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I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : N° 41061 “José Antonio Encinas”
2. Nivel : Secundaria
3. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
4. Grado y secciones : 3ero. “A”, “B” y “C”
5. Duración : 03 Horas
6. Unidad didáctica N° 1 : Un Mundo en miniatura
7. Docente responsable : Mario Ccanahuire Condori
8. Fecha : ………………………..……
TÍTULO DE LA SESIÓN : ¿Y DÓNDE ESTÁ EL ELECTRÓN?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que los electrones giran
basado en conocimientos conocimientos científicos y alrededor del núcleo y la
científicos. argumenta científicamente. configuración electrónica es un
modo de distribución energética
del electrón.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Al iniciar la sesión, el docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en el aula y la
importancia del trabajo en equipo.
El docente explora los saberes previos de los estudiantes:
¿Cómo se organizan los electrones alrededor del núcleo del átomo? En niveles, subniveles y orbitales
de energía.
¿Con qué código se identifica a cada electrón de un átomo? Con sus números cuánticos.
¿Cómo se ha construido la regla de Moeller? Según el orden que expresa la cantidad de energía de
los niveles, subniveles y orbitales en el átomo.
Se explicará que el aprendizaje por desarrollar será: “Sustenta que los electrones giran alrededor del
núcleo y la configuración electrónica es un modo de distribución energética del electrón” y que la
clase lleva por título “Y dónde está el electrón”.
DESARROLLO
El docente hará entrega de una lectura, “El aluminio” (anexo 1). Los estudiantes leen en silencio
y aplican la técnica del subrayado para seleccionar ideas relevantes y anotan también sus dudas.
Luego responden una pregunta por grupo, y esta se comentará en el aula.
Se mostrará una lámina de aluminio y se preguntará a los estudiantes: si un átomo de este
elemento tiene 13 electrones y su número de masa es 27, ¿cuál será el número atómico? ¿Y cuál
el número de neutrones? Se pedirá que distribuyan los electrones por niveles.
¿Cómo realizarían la distribución electrónica del aluminio por subniveles de energía?
El docente solicita a los estudiantes leer los principios científicos para la configuración o
distribución electrónica, en su texto escolar Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 ()pp 38 y 39) y
luego el explica retroalimentando la comprensión de los estudiantes.
El docente propone a los estudiantes realizar la configuración electrónica de átomos de
diversos elementos químicos y acompaña con preguntas orientadas a analizar los casos de
traslape o migraciones electrónicas que constituyen excepciones a la regla de Moeller y les
explica que se debe a que los electrones se ordenan según su energía relativa. Posteriormente
ubicarán los elementos en la tabla periódica del programa y compararán sus respuestas con lo
establecido.
Después colocará otros ejemplos y pedirá a los estudiantes que resuelvan y expliquen tomando
en cuenta el principio de máxima multiplicidad, la configuración en orbitales y solicitará la
participación de los estudiantes. Anexo 2
Luego entrega un número cuántico del último electrón de un determinado átomo y solicita
interpretarlo, realizar la distribución electrónica e inferir de qué elemento químico se trata.
Ejemplo: El último electrón de una átomo es 4p5,
¿Cuáles son sus números cuánticos? n= 4, l= 1, m=0, s=-1/2
¿A qué elemento químico pertenece?, a Bromo
¿Qué orientación indica su spin? Hacia abajo.
Al distribuir los electrones en forma esquemática con sus spines; resalta de rojo a cuál electrón
le corresponde sus números cuánticos.
Solución:
1s2, 2s2,2p6,3s2,3p6,4s2,3d10,4px2, 4py2, 4py1
¿Por qué el último electrón está en 4py y no en 4pz? Por el principio de máxima multiplicidad y
regla de Hund.
INICIO. Inicia aquí con esta actividad: DESARROLLO de actividades del anexo 3.
Para el estudiante:
Santillana S.A. (Ed.). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto Escolar. Lima, Perú:
Santillana S.A.
Santillana S.A. (Ed.). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Guía de actividades. Lima,
Perú: Santillana S.A.
Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.
Plumones papelógrafos.
EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: se utiliza la lista de cotejo (ver anexo 4) para evaluar el progreso de los
aprendizajes de los estudiantes.
ANEXOS:
Anexo 1: El aluminio.
Anexo 2: Ficha de aplicación
Anexo 3: Ficha de reforzamiento
Anexo 4: Lista de cotejo
ANEXO 1: EL ALUMINIO
El aluminio es el elemento metálico más abundante en la Tierra y en la Luna, pero nunca se encuentra de
forma libre en la naturaleza. Se halla ampliamente distribuido en las plantas y en casi todas las rocas,
sobre todo en las ígneas, que contienen aluminio en forma de minerales de aluminosilicatos.
Su símbolo es Al, su número atómico 13, y su peso atómico 26, 9815. Pertenece al grupo IIIA del sistema
periódico. El aluminio puro es blando y tiene poca resistencia mecánica, pero puede formar aleaciones
con otros elementos para aumentar su resistencia y adquirir varias propiedades útiles.
