“ELABORAMOS UN TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA”

(SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN)

I) DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : Nº 88083

1.2.- Lugar : Caserío de Guadalupe

1.3.- Ciclo/Grado : III-IV-V / 2° - 4° - 5°

1.4.- N° de Niños(as) : 04

1.5.- Turno : Mañana

1.6.- Tiempo aproximado : 180 minutos aproximadamente

1.7.- Fecha : 15/10/15

1.8.- Director : Edward Wilson Tello Vargas

1.9.- Profesor de Aula : Edward Wilson Tello Vargas

II) APRENDIZAJES ESPERADO:

INDICADORESD E INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES GRADOS INDICADORES
GRADO DE EVALUACIÓN

Segmenta adecuadamente la
Segmenta adecuadamente la
mayoría de las palabras en el
 Se apropia del mayoría de las palabras en el
texto.
sistema de escritura. texto.
 Planifica la Propone, con ayuda, un plan de
producción de escritura para organizar sus
Propone, con ayuda, un plan de
diversos textos ideas de acuerdo con su
escritura para organizar sus ideas de
escritos. propósito comunicativo.
acuerdo con su propósito
Produce textos escritos 2° comunicativo.
 Textualiza con claridad
sus ideas según las Usa recursos ortográficos
convenciones de la básicos (punto final, mayúscula
escritura. en nombres propios y al
 Reflexiona sobre la comenzar un texto, uso de
 Usa el punto final al terminar un
forma, contenido y signos de interrogación y
texto para dar claridad y sentido al
contexto de sus textos texto que produce.
exclamación) para dar claridad Lista de cotejo.
escritos. y sentido al texto que produce. Ficha de producción
 Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortográficos básicos (punto
final, mayúscula en nombres
propios y al comenzar un texto,
uso de signos de interrogación
y exclamación) para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Usa recursos ortográficos
básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos,
guiones en diálogos, guiones
en enumeraciones) y tildación
para dar claridad y sentido al
4° texto que produce.
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información.
Propone de manera autónoma
un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
5°
Usa recursos ortográficos
básicos de puntuación (punto
seguido y punto y aparte) y
tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
de texto.
 Revisa si en su texto ha empleado
el punto final al terminar un texto
para dar claridad y sentido al texto
que produce.
 Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Usa recursos ortográficos básicos
(coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en diálogos, guiones
en enumeraciones) para dar claridad
y sentido al texto que produce.
 Usa recursos ortográficos básicos
tildación para dar claridad y sentido
al texto que produce.
 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
 Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar
repeticiones, en sus escritos.
 Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar,
contradicciones en sus escritos.
 Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar vacíos de
información en sus escritos.
 Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (punto seguido y punto y
aparte) para dar claridad y sentido al
texto que produce.
 Usa recursos ortográficos básicos de
tildación para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Revisa la adecuación de su  Revisa la adecuación de su texto al
texto al propósito. propósito.
 Revisa si utiliza de forma pertinente
Revisa si utiliza de forma los diversos conectores para
pertinente los diversos relacionar las ideas.
conectores y referentes para  Revisa si utiliza de forma pertinente
relacionar las ideas. los diversos referentes para
relacionar las ideas.
III) SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
 Reciben su libro de Comunicación por grados, por grados.
SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Dan lectura al texto de su libro de Ciencia y Ambiente y Comunicación
2° pág. 125.
4° pág. 93.
5° pág. 141.
 Responden a las siguientes interrogantes en base al texto (informativo):
Inicio
 ¿Qué tipo de información brinda el texto? Hoja de
 ¿En dónde puedo encontrar este tipo de texto? recuperación de
 ¿Cuál es su propósito? 20’
saberes previos,
