilfredo Velasco "Educando para la vida académico b) " Mi padrino y yo" donde un alumno(a) se convierte en ahijado(a) reforzandole en las competencias donde tiene dificultades de aprendizaje y c) " Mis apuntes y yo" Rendimiento Stan 16
Cárcamo lúdicamente" Es un cuaderno donde el alumno(a) consigna lo aprendido cada día. académico

Centro Escolar Unidos con la familia En el año 2008, priorizamos el fortalecimiento del indicador Rendimiento académico, organizamos el comité de tutorías con participación de la comunidad, aplicamos estrategias
Caserio El Volcan, aprendemos mejor. de aprendizajes más participativas como: Las palabras me divierten y las matemáticas abierta, entre otras y lograr que los padres leden más tiempo a lsus hijos para que cumplan Asistencia Stan 17
Cantón Maiguera con sus tareas.
Morazán
Instituto Nacional de Ruta de la convivencia y La experiencia coniste en la organización de tutores de 2 y 3o. Año de bachillerato tomando en cuenta el lugar de residencia de los estudiantes, quienes desarrollan círculos de Rendimiento Stan 18
San Simón éxito institucional estudio los días sabado con el apoyo de docentes .También los padres de familia asisten los sábados para verificar la asistencia de los estudiantes. académico
Complejo Educativo El teatril del aprendizaje Uso del teatrin de titeres para desarrollar las competencias de comunicación, se presentan personajes que desarrollan acciones narradas por los estudiantes. Prácticas Stan 19
Sotero Lainez. Pedagógicas
Cabañas Centro Escolar
Cantón Cerron Cero sobreedad y Consiste en ejecutar los procesos de aulas aceleradas para disminuir la sobreedad en el centro escolar, apoyados por tutorias de estudiantes del tercer ciclo. Sobreedad Stan 20
Grande tutorías
Funcionamiento del
Centro Escolar aula de apoyo en A partir de la implementación de la Estrategia de Seguimiento ¿Qué ruta tomamos? se le brinda tratamiento al indicador de Sobreedad en coordinación del maestro de aula regular. Sobreedad Satn 21
La Paz el tratamiento de la Con ello hemos mejorando la asistencia y los aprendizajes de los estudiantes, implementación del aula de apoyo en el mejoramiento de los aprendizajes educativos.
extraedad

5
Complejo Educativo Paso a pasito, logro mis
Profesora Maria primeras experiencias A partir del trabajo en equipo de los docentes en cada nivel educativo se le está apostando al mejoramiento de las prácticas pedagógicas de los docentes reflejado en el Prácticas Stan 22
Amanda Artiga De de aprendizaje mejoramiento del rendimiento académico. Pedagógicas
Villalta
Comprendiendo y Prácticas
Centro Escolar José compartiendo la En el marco de la Estrategia ¿Qué ruta tomamos? focalizamos ciertos indicadores a los que dimos atención , entre ellos Prácticas pedagógicas y en él, el criterio"Expresión Oral y pedagógicas
Mariano Calderón realidad a través de Comprensión lectora", lo incluimos en nuestro PEA/08. A nivel institucional nos trazamos el objetivo de fortalecer dichas áreas en los estudiantes. Prácticas Stan 23
la lectura pedagógicas

Complejo Educativo Evaluación por Los estudiantes explicarán el proceso de sistematización y ejecución de la experiencia seleccionada a partir del indicador Prácticas Pedagógicas del módulo II de la Estrategia ¿Qué Prácticas
San Salvador Católico Nuestra competencias aplicado a ruta tomamos?. Esta experiencia integra todas las asignaturas básicas fortaleciendo la apropiación y la aplicación del método científico experimental. Pedagógicas Stan 24
Señora del Rosario proyecto de ciencias

Centro Escolar Prácticas Metodológicas Esta experiencia hace una aplicación de la matemática integrada a las necesidades de la vida de los estudiantes, relacionando diferentes contenidos de la asignatura en la vida Prácticas Stan 25
Reparto San José II Innovadoras práctica y el involucramiento de la comunidad educativa. Pedagógicas