El aluminio es estable al aire y resistente a la corrosión por el agua de mar, a muchas soluciones acuosas
y otros agentes químicos.
Su aplicación en la construcción representa el mercado más grande de la industria del aluminio. Millares
de casas lo emplean en puertas, cerraduras, ventanas, pantallas, boquillas y canales de desagüe.
El transporte constituye el segundo gran mercado. Muchos aviones comerciales y militares están hechos
casi en su totalidad de aluminio. En los automóviles, el aluminio aparece en interiores y exteriores, como
molduras, parrillas, llantas, equipos de aire acondicionado, bloques de motor y paneles de carrocería,
ruedas para camiones, vagones, contenedores de carga y señales de carretera, división de carriles y
alumbrado.
En las aplicaciones eléctricas, los alambres y cables de aluminio son los productos principales.
El aluminio en polvo se usa en pinturas, combustible para cohetes y explosivos, y como reductor químico.
Efectos del aluminio sobre la salud
El aluminio es uno de los metales más usados y también uno de los que se encuentra con más frecuencia
en los compuestos de la corteza terrestre. La forma soluble en agua del aluminio causa efectos
perjudiciales. Y sus partículas son llamadas iones.
Se las encuentra usualmente en soluciones de aluminio combinadas con otros iones, como, por ejemplo,
en el cloruro de aluminio.
La ingesta de aluminio puede tener lugar a través de la comida, la respiración y por contacto con la piel.
Ingerir concentraciones significativas de aluminio puede causar un efecto serio en la salud como: daño al
sistema nervioso central, demencia, pérdida de la memoria, apatía, temblores severos
El aluminio es un riesgo en ciertos ambientes de trabajo, como las minas, donde se puede encontrar en el
agua. Los problemas de salud entre los mineros aumentan cuando ellos respiran el polvo de aluminio,
pues este afecta a sus pulmones.
Los efectos del aluminio se deben mayormente a los problemas de acidificación. El aluminio puede
acumularse en las plantas y causar problemas de salud a los animales que las consumen. En ciertos lagos,
el número de peces y anfibios está disminuyendo debido a las reacciones de los iones de aluminio con las
proteínas de las agallas de los peces y los embriones de las ranas.
Elevadas concentraciones de aluminio no solo afectan a los peces, sino también a los pájaros y otros
animales que consumen peces contaminados e insectos, y sobre animales que respiran el aluminio a
través del aire.
Responde lo siguiente:
ANEXO 2
FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa el cuadro.
4. ¿Cuál es el número máximo de electrones que tiene un átomo, si tiene 11 orbitales apareados o
llenos? ¿Cómo se llama el átomo?……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Indica el número total de electrones que tiene un átomo que ha completado el nivel
3s……………………………………………………………………………………………………………..
6. Observa las configuraciones e indica los errores cometidos. Escribe la configuración correcta.
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7
8. Si la C. E. de un átomo termina en 3d2, ¿cuál es su número atómico?
a) 18 b) 20 c) 22 d) 23 e) 24
c) 1s2 2s2
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 9
ANEXO 3 FICHA DE REFORZAMIENTO
a) 5 b) 3 c) 2 d) 7
2. Señalar la C. E. incorrecta.
a) 17 b) 27 c) 32 d) 37 e) 46
a) 26 b) 28 c) 29 d) 27 e) 30
7. Hallar el número máximo de electrones que puede contener un átomo con 2 subniveles “p”
llenos.
a) 35 b) 30 c) 20 d) 19 e) 18
8. Uno de los componentes más dañinos de los residuos nucleares es un isótopo radiactivo del
90
Sr38, que puede depositarse en los huesos, donde sustituye al calcio ¿Cuántos protones y
neutrones hay en el núcleo del Sr-90?
a) Protones 90; neutrones 38
b) Protones 38; neutrones 90
c) Protones 38; neutrones 52
d) Protones 52; neutrones 38
9. Para estudiar la actividad del yodo en el metabolismo de los seres humanos, se emplea un
trazador que contiene 53yodo131 ; a diferencia del 53yodo127 , que es la forma en la que se
encuentra normalmente en la naturaleza, la diferencia que tienen en su _________ se debe a
que tienen distinto número de _________ y por lo tanto se les llama_________:
A) Número atómico; protones; isómeros. B) Masa atómica; protones; isomorfos.
C) Masa atómica; neutrones; isótopos. D) Número atómico; electrones; isótopos
10. Corresponde a los valores de los números cuánticos del electrón diferencial del elemento cuya
configuración electrónica se puede representar: 1s2 2s2 2px1 2py1 2pz0
A) n = 2; l = 1 ; m = 0 ; s = + ½
B) n = 1; l = 0 ; m = 0 ; s = + ½
C) n = 1; l = 1 ; m = –1 ; s = – ½
D) n = 2; l = 0 ; m = 0 ; s = + ½
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