“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2037 “Ciro Alegría”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS GENERALES

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Lima 1.9. TURNO : Mañana-Tarde

1.2. UGEL : 04 1.10. HORAS SEMANALES : 2 Horas
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N ° 2037 “Ciro Alegría” 1.11. DIRECTOR : Ángel Sandoval Velásquez
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria 1.12. SUB DIRECTOR : Luis Barrueto Rodríguez
1.5. ÁREA CURRICULAR : PERSONA FAMILIA Y 1.13. DOCENTES : Lupe Alvarado Williams ,
RELACIONES HUMANAS Janeth Coasaca Taca
1.6. CICLO : VI 1.14. AÑO LECTIVO : 2018
1.7. GRADO : PRIMERO
1.8. SECCIONES : A-B-C-D-E
DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones históricas, Actúa responsablemente en el ambiente
y Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Creemos que esta área debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizaje en sus tres competencias:
 Serán capaces, al construir explicaciones sobre los procesos históricos, no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es fundamental
entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este
deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolíticas y no sólo con las personas que las representan.
 Serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta cambios y permanencias
por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan
desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se
guían por elementos de referencia y cartográficos.
 Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina
las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario.
Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarán campos temáticos vinculados a la historia como ciencia social, el proceso de hominización y el poblamiento del mundo y las primeras
civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo. También se verá el proceso de sedentarización en los Andes Centrales, así como el surgimiento del Estado y las primeras
sociedades en los Andes Centrales. Podremos analizar las nociones cartográficas y nociones de orientación en el espacio geográfico, los grandes espacios en el Perú y América, las
características y transformación gracias a la acción de las sociedades, la organización y configuración del territorio peruano, el desarrollo sostenible, problemáticas ambientales y
territoriales y la participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos. Además se desarrollará el concepto de economía como ciencia de la escasez, las actividades
económicas y las necesidades humanas, el proceso productivo, los bienes y servicios, la empresa como unidad de producción, los factores de producción y el dinero.
II. PERIODIFICACIÓN :
PERIODIFICACIÓN DEL AÑO I II III
ESCOLAR 2017 TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE SDFG

INICIO 12 DE MARZO 18 DE JUNIO 01 DE OCTUBRE TOTAL

TERMINO 15 DE JUNIO 28 DE SETIEMBRE 14 DE DICIEMBRE

N° DE SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS 11 SEMANAS 38 semanas

1253
N° DE HORAS 455 434 364
horas efectivas

VACACIONES VACACIONES ESTUDIANTILES

DEL 30 de JULIO AL 12 DE AGOSTO

CLAUSURA
31 DE DICIEMBRE
III. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL PERFIL DEL EGRESO

ENFOQUE TRANSVERSAL DESCRIPCION

Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía .Fomenta la participación y la

ENFOQUE DE DERECHOS convivencia pacífica buscando reducir la inequidad.

ENFOQUE INCLUSIVO DE ATENCIÓN A LA Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.
DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas. Fortalece la
convivencia así como el respeto de la identidad propia.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas: hombres y mujeres son iguales en derechos
deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental. Promueve la conservación
de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN Promueve valores virtudes, cívicas y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad.
COMÚN
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y
EXCELENCIA social.
 IV. CONTEXTO SITUACIONAL
TRIMESTRE UNIDAD TITULO DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

I LA NO EXISTENCIA DE LA A nivel nacional e internacional se está evidenciando lamentables hechos de corrupción en el ámbito, político, económico y social por parte
DEMOCRACIA AL INICIO de autoridades, funcionarios y empresas generando indignación descontento y pérdida de credibilidad en la población de los países
Del 12 de
I DE LAS PRIMERAS involucrados. En ese contexto podrán contestar a la pregunta: ¿Cómo afectan los actos de corrupción a la vigencia de la democracia y estado
marzo al CIVILIZACIONES. de derecho? En tal sentido los estudiantes Investigarán sobre los aportes culturales y las causas del fin de la civilización de Grecia y Roma
15 de de la antigüedad y elaborarán una infografía.
junio PROMOVIENDO LA Nuestro país por su ubicación geográfica presenta el mayor índice de radiación ultravioleta a nivel mundial lo que genera daños irreversibles
CONSERVACION DEL en los ecosistemas y una gran preocupación en la población evidenciándose en los escases del agua, incendios forestales, deterioro y perdida
II MEDIO AMBIENTE de patrimonio histórico y natural enfermedades y escases de alimentos; ante estas situaciones los estudiantes de la I.E .Ciro Alegría no pueden
ser indiferentes. Por lo cual es necesario que tomen conciencia sobre su responsabilidad en la prevención del cuidado y conservación del
medio ambiente evitando su contaminación. En tal sentido los estudiantes se preguntarán ¿De qué manera el conocimiento de la geografía
contribuye aprevenir desastres naturales? ¿Qué alternativas proponemos para mejorar la situación? Luego de la investigación elaboraran un
afiche informativo.
EL MUNDO CLÁSICO En nuestra institución educativa se observa permanentes agresiones físicas y verbales entre estudiantes, generando indisciplina y una
DIGNO DE ADMIRACIÓN inadecuada convivencia escolar, todo ello producto de la escasa practica de valores a nivel familiar y social lo que es reforzado por los medios
III de comunicación. Ante esta situación es necesaria la toma de conciencia para el cambio de actitudes hacia la practica adecuada de valores
priorizando tolerancia, respeto, equidad y responsabilidad. De manera similar durante el surgimiento del Estado y las primeras civilizaciones
II existieron hechos de violencia que deben ser investigados a fin de generar en ellos cambio de actitudes para ello los estudiantes elaboraran
Del 18 de infografías.
junio al VALORANDO LOS Los estudiantes de la I.E Ciro Alegría manifiestan escaso interés por el estudio reflejándose en bajas calificaciones en su rendimiento
PRIMEROS PUEBLOS académico, asimismo un número significativo de ellos no alcanza el logro previsto lo que genera preocupación en la comunidad educativa. Es
28 de ANDINOS necesario que los estudiantes adquieran y pongan en práctica adecuados hábitos de estudio a fin de mejorar su rendimiento lo que
IV
setiembre repercutirá a nivel personal en sus calificaciones y a la grandeza del país. En este contexto ser peruano en un mundo global nos obliga a
conocer nuestra riqueza y diversidad cultural, como también a asumir un compromiso de mejora personal para contribuir al
engrandecimiento del Perú. Por tanto responderán a la pregunta: ¿qué civilizaciones aportaron a la formación de la peruanidad? ¿Cómo
contribuir a mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado? ¿Qué estrategia puedo emplear para mejorar mi
aprendizaje y contribuir al desarrollo del Perú? Para lo cual los estudiantes elaboraran un álbum sobre los cambios y continuidades en las
culturas andinas.
FORTALECIENDO LA A nivel nacional e internacional se está evidenciando lamentables hechos de corrupción en el ámbito, político, económico y social por parte de
V DEMOCRACIA Y LA autoridades, funcionarios y empresas generando indignación descontento y pérdida de credibilidad en la población de los países involucrados.
III
LUCHA CONTRA LA En ese contexto podrán contestar a la pregunta: ¿Cómo afectan los actos de corrupción a la vigencia de la democracia y estado de derecho? En
Del 01 de CORRUPCIÓN DESDE tal sentido los estudiantes Investigarán sobre los aportes culturales y las causas del fin de la civilización de Grecia y Roma de la antigüedad y
octubre al LAA ESCUELA elaborarán una infografía.
14 de
diciembre LA ECONOMÍA EN A nivel nacional e internacional se está evidenciando lamentables hechos de corrupción en el ámbito, político, económico y social por parte
VI NUESTRAS VIDAS de autoridades, funcionarios y empresas generando indignación descontento y pérdida de credibilidad en la población de los países
involucrados. En ese contexto podrán contestar a la pregunta: ¿Cómo afectan los actos de corrupción a la vigencia de la democracia y estado
de derecho? En alcanza el logro previsto lo que genera preocupación en la comunidad educativa, frente a esta tal sentido
los estudiantes Investigarán sobre los aportes culturales y las causas del fin de la civilización de Grecia y Roma de la antigüedad y elaborarán
una infografía.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
CONSTRUYE ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL ACTÚA Campo Temático Producto
INTERPRETACIONES AMBIENTE RESPONSABLEMENTE
HISTÓRICAS RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS

Gestiona los recursos de manera responsable

reconociendo la relevancia de determinados
Número de semanas/horas
Título de la unidad/

información y herramientas digitales para

Explica las relaciones entre los elementos

territoriales desde múltiples perspectivas

naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
Comprende el tiempo histórico y emplea

acciones para disminuir la vulnerabilidad

Interpreta críticamente diversas fuente

Evalúa las problemáticas ambientales y

Toma conciencia de que es parte de un

Evalúa situaciones de riesgo y propone

Maneja y elabora diversas fuentes de

elementos del sistema económico y

Comprende las relaciones entre los
comprender el espacio geográfico.
Situación significativa

