PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Lee el siguiente texto y responde las preguntas: 1, 2, 3 y 4.

El ingrediente oculto del chocolate: la esclavitud

infantil

La próxima vez que muerdas una barra de chocolate o

disfrutes de una taza de chocolate caliente es posible
que desees considerar un ingrediente secreto terrible:
la esclavitud infantil.
Toda comida tiene un cierto lado oscuro en el que

Recuperado de: http://tonyfdez.blogspot.pe/2015/10/ingrediente-oculto-chocolate-esclavitud-infantil.html/

preferimos no pensar. Comer carne implica matar
animales, y eso no es agradable. Comer atún mata
delfines que quedan atrapados en las redes de pesca.
Pero comer chocolate causa miseria humana real que
se puede detener fácilmente.
Ya han pasado 200 años desde la abolición de la esclavitud en la mayoría de los países. Sin
embargo, en Costa de Marfil, la trata de esclavos está en auge como nunca antes. La ONU
estima que 15.000 adolescentes de Malí se mantienen como esclavos allí.
El cacao representa un tercio del ingreso nacional en Costa de Marfil. Hay aproximadamente
un millón de granjas de cacao en el país y estas producen cerca de la mitad del suministro
mundial de cacao. Cultivos comerciales para las grandes corporaciones extranjeras han
reemplazado a la diversidad y el mantenimiento de la agricultura local del pasado. Esto
significa que la población depende de los mercados internacionales para ganar dinero y
poder comprar alimentos que solían cultivar ellos mismos. Este es el lado malo del "mercado
global" del que rara vez oímos hablar.
La mayoría de los niños trabajadores esclavizados proceden del vecino Malí, que es uno de
los países más pobres del mundo. Los jóvenes que esperan para el trabajo son presa fácil
para los traficantes de niños que los venden como mano de obra barata para aumentar los
beneficios de las grandes plantaciones.
Es fácil atraer a los niños de familias pobres, donde a
veces los mismos padres venden a sus hijos a
"reclutadores" por tan poco, como 1,50$, suponiendo que
sus niños tendrán la oportunidad de una vida mejor. Los
traficantes juegan con estas esperanzas y sueños, pasan
hasta dos meses en ciertas áreas de reclutamiento e
incluso convencen a los padres que paguen la cuota de
paso de la aldea a las granjas. "Usted puede hacer un
montón de dinero en la Costa de Marfil que le permitirá
comprar una bicicleta, ropa o comida para su familia," es
una línea gruesa pero eficaz que los traficantes, al parecer,
utilizan para contratar a trabajadores jóvenes y legitimar su

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búsqueda. Lamentablemente, las promesas de poder mantener a su familia o permitirse

pequeños lujos son demasiado buenas para ser verdad.
Pero una vez que han sido entregados a las plantaciones de cacao, ya es demasiado tarde.
El sueño de nuevas oportunidades y de ayudar a sus familias empobrecidas pronto se
evapora junto con su esperanza. A menudo, los niños son obligados a trabajar arduamente
12 horas al día bajo el calor del sol. A menudo ni reciben un salario en absoluto.

1.
De acuerdo con el texto, ¿por qué los padres venden a sus hijos?

a Porque actúan por la ambición de ganar 1,50 dólares.

b Porque tarde o temprano sus hijos tendrán que trabajar.
c Porque necesitan dinero para poder sobrevivir.
d Porque piensan que sus hijos tendrán una vida mejor.
2.
¿De qué trata el texto que has leído?
a Del consumo de cacao en muchos países del mundo.
b De la sobreproducción de cacao en Costa de Marfil.
c De la explotación infantil en las granjas de cacao.
d De la excesiva pobreza en Costa de Marfil.
3.
Según el texto, ¿qué significa la palabra “RECLUTADORES”?

a Personas que juntan plástico y cacao.

b Personas que compran a otras personas.
c Personas que llevan ayuda humanitaria.
d Personas que realizan servicio militar.
4.
¿De dónde proceden la mayoría de los niños trabajadores?

a De Malí.
b De Costa de Marfil.
c De las granjas de cacao.
d De las plantaciones de cacao.

