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ESTRATEGIAS DE SÍNTESIS: SUBRAYADO, SUMILLADO Y RESUMEN.

I. ESTRATEGIAS DE SÍNTESIS: SUBRAYADO, SUMILLADO Y RESUMEN


1.1. El subrayado
El subrayado constituye el paso central del proceso de estudio, es la técnica básica con la que se realiza
la lectura de estudio, después de la prelectura del tema que se va a estudiar. Es una técnica de análisis
que servirá de base a otras técnicas posteriores tanto de análisis como de síntesis: resumen, esquemas,
fichas, etc. En la lectura buscamos las ideas más importantes del tema a estudiar y mediante el
subrayado las destacamos.
Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves) que permita
posteriormente con un simple vistazo recordar de qué trata el texto.

Leamos el siguiente texto y subraya lo que creas necesario:

En
la juventud de los 60 se extendió la necesidad de cambiar la sociedad, de llevar A la fecha, los
sentidos de las computadoras se quedan cortos respecto a los nuestros. Un ser humano puede
generar información mucho más sensitiva que cualquier sistema de robótica y procesarla
aproximadamente mil veces más rápido, y todo esto en un pequeño y atractivo paquete que
acciona con su propia energía y se reproduce a sí mismo. Un ejemplo típico de las deficiencias
que presenta la visión mecánica actual es el problema de escoger algo de un cajón: el lograr que
un robot escoja un determinado artículo de un cajón lleno de cosas.

Ahora compara:

A la fecha, los sentidos de las computadoras se quedan cortos respecto a los nuestros. Un
ser humano puede generar información mucho más sensitiva que cualquier sistema de
robótica y procesarla aproximadamente mil veces más rápido, y todo esto en un pequeño y
atractivo paquete que acciona con su propia energía y se reproduce a sí mismo. Un ejemplo
típico de las deficiencias que presenta la visión mecánica actual es el problema de escoger
algo de un cajón: el lograr que un robot escoja un determinado artículo de un cajón lleno de
cosas.

Ventajas
 Mejora la retención y permite fortalecer la comprensión.

 Fija la atención y selección de ideas principales.

 Se produce un ahorro de tiempo y esfuerzo a la hora de estudiar.

 Facilita la preparación de resúmenes, esquemas y organizadores.

 Permite darle una organización práctica al texto leído.


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1.1.1. Tipos
Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de líneas para destacar la
información. Por ejemplo: raya gruesa en la Idea principal y raya delgada en las Ideas
secundarias.

El feminismo de segunda generación no solo pone en tela de juicio las desigualdades sociales
experimentadas por las mujeres. También examina las estructuras ideológicas de hondas y
ancestrales raíces que sitúan inevitablemente a las mujeres en desventaja con respecto a los
hombres. El patriarcado es una de dichas estructuras y el contrato social tan influyente a la
hora de justificar las instituciones políticas de occidente- es otra de las instituciones
evaluadas.

Subrayado vertical. Distingue párrafos completos.

Las técnicas de análisis de ADN permiten, en la actualidad, un estudio preciso y


detallado de todas las variaciones del código genético (genoma) de un individuo. Las
investigaciones acerca de estas variaciones han contribuido en gran manera al
diagnóstico de muchas enfermedades hereditarias y han permitido que se activaran
programas de prevención basados en el diagnóstico prenatal y en la identificación
de personas con factor de riesgo.

Líneas discontinuas. Relaciona unas partes con otras.

Consideramos alimentos a todas aquellas sustancias que pueden ser absorbidas por los
seres vivos y proporcionan al organismo los nutrientes necesarios para reparar las pérdidas y
asegurar el crecimiento. Nuestra alimentación tiene que cumplir dos funciones primordiales:
proporcionar al organismo todas las sustancias necesarias para subsistir y asegurar el
crecimiento y desarrollo del individuo.

Subrayado de realce. Sirve para destacar dudas, aclaraciones o puntos de interés. Se puede
utilizar asteriscos, interrogantes, paréntesis, etc.

No olvides que, para reforzar o debilitar1


una argumentación debes considerar las
@
opciones que aluden directamente al argumento @central, 2 propuesto en el texto. En

realidad, la posibilidad de reforzar o debilitar una argumentación es abierta, en tanto son varias

las alternativas 3 que pueden cumplir con este requisito. Por ello ante esto, debes elegir la

mejor. 4

Entre sus características más destacadas?


Se encuentran que empiezan con mayúscula y termina en un punto aparte.
Existen diferentes clases de párrafos. Se pueden dividir, según su función, su estructura o
tipología del discurso.
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Recomendaciones para un buen subrayado


 No subraye nunca en la primera lectura.
 No subraye demasiado, sólo las palabras clave (sustantivos, verbos y adjetivos)
 Lo subrayado debe tener sentido por sí mismo.
 Localice las ideas principales y secundarias. Resáltelas con distinto código.

1.2. La paráfrasis
El parafraseo es una técnica que permite desarrollar la capacidad
verbal, en la cual el investigador utiliza sus propias palabras para
reconstruir la información contenida en un texto, respetando las
ideas propias del autor (Greimas y Cortes, 1982).
1.2.1. Técnicas para el parafraseo
- Cambiar la función gramatical de algunas palabras.
- Usar sinónimos.
- Cambiar el orden de las palabras.
- Emplear diferentes estructuras por definiciones.
- Cambiar la estructura de la oración y usar diferentes conectores.

1.2.2. Tipos de Paráfrasis


a) Paráfrasis mecánica
Consiste en sustituir un texto, palabras o frases completas por otras que le den el mismo
sentido al texto, es decir, solo se cambian algunas palabras respetando siempre la
esencia del patrón.

La reingeniería es una manera particular La reingeniería es una forma particular de


de utilizar el pensamiento radical. Es una emplear el pensamiento radical, en la cual
se busca la invención y reinvención
forma de invención y reinvención, constantemente frustrada por las realidades
constantemente frustrada por las de lo práctico.
realidades de lo práctico.
Desde este panorama, el empresario ve la
Desde esta visión, el empresario es el necesidad del cambio en la forma más
primero que ve la necesidad de cambio, radical, y es él quien debe iniciar el proceso
de movilización de toda la empresa. Este
en la forma más radical, y es él quien debe proceso se inicia con una visión al futuro,
iniciar el proceso de movilización de toda lo mismo que al presente y al pasado,
la compañía. Este proceso comienza con necesita captar seguidores y centrarse en el
una visión permanente al futuro, lo cliente. Es un desafío compartido y un
llamado al cambio.
mismo que al presente y al pasado,
necesita atraer seguidores y centrarse en
el cliente. Es un reto compartido y un Champy, J. (1995). Reingeniería en la gerencia.
Colombia: Norma.
llamado a la visiónTexto
de cambio.
original Texto parafraseado

Champy, J. (1995). Reingeniería en la gerencia. Colombia:


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b) Paráfrasis constructiva
Reelabora el enunciado, dando origen a otro con características muy distintas, y
conservando el mismo significado. Añade declaraciones y usa sinónimos.

La reingeniería es una manera particular de Se define como reingeniería a la


utilizar el pensamiento radical. Es una forma de forma de inventar y reinventar la
invención y reinvención, constantemente realidad por lo práctico.
frustrada por las realidades de lo práctico.
El encargado de visualizar y
Desde esta visión, el empresario es el primero transformar este cambio es el
que ve la necesidad de cambio, en la forma empresario que busca atraer clientes.
más radical, y es él quien debe iniciar el Es tomado para él como un desafío
proceso de movilización de toda la compañía. constante en búsqueda de la
Este proceso comienza con una visión renovación.
permanente al futuro, lo mismo que al
presente y al pasado, necesita atraer Champy, J. (1995). Reingeniería en la
seguidores y centrarse en el cliente. Es un reto gerencia. Colombia: ed. Norma.
compartido y un llamado a la visión de cambio.