Centro Escolar Paso a paso hacia Hemos priorizado el indicador de sobreedad implementando nuevas metodologias y contando con el apoyo de los padres de familia. Prácticas Stan 26
Colonia San Rafael el éxito Pedagógicas
Complejo Educativo En 2007 muchos de los indicadores nos ubicaban en el nivel bajo, pero con el apoyo de los padres de familia y la comunidad misma, que se han apropiado de la evaluación interna Rendimiento
Ingeniero Guillermo Mentes en Acción y le están apostando al Rendimiento académico se apoyan con lecturas, tareas y motivación a los estudiantes por la mejora de sus aprendizajes. Académico Stan 27
Borja Nathan

Instituto Nacional Un equipo en busca del En el 2006 se obtuvo 4.13 en la prueba PAES y a través de la estrategia ¿Qué ruta tomamos? con el equipo de evaluación ampliado, hemos apostado al Rendimiento académico. Rendimiento
de El Paisnal éxito académico En la actualidad el trabajo entre los docentes es en equipo, brindando nuevas metodologías de atención colectiva e indivualizada a estudiantes con bajo rendimiento y el apoyo Académico Stan 28
directo de los apdres de familia y de los estudientes mismos.
Programación de Feria Pedagógica
 Número de
Departamento Centro educativo Nombre de la experiencia Reseñas de las Experiencias Indicador Priorizado stan en la
Feria

Mejoremos en rendimiento Consiste en la implementación de acciones que permiten la participación de docentes, estudiantes y padres de familia en la
Centro Escolar Cantón académico innovando las mejoradel rendimiento académico y lograr que el 100% de los estudiantes sea promovido al grado inmediato superior al Rendimiento Stan 29
Ojo De Agua prácticas pedagógicas. finalizar el año escolar 2008. Nos planteamos las interrogantes ¿Por qué estamos así? sobre el indicador Rendimiento Académico. Académico
Usulután Para implementar las acciones de mejora se retoman los logros obtenidos con la aplicación de la estrategia del año pasado.

Instituto Nacional De Nuevos compromisos,
Usulután mejor calidad académica.
Unidos y comprometidos
Centro Escolar Mirtala mejorando la asistencia,
Yanez de Jiménez rendimiento y las prácticas
La Unión pedagógicas
La experiencia consiste en la implementación de diferentes actividades que permiten a los estudiantes obtener mejores resultados académicos, con la Rendimiento Stan 30
participación de la comunidad educativa. Académico
Se han priorizado tres indicadores asistencia, rendimiento académico y prácticas pedagógias; en cuanto a las prácticas pedagógicas están implementando los
documentos curriculares que se entregaron este año y se han hecho adecuaciones hasta el segundo ciclo; para los indicadores de asistencia y rendimiento Prácticas pedagógicas Stan 31
académico existen acciones que motivan e incentivan a los estudiantes a mejorar en ambos aspectos.

Centro Escolar José Una ruta de aprendizaje Hemos priorizado los indicadores de repitencia y rendimiento academico y para ello se han realizado acciones como: entrega de materiales educativos que
Simeón Cañas para la vida de la niñez motiva a los estudiantes a asistir diaramente a clases y obtener buenos resultados; los padres y madres de familia firman un acta de compromiso para velar Repitencia Stan 32
Programación de Feria Pedagógica

espartana que sus hijos cumplan.

