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Uso de
diferentes
recursos.
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Nuestro cerebro
recibe información
de varios sistemas
NEURONAS
SISTEMA
NERVIOSO
Su función primordial es la de captar
y procesar rápidamente las señales
ejerciendo control y coordinación
sobre los demás órganos para lograr
una adecuada, oportuna y eficaz
interacción con el medio ambiente
cambiante.
DOPAMINA
SEROTONINA
Cuando los niveles de dopamina son
Representa un papel importante
óptimos estamos motivados, alegres,
como neurotransmisor en la
satisfechos, nos relacionamos bien
inhibición de la ira, en la agresión,
con los demás, nuestra libido es
en la temperatura corporal, en el
buena, sentimos amor, tomamos
humor, en el sueño, en la
riesgos a conciencia y estamos
sexualidad y en el apetito.
entusiastas, pero no febriles.
NORADRENALINA ACETILCOLINA
Se la relaciona con la puesta en En el sistema nervioso central
“máxima alerta” de nuestro cuerpo; particularmente implicada en los
es sumamente importante su circuitos de la memoria, la recompensa
presencia en el sistema nervioso y los circuitos extrapiramidales.
simpático porque incrementa la Participa en la programación del sueño
tasa cardíaca y la presión REM y desempeña un papel importante
sanguínea. Es también importante en la formación de memorias en el
para la formación de memorias. hipocampo.
LÓBULOS
CEREBRALES
LÓBULO FRONTAL
Movimiento
Relacionado con el
pensamiento
Razonamiento
Lenguaje
Resolución de
problemas
Emociones
Memoria
FUNCIONES
EJECUTIVAS
Se definen como un proceso o una serie de procesos cuyo
principal objetivo es facilitar la adaptación a situaciones nuevas,
opera por medio de la modulación o el control de habilidades
cognitivas más básicas; estas habilidades o rutinas son procesos
sobre aprendidos por medio de la práctica o la repetición e
incluyen habilidades motoras y cognitivas (Burgess, 1997).
Control inhibitorio
Toma de decisiones
Razonamiento
Memoria de trabajo
Generar
objetivos Anticipación
de
consecuencias
RAZONAMIENTO Deductivo Inductivo
Conducta Sorpresa
CONTROL
INHIBITORIO
Es la capacidad que nos
permite inhibir o controlar
de forma deliberada Conductual
conductas, respuestas o Atencional
pensamientos automáticos
cuando la situación lo
requiere.
Motor EMOCIONAL
TOMA DE
DECISIONES
Proceso de realizar una
elección entre varias
alternativas en función de Recopilación Generación de
nuestras necesidades, de datos alternativas
sopesando los resultados y
las consecuencias de
todas las opciones.
Definición del
Curso a seguir
problema
LÓBULO PARIETAL
Se trata de la zona cerebral que está encargada
especialmente de recibir las sensaciones de tacto,
calor, frío, presión, dolor, y coordinar el equilibrio.
También se asocia a la manipulación de objetos,
conocimiento numérico y al lenguaje.
NEURONAS ESPEJO Grupo de células que están relacionadas
con los comportamientos empáticos,
sociales e imitativos. Su misión
es reflejar la actividad que estamos
observando.
GIACOMO
RIZZOLATTI
LÓBULO TEMPORAL
Es la "corteza primaria de la audición" del cerebro. El lóbulo temporal se ocupa de varias funciones,
incluido el lenguaje. Cuando se escucha música, o hablar a alguien, esta región está tratando de
descifrar la información. El procesamiento de información de audio y memoria auditiva se
gestionan aquí. Es decir, recibe y procesa información procedente de los oídos, también contribuye
al equilibrio, y regula emociones y motivaciones como la ansiedad, el placer y la ira.
LÓBULO OCCIPITAL
Los lóbulos occipitales son el centro de nuestro sistema visual
de la percepción. Reciben información visual de esta área,
desde donde esta información va a otras zonas cerebrales que
se especializan en temas como la identificación de palabras.
SISTEMA Encargado de regular y
LÍMBICO administrar las emociones
¿CUÁNTOS CEREBROS TENEMOS?
2
1
3
TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO
PAUL MACLEAN
SOMOS SERES
EMOCIONALES
Estamos conectados a través
de las emociones.
ORÍGENES DEL
DISEÑO UNIVERSAL
Centro para el diseño universal.