 ¿Cuál es su estructura?
PIENSA Y CONTESTA EN FORMA ESCRITA: lápiz, lapiceros.
 ¿Qué es un texto informativo?
 ¿Qué elementos tiene un texto informativo?
 ¿Cuál es la estructura del texto informativo?
 ¿Cuál es el propósito del texto informativo?
 Dialogan sobre los diferentes textos (informativo).
 Escuchan el propósito de la clase que desarrollarán el día de hoy es elaborar un texto
informativo sobre el cuidado del agua.
 Reciben las indicaciones del profesor por grados:
SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Elaboraremos un texto informativo relacionado al tema. El cuidado del agua.
 Planifican su texto teniendo en cuenta:
 Tema 100’
 Tipo de texto.
Desarrollo  Destinatario Libros de
 Propósito personal social,
 Estructura cuaderno de
 Dibujos personal, lápiz,
 Secuencia Lógica lapicero, regla.
 Secuencia temporal
 Organizan sus ideas en base a su planificación:
 ¿Para qué vamos a escribir un texto informativo?
  ¿Para quienes escribiremos un texto informativo?
 ¿De qué tratará el texto informativo?
 ¿Cómo lo presentaremos?
 Organizan el contenido del texto:
 ¿Determino la enseñanza que quiero dejar?
 ¿Qué diremos primero, después y en conclusión?
 ¿Cuál será el título?
 Elaboran el primer borrador en forma individual, para determinar su deficiencia.
 Presentan el segundo borrador en forma individual, corrigiendo la secuencia lógica y
temporal.
 Presentan el tercer borrador en forma individual, corrigiendo letras, mayúsculas.
 Presentan el trabajo final mediante la técnica del museo.
 Responden a las interrogantes planteadas por sus compañeros.
 Consolidan sus aprendizajes sobre el tema con ayuda del profesor.
 Contrastan sus ideas de lo que sabían y de lo que saben ahora.
 Sistematizan sus conclusiones en un organizador gráfico con ayuda del profesor.
 Siguen las indicaciones del profesor por grados:
SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Elijan un texto informativo en forma individual, para completar la siguiente ficha:
 En su planificación:
 ¿Para qué se escribió el texto informativo? Papelógrafos,
 ¿Para quienes está dirigido el texto informativo?
plumones,
 ¿De qué tratará el texto informativo?
 ¿Cómo fue presentado? Práctica
 Organizan del contenido del texto expositivo: calificada, lápiz,
 ¿Cuál es su título? lapicero.
Cierre  ¿Qué enseñanza que nos deja?
 ¿Qué diré primero, después y en conclusión? Ficha
 Presentan sus trabajos al pleno. metacognitiva
 Exponen su texto oral en forma individual, mientras el profesor evalúa con una guía de 60´
evaluación de textos escritos. Cuaderno de
 Se autoevalúan en forma individual de acuerdo las indicaciones del profesor: personal social
 Los que contestaron todas bien, tiene A Lapiceros, lápiz.
 Los que contestaron algunas bien, tiene B
 Los que no contestaron ninguna, tiene C
 Responden a las interrogantes planteadas en forma oral e individual.
 ¿Qué hemos aprendido?
 ¿Cómo lo hemos aprendido?
  ¿Qué dificultades hemos tenido para aprenderlo?
 ¿Para qué nos servirá?
 Anotan por grados las siguientes interrogantes, para ser trabajada en casa.
 2 grado: Produce un texto:
 Escribe un texto informativo sobre los animales nativos.
 4 grado: Produce un texto:
 Escribe un texto informativo sobre los animales vertebrados.
 5 grado: Produce un texto:
 Escribe un texto informativo sobre la biodiversidad de los animales en el
país.
 DEMUESTRO MIS SABERES PREVIOS
1) Leen el siguiente texto de su libro de Comunicación, pág. 125.

Título:……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

2) Responden a las siguientes interrogantes en base al texto dado:

a) ¿Describe cómo es el texto?........................................................................

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

b) ¿Qué tiene mayormente?.............................................................................

c) ¿Cuál es su estructura?................................................................................
………………………………………………………………………………………………………….

Piensa y contesta:

a) ¿Qué es un texto informativo?.....................................................................

……………………………………………………………………………………….

b) ¿Qué elementos tiene un informativo?.......................................................