“Acciones y compromisos
Centro Escolar Emilia de mejora a través de los
Mercher consejos de grado”
Centro Escolar Arturo En el centro escolar
Ambrogi trabajamos por el éxito
Después de medir y priorizar el indicador Rendimiento académico, los consejos de grado organizados desde primero, tienen protagonismo en el cumplimiento
de los compromisos y acciones de mejora . Los consejos se reúnen con los estudiantes los días martes de 11a. m. a 12 p.m con una agenda bien estructurada Rendimiento Stan 33
y revisada por los docentes. Los consejos se encargan de revisar que los estudiantes cumplan con sus tareas y asistan a diario; asimismo velan por el orden académico
y la disciplina en el aula.
A partir de la priorización del indicador Rendimiento académico, la institución ha definido distintas estrategias de refuerzo académico focalizados en 3o, 6o y Rendimiento Stan 34
9o grados para obtener mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes. académico

6
Centro Escolar Cantón "Ruta al éxito en los Fortalecimiento de Lenguaje y Matemática con diversas estrategias, entre ellas, el refuerzo académico con uso de la computadora como recurso de Rendimient0 Stan 35
Campana aprendizajes" aprendizaje. Académico.
La Libertad
Centro Escolar Cantón Prensa Escolar Esta experiencia surge de la necesidad de mantener informados a padres y madres de familia, estudiantes y la comunidad educativa en general del quehacer Rendimiento Stan 36
San Benito Arriba educativo y de noticias que aparecen en los medios de comunicación. El indicador priorizado en la experiencia es “rendimiento académico”. académico.
"A través del refuerzo
Centro Escolar Católico de los aprendizajes Al revisar el indicador Rendimiento académico en el primer período lectivo, se optó por focalizar las acciones de refuerzo académico en 1o y 2o años de Rendimiento Stan 37
San José mejoramos nuestro bachillerato. El refuerzo se realiza los días sábados. académico.
rendimiento académico"
Centro Escolar Católico “En el Centro Escolar Parte de la priorización del indicador “Rendimiento académico”, el que fue priorizado desde 2007, delimitándolo a 4º grado que es donde se presenta Rendimiento
Monseñor Oscar todos trabajamos por la unmayor porentaje de reprobados. Para mejorar el rendimiento se emplea el refuerzo académico constante y periódos de nivelación y se potencia el uso académico Stan 38
Arnulfo Romero. excelencia” de recursos tecnológicos.
Centro Escolar Caserio Niveles de comprensión Desarrollar niveles de comprensión lectora por medio de diferentes técnicas como: pared de palabras, libro grande, portafolios de los estudiantes, creaciones Rendimiento
Hacienda Santa Clara, lectora literarias y la técnica ACC). académico Stan 39
Sonsonate Cantón Santa Emilia
COMPRENDO
Centro Escolar Educación Inclusiva  Avances y logros en atención a la diversidad en el centro escolar, con referencia a las propuestas de atención del programa “Todos iguales” del Ministerio Rendimiento Stan 40
República de Haití de Educación. académico
Complejo Educativo Disfrutemos de la suma Proceso metodologíco de aprendizaje con las sumas que van transformando cantidades de la unidad a las decenas.  Rendimiento Stan 41
Valle Nuevo llevando académico
San Salvador Complejo Escolar Cerro El placer de aprender Enseñar y aplicar las operaciones matemáticas relacionandolas con las actividades que realizan en la vida cotidiana: sumas de cantidades para la compra de Rendimiento
COMPRENDO Bonito integralmente productos de diferentes precios. académico Stan 42

Exposición de materiales COMPRENDO   Stan 43

 Programación de Feria Pedagógica

CONFERENCISTAS

Sandra de Barraza
(El Salvador)
Socióloga, graduada de la Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”, con estudios en
Administración de Empresas.
Desde 1997, preside la Comisión Nacional de Desarrollo, responsable del Programa Presidencial
“Plan de Nación. Coordina la Comisión Presidencial de Seguimiento al Plan de Educación 2021
durante el período 2005-2008.
Es Vicepresidenta de la Junta Directiva del Instituto Tecnológico Centroamericano ITCA/FEPADE y
Directora de la Comisión Ejecutiva Portuaria Autónoma (CEPA).
Es columnista de La Prensa Gráfica y del periódico digital El Faro. Es miembro fundador de FUSADES
y laboró en ésta institución como Jefe de la Sección de Estudios Sociales del Departamento de Estudios
Económicos y Sociales de 1989 a 1996.