Ron Mace, EEUU 1970.
ADAPTACIONES
PARA LA
ALTO COSTO ECONÓMICO ATENCIÓN A LA
Instalar un ascensor a DIVERSIDAD
posterior resulta más caro
que ubicarlo en su
construcción.
ESPACIOS INADAPTABLES
En ocasiones, no son
totalmente adecuadas desde un
punto de vista funcional, puesto
que hay muchos lugares que
carecen de un espacio físico
para construir una rampa.
ESTÉTICA ARQUITECTÓNICA
Hay adaptaciones que no
encajan con el estilo del
edificio.
RAMPA MAL INSTALADA
Se limita el acceso de una
persona con movilidad reducida.
IMPLICANCIAS PARA
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
NECESIDADES NO PERMANENTES
ENTORNOS DISCAPACITANTES
HACIA EL DISEÑO
UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE
Se identifican 3 tipos de
Adaptaciones poco
redes cerebrales que
atractivas y que generan
intervienen en el proceso
diferencia con los pares.
de aprendizaje.
REDES DE RECONOCIMIENTO
EL QUÉ DEL APRENDIZAJE
REDES ESTRATÉGICAS
EL CÓMO DEL APRENDIZAJE
REDES
Y PRINCIPIOS DEL DUA
REDES AFECTIVAS
EL PORQUÉ DEL APRENDIZAJE
I
procesos para respetar la
IDENTIDAD de cada individuo. Un
alumno reconocido tiene mejor
ENTUSIASMO disposición al aprendizaje
Buscar el entusiasmo
para estimular la
motivación y disponer E O OPTIMISMO
Trabajar con emociones positivas y
de toda la ENERGÍA buenas expectativas favorece el
necesaria para el efecto pigmalión y desarrolla la
aprendizaje OSADÍA de los estudiantes para
disponerse a aprender.
U UNIVERSALIDAD
Proponer objetivos y variadas
formas metodológicas para
promover la inclusión y UNIDAD de
todos los alumnos en el
aprendizaje.
REACTIVEMOS LA ATENCIÓN
PROPORCIONAR DIFERENTES OPCIONES
PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA PARA PERCIBIR LA INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN.
• Adecuar los formatos y formar de
• Activar los conocimientos previos presentar los contenidos.
vinculando conceptos con analogías, • Ofrecer alternativas para los
metáforas u otras estrategias. diferentes sentidos.
Usando organizadores gráficos para
asimilar relaciones.
• Destacar patrones, características
fundamentales, ideas principales y PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS
sus relaciones, poner ejemplos y PARA EL LENGUAJE Y LOS SÍMBOLOS
contraejemplos, etc.
• Guiar el procesamiento de la • Usar palabras, símbolos, números e
información para estimular la íconos con significado y asociados a
metacognición. Usar pasos representaciones.
secuenciales, organizadores • Establecer relación entre los
(tablas), estrategias variadas para diferentes elementos del contenido.
estudiar una lección. • Facilitar la decodificación de textos y
• Usar apoyos para la memoria, la símbolos.
generalización y la transferencia de • Presentar los conceptos juntos a
aprendizajes a diferentes contextos. imágenes, movimientos, tablas,
Uso de plantillas para apuntes, videos, fotografías, material físico
acciones de revisión y repaso, notas. y/o manipulable, etc.
PROPORCIONAR MÚLTIPLES MEDIOS
FÍSICOS DE ACCIÓN
EXPERTO
están preparados para una vida de Activan el conocimiento previo
aprendizaje. para identificar, organizar,
priorizar y asimilar la nueva
información. Reconocen las
herramientas y los recursos que
les pueden ayudar a encontrar,
ESTRATÉGICOS estructurar y recordar la nueva
Aprendices que Formulan planes información.
de aprendizaje, idean
estrategias y tácticas efectivas
para optimizar el aprendizaje;
siguen su progreso hacia la MOTIVADOS
consecución de la meta,
reconocen sus propios puntos Saben cómo ponerse metas de
fuertes y débiles como aprendizaje desafiantes y cómo
aprendices y abandonan planes mantener el esfuerzo y la capacidad de
y estrategias que son recuperación que requiere alcanzar esas
inefectivas. metas; pueden controlar y regular las
reacciones emocionales que podrían ser
impedimento o distracción para que su
aprendizaje sea exitoso.