MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÒN

DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “REPÚBLICA DEL PARAGUAY”
PROGRAMACIÓN ÁULICA (Resolución Ministerial N° 1622/15 –RAM)
 Escuela Normal Superior “República del Paraguay”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Seminario: Introducción al estudio de la Lengua y la Literatura

CARRERA: Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura

UNIDAD CURRICULAR: Introducción a los Estudios de la Lengua y la Literatura

AÑO LECTIVO: 2018

DOCENTE A CARGO DE LA UNIDAD CURRICULAR: Acuña, Rodolfo David

FORMATO: Seminario.

RÉGIMEN DE CURSADA: Anual.

UBICACIÓN EN EL DISEÑO CURRICULAR: Primer año.

CARGA HORARIA SEMANAL: 3 horas cátedra.

CARGA HORARIA TOTAL HORAS CÁTEDRA: 96 horas cátedra.

CARGA HORARIA TOTAL HORAS RELOJ: 64 horas reloj.

A) JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA ÁULICA

El seminario 1 “Introducción al estudio de la Lengua y la Literatura” está ubicada en

el primer nivel del plan de estudios de la carrera (Profesorado en educación secundaria en
lengua y literatura). Asume el formato de seminario a fin de constituirse en un espacio de
construcción de experiencias y conocimientos que proporcione a los estudiantes instrumentos
conceptuales básicos para iniciarse en los saberes y la reflexión sobre la lengua y la literatura.
Su naturaleza, propiedades específicas y niveles para su análisis.
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Seminario: Introducción al estudio de la Lengua y la Literatura

En este sentido, se presentan analíticamente aspectos que establecen los límites entre
el lenguaje y el conjunto de los hechos sociales y semiológicos, insistiendo en su
especificidad como sistema de signos estratificado y doblemente articulado. La reflexión se
extiende hacia otras perspectivas que completan la consideración de un fenómeno tan
complejo como lo es el lenguaje verbal humano: psicológica, sociocultural, entre otras.

Las nociones de estructura y comunicación constituyen las principales direcciones

curriculares. Con respecto al primer aspecto, se ofrecen conceptos operatorios que permiten
entenderlo, sin profundizar en las corrientes estructuralistas: valor, sintagma/paradigma,
lenguaje/metalenguaje, sincronía/diacronía, el lenguaje como sistema que integra diversos
tipos de signo (de acuerdo con la función referencial), entre otros.

Respecto de la Literatura, se aspira a lograr un primer acercamiento al texto literario

como objeto de conocimiento su función, sus características distintivas en el marco de la
creación estética, la cuestión de los géneros tradicionales y la relación con el lector.

En tanto instancia de ingreso de los estudiantes al campo de los estudios literarios, se

incluyen contenidos referidos a la delimitación y conceptualización de los constituyentes de
este discurso y a los géneros como unidades condensadoras de temas, procedimientos y
situaciones enunciativas, y como categorías también construidas y deconstruidas
históricamente.

Dado su condición propedéutica, se abordarán distintas perspectivas teóricas para el

análisis literario, a partir de un nivel de complejidad básico, teniendo en cuenta que este
seminario se coordina con otras áreas, especialmente con Lingüística General y Teoría y
Análisis Literario.

Por otra parte, se aspira a iniciar a los estudiantes en las primeras experiencias de
lectura e interpretación enfatizando el trabajo en relación con algunos textos literarios
perteneciente a los tres géneros tradicionales, siendo también este el recorte genérico sobre
el cual operan las primeras prácticas de análisis intertextual.
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Seminario: Introducción al estudio de la Lengua y la Literatura

B) OBJETIVOS:

 Iniciar a los futuros profesionales de la lengua y la literatura en los estudios teóricos

que toman como objeto de estudio la lengua y el texto literario.
 Orientar a los estudiantes en cuestiones fundamentales de la lengua y la literatura.
 Estimular la capacidad para la lectura crítica.
 Desarrollar en los educandos el pensamiento crítico y reflexivo.

C) CONTENIDOS SELECCIONADOS POR EJES:

EJE I: El Lenguaje, los lenguajes. Las Lenguas

Características del lenguaje verbal comunes y diferentes de las de otros lenguajes. Doble
articulación y economía lingüística. La comunicación lingüística: las funciones del lenguaje
(R. Jakobson, K. Kerbrat- Orecchione). Disciplinas que estudian al lenguaje desde un punto
de vista amplio (Estilística, Psicolingüística, Neurolingüística, Lingüística del texto, etc.) y
disciplinas que lo estudian en su especificidad (Lingüística General y Aplicada, Semiótica).

Concepciones sobre el lenguaje a lo largo de la historia de las ideas lingüísticas: como órgano
natural, producto histórico, estructura, soporte del pensamiento, comunicación,
comportamiento, sistema interpretante de la cultura.