……………………………………………………………………………………….

c) ¿Cuál es la estructura de un texto informativo?........................................

……………………………………………………………………………………….

d) ¿Cuál es el propósito de informativo?........................................................

……………………………………………………………………………………….
 DEMUESTRO MIS SABERES PREVIOS
1) Leen el siguiente texto de su libro de Comunicación, pág. 93.

Título:……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

2) Responden a las siguientes interrogantes en base al texto dado:

a) ¿Describe cómo es el texto?........................................................................

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

b) ¿Qué tiene mayormente?.............................................................................

c) ¿Cuál es su estructura?................................................................................
………………………………………………………………………………………………………….

Piensa y contesta:

a) ¿Qué es un texto informativo?.....................................................................

……………………………………………………………………………………….

b) ¿Qué elementos tiene un informativo?.......................................................

……………………………………………………………………………………….

c) ¿Cuál es la estructura de un texto informativo?........................................

……………………………………………………………………………………….

d) ¿Cuál es el propósito de informativo?........................................................

……………………………………………………………………………………….
 DEMUESTRO MIS SABERES PREVIOS
1) Leen el siguiente texto de su libro de Comunicación, pág. 141.

Título:……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

2) Responden a las siguientes interrogantes en base al texto dado:

a) ¿Describe cómo es el texto?........................................................................

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

b) ¿Qué tiene mayormente?.............................................................................

c) ¿Cuál es su estructura?................................................................................
………………………………………………………………………………………………………….

Piensa y contesta:

a) ¿Qué es un texto informativo?.....................................................................

……………………………………………………………………………………….

b) ¿Qué elementos tiene un informativo?.......................................................

……………………………………………………………………………………….

c) ¿Cuál es la estructura de un texto informativo?........................................

……………………………………………………………………………………….

d) ¿Cuál es el propósito de informativo?........................................................

……………………………………………………………………………………….
 PLANIFICÓ Y ELABORO MI TEXTO
1) Organizamos nuestras ideas en base a la planificación:
 ¿Para qué vamos a escribir un texto informativo?.......................................

………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………….

 ¿Para quienes escribiremos un texto informativo?......................................

………………………………………………………………………………………….

 ¿De qué tratará el texto informativo?.............................................................

………………………………………………………………………………………….

 ¿Cómo lo presentaremos?..............................................................................

………………………………………………………………………………………….

2) Organizamos el contenido del texto:

 ¿Determino la enseñanza que quiero dejar?...............................................

………………………………………………………………………………………..

 ¿Qué diré primero:……………….……………………………………………….

.........................................................................................................................

 Después:……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………..……………

 por último?......................................................................................................

………………………………………………………………………………………..

 Cuál será el título?.........................................................................................

 ANALIZO UN TEXTO INFORMATIVO
1) En su planificación:

 ¿Para qué se escribió este texto informativo?.................................................

……………………………………………………………………………………….

 ¿Para quienes está dirigido este texto informativo?........................................

 ¿De qué tratará este texto informativo?...........................................................

………………………………………………………………………………………..

 ¿Cómo fue presentado?...................................................................................

………………………………………………………………………………………..

2) Organizan del contenido del texto informativo:

 ¿Cuál es su título?...........................................................................................

 ¿Qué enseñanza que nos deja?......................................................................

………………………………………………………………………………………..

 ¿Qué dijeron primero:….…………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………...

 Después:……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………...

 En conclusión:..................................................................................................

………………………………………………………………………………………...
 I.E. Nº 88083
CASERÍO DE GUADALUPE

ÁREA: COMUNICACIÓN DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTO

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05. SECCIÓN: “Única” FECHA: 15/10/15

CAPACIDAD: Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.

SEGUNDO GRADO

Alumna: Cinthya Regina Farfán

INDICADORES INDICADORES Bernardo
A EVALUAR SI NO
Segmenta adecuadamente
Separa adecuadamente las palabras de
la mayoría de las palabras su texto.
en el texto.
Tiene destinatario
Propone, con ayuda, un plan
de escritura para organizar Tiene el propósito
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo. Tiene formato

Tiene Mensaje
Usa las mayúsculas en
Usa las mayúsculas en nombres propios.
nombres propios y al
comenzar un texto para dar
claridad y sentido al texto que Usa las mayúsculas al comenzar el texto
produce. que escribe.
Usa los signos de
Usa los signos de interrogación.
interrogación y exclamación
para dar claridad y sentido al
Usa los signos de exclamación.
texto que produce.
Revisa si en su texto ha Revisa si usó las mayúsculas en nombres
empleado las mayúsculas en propios.
nombres propios y al
comenzar un texto para dar Revisa si usó las mayúsculas al
claridad y sentido al texto que comenzar el texto que escribe.
produce.
Revisa si en su texto ha
empleado los signos de Revisó si usó los signos de interrogación.
interrogación y exclamación
para dar claridad y sentido al Revisó si usó los signos de exclamación.
texto que produce.
 CUARTO GRADO
Alumna: Analiz
Alumno: Alexander
Margarita Aguilar
INDICADORES INDICADORES Peter Milla Huamán
Yupán
A EVALUAR SI NO SI NO
Tiene destinatario

Tiene el tema
Propone, con ayuda, un plan
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su Tipo de texto
propósito comunicativo.
Formato

Mensaje
Usa recursos ortográficos
básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos,
guiones en diálogos, guiones Usa el punto final en su texto
en enumeraciones) para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
Usa recursos ortográficos
básicos tildación para dar
Tilda las palabras.
claridad y sentido al texto que
produce.

Revisa el contenido del texto Relaciona el contenido según su

en relación a lo planificado. planificación.

 Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no
presentar repeticiones, en Evita presentar repeticiones.
sus escritos.

 Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no
presentar, contradicciones Evita presentar contradicciones.
en sus escritos.

 Revisa si se mantiene en el
tema cuidando de no Evita presentar vacíos de
presentar vacíos de información.
información en sus escritos.
 QUINTO GRADO
Alumna: Luz
INDICADORES A María Ayala
INDICADORES López
EVALUAR
SI NO
Tiene propósito
Propone de manera
autónoma un plan de Destinatario
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su Mensaje
propósito comunicativo.
Formato
Usa recursos ortográficos Usa el punto seguido
básicos de puntuación
(punto seguido y punto y
aparte) para dar claridad y Usa el punto aparte
sentido al texto que produce.
Usa recursos ortográficos
básicos de tildación para dar
Tilda las palabras
claridad y sentido al texto
que produce.
Revisa la adecuación de su
Relaciona el contenido según su planificación.
texto al propósito.
Revisa si utiliza de forma
pertinente los diversos
Usa diversos conectores.
conectores para relacionar
las ideas.
Revisa si utiliza de forma
pertinente los diversos
Usa diversos referentes.
referentes para relacionar
las ideas.
 ANALISIS BÁSICO DE LA PRODUCCIÓN DE UN TEXTO
GRADOS
INDICADORES SI NO 2° 4° 5° OBSERVACIONES
1 1 2 1
Elabora la historieta teniendo en
cuenta su estructura.

Usa las mayúsculas en nombres

propios.

Usa las mayúsculas al inicio de

las oraciones.

Escribe de manera breve,

teniendo en cuenta su
estructura.

Separa adecuadamente las

palabras al escribir una oración.

Usa viñetas en la producción de

la historieta.

Utiliza signos de interrogación al

formular preguntas.

Utiliza adjetivos calificativos

para señalar cualidades.

Utiliza correctamente las

palabras con mp, nv, mb.

Utiliza correctamente las

palabras con r, rr.

Utiliza correctamente las

palabras con v, b.

Leyenda de Alumnos por grados:

1: Cinthya Regina Farfán Bernardo

1: Analiz Margarita Aguilar Yupán

2: Alexander Peter Milla Huamán

1: Luz María Ayala López