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Lee los siguientes textos y responde las preguntas: 5, 6, 7 y 8.

El loro pelado
Había una vez una bandada de loros que vivía en el
monte.
De mañana, temprano, iban a comer choclos a la chacra,
y de tarde comían naranjas. Hacían gran barullo con sus
gritos, y tenían siempre un loro de centinela en los árboles
más altos, para ver si venía alguien.

Texto adaptado de El loro pelado, recuperado de: http://www.literatura.us/quiroga/loro.html

Los loros eran tan dañinos como la langosta, porque
abrían los choclos para picotearlos, los cuales, después
se podrían con la lluvia. Y como al mismo tiempo los loros
son ricos para comerlos guisados, los peones los cazaban
a tiros.
Un día un hombre bajó de un tiro a un loro centinela, el
que cayó herido y peleó un buen rato antes de dejarse
agarrar. El peón lo llevó a la casa, para los hijos del
patrón; los chicos lo curaron porque no tenía más que un
ala rota. El loro se recuperó muy bien y se amansó
completamente. Se Llamaba Pedrito. Aprendió a dar la pata; le gustaba estar en el hombro de
las personas y les hacía cosquillas en la oreja. Vivía suelto, se burlaba de las gallinas y, a la
hora del té, subía a la mesa a comer pan remojado en leche, pues era su delicia. Aprendió a
hablar rápidamente. Decía: "¡Buen día, lorito!” ¡Rica la papa!" "¡Papa para Pedrito!..." Decía
otras cosas más que no se pueden decir, porque los loros, como los chicos, aprenden con
gran facilidad malas palabras.
Una tarde, después de varios días de lluvias, se puso a volar feliz hasta llegar al río Paraná;
donde, de pronto, vio brillar – a través de las ramas- dos luces verdes, como bichos de luz.
Curioso, se acercó hasta identificar a un tigre:
-¡Hola, amigo! -dijo el loro-. ¿Quieres rico pan con leche?
Creyó que el loro se burlaba; pero como tenía hambre, el tigre le dijo:
– “¡Bueno! ¡Pero acércate más, que soy sordo!”. Mentía: quería comérselo.
El loro se acercó y el tigre lanzó un zarpazo con las uñas. No lo mató, pero le arrancó las
plumas y la cola. Gritó de dolor y voló, pero tropezando y cayéndose. Por fin, llegó a casa y se
miró en el espejo. Era un feísimo loro pelado. Voló, entonces, hasta el hueco de un eucalipto y
se escondió en el fondo, tiritando de frío y de vergüenza. En casa, todos lo extrañaban. Lo
llamaban y no respondía. Creyeron, entonces, que había muerto y se echaron a llorar. Pero él
seguía en su escondite, pues las plumas tardaban en crecer. Hasta que un día, todos -a la
hora del té- lo vieron entrar, balanceándose como si nada. Rieron y lloraron, alabando la
belleza de sus plumas sin saber que eran nuevas. Luego, Pedrito le contó todo a su amo. Y
este, muy molesto, le dijo:
– “Necesitaba una piel de tigre para la estufa, y qué mejor si la obtengo gratis”.
Cogió su escopeta y emprendieron la caza. Pedrito debía entretenerlo para que él pudiera
cazarlo.
– ¡Rico té con leche! -dijo Pedrito al llegar a la morada del tigre. Y el tigre, enojadísimo, al
reconocer al loro pelado, repitió:
– ¡Acércate más! ¡Soy sordo! -le mintió nuevamente. – ¡Pan con leche! ¡Está junto al árbol! -
dijo Pedrito acercándose.
-¿A quién le hablas? -rugió, dando un gran salto que el lorito evitó a tiempo. Su amo apretó el
gatillo y el tigre cayó muerto.

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Ya en casa, la familia se enteró y lo felicitó por su hazaña. Y fueron muy felices. A Pedrito le
gustaba acercarse a la piel del tigre; y lo invitaba, diciéndole:
- ¡Rica, papa!... - le decía - . ¿Quieres té con leche?... ¡La papa para el tigre. Y todos se
morían de risa. Y Pedrito también.

