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UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE


Desde: 02 de mayo al:27 junio
Asignatura: Lengua y literatura Nivel:7° Año Docente: Jessica Jofré T.
2018
Título Unidad Didáctica: La solidaridad y la amistad. Semestre: Primero
Objetivos o propósito general de la Unidad:Durante esta unidad los aprendizajes se engloban en el tema de la solidaridad
y la amistad. En este marco, los estudiantes continuarán desarrollando sus habilidades de lectura, análisis e interpretación de narraciones.
Además,
el docente seleccionará textos de índole informativa que sean apropiados para complementar las lecturas literarias, con el objeto de permitir
una
interpretación más rica de estas.

Objetivos de Aprendizaje Actividades inclusivas Indicadores de evaluación o logro


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1.- Formas de presentación y


OA 2 representación: Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la >>Comparan personajes de las narraciones con
Observan imágenes de la película “caballo de personas de su propia vida o que están en los
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura
guerra” medios.
de obras literarias y otros textos que forman parte de
Comentan lo observado y la película para >>Sacan conclusiones de las lecturas que son
nuestras herencias culturales, abordando los temas
Estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada quien la ha visto. aplicables a sus propias vidas.
uno. Observan películas relacionados con el tema >>Hacen referencia a las obras leídas con
Comentan anterioridad.
Lectura de textos >>Describen los elementos de una obra que están
OA 3 “Adiós a Ruibarbo” presentes hoy en nuestra sociedad.
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su “El Principito”
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: “Niño pijama de rayas” Explican el o los conflictos de una narración.
>>El o los conflictos de la historia. >>Describen los problemas a los que se enfrentan
“planta de naranja Lima”
>>El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo los personajes en un texto.
Cuentos de Manuel Rojas
sus acciones afectan a otros personajes. >>Describen a los personajes y ejemplifican su
>>El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la
2.- Formas de expresión y ejecución: descripción a partir delo que dicen, hacen y lo que
historia. Comentan y completan, respondiendo se dice de ellos.
>>Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los preguntas. >>Explican y justifican por qué un personaje tiene
personajes. Completan guías. mayor o menor relevancia en el desenlace de la
>>La disposición temporal de los hechos. Identifican características de los elementos historia.
>>Elementos en común con otros textos narrativos de las obras. >>Explican cómo cambia un personaje después de
leídos en el año. un evento provocado por otro.
Relazan comentarios sobre el contexto
>>Explican cómo los personajes intentan resolver
histórico de cada obra. los dilemas que enfrentan dan una opinión
3.- Formas de participación y compromiso: justificada al respecto.
Completan organizadores gráficos para cada >>Describen cuáles son las consecuencias de las
lectura. acciones de un personaje.
Realizan resúmenes de las obras leídas. >>Distinguen qué partes del texto están contadas
Preparan pp. para socializar sus trabajos por el narrador y cuáles por los personajes.
OA 7 >>Recuentan un evento relevante del relato y
Formular una interpretación de los textos literarios, explican qué otros sedes encadenan a partir de este
considerando: o argumentan por qué es relevante para la historia.
>>Su experiencia personal y sus conocimientos. >>Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles
>>Un dilema presentado en el texto y su postura personal
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acerca del mismo. posteriores a un hecho usado como referente.


>>La relación de la obra con la visión de mundo y el >>En casos en que el relato no esté dispuesto
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue cronológicamente, hacen un recuento cronológico
creada. de los eventos.
>>Usan un ordenador gráfico para comparar dos
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar narraciones.
y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. >>Comparan, a través de ejemplos, personajes de
dos obras leídas.
>>Comparan lo que se transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.