José Jorge Chade José Joaquín Mira Solves

(Argentina) (España)
Vive y trabaja en Bolonia, Italia, Delegado del Rector para acciones
titulo de Fonoaudiólogo otorgado transversales en materia de calidad.
por la Universidad del Aconcagua, Profesor Titular Vinculado (Universidad
Mendoza, Argentina en 1977, y Curso Miguel Hernández de Elche, con plaza
de Formación Superior en Ciencias asistencial Agencia Valenciana de Salud.
de la Comunicación Humana en la Departamento 17).
Universidad Complutense de Madrid.
Especializado en Rehabilitación Psicofísica y Pedagogía Licenciado en Psicología por la Uni-
de la Rehabilitación en la Facultad de Ciencias de la versidad de Valencia (1982). Doctor en Psicología por la
Formación de la Universidad de Bolonia, Italia. Diploma Universidad Autónoma de Madrid (1989). Especialista en
en Administración Hospitalaria. Se ocupa de Formación en Psicología Clínica (2003).
el ámbito de management educativo y sanitario, relación
de ayuda, humanización y calidad de los servicios. Puestos desempeñados con anterioridad:
Profesor Asociado de la Universidad de Alicante y en la
Profesor Oficial, Cátedra de Pedagogía Especial, Facultad Universidad Miguel Hernández. Director del Servicio de
de Ciencias de la Formación del Alma Mater Studiorum, Gestión y Control de la Calidad de la Universidad Miguel
Universitá de Bolonia del 1994 al 2007. Hernández. Vicerrector Adjunto para Formación Continua
Catedratico en las universidades de: Módena, Reggio y, posteriormente, Delegado del Rector para la Dirección
Emilia, Bolzano, en Italia. Universidad del Aconcagua, del Programa Excelsa en la misma Universidad.
Mendoza, Argentina; en la Univ. Pontificia de Santiago de
Chile y en la Univ. de Talca, Chile. Docente encargado Investigador principal de 43 proyectos de investigación
por la Fundación Alma Mater y por la Facultad de Ciencias competitivos o convenios de I+D. Estancias en Universidad
de la Formación para el desarrollo de los Cursos de Alta de Sheffield, y en la Universidad de Londres, hospitales St.
Formación en Universidades de Latinoamérica. Guy’s y St. Thomas’s. Número de tramos de investigación
(sexenios) reconocidos: tres. Número de “quinquenios”
Colabora con diferentes Ayuntamientos italianos, como docentes: dos. Miembro del Club de Evaluadores EFQM
Parma y con las Regiones Emilia - Romagna y Lazio en del Club Gestión de Calidad (evaluador senior +500). Edi-
Proyectos nacionales y europeos sobre la reducción de la tor de la Revista Española de Calidad Asistencial y miem-
minusvalía. bro de comités editoriales de otras revistas relacionadas
con la gestión de la calidad.
Participa como docente en el programa de cooperación
internacional para la realización de un Centro Educativo Evaluador del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad
Inclusivo en Sonsonate. Repùblica de El Salvador. Ministerio en las Universidades, del Plan de Calidad Universitaria,
de Relaciones Exteriores de Italia. (MAE). del Plan de Calidad de la Unidad de Calidad de las Uni-
versidades Andaluzas, de la Agencia para la Calidad del
Ha hecho muchas publicaciones en revistas científicas Sistema Universitario de Cataluña y de la ANECA (acredi-
italianas y publicado libros como: “110 juegos para reducir tación de titulaciones, PEI, mención calidad doctorado,
la "minusvalía" Erickson. Trento. 2000. "El Lenguaje del miembro comisiones de evaluación postgrados).
Niño" Erickson, Trento 2000.

7
CENTRO INTERNACIONAL DE FERIAS
Y CONVECIONES DE EL SALVADOR