5.
Según el texto, ¿qué es lo que más le gustaba comer al loro Pedrito?

a Los choclos y naranjas de las chacras.

b El té a la hora de la merienda.
c Le gustaba comer la rica papa.
d Pan remojado en leche.

6. ¿Cuál de las siguientes alternativas caracteriza mejor al tigre y al loro Pedrito

respectivamente?

a Aprovechado y confiado.
b Hambriento y respetuoso.
c Amable y aventurero.
d Violento y distraído.
7.
Lee el siguiente fragmento del texto:

Hacían gran barullo con sus gritos, y tenían siempre un loro de centinela en los
árboles más altos, para ver si venía alguien.

Según el texto, ¿qué significa la palabra centinela?

a Soldado.
b Vigilante.
c Astuto.
d
. Patriarca.

8. A continuación se presentan algunos hechos importantes de la narración que leíste.

Coloca 1, 2, 3, 4 o 5 para ordenarlos según el momento en que hayan sucedido en la
historia.

El loro se esconde en el hueco de un eucalipto por vergüenza.

El loro se acerca y el tigre le lanza un zarpazo con las uñas.
Un hombre baja de un tiro a un loro centinela.
El peón lleva al loro a la casa del patrón.
El amo de Pedrito mata al tigre.

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 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 9, 10, 11 y 12.
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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Texto recuperado de: https://dimagen.wordpress.com/2010/05/03/afiche-contra-el-maltrato-infantil/
 PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

9.
¿Para qué se ha elaborado la infografía?

a Para difundir las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud.

b Para conocer los tipos de maltrato infantil.
c Para conocer el maltrato infantil en México.
d Para denunciar un problema social.

10.
Según el texto: Frente al incremento de la violencia infantil ¿qué es necesario realizar?

a Desarrollar campañas que promuevan la seguridad de los niñas y niñas.

b Prevenir el maltrato infantil.
c Denunciar el maltrato infantil ante las autoridades.
d Reducir el consumo de drogas y alcohol.

11.
En el texto ¿Por qué se afirma que se ha agudizado el maltrato infantil?

a Por el incremento de la explotación económica

b Por el aumento de casos reportados de maltrato infantil.
c Por el alto consumo de drogas.
d Por el número de denuncias que se han presentado.

12.
El texto contiene el siguiente cuadro:

¿Por qué motivo fue incluido?

a Para destacar que México es el país con mayor número de violencia infantil.
b Para demostrar que, a mayor población de menores, mayor es el número de casos de
violencia escolar.
c Para señalar que cuatro de cada diez menores en México es víctima de delito o maltrato.
d Para informar sobre el índice de casos de violencia infantil en México.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas: 13, 14, 15 y 16.

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN EL PERÚ

El ser humano pone en riesgo la vida de los animales en muchas ocasiones. Lo hace cuando

Texto adaptado de, La mente es maravillosa. Recuperado de: http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2015/02/lecturas-favoritas-castellano-BAJA.pdf

corta los árboles de los bosques, porque muchos animales no solo viven allí, sino que también se
alimentan de sus hojas y frutos. Otra actividad que causa la desaparición de los animales es el
aumento excesivo de la caza. A continuación, se presentan algunos animales que están
desapareciendo en el Perú por causa del ser humano.

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 PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

13.
¿De qué trata principalmente este texto?

a Trata de los animales más grandes del Perú.

b Trata de animales que están desapareciendo del Perú.
c Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú.
d Trata sobre los animales oriundos del Perú.

14. ¿Por qué los animales pueden morirse cuando el hombre corta los árboles de los
bosques?

a Porque muchos de los animales viven allí.

b Porque el hombre con esta actividad contamina su hábitat.
c Porque no solo les sirven de hogar, sino también de fuente de alimentos.
d Porque le resta posibilidades de poder conseguir su comida.

15.
¿Qué tiene en común los animales que aparecen en el texto?

a Todos corren el riesgo de desaparecer.

b Son animales que ya no se encuentran en el Perú.
c Son animales protegidos por el ser humano.
d Todos ya no se encuentran en forma libre.