Elabora explicaciones históricas

categorías temporales

frente a los desastres.

sistema económico
financiero
procesos.
UNIDAD I: La no existencia de la democracia al inicio La historia
de las primeras civilizaciones. Fuentes infografia
Situación significativa 10 semanas Periodificación
A nivel nacional e internacional se está evidenciando Evolución
lamentables hechos de corrupción en el ámbito, El paleolítico
político, económico y social por parte de El neolítico
10 SEMANAS /30 HORAS

autoridades, funcionarios y empresas generando La edad de los

indignación descontento y pérdida de credibilidad en metales
la población de los países involucrados. Ante esta Origen de los
situación es necesaria la toma de conciencia para el pueblos
cambio de actitudes hacia la practica adecuada de americanos

X X X X
valores priorizando tolerancia, respeto, equidad y El paleolítico
responsabilidad. De manera similar durante el americano
surgimiento del Estado y las primeras civilizaciones Civilizaciones :
existieron hechos de violencia que deben ser Egipto
investigados a fin de generar en ellos cambio de Mesopotamia
actitudes para ello los estudiantes elaboraran Fenicia
infografías. Hebreos
Persas
China
India.
UNIDAD II: Promoviendo la conservación del medio La geografía
ambiente Espacio geográfico
Situación significativa: 7 semanas Ubicación y
Nuestro país por su ubicación geográfica presenta el representación en Afiche
mayor índice de radiación ultravioleta a nivel mundial el espacio informativ

7 SEMANAS/ 21 HORAS
lo que genera daños irreversibles en los ecosistemas Relieve terrestre o
y una gran preocupación en la población La cordillera de los
evidenciándose en los escases del agua, incendios andes y el relieve
forestales, deterioro y perdida de patrimonio costero
histórico y natural enfermedades y escases de Relieve de la
alimentos; ante estas situaciones los estudiantes de la
I.E .Ciro Alegría no pueden ser indiferentes. Por lo
X X X X sierra y selva
Hidrografía
cual es necesario que tomen conciencia sobre su Tiempo
responsabilidad en la prevención del cuidado y atmosférico y
conservación del medio ambiente evitando su clima
contaminación. En tal sentido los estudiantes se Diversidad
preguntarán ¿De qué manera el conocimiento de la climática del Perú
geografía contribuye aprevenir desastres naturales? Biodiversidad y
¿Qué alternativas proponemos para mejorar la desarrollo
situación? Luego de la investigación elaboraran un sostenible
afiche informativo.
Grecia arcaica y
UNIDAD III : El mundo clásico digno de admiración clásica Lapbook
Situación significativa: 4 semanas Sociedad y
4 SEMANAS/ 12 HORAS

A nivel nacional e internacional se está evidenciando

política
lamentables hechos de corrupción en el ámbito,
político, económico y social por parte de Periodo
autoridades, funcionarios y empresas generando helenístico
indignación descontento y pérdida de credibilidad en Arte y legado

X X X X
la población de los países involucrados. En ese cultural
contexto podrán contestar a la pregunta: ¿Cómo Roma
afectan los actos de corrupción a la vigencia de la La república
democracia y estado de derecho? En tal sentido los Expansión y
estudiantes investigarán sobre los aportes culturales crisis
y las causas del fin de la civilización de Grecia y Roma
Imperio
de la antigüedad y luego elaboraran una infografía.
Arte y legado
cultural
UNIDAD IV: Valorando los primeros pueblos andinos Horizonte medio
Situación significativa: 7semans Tiahuanaco
Los estudiantes de la I.E Ciro Alegría manifiestan Huari Álbum
escaso interés por el estudio reflejándose en bajas Intermedio tardío
calificaciones en su rendimiento académico, Chimú
asimismo un número significativo de ellos no alcanza Señorío de la costa

7 SEMANAS / 21 HORAS
el logro previsto lo que genera preocupación en la central
comunidad educativa. Es necesario que los Señoríos del sur
estudiantes adquieran y pongan en práctica Señoríos de la
adecuados hábitos de estudio a fin de mejorar su sierra note
rendimiento lo que repercutirá a nivel personal en sus Los aimaras