Describen algunas características importantes del


contexto histórico de la obra y las relacionan con lo leído.
>>Explican algún aspecto de la obra considerando el
momento histórico en el que se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen de los textos leídos.
>>Realizan esquemas para conectar la información de los
textos leídos con la obra estudiada en clases.
>>Explican cómo la información recopilada contribuye a la
comprensión de algún aspecto de una obra literaria leída.
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Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de 1.- Formas de presentación y Escriben textos de diversos géneros con el fin de
diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, representación: persuadir al lector respecto de algún tema.
editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados >>Fundamentan su postura, usando ejemplos de un
Se presentan temas tratados en las diferentes
Por:>>La presentación de una afirmación referida a temas texto (literario o no literario), casos de la vida
contingentes iliterarios.
lecturas leídas y analizadas. cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
>>La presencia de evidencias e información pertinente. >>Escriben textos en que cada una de las oraciones
>>La mantención de la coherencia temática. 2.- Formas de expresión y ejecución: contribuye al desarrollo de la idea central del
Escriben opiniones y argumentos sobre dichos párrafo.
temas. Ordenan y agrupan la información seleccionada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir editar sus textos en >>Organizan sus ideas e información en torno a
función del contexto, el destinatario y el propósito: 3.- Formas de participación y compromiso: diferentes categorías o temas, usando
>>Recopilando información e ideas y organizándolas antes organizadores gráficos o esquemas.
de escribir. Completan tabla donde ordenan y planifican el texto >>Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
>>Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario argumentativo, según tabla aprendida en la unidad 1. destinatario.
>>Usan términos técnicos cuando el tema lo
requiere.
>>Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
>>Emplean la estructura del género que han
seleccionado.
>>Eliminan información superflua.
>>Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relación que hay
entre las oraciones de un mismo párrafo.
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OA 16 1.- Formas de presentación y >>Modifican aquellas oraciones que tienen los


Aplicar los conceptos de oración, sujeto predicado con el representación: siguientes problemas:
fin de revisar y mejorar sus textos: -- Falta de concordancia entre sujeto y
>>Produciendo consistentemente oraciones completas. Se presentan PPT con textos cortos verbo.
>>Conservando la concordancia entre sujeto y predicado. Se explican guías de trabajo.
>>Ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se
--Ausencia de predicado.
Observan imágenes
habla >>Mantienen concordancia entre sujeto y
2.- Formas de expresión y ejecución: predicado.
>>Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto
Desarrollan guías de trabajo para determinar de quién se habla y revisar que no
Aplican conceptos de oración, sujeto y predicado haya pérdida o confusión de referentes.
OA 21 Lectura en voz alta y seguidilla.
Dialogar constructivamente para debatiros explorar ideas: >>Transforman oraciones para alterar su orden y
Argumentan sus respuestas
>>Manteniendo el foco. >>Demostrando comprensión de tematizar diferentes elementos
3.- Formas de participación y compromiso:
lo dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera pertinente. Corrigen sus trabajos.
>>Formulando preguntas o comentarios que estimulen o >>Mantienen el tema de la conversación y, aunque
Completan organizadores gráficos.
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del hacen digresiones, vuelven a él.
Realizan debates de ideas por medio de >>Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema.
foros literarios. tema, sobre qué tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
. >>Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
>>Mencionan información que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
>>Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra información relevante.
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OA 1 1.- Formas de presentación y Leen para entretenerse, para encontrar


Leer habitualmente para aprender y recrearse, y representación: información, para informarse, etc.
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y >>Leen periódicos, revistas y artículos en internet
Visitan la biblioteca, guiados por el profesor
propósitos. en su tiempo libre.
.
eligen textos a leer. >>Comentan los textos que han leído.
>>Recomiendan los textos que les han gustado.
2.- Formas de expresión y ejecución: >>Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
al docente u otros.
Realizan lecturas de los textos elegidos. >>Muestran preferencias por algún subgénero
Organizan datos en tablas de análisis.
literario, como ciencia ficción, misterio, etc. y
3.- Formas de participación y compromiso: pueden describir lo que les gusta de ellos.
Exponen sus trabajos al curso.
Realizan debates.

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)
Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
humana. (OA D)Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones. (OA F)

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