16.
Si se incorpora la siguiente expresión en el texto:

¿Cuál sería la intencionalidad al hacer esto?

a Corregir un mensaje mal dado.

b Dar énfasis a la idea principal de la lectura.
c Resaltar el propósito del autor del texto.
d Equilibrar el formato del diseño del texto.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas: 17, 18, 19 y 20.
LOS VIDEOJUEGOS
Texto 1
Los portavoces de AEVI (Asociación Española de
Videojuegos) apuestan por el uso de videojuegos,
ya que mejoran las capacidades y habilidades de
los niños e incluso, son útiles para regenerar
los métodos educativos.
Los portavoces de esta asociación están
convencidos de que la combinación del juego con
la educación favorece la adquisición de
conocimientos y el desarrollo de competencias.
«Se ha demostrado que el cerebro está
predispuesto para un aprendizaje más rápido con
juegos que con libros», aseguran los expertos.
— Les motivan para superar retos, lo que
incrementa su motivación y compromiso.
— El uso frecuente de los mismos enriquece la
capacidad de lógica, de deducción y el
razonamiento, aumenta su orientación espacial y,
además, se observan mejores resultados en
matemáticas de los adolescentes que los utilizan.
— Se puede aprovechar su parte educativa y su
parte lúdica para estimular a los niños, por lo que
son herramientas óptimas por su inmersión en
cualquier tipo de actividad.
— Son útiles de cara a acelerar y mejorar el
proceso de adquisición de contenidos.
— Potencian la agilidad mental, la toma de
decisiones y la capacidad para resolver conflictos.
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Texto 2
Texto adaptado. Recuperado de: http://jeynercvideojuegos.blogspot.pe/2017/12/un-debate-sobre-los-videojuegos-un.html
Sonsoles Vidal afirma que los
videojuegos son uno de los agentes que
separan a los niños de la familia, en una
etapa tan determinante para su educación.
Además, «los videojuegos, como cualquier
otro tipo de juego, crean adicción. No se
trata únicamente del juego en sí o de los
contenidos, sino del tiempo dedicado,
que se deja de invertir en otras cosas.
Esto tiene consecuencias negativas, sobre
todo en personas que están aún en
desarrollo», explica Sonsoles.
Los videojuegos van en detrimento de los
deberes escolares y, en muchos casos,
influyen en el fracaso escolar, ya que se
produce un rechazo al colegio por parte del
adolescente.
— Son adictivos y pueden provocar
evasión en el niño e, incluso, favorecer la
irritabilidad, la ansiedad y reacciones
agresivas por la dependencia que estos
juegos generan.
— Inciden en que los niños salgan menos
de sus habitaciones o que,
directamente, se encierren. Pueden
acabar perdiendo el interés por otro tipo de
actividades, lo que implica una
descompensación en sus prioridades,
costumbres y relaciones.
10
 PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

17.
¿Cuál es la principal razón por la que los portavoces de AEVI apuestan por los
videojuegos?
a Porque fomenta las relaciones sociales entre los jugadores.
b Porque genera adicción a los videojuegos en los niños.
c Porque contribuye al desarrollar las habilidades sociales.
d Porque mejoran las capacidades de los niños.

18.
Según el texto N 1 ¿Qué favorece a la adquisición de conocimientos?
a La combinación del juego con la educación.
b Las relaciones sociales entre compañeros.
c El diálogo entre los miembros de la familia.
d Los nuevos métodos educativos.

19.
Luego de haber leído el texto se puede deducir que la postura de Sonsoles Vidal es:
a A favor de los videojuegos.
b En contra de los videojuegos.
c A favor de separar al niño de la familia.
d Mejorar las competencias usando videojuegos.

20.
¿Para qué ha sido escrito este texto?
a Para dar información de los videojuegos.
b Para narrar sobre los videojuegos.
c Para dar opiniones sobre los videojuegos.
d Para dar indicaciones sobre los videojuegos

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HOJA DE RESPUESTA DE COMUNICACIÓN

1° GRADO DE SECUNDARIA
I.E.:______________________________________________________
APELLIDOS YNOMBRES: ____________________________________
FECHA: ________________GRADO:__________SECCIÓN:_________
Nº DE
PREGUNTA ALTERNATIVAS
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 Anota aquí tu respuesta
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d

12