X X X X
calificaciones y a la grandeza del país. En este La cultura
contexto ser peruano en un mundo global nos obliga mesoamericana
a conocer nuestra riqueza y diversidad cultural, como
también a asumir un compromiso de mejora personal
para contribuir al engrandecimiento del Perú. Por
tanto responderán a la pregunta: ¿qué civilizaciones
aportaron a la formación de la peruanidad? ¿Cómo
contribuir a mantener nuestras características como
peruano en un mundo globalizado? ¿Qué estrategia
puedo emplear para mejorar mi aprendizaje y
contribuir al desarrollo del Perú? Para lo cual los
estudiantes elaboraran un álbum sobre los cambios y
continuidades en las culturas andinas.
Unidad V: La población peruana y su calidad de vida Afiche
Situación significativa; 5 semans Estudio de la informativ
Nuestro país por su ubicación geográfica presenta el población o
mayor índice de radiación ultravioleta a nivel mundial Densidad
5 SEMANAS /18 HORAS

lo que genera daños irreversibles en los ecosistemas poblacional

y una gran preocupación en la población Espacio y
evidenciándose en los escases del agua, incendios población
forestales, deterioro y perdida de patrimonio cuidado del agua y
histórico y natural enfermedades y escases de suelo

X X X X X
alimentos; ante estas situaciones los estudiantes de la problemática
I.E .Ciro Alegría no pueden ser indiferentes. Por lo ambiental
cual es necesario que tomen conciencia sobre su Y territorial
responsabilidad en la prevención del cuidado y Desastre
conservación del medio ambiente evitando su naturales
contaminación. En tal sentido los estudiantes se vulnerabilidad y
preguntarán ¿Qué problemas ambientales produce el desastres
crecimiento desordenado de la población? ¿Qué naturales
alternativas proponemos para mejorar la situación?
Luego de la investigación elaboraran un afiche
informativo.
UNIDAD VI: La economía en nuestras vidas
Situación significativa; 4 semans Los factores de Lapbook
Los estudiantes de la I.E Ciro Alegría manifiestan la producción
escaso interés por el estudio reflejándose en bajas
Capital humano

4 SEMANAS/ 12 HORAS
calificaciones en su rendimiento académico,
asimismo un número significativo de ellos no alcanza
y tecnología
el logro previsto lo que genera preocupación en la Los agentes
comunidad educativa. Es necesario que los económicos
estudiantes adquieran y pongan en práctica La empresa

X X X X como unidad de
adecuados hábitos de estudio a fin de mejorar su
rendimiento lo que repercutirá a nivel personal en sus producción
calificaciones y a la grandeza del país. En este El sistema
contexto ser peruano en un mundo global nos obliga económico
a conocer nuestra riqueza y diversidad cultural, como
El sistema
también a asumir un compromiso de mejora personal
para contribuir al engrandecimiento del Perú. Por financiero
tanto responderán a la pregunta ¿Qué estrategia El dinero
puedo emplear para mejorar mi aprendizaje y
contribuir al desarrollo del Perú? Para lo cual los
estudiantes elaboraran un lapbook
Total de veces que se trabajará cada capacidad 38 4 3 3 5 2 2 2 1 1 2

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Unidad I: Está vinculada a la capacidad matematiza situaciones de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio del área de área de
Matemática, ya que por medio de esta se puede trabajar también la capacidad Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales Está vinculada con la competencia
Comprender textos escritos y su capacidad Recupera información de textos escritos del área de Comunicación.
Unidad II: Está vinculada a la capacidad comprende y aplica conocimientos científicos de la competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos de la del área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente, porque se complementa con la capacidad Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas, así como la capacidad Evalúa situaciones
de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del área de HGE para comprender de una manera física los recursos y los fenómenos naturales. . Además
de la competencia Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, y a la ciudadanía del área de Formación Ciudadana y Cívica,.
Unidad III: Está vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera información de textos escritos del área de Comunicación. Está vinculada a la capacidad
matematiza situaciones de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio del área de área de Matemática.
Unidad IV: Está vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera información de textos escritos del área de Comunicación. Además se relaciona con la
competencia Construye su autonomía del área del área de Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificarán las características del ser humano, tales como el
desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.
Unidad V: Está vinculada con la competencia Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la
competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la
cultura andina, desde una perspectiva histórica, en la formación de su identidad.
Unidad VI: Está vinculada con la competencia Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la
competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la
cultura andina, desde una perspectiva histórica, en la formación de su identidad. Asimismo se relaciona con el área de Comunicación puesto que elaborarán un texto argumentativo Además
de la competencia Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía del área de Formación Ciudadana y Cívica.
 VII. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:
Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente económico

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. Lima, ed. Santillana. 2012
2. Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015
3. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad
4. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos
5. Pulgar, J (1987). Geografía del perú. Las ocho regiones naturales. Lima: Peisa.
6. PNUD. (2014) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

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