Champy, J. (1995). Reingeniería en la gerencia. Colombia: ed.


Norma.
Texto original Texto parafraseado

1.3. Sumillado
Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas tratan de
sintetizar en pocas palabras o mediante el parafraseo las ideas centrales del texto. Por lo general,
dado que suele haber una idea principal por cada párrafo, cada sumilla corresponderá a un
párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumillas para todos los párrafos”
(AMOROS, 2005)

Procedimiento general para elaborar una sumilla:

 Lea completo el pasaje original.

 En una segunda lectura, subraye la idea central y las ideas principales.

 Escriba las ideas subrayadas parafraseándolas en el margen izquierdo de cada párrafo.

Veamos el proceso en el ejemplo siguiente:


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La interacción de los niños y jóvenes con diversos sistemas computacionales,


Subrayado que incluyen los aparatos portátiles, las consolas de video, las computadoras y,
por supuesto, el Internet, en contextos no escolarizados como la casa, los
cibercafés, los espacios de reunión social y la misma escuela en horas fuera de
clase, abarca el desarrollo de operaciones y procesos cognoscitivos, así como un
conjunto de procesos de aprendizaje que han sido poco estudiados en términos
de los elementos que aportan al proceso amplio de construcción de
conocimiento del que la escuela forma parte y del que los estudiosos de la
educación buscan tener un panorama más preciso, que responda a los retos a
los que se enfrenta en la actualidad el sistema formal educativo.

Susana Herrera, Juegos electrónicos y aprendizaje.

Interiorizando la técnica para elaborar la sumilla, se debe tener en cuenta lo subrayado,


unir esas ideas pero parafraseándolas y usando conectores. Al final se obtiene un nuevo
texto. Observemos:

Uno de los grandes retos del sistema educativo formal es profundizar los estudios en
Sumillado los procesos de aprendizajes que surgen de la interacción de los niños y jóvenes con
los distintos sistemas computacionales en ámbitos no escolarizados.

SUMILLADO
Ejemplo:

El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la fauna, es una de las El tráfico ilícito
mayores actividades arbitrarias en el mundo. Es además, un problema que debe de especies
puede llevar a
motivar una profunda reflexión ya que afecta a seres que no pueden defenderse su extinción.
y, que al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se
trata de especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida.

En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con El Perú debe
ecosistemas únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger especies de la de luchar
contra esto
flora y fauna que en ellos habitan. Se trata entonces, de contribuir a la pues tiene
conservación de nuestro entorno natural y su riqueza, pues es nuestra obligación ecosistemas
únicos.
moral ante la humanidad y ante las generaciones del futuro, hacerlo.

Recuperado de: file:///C:/Users/SISTEMAS/Downloads/EL%20SUMILLADO.pdf


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1.4. El resumen
Un resumen es un texto breve que recoge la información más importante del original;
transmite la información de un texto base, pero de manera abreviada.
En el resumen, se pueden tener en cuenta, opcionalmente, las ideas secundarias. Se
recomienda que el resumen tenga una extensión máxima del 30% del texto original.
Para facilitar la elaboración de fichas de resumen, es importante tener las siguientes
consideraciones:
 El resumen debe escribirse en las propias palabras y estilo de quien elabora la ficha; por
ello no se usa comillas en este tipo de fichas.
 Se prefiere resumir párrafos y no ideas sueltas.
 Debemos preocuparnos por comprender bien el texto que se va a resumir y luego escribir
lo más relevante, desde nuestra propia interpretación.
 Resumir no implica comentar u opinar. Por ello, al escribir los resúmenes debemos
considerar el sentido del texto original.

1.3.1. Pasos para resumir


1) Identificar el tipo de texto que vamos a resumir. Verificar si se trata de un texto narrativo,
descriptivo, expositivo o argumentativo. Asimismo el tema y los subtemas.
2) Reconocer las ideas principales y secundarias. Utilizar el subrayado de la información
sustancial si esta es explícita.
3) Redactar sumillas al margen de los párrafos.
4) Esquematizar el contenido para que nos permita organizar de manera gráfica las ideas
principales y secundarias, y así observar sus relaciones.
5) Enlazar las ideas principales extraídas, de modo claro y coherente.
6) Integración de ideas mediante conectores.
7) Escribir la referencia abreviada de la fuente, teniendo en cuenta el apellido del autor y el
año de publicación del libro.

1.3.2. El fichaje de resumen


Es una técnica de investigación que consiste en organizar en forma sintética los aspectos
más importantes de un tema estudiado. Es por ello que este contenido se construye en el
estilo y en las propias palabras de quien elabore la ficha (Carneiro, 2011).
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a) Importancia
 Ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer contacto con la realidad a fin de
que la conozcamos mejor.

 Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora.

 Contribuye al progreso de la lectura crítica.

b) Estructura de una ficha de resumen


Los elementos que intervienen en la elaboración de una ficha de resumen son:

1. Tema de investigación
2. Subtema
3. Síntesis del contenido se toma las ideas principales.
4. Referencia abreviada de la fuente ( apellido del autor , el año de publicación )

Administración y selección de recursos humanos de la empresa


Tema
Satelital en el distrito de Chaclacayo

Enfoque sistemático de la administración de recursos humanos Subtema

En el enfoque sistémico de la integración de personal, los planes de


la empresa y la organización se vuelven insumos importantes para
las tareas de integración personal. La cantidad y calidad de los
Contenido
gerentes necesarios para realizar tareas decisivas depende de
muchos y distintos factores. Un paso importante en la integración
de personal es establecer las personas disponibles mediante un
inventario gerencial, que puede realizarse en forma de organigrama
Referencia
de inventario (Koontz, Weihrich y Cannice, 2012, pp. 12-13).
abreviada
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Por lo tanto, para realizar un resumen se considera los siguientes pasos:


EJEMPLO: Subrayar la información Realizar el parafraseo.
importante.

1 2
________TEXTO_________
____________________________________
__________________________________ SUMILLA_________
__________________________________ ______
______ .
RESUMEN
__________________________________
__________________________________ SUMILLA________ ______________________
___________________________________ _______ ______________________
_____________________________________ ______________________
______ . ______________________
______________________
__________________________________ SUMILLA________ ______________________
___________________________________ _______ 3
__________________________________
__________________________________
________ . El parafraseo permitirá la
elaboración del resumen.

Ejemplo de elaboración de sumillas y resúmenes


FEMINICIDIO: UN PARADIGMA PARA EL ANÁLISIS DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO

[…] Pero, ¿de qué hablamos cuando nombramos la palabra feminicidio? Sumillado
Hablamos de un fenómeno invisibilizado durante milenios, de un hecho
normalizado desde los inicios de la sociedad humana global. El Es una barbarie o asesinato
asesinato de las mujeres por el hecho de ser mujeres cometido por cometido por un varón a
hombres -la definición más básica y que debería aparecer en los
una mujer.
diccionarios- es tan difícil de comprender y de asimilarse socialmente
que nos vemos en la necesidad fáctica de situarlo en el centro mismo
de la barbarie.
Sumillado

No diferencia razas, situación


Una barbarie que no distingue entre países del norte o países del sur,
ni clases sociales, ni origen étnico. Una barbarie, cuyo impacto económica o lugar de origen, y
planetario se manifiesta con sus particularidades en cada sociedad y que incluso en la actualidad se
que aún hoy, en ciertos contextos, intenta ser silenciada y encubre bajo el alegato del
desmantelada por el discurso dominante: patriarcal, androcéntrico y
machismo y la aversión a la
misógino.
Recuperado de: Atencio, G. (2013, febrero). El feminicidio. La Gaceta jurídica. 2 (3), 4. mujer.
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Resumen

El feminicidio es una barbarie que consiste en el asesinato


cometido por un varón a una mujer, que no diferencia raza,
situación económica o lugar de origen, y que incluso en la
actualidad se encubre bajo el alegato del machismo y la aversión a
la mujer (Atencio, 2013, p. 4).

TEMA: LA INTIMIDACIÓN EN LAS ESCUELAS

La intimidación es un tipo de violencia; ella no solo tiene lugar en la


SUMILLADO:
escuela, ni es propia de la misma. Esta también existe entre los La intimidación es también
adultos y por ello acontece igualmente en el mundo del trabajo. Es considerada una forma de
violencia que afecta a
importante aclarar, desde ya, que no toda la violencia escolar escolares y adultos; esta se
extiende a diversos
corresponde a acciones de intimidación.
ámbitos.

Las múltiples investigaciones existentes muestran que este es un


problema grave y que existe en todas las escuelas,
independientemente de los países, del tamaño de los
establecimientos, de si estos se ubican en el campo o en la ciudad, de SUMILLADO:
La intimidación es un
si existe una diversidad de culturas o solo una; además, hay que problema grave que existe
remarcar que las cifras señalan que se trata de un problema en en las escuelas, que va en
aumento y comienza cada
aumento y que lamentablemente comienza cada vez más temprano. vez más temprano.
Ya se ha establecido que la intimidación existe en el jardín infantil.

Recuperado de: Rodríguez, E. (2010). La intimidad en las escuelas. México: Publimetro:

Resumen

La intimidación es también considerada una forma de violencia que afecta a


escolares y adultos, ya que esta se extiende a diversos ámbitos, como el
laboral. Además, es un problema alarmante que existe en la mayoría de las
escuelas (Rodríguez, 2010, p. 24).
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FICHAS DE INVESTIGACIÓN: TEXTUAL Y DE COMENTARIO

El trabajo de investigación va más allá de la simple


recopilación de datos. Se necesita procesar la información,
descomponerla e integrarla hasta situarnos en el mundo de las
ideas del autor para poder descubrir los valores del texto y,
entonces, enriquecerla con los aportes del investigador. Estas
actividades solo se consiguen mediante la reflexión y la práctica
constante: solo a partir de una lectura comprensiva podremos
asumir una posición frente al texto y, por lo tanto, también Recuperado de: http://blogs.salleurl.edu

podremos dar propuestas de mejora. En esta sesión se abordará el tema de la paráfrasis y del
comentario como actividades intelectuales que completan el fichaje textual y de resumen.

1. La cita textual

La ficha textual es un instrumento en donde se transcribe literalmente ideas de otros autores, es


decir “[…] se debe copiar fielmente la información tal como está en la fuente […]” (Fernández,
García y Hernández, 2008, p. 64).

El fichaje textual, como dijimos, es una técnica que consiste en la trascripción exacta de un texto,
es decir, debe reproducirse palabra por palabra el texto citado. Entre sus elementos a considerar
están:
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a) Las comillas. Solo en la cita textual debe ir entre comillas. “”


b) Puntos suspensivos entre corchetes. Se utilizan al omitir alguna información
[…]
del texto original. Este recurso se emplea para obviar lo irrelevante.

c) La expresión [sic] entre corchetes. Si en la cita textual se detecta un error


de construcción, ortografía u otro, junto al texto citado se coloca la expresión
[sic]
[sic] en cursiva, que significa “así en el original”.

d) Información adicional entre corchetes. Si se añade información adicional a la cita,


debe ser redactada entre corchetes. Este recurso se usa para generar mayor
precisión en el desarrollo teórico.
[El manual]

La fuente abreviada o parentética. Al final de la cita, debe colocarse la referencia


abreviada: autor, año y página. (Cassany, 2016, p. 02)

a) Tipos de citas textuales


Por la cantidad de palabras que se utiliza en la transcripción del contenido, estas pueden ser
cortas y largas.

b.1. Cita textual breve


Contiene hasta 39 palabras.
Ejemplo
Esta ficha muestra el uso correcto de las comillas
al inicio y al final de la cita.

La frase “en “[En estos momentos] es claro que la interculturalidad es


estos un requisito indispensable para el desarrollo nacional.
momentos” no Escribe un autor: “Para formular un plan de desarrollo a
corresponde al
largo plazo, es indispensable conocer y respetar la
autor de la
idiosincracia [sic] de los distintos grupos étnicos” (González,
cita, por ello,
se encierra
2006, p. 11).
Se agregó [sic] al costado de una
entre palabra mal escrita (debe ser
corchetes. “idiosincrasia”).
Referencia abreviada
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[…] Indica "Durante muchos años [el Alzheimer] […] se consideró raro
que hemos y solo se diagnosticaba en personas menores de 60 que
omitido desarrollaban síntomas de pérdida de memoria y confusión
información […]" (Morris y Maisto, 2011, p. 427).
innecesaria.

Indicaciones sobre la referencia abreviada

1) El punto de cierre oracional se anota después de la referencia parentética.


2) En el caso de registrar varios autores, la conjunción “y” se antepone al último autor.
3) Si la información corresponde de tres hasta cinco autores, cite a todos la primera vez
que presente la referencia; pero, en las citas siguientes, solo se incluye el apellido del
primer autor, seguido de et al.
4) Si el texto es de seis o más autores, cite únicamente el apellido del primero de ellos,
seguido de et al.
Ejemplo:

“Cuando se escriben textos académicos, siempre es necesario referir las fuentes


en las que uno se ha basado. Sin embargo, esto no significa que un texto académico
deba ser una amalgama de citas […]” (Alayza, Cortés, Hurtado, Mory y Tarnawiecki,
2011, p. 227).
” (Mateos, 2001, p.27).

“Colocar las comillas no es, pues, solamente un asunto formal, sino la forma gráfica
en que hacemos evidente nuestra honestidad en el manejo de la información […]”
(Alayza et al, 2011, p. 182).

1) Cuando el documento empleado no tiene fecha, se consigna s.f. (sin fecha).


2) Si el documento es electrónico, pero sin página, se considera el párrafo de donde
se ha tomado la información, insertando antes la abreviatura párr.
3) Cuando citamos fuentes de autores no identificados o anónimos, para citar se
emplea el título del libro o artículo y el año de publicación. El título del libro, revista,
folleto o informe en la cita se escribe en cursivas; en cambio, si se emplea el título
de un capítulo, un artículo o página de Internet se emplean las comillas.
Ejemplo:

“La categorización del aprendizaje por descubrimiento autónomo platea que ha


de ser el sujeto quien llegue, por sí solo, al descubrimiento requerido” […]”
(Concepción individualista, s.f., párr.9)
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b.2. Cita textual extensa

Cuando las citas constan de 40 o más palabras, estas se destacan en el texto en forma
de bloque. Esto es, en un apartado distinto y sin el uso de comillas.

Cita textual larga (ya no emplea las comillas)


Ejemplo:

Implementar una política de educación inclusiva no es tan sencillo, pues involucra


un cambio estructural en la gestión:
[…] Implica el pensar la educación como un espacio para formar
ciudadanos que puedan responder a los desafíos y necesidades actuales
de nuestro país y del mundo. Esto implica cambiar nuestra forma de
relacionarnos con los demás, en igualdad y respeto. Implica reconocer
que los niños y niñas con discapacidad tienen las mismas posibilidades
de desarrollar sus capacidades si se les brinda el acompañamiento
adecuado como, por cierto, lo necesita cualquier persona tenga o no
discapacidad. En definitiva, se trata de aprender juntos
independientemente de las condiciones personales, sociales o
culturales (Torres, 2014, párr.04).

1. La ficha de paráfrasis

1.1. La paráfrasis: Concepto y utilidad

Maqueo y Méndez (2004) sostienen que parafrasear es “escribir con otras palabras el
contenido de un texto, para que quede más claro o sea más explícito. Una paráfrasis es, entonces,
la explicación o la interpretación de un texto para hacerlo más comprensible” (p. 74). En ese
sentido, la paráfrasis nos será de gran ayuda cuando nos enfrentemos a un texto difícil de
comprender por la complejidad temática o por el vocabulario especializado que utilice.

Existen algunas técnicas para realizar una buena paráfrasis, pero según Umberto Eco (2002,
p.173) la prueba más segura de que hemos realizado un buen trabajo se da cuando somos capaces
de parafrasear el texto sin tener el original a la vista.
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Pasos para realizar la paráfrasis:

 Lectura comprensiva del texto original.


 Determinar el tema o asunto que trata.
 Identificar la idea principal.
 Subrayar la idea principal o palabras clave.
 Expresar el contenido con nuestras propias palabras cuidando que se mantenga el
pensamiento del autor.
Observemos el siguiente ejemplo:
Texto original

La llegada del Anticristo provocó una tensión todavía mayor. Generación tras generación vivieron
en una constante espera del demonio destructor cuyo reino sería un caos sin ley, una edad
consagrada a la rapiña y al saqueo, a la tortura y a la masacre. La gente estaba siempre alerta,
atenta a los «signos» que, según la tradición profética, incluían malos gobernantes, discordia
civil, guerra, sequía, escasez, peste, cometas, muertes imprevistas de personajes eminentes y una
creciente depravación general, no hubo ninguna dificultad para descubrirlos.

Fuente: Eco, U. (2002). Cómo s e hace una tesis. Barcelona: Gedisa. p. 174

Texto parafraseado

La llegada del Anticristo acrecentó la tensión ya que desde hace mucho tiempo atrás la gente
estuvo esperando su llegada y, junto con él, el caos y la destrucción. Por este sentido de alerta
permanente, la gente no tuvo problema en descubrir los “signos” que anunciaban la presencia
del Anticristo lo cuales, según las profecías, incluían guerras, enfermedades, malos gobernantes,
entre otros.

1.1. Fichas de cita textual con paráfrasis


En este tipo de fichas se debe anotar una explicación propia de las ideas que en la fuente original
se expresan de una manera compleja o difícil.
Considerando que la paráfrasis se elabora a partir de una versión original, es conveniente y, a la
vez, más rápido y provechoso que se elabore a continuación de la cita textual.
Observa el siguiente modelo:
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En esta parte se
aplicará la norma de FICHA INTEGRADA TEXTUAL CON PARÁFRASIS
cada Escuela.
Tema de investigación: La publicidad radial en las empresas de Ate

Referencia bibliográfica:

Bassat, L. (2013). El libro rojo de la publicidad. Barcelona: Ediciones Folio.

Subtema: La importancia del consumidor

Cita textual:

La paráfrasis no lleva “El consumidor es nuestro mejor activo […] Toda empresa aspira a mucho más
comillas. que a una venta esporádica. Y para ello, nada mejor que ganarse la amistad de
los clientes, que tratarlos como personas individuales y ofrecerles la
oportunidad de dar su opinión” (Bassat, 2013, p.188).

Paráfrasis:

En otras palabras, la mejor forma de fidelizar al cliente es ganarnos su


amistad, tratarlos de manera personalizada y escuchar sus opiniones (Bassat,
2013, p. 188).

En la ficha, la paráfrasis debe


llevar fuente abreviada.

2. La ficha de comentario

2.1. El comentario: Definición e importancia


Según Benito Lobo y Fernández (1996) “todo comentario tiene un doble sentido: de un lado,
consiste en una redacción explicativa del contenido del texto, con el fin de que otra persona lo
entienda mejor; de otro lado, un comentario es una interpretación [de los valores] de un texto con
el que se da sentido a lo que en él se dice” (p 45). Esto quiere decir que el comentario tiene dos
funciones principales: explicar profundamente el texto y enjuiciarlo críticamente de una manera
valorativa y razonada.
Para elaborar un buen comentario se precisan unos requisitos básicos:
 Saber leer y comprender la información.
 Saber delimitar lo fundamental de lo accesorio: ¿qué se dice del texto?, ¿cómo se relaciona
lo que se dice? y ¿cuál es la idea central de lo que el texto dice?
 Madurez humana e intelectual. Aquí confluyen la experiencia académica y otros
complementarios como la personalidad y el nivel intelectual.
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 Expresión correcta. La redacción fluida y clara, así como una buena presentación
evidencian la buena organización mental y claridad de juicio del comentarista.
 Hábito de comentar. El cometario de un texto es un trabajo intelectual que se afina con la
práctica.
Para un estudiante de educación superior, la práctica del comentario le permite desarrollar
tres cualidades esenciales (Benito Lobo y Fernández, 1996):
 Capacidad intelectiva: Forma el hábito de la lectura comprensiva, del análisis y la síntesis.
 Capacidad reflexiva: Relaciona el contenido del texto con otros conocimientos.
 Capacidad crítica: Valora el contenido del texto de una forma racional y objetiva, con
argumentos que justifiquen la postura del comentarista.
2.2. Estructura del comentario
Según se desprende de la definición dada, el comentario presenta dos partes:
 Comentario explicativo. El objetivo en esta fase es demostrar la capacidad de síntesis,
saber delimitar lo importante de lo accesorio y ser capaz de relacionar las ideas principales.
El resultado debe exponerse de una forma breve, clara y fluida.
2.3. Comentario crítico. El objetivo es emitir juicios valorativos sobre el contenido del texto de
una forma racional y objetiva. En esta etapa, el comentarista debe poner de relieve su madurez
intelectual confirmando, discrepando o matizando las ideas expuestas por el autor.

2.4. Fichas de cita textual con comentario

FICHA DE COMENTARIO

Tema de investigación: Mercados emergentes en Lima


En esta parte se
aplicará la norma Referencia bibliográfica:
de cada Escuela. Garay de, J. (2008). Filosofía del mercado. El mercado como forma de comunicación.
Madrid: Plaza y Valdés Editores.

Subtema: La importancia del mercado

Cita textual:
“[…] el mercado no ofrece problemas porque se asienta sobre la propiedad. Es un
intercambio de propiedades. Y además un intercambio libre […]” (Garay de, 2008, p.14).

Comentario:
Comentario
Esto quiere decir que el concepto de mercado se fundamenta sobre el intercambio libre de
explicativo propiedades. Sin embargo, esta libertad es precisamente su principal obstáculo pues al
mercado se le exige una libertad absoluta y, como no puede responder a esta demanda,
entonces se le condena y rechaza.

Comentario crítico:
discrepancia
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2.5. Fichas de resumen con comentario

FICHA DE COMENTARIO

Tema de investigación: La dieta de los escolares en el Callao


Referencia bibliográfica:
Barned, L. (2011). Alimentos hoy. Barcelona: Ediciones Euran.

Subtema: Alimentos bajos en calorías

Resumen:
Los productos autodenominados “bajos en calorías” son perjudiciales para la salud.
Aunque el porcentaje de grasas se haya reducido a través de una serie de procesos
químicos, las materias primas empleadas en su elaboración son claramente dañinas ya
que, por ejemplo, en muchas ocasiones se agregan cantidades excesivas de azúcar. Por
eso, la propaganda de tales productos resulta ser, en muchos casos, engañosa al
presentarlos como la base de una dieta saludable ocultando sus perjuicios (Barned,
Comentario crítico: 2011, p.45).
matizante
Comentario:
Desafortunadamente, es cada vez mayor el número de personas que consumen
productos “bajos en calorías” sin percatarse de los efectos negativos para su salud. Por
eso, lo más recomendable para llevar una vida sana es informarse cuidadosamente de
los ingredientes que componen los alimentos que consumimos.

Opinión:
Juicio valorativo: Sugerencias,
Reflexión recomendaciones
Programa Académico de Formación General

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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