Trabajos Prácticos:

 TP 1: “La lingüística a través de otras disciplinas”

 TP 2: “Concepciones del lenguaje a través del tiempo”

EJE II: La lengua como sistema y diasistema

Nociones generales y diferencias entre gramática, semántica, morfología, fonética y

fonología. Estudio de la lengua al nivel de los sonidos: sonido, fonema, alófono, grafía,
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oposición fonética/ oposición fonológica, archifonema. Manifestaciones de la lengua:

oralidad y escritura: diferencias semióticas, pragmáticas, discursivas; hibridación.

Introducción a las variaciones internas de una lengua: relación entre las variedades; la lengua
como un diasistema: la norma y las normas lingüísticas; el idiolecto.

Trabajos Prácticos:

 TP 3: “El sistema de la lengua y los niveles de análisis”

 TP 4: “La lengua como diasistema: análisis de casos”

EJE III: La literatura

Problemas en torno a la definición de Literatura y las distintas perspectivas para

conceptualizarla. Literatura y realidad: mímesis y representación. Literatura y creación.
Ficción y lenguaje; lectura y verosimilitud; pactos de lectura. La especificidad de lo literario
y sus derivaciones. Nociones de género, canon y literaturidad.

Los estudios literarios y sus disciplinas: la teoría literaria, la crítica literaria, la historia
literaria, el análisis literario; el lugar de la teoría de la literatura y sus vínculos con las demás
disciplinas.

Trabajos Prácticos:

 TP 5: “Corrientes literarias desde un estudio cronológico”

 TP 6: “Literatura y sociedad: Aproximaciones al análisis crítico del discurso”

EJE IV: Los géneros literarios.

El género dramático. El hecho teatral. Literatura y espectáculo. Rasgos particulares del texto
dramático.

El texto lírico: elementos constitutivos y constructivos. Reduccionismo de las definiciones

usuales. El yo lirico. Rasgos distintivos del lenguaje poético.
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El discurso narrativo. Estudios sobre el relato literario. La narratología. Elementos de análisis

del relato. Análisis semiótico del relato.

Trabajos Prácticos:

 TP 7: “Análisis Literario 1”
 TP 8: “Análisis Literario 2”

D) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Considerando que la metodología de trabajo del seminario “sugiere para su desarrollo

la organización de propuestas metodológicas que promuevan la indagación, el análisis, la
construcción de problemas y formulación de hipótesis o supuestos explicativos, la
elaboración razonada y argumentada de posturas teóricas, la exposición y socialización de
las producciones, aproximaciones investigativas de sistematización creciente a lo largo de
la carrera. Y que para la acreditación se propone el “coloquio” que puede asumir diferentes
modalidades: la producción escrita de informes; ensayos, monografías, investigaciones y su
defensa oral; la integración de los contenidos abordados en el año, entre otras…”

El desarrollo de esta unidad curricular se realizará de la siguiente manera:

- Investigación teórica que permita desnaturalizar ciertas concepciones esencialistas sobre

las características del lenguaje, erradicando ideas ingenuas sobre las funciones de las lenguas.

-Compilación en formato archivo para su estudio a partir de un eje vertebrador de la

producción escrita de los textos académicos mencionados en el siguiente ítem.

- Registro en formato informe de lectura o monografía acerca de la literatura como objeto de

estudio. Aplicación de noción de género literario, caracterización del discurso literario y
reflexión metacognitiva acerca de un corpus de textos literarios de autor/es previamente
delimitados. (Articulación con TIC)
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- Apropiación del metalenguaje adecuado y los conceptos básicos para analizar las lenguas
como complejos sistemas estratificados, distinguiendo unidades, reglas constitutivas,
variantes e invariantes y estableciendo relaciones entre unidades del mismo y de distinto
nivel. De igual manera respecto de la Literatura y los conceptos que le son propios.

- Realización de trabajos prácticos adecuados a la aplicación de estos conocimientos en los

análisis.

- Vinculación de los fenómenos lingüísticos y no lingüísticos de los hechos comunicativos,

no solo para conceptualizar las especificidades, sino para evaluar la contribución de ambos
al sentido de los textos.

- Análisis y reflexiones que permitan que los estudiantes adviertan:

- Que las lenguas son construcciones históricas y que por lo tanto presentan
aspectos sistemáticos y aspectos estrictamente normativos o tradicionales.

- Que las lenguas son productos sociales y por eso su estructura interna manifiesta
variación que expresa los factores sociales de empleo de las formas.

- Articulaciones con Lingüística General y Gramática I y Teoría y Análisis Literario.

E) EVALUACIÓN:

La evaluación se desarrollará permanentemente a partir de las participaciones que

tengan los alumnos valorando las respuestas dadas a las diferentes situaciones áulicas
planteadas por la cátedra en los encuentros.

