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CEBE DON JOSE DE SAN MARTIN

EQUIPO DIRECTIVO
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
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FICHA DE MONITOREO AL DOCENTE DE AULA
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DRE CUSCO UGEL CUSCO
Nro./ Nombre de la I. DON JOSE DE SAN MARTIN Código 0236018-1736206
E. (CEBE) Modular
Director(a) de la I.E. HELMER DEL POZO CRUZ Condición DESIGNADO
Dirección de la AV. JORGE CHAVEZ, Mz D-3 Lugar URB. TTIO
I.E.
Turno Mañana ( X ) Tarde ( ) Distrito WANCHAQ
NIVEL/ TIPO DE Polidocente completo
EBE: Inicial ( X ) Primaria ( X )
MODALIDAD I.E. X

DATOS DEL (A ) DOCENTE:


Nombres y Apellidos Nro. de
DNI:
Nivel / Inicial ( ) Primaria ( ) Situación N ° de Visita
Especialida Especialidad:___________________________ Laboral
d

DATