UNIDAD DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No 6

CLAVE: 20DST0086S
CICLO ESCOLAR 2016-2017
ASIGNATURA: HISTORIA I

BIMESTRE II
***PLAN DE CLASE***

GRADO: 2° GRUPO(S): “B” “C”

PROFRA: LUISA ESCOBAR HERNÁNDEZ
BLOQUE II DE MEDIADOS DE SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL XIX
TEMA Panorama del periodo
SUBTEMA Ubicación temporal y espacial de transformaciones de la industria y las revoluciones, la difusión del Liberalismo.
PROPOSITOS Reconozca relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado/presente, para explicar temporal y
espacialmente los papeles, hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y espacio históricos.
APRENDIZAJES Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológica la localización de los lugares y los sucesos, procesos
ESPERADOS: relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.

CONOCIMIENTO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES

HISTORICO
Liberalismo Busca, Investiga (Leer), Analiza, Ordena, Elaborar línea del Libertad de autodeterminación, Toma de
tiempo decisiones
ASPECTOS A EVALUAR Disposición al trabajo colaborativo e individual y en grupo. Conocimiento de la transformación industrial y de
liberalismo. Lectura y comprensión. Lectura robada. Análisis de la información. Ejercicios varios. Exposición. Matriz
valorativa.
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
INICIO Libro
1 Lectura del panorama del periodo. 45 minutos Internet
Análisis y reflexión. Cartulinas
DESARROLLO Recortes
Seleccionar fechas y acontecimientos; importancia de la lectura y otras fuentes Tijeras
(TIC) Lápiz adhesivo
CIERRE
 Elaborar línea del tiempo (historietas) acompañada de imágenes y exposición Hojas de
ante el grupo. rotafolio

BLOQUE II DE MEDIADOS DE SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL XIX

TEMA Temas para comprender el periodo
SUBTEMA ¿Qué importancia tuvo el liberalismo económico y político en el mundo? Transformación de los sistemas políticos y
nuevas ideas. El absolutismo europeo. La ilustración y la enciclopedia. El despotismo ilustrado. La guerra de los siete
años y la modernización de las administraciones imperiales.
PROPOSITOS Analizar e interpretar de manera critica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y
comprender la sociedad en un periodo determinado.
COMPETENCIAS Manejo de información histórica
APRENDIZAJES Reconocer la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios
ESPERADOS: europeos.

CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES

Absolutismo, Ilustración, Enciclopedia, Investiga, Analiza las fotografías relacionadas a los Responsabilidad,
Despotismo ilustrado, Guerra de los siete temas, Elabora un mapa mental de las etapas y de los Colaboración,Compañerismo, Dedicación
años hechos, Desarrollar creatividad

ASPECTOS A EVALUAR Investigación, Exposición, Participación, Mapa mental, Elaborar un dibujo con acuarelas de personajes que
intervienen, Absolutismo europeo, Ilustración, Despotismo ilustrado

SESION ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
 INICIO Libro
Lectura robada Cuaderno
DESARROLLO Cascaron de
3 Elaborar un mapa conceptual y mapa mental. 45 minutos huevo
CIERRE Colores
Elaborar un cartel y exposición de trabajo Acuarelas, unicel,
pinceles,
Planillas
Cartulinas
Recortes
Tijeras
Lápiz adhesivo
Hojas de rotafolio

BLOQUE II DE MEDIADOS DE SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL XIX

TEMA 2.2 Revoluciones liberales
SUBTEMA La independencia de las trece colonias inglesas. La revolución francesa. Liberalismo: De -súbditos a ciudadanos.
COMPETENCIAS  Formación de una conciencia histórica.
 Manejo de información histórica.

APRENDIZAJES Analizar las causas y consecuencias de las revoluciones liberales.

ESPERADOS:

CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES

Analizar, reflexionar, formule, busque, Interpretación de textos históricos, manejo Valorar la diversidad que ha prevalecido en la
seleccione, represente información. de fuentes históricas de diferentes tipos de sociedad y la importancia del dialogo y la
información. tolerancia para la convivencia de los
Investigación documental individuos.
ASPECTOS A EVALUAR Cuadro comparativo., Participación, Investigación documental, Evidencia en portafolio Rubrica

SESION ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
Elaborar un cuadro donde se analice causas y consecuencias de las revoluciones Libro de texto
liberales. Cuaderno
2 50 minutos Textos
Distinguiendo similitudes y diferencias en los procesos históricos simultáneos informativos

BLOQUE II DE MEDIADOS DE SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL XIX

TEMA 2.3 Una nueva geografía política y económica

SUBTEMA 2.3 – Las guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. La independencia americana. El congreso de Viena y la
Santa Alianza. La revolución de 1830 y 1848. El nuevo colonialismo en África y Asia.
COMPETENCIAS Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

APRENDIZAJES Describir las consecuencias de las guerras napoleónicas, en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas
ESPERADOS: liberales.

CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES

Distingue los elementos históricos. Lectura e interpretación de mapas Importancia del dialogo y de la tolerancia
conceptuales. entre los pueblos y ponerlos en práctica.
Comparación de distintas versiones sobre un
hecho histórico.

 Portafolios.
ASPECTOS A EVALUAR  Mapa conceptual
 Textos de investigación
 Participación

SESION ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

Texto sobre la trascendencia de Libro de texto
Napoleón Bonaparte en la Cuaderno
2 historia. 50 minutos Textos informativos
Elaboración de un mapa Enciclomedia
conceptual donde destaquen las TIC
principales ideas liberales y Portafolios
napoleónicas.
BLOQUE II DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX

TEMA 2.4. EXPANSION ECONOMICA Y CAMBIO SOCIAL

SUBTEMA  Revolución Industrial: impacto en comercio, transporte y comunicaciones
 Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros
 Contraste entre el campo y las ciudades y cambios demográficos
COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una
conciencia histórica para la convivencia

APRENDIZAJES Explica las consecuencias sociales y económicas de la

ESPERADOS Revolución Industrial.

CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES

Formación de una conciencia histórica para

Revolución Industrial Comprensión tiempo-espacio la convivencia
Movimientos obreros De la revolución industrial, movimientos
Cambios demográficos obreros y cambios demográficos

ASPECTOS A EVALUAR CONOCIMIENTOS EXAMEN 30%

HABILIDADES EVALUACION CONTINUA 60%
ACTIVIDADES
ACTITUDES DISCIPLINA 10%

SESION ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO

1 INICIO. Empieza el docente a mostrar imágenes sobre la vida de antes y la de

hoy y ellos hacen esa clasificación en pizarrón electrónico 4 módulos Tijeras
Pegamento
DESARROLLO. Revista
- El alumno define conceptos relativos al tema en su cuaderno Colores
marcadores
 -El alumno investiga acerca de la industria textil como consecuencia de la
revolución industrial y como cobra vigencia a través de la moda (evolución)
(tema para reflexionar)
-El alumno completa un cuadro de antes-campo---Hoy-- Ciudad y como la
revolución Industrial permitió un cambio que se reflejo como contraste
demográfico.

CIERRE. El alumno concluye realizando un texto-ensayo donde explique las

consecuencias sociales y económicas de la revolución industrial y que de su
punto de vista de ventajas-desventajas

BLOQUE II DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX

TEMA 2.5. NUESTRO ENTORNO

SUBTEMA Los nuevos estados en América y los proyectos políticos.
Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe.
La búsqueda de unidad hispanoamericana
COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una
conciencia histórica para la convivencia

APRENDIZAJES • Analiza los retos que tuvieron los países iberoamericanos para
ESPERADOS Constituirse como naciones independientes.

CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES

Nuevos estados en América
Proyectos políticos Comprensión de retos de países Comprender los beneficios y costos de
Intentos monarquistas europeos iberoamericanos convertirse en naciones independientes

ASPECTOS A EVALUAR CONOCIMIENTOS EXAMEN 30%

HABILIDADES EVALUACION CONTINUA 60%

ACTIVIDADES
 DISCIPLINA 10%

SESION ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

1 INICIO. Explica de forma general el tema. 3 módulos

DESARROLLO. Hojas de maquina
El alumno diseñara foldables : descripción gral del tema, semblanza de 5
personajes centrales, línea de tiempo con 10 momentos históricos, mapas Tijeras
-Independencia México 1810 Pegamento
-Doctrina Monroe 1823 Revista
-La separación de Texas 1836 Colores
La guerra con EU y la pérdida de territorios 1845 marcadores
CIERRE. Exposición de equipos: 1 foldable x equipo

BLOQUE II DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX

TEMA 2.6. CULTURA E IDENTIDAD

SUBTEMA Sociedad y cultura del neoclásico al romanticismo
El método científico
La difusión de las ideas y de la crítica: periódicos, revistas y espacios públicos.
La secularización de la educación y las nuevas profesiones
COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una
conciencia histórica para la convivencia

APRENDIZAJES Identifica la influencia de la Ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época.
ESPERADOS

CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES

Valorar tanto la cultura anterior y actual con

Cultura neoclásico-romanticismo Comprensión sociedad del neoclásico al sus ventajas y desventajas
Método científico romanticismo
 Aplicar el método científico

ASPECTOS A EVALUAR CONOCIMIENTOS EXAMEN 20%

HABILIDADES EVALUACION CONTINUA 70%

ACTIVIDADES(Exposiciones, apuntes,
participación, línea del tiempo, portafolio)
ACTITUDES DISCIPLINA 10%

SESION ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

1 INICIO. Proyección de imágenes relativas a las diferentes corrientes,

artísticas del neoclásico y romanticismo, para rescatar características de 3 módulos Tijeras
cada una de ellas Pegamento
Revista
DESARROLLO. Colores
Elaborar un organizador gráfico que permita ver las diferentes corrientes marcadores
artísticas tanto del Neoclásico como del romanticismo

CIERRE. Exponer por equipo las diferentes corrientes y expresar su punto de

vista, valorando la herencia cultural que nos ofrecen.

ELABORÓ: RECIBIÓ: COORDINADOR ACADEMICO T1

PROFRA: LUISA ESCOBAR HERNÁNDEZ PROFR. SOTERO BOLAÑOS SANTIAGO