También existirán instancias específicas de evaluación mediante el desarrollo de

trabajos prácticos que integren y pongan en práctica lo aprendido mediante el corpus teórico.
Estos trabajos tendrán dos instancias: la escrita y la de defensa oral; para ambas instancias se
permitirá a los estudiantes trabajar de forma grupal.
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Para la instancia final de la cursada los estudiantes deberán presentar un trabajo final
integrador en el que deban abordar uno de los ejes del programa, articulándolos a partir de
una situación problemática. El desarrollo del trabajo escrito y su posterior defensa oral en
grupos constituirán los elementos definitorios de la aprobación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Participación activa en clases.

 Dominio de la bibliografía indicada.
 Integración y aplicación de conceptos propios del vocabulario especifico de la
asignatura.
 Producción de textos orales y escritos adecuados al nivel de estudios.
 Originalidad y claridad en la elección de las situaciones problemáticas.
 Manejo grupal e individual de los contenidos
 Adecuación a lo solicitado en cada trabajo.
 Presentación en término de los trabajos.
 Respeto tanto a los compañeros como al docente.

F) CALENDARIZACIÓN:

Se presenta a continuación una organización tentativa de los tiempos de entregas de los

trabajos y del trabajo integrador final (T.I.F.):

MESES 1° SEMANA 2° SEMANA 3° SEMANA 4° SEMANA

MARZO

TP 1
ABRIL

TP2
MAYO
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TP 3
JUNIO

TP 4
JULIO

TP 5
AGOSTO

TP 6
SEPTIEMBRE

TP 7
OCTUBRE

TP 8 T.I.F.
NOVIEMBRE

DICIEMBRE

G) BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

EJE I:

ARIZA VIGUERA, M. (1995). Manual de fonología histórica del español. No 18. Madrid.
Síntesis.

ARNOUX, E. (dir.), (1996,1997, 1998). Políticas Lingüísticas /Estructura, Significado y

Categoría/ La Gramática. Desarrollos Actuales. En Signo y Seña. Revista del Instituto de
Lingüística, No 4, No 5 y No 7. FFyL. U.B.A.

ARNOUX, E. Y BEIN, R. (1999). Prácticas y representaciones del lenguaje. Buenos Aires.

Eudeba.

ARNOUX, E., Di Stefano M. y Pereira, C. (2002). La lectura y la escritura en la universidad,

Buenos Aires. Eudeba.

BARTHES, Roland. (1984). Introducción al análisis estructural de los relatos. Barcelona:

Paidós.
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Seminario: Introducción al estudio de la Lengua y la Literatura

DUCROT, Oswald y TODOROV, T. (1976). Diccionario Enciclopédico de las Ciencias del

Lenguaje. Buenos Ares: Siglo XXI.

EAGLETTON, T. (1988). Una introducción a la teoría literaria. México: FCE.

FOKKEMA, D.W.; IBSCH, Elrod. (1977). Teorías de la literatura del Siglo XX. Madrid:
Cátedra

BOURDIEU, P. (1985). ¿Qué significa hablar? Madrid. Akal.

CANO AGUILAR, R. (2001). Introducción al análisis filológico. Madrid. Castalia.

CHAMBERS, J.K. y TRUDGILL, P. (1994). La dialectología. Madrid. Visor.

CHOMSKY, N. (1982). Reflexiones acerca del lenguaje. México. Trillas.

DERRIDA, J. (1997). El monolingüismo del otro. Buenos Aires. Manantial.

DI TULLIO, A. (1997). Manual de Gramática del Español. Buenos Aires. Edicial.

Diccionario Enciclopédico de las Letras de América Latina, Caracas. Biblioteca Ayacucho.

Monte Ávila. 1995.

GOLLUSCIO, L. A. (2002). Etnografía del habla. Textos fundacionales. Buenos Aires.

Eudeba.

LIPSKI, J.M. (1996). El Español de América. Madrid. Gredos.

LYONS, J. (1973). Introducción al lenguaje y a la lingüística. Barcelona, España. Teide.

MARTINET, A. (1971). La fonología como fonética funcional. Buenos Aires. Rodolfo

Alonso editor.

MIEKE, Bal. (1995). Teoría de la narrativa. Madrid. Cátedra.

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Seminario: Introducción al estudio de la Lengua y la Literatura

REISZ, Susana. (1989). Teoría y análisis del Texto Literario. Buenos Aires. Hachette.

Quilis, A. (1998). Principios de fonología y fonética españolas. Madrid. Arco/Libros.

TODOROV, Tzvetan. (1981). Introducción a la literatura fantástica. México. La red de

Jonás.

VERDUGO, Iber V. (1982). Hacia el conocimiento del poema. Buenos Aires. Hachette.

VITAGLIANO, Miguel. (1997). Lecturas críticas sobre la Narrativa Argentina. Buenos

Aires: M.C.y E. CONICET.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: