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MARZO 2017
INDICE
FIGURAS ..................................................................................................................................................................... 3
CUADROS................................................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................................... 4
FUNDAMENTACIÓN GENERAL....................................................................................................................... 4
OBJETIVOS............................................................................................................................................................. 15
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................... 15
FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA......................................................................................................... 16
ETAPA UNO: CREACIÓN Y APROBACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA. ..................16
SEGUNDA ETAPA: DESARROLLO DE LA PROPUESTA DE SÍLABOS .................................................................18
TERCERA ETAPA: EJECUCIÓN.............................................................................................................................18
CUARTA ETAPA: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ..............................................................................................18
EQUIPO EJECUTOR............................................................................................................................................ 19
2
Figuras
Figura 1: "Etapas de formación académica universitaria” ......................................................... 5
Figura 2 : "Asignaturas de Avance Académico" ................................................................................ 6
Figura 3 : "Esquema de una malla curricular" ................................................................................... 7
Figura 4 : “Actividades previas desarrolladas”.................................................................................. 8
Figura 5 : “Enfoque transversal de las Matemática” ................................................................... 15
Figura 6 : “Esquema de una Estructura de Formación Básica” ............................................ 16
Cuadros
Cuadro 1: “Asignaturas de fromación básica en la área de Matemática” ................................ 9
Cuadro 2: “Codificacion de asignaturas por Carrera”....................................................................... 10
Cuadro 3: “Requerimiento de horas/semana por Asignatura” .................................................. 11
Cuadro 4: ”Desarrollo del Contenido Académico de la asignatura de Algebra Lineal en
las Carreras”.................................................................................................................................................... 12
Cuadro 5: “Planta Docente de matemática, semestre Septiembre 2016 a Febrero
2017”.................................................................................................................................................................... 13
Cuadro 6: “Tipo de dedicación de Docentes de Matemática” ...................................................... 14
Cuadro 7: “Ventajas y Desventajas para la creación del DMF” ................................................... 17
3
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y
FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA
Introducción
Fundamentación General
4
Etapa : Conocimiento general (1º a 4º semestre)
Etapa: Profesionalización
5ºsemestre hasta la finalización de carrera
Etapa: Postgrado(se requiere titulo profesional)
5
formación, su enfoque se sustenta sobre la investigación, bajo el
paradigma de desarrollar nuevas teorías, nuevas metodologías y nuevas
tecnologías, que requieren la aprobación de un entorno científico previo
a que estas sean aplicadas.
Psiocología Empresarial
Marketing Manejo de conflictos
Informática
Bajo esta óptica y dentro del contexto de formación, los primeros años son de
conocimiento básico general, por lo que es necesario determinar un conjunto de
asignaturas que permitan establecer los fundamentos generales previo a una
profesionalización o especialización.
6
Figura 3 : "Esquema de una malla curricular"
Fuente: Sistema de Gestión Académica
7
cual debe ser desarrollado en un contexto general que considere en sus sílabos
iguales contenidos indiferente a la carrera en que se dicte.
Autoridades
de la
Universidad
Identificación de
materias
Presentacion Contenidos de los
de la
Recopilacion propuesta sílabos
de
informacion Asignación de horas/
semana
Mallas curriculares Analisis de
Sílabos de las materias la
informacion
Asignación de horas
Docentes titulares y
contratados
Numero de estudiantes por
carrera
Justificación
Figura 4 : “Actividades previas desarrolladas”
Fuente: Elaboración propia
8
un total de 21 carreras que pertenecen a 7 facultades, donde asignaturas del área
de la matemática son parte de su programa académico, esto se presenta en el
Cuadro 1.
CARRERAS POR FACULTAD
ADMINISTRACION
ARQUITECTURA
AGRONOMICAS
HOSPITALIDAD
ECONOMIA Y
INGENIERIA
QUIMICAS
FILOSOFIA
CIENCIAS
CIENCIAS
VETERINARIA Y ZOOTECNIA
MATEMÁTICA Y FISICA
ADMINISTRACION
ARQUITECTURA
GASTRONOMIA
CONTABILIDAD
EMPRESARIAL
ELECTRONICA
SOCIOLOGIA
AGRONOMIA
BIOQUIMICA
MARKETING
INDUSTRIAL
HOTELERIA
ELECTRICA
AMBIENTAL
ECONOMIA
SISTEMAS
TURISMO
QUIMICA
CIVIL
MATEMATICA BASICA ¤
MATEMATICAS ¤ ¤ ¤
MATEMATICAS 1 ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤
MATEMATICAS 2 ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤
MATEMATICAS 3 ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤
MATEMATICAS 4 ¤
CALCULO I ¤
CALCULO DIFERENCIAL ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤
CALCULO INTEGRAL ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤
ASIGNATURAS
CALCULO II ¤
ALGEBRA LINEAL ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤
MATEMATICAS APLICADAS ¤ ¤ ¤ ¤
CALCULO EN VARIAS VARIABLES ¤ ¤ ¤ ¤
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES ¤
GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA ¤ ¤
ECUACIONES DIFERENCIALES ¤ ¤ ¤ ¤ ¤
ECONOMIA MATEMATICA ¤
MATEMATICAS DISCRETAS ¤ ¤
ALGEBRA ELEMENTAL ¤
TRIGONOMETRIA PLANA Y ESFERICA ¤
TEORIA DE CONJUNTOS Y LOGICA MATEMATICA ¤
GEOMETRIA ANALITICA ¤
GEOMETRIA PLANA Y ESFERICA ¤
ALGEBRA SUPERIOR Y RELACIONES ¤
9
En el caso de las otras Facultades no se aplica este esquema ya que cada carrera
maneja su propio código, denominación, contenidos y carga horaria, sin embargo
analizando los sílabos se pudo determinar que los contenidos son equivalentes o
iguales, esta práctica ha provocado una excesiva codificación y múltiples
denominaciones para las asignaturas, lo cual desencadena un problema para los
proceso de homologación, revisando la información se tiene que en el semestre
Septiembre 2016 a Febrero 2017 el SGA en la matemática se registra un total de
100 códigos y denominaciones lo cual se interpreta que se han ofertado 100
asignaturas, esta realidad es producto de que cada carrera maneja estas
asignaturas a su discreción, estableciendo denominaciones diferentes para
contenidos equivalentes, denominaciones que cambian por restructuración de las
mallas, cambio de códigos por modificaciones de la malla, cambio de código por
modificaciones en los contenidos del silabo, entre los aspectos mas relevantes que
podemos citar, de igual manera vale acotar que este problema no solo se presenta
en la matemática ya que existen otros casos similares como la línea de
investigación que a nivel de la Universidad registra 160 códigos y denominaciones.
En el Cuadro 2 se presenta los códigos y denominaciones que se han establecido
para las asignaturas en la matemática.
CIENCIAS QUIMICAS
ADMINISTRACION
ARQUITECTURA
AGRONOMICAS
HOSPITALIDAD
ECONOMIA Y
INGENIERIA
FILOSOFIA
CIENCIAS
VETERINARIA Y ZOOTECNIA
MATEMÁTICA Y FISICA
ADMINISTRACION
ARQUITECTURA
GASTRONOMIA
CONTABILIDAD
EMPRESARIAL
ELECTRONICA
SOCIOLOGIA
AGRONOMIA
BIOQUIMICA
MARKETING
INDUSTRIAL
HOTELERIA
ELECTRICA
AMBIENTAL
ECONOMIA
SISTEMAS
TURISMO
QUIMICA
CIVIL
CALCULO II 10820
ALGEBRA LINEAL 10200 10680 2262 2262 2402 4261
MATEMATICAS APLICADAS 10210
CALCULO EN VARIAS VARIABLES 10205
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES 10472
GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA 7603 2469
ECUACIONES DIFERENCIALES 10206 2280 2280 2417 10474
ECONOMIA MATEMATICA 10566
MATEMATICAS DISCRETAS 10198 10471
ALGEBRA ELEMENTAL 8783
TRIGONOMETRIA PLANA Y ESFERICA 8185
TEORIA DE CONJUNTOS Y LOGICA MATEMATICA 8657
GEOMETRIA ANALITICA 10465
GEOMETRIA PLANA Y ESFERICA 10466
ALGEBRA SUPERIOR Y RELACIONES 10468
10
Se puede contabilizar del cuadro anterior un total de 57 códigos que identifican las
asignaturas correspondientes. Sin embargo se observa que existen asignaturas con
igual nombre, como por ejemplo la matemática I, que en la carrera de Economía
tiene el código 10550 y en la carrera de Administración de Empresa tiene el código
9986, pero revisando el contenido de los sílabos la diferencia sustancial es el como
se estructuran los capítulos de sus sílabos, aunque en el contexto general las dos
asignaturas desarrollan los mismos conceptos.
Otro factor a considerar es la carga asignada de horas/semana a una asignatura, y
como se mencionó en los párrafos anteriores, los contenidos de los sílabos son
iguales, similares o equivalentes, sin embargo las horas asignadas en algunos
casos son diferentes, al igual que el ejemplo de matemática I de la carrera de
Economía y de la carrera de Administración de Empresas se les asigna 5
horas/semana y 4 horas/semana respectivamente, en el Cuadro 3 se presenta un
resumen de la asignación de horas/semana por cada asignatura
HORAS/SEMANA POR ASIGNATURA
VETERINARIA Y ZOOTECNIA
MATEMÁTICA Y FISICA
ADMINISTRACION
ARQUITECTURA
GASTRONOMIA
CONTABILIDAD
EMPRESARIAL
ELECTRONICA
SOCIOLOGIA
AGRONOMIA
BIOQUIMICA
MARKETING
INDUSTRIAL
HOTELERIA
ELECTRICA
AMBIENTAL
ECONOMIA
SISTEMAS
TURISMO
QUIMICA
CIVIL
MATEMATICA BASICA 4
MATEMATICAS 5 5 4
MATEMATICAS 1 5 4 4 5 4 4 5 4
MATEMATICAS 2 4 4 4 5 4 4 4 4
MATEMATICAS 3 4 4 4 5 4 4
MATEMATICAS 4 4
CALCULO I 6
CALCULO DIFERENCIAL 4 4 4 4 5 6 6 4
CALCULO INTEGRAL 4 4 4 4 5 6 6 4
CALCULO II 5
ASIGNATURAS
ALGEBRA LINEAL 4 4 4 4 3 6 6 5 4
MATEMATICAS APLICADAS 4 4 4 4
CALCULO EN VARIAS VARIABLES 4 4 4 4
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES 5
GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA 4 4
ECUACIONES DIFERENCIALES 4 5 5 5 5
ECONOMIA MATEMATICA 4
MATEMATICAS DISCRETAS 4 3
ALGEBRA ELEMENTAL 5
TRIGONOMETRIA PLANA Y ESFERICA 4
TEORIA DE CONJUNTOS Y LOGICA MATEMATICA 4
GEOMETRIA ANALITICA 4
GEOMETRIA PLANA Y ESFERICA 6
ALGEBRA SUPERIOR Y RELACIONES 8
11
Capitulo 4 lo desarrolla sobre la Estadística Descriptiva lo cual no corresponde a
una secuencia de aprendizaje.
CIENCIAS QUIMICAS
ARQUITECTURA
AGRONOMICAS
INGENIERIA
ECONOMIA
FILOSOFIA
ALGEBRA LINEAL
Contabilidad Superior
Telecomunicaciones
Matemática y Física
Ingeniería Química
Administración de
Electrónica y
Arquitectura
Agronómica
Empresarial
Empresasa
y Auditoria
Ambiental
Ingeniería
Economía
Marketing
Ingenieria
Industrial
Sistemas
Eléctrica
Civil
1. CONJUNTOS NUMERICOS
1 NUMEROS NATURALES E INDUCCION MATEMATICA ● ● ● ●
Cuadro 4: ”Desarrollo del Contenido Académico de la asignatura de Algebra Lineal en las Carreras”
Fuente:Elaboración propia
12
De igual manera, considerando el mismo ejemplo en el tema de Algebra Lineal, en
otras carreras esta se desarrolla como capítulo de otra asignatura, este caso se
verifica en el silabo de Matemática 4 de la carrera de Contabilidad, y donde las
horas/semana asignadas no son las adecuadas para desarrollar los subtemas con
la respectiva profundidad.
TOTAL UNIVERSIDAD
FILOSOFIA
HOSPITALIDAD 2
ARQUITECTURA
CIENCIAS QUIMICAS
CIENCIAS AGRONOMICAS
CIENCIAS ECONOMICAS
INGENIERIA
0 10 20 30 40 50 60 70
13
TIPO DE DEDICACION DOCENTE
PRINC AGREG T AUXILIAR TOTAL TITULARES CONTRATADO MT CONTRATADO TP TOTAL CONTRATADOS Y OCACIONALES
2
2
TIEMPO PARCIAL
2
1
MEDIO TIEMPO
4
10
6
TIEMPO COMPLETO
TITULARES 27
TIEMPO PARCIAL
27
MEDIO TIEMPO
16
CONTRATADOS
43
14
Objetivos
Objetivos específicos
Desarrollar un eje transversal de apoyo para las carreras de las ciencias
técnicas, ciencias biológicas y ciencias sociales.
Permitir que las Facultades se dediquen estrictamente a la
profesionalización de los estudiantes en las diferentes las carreras de la
Universidad de Cuenca.
Identificar y unificar los sílabos, contenidos y codificación de las asignatura s
que definen la formación básica en las áreas de Matemática y Física.
Desarrollar y actualizar permanentemente los contenidos de las asignaturas
ofertadas por el Departamento de Matemática y Física.
Ser un apoyo para las Facultades en los procesos de investigación en donde
se requiera la aplicación de la modelación matemática.
Permitir la movilidad estudiantil entre las carreras, bajo el concepto de un
conocimiento básico unificado.
15
Formulación de la Propuesta
• Funciones de
una sola • La integral
• Integrales • Ecuaciones
variable • Aplicaciones
múltiples diferenciales
CONTENIDOS • Limites, de la integral
• Optimización • Laplace
continuidad • Funciones de
• Series de • Series de
• La derivada v a r i a s
Taylor Fourier
variables
16
Cuadro 7 que se presenta a continuación.
Ventajas Desventajas
17
organigrama.
18
Seguimiento académico de los estudiantes
Seguimiento al cumplimiento Docente
Equipo Ejecutor
Ingeniero Eléctrico Guillermo Martinez L., Docente Titular de la Facultad de
Ingenieria.
Ingeniero Comercial Felix Gonzalez G , Docente Titular de la Facultad de
Ciencias Económicas
Ingeniero Eléctrico Henrry Moyano B, Docente Titular de la Facultad de
Ciencias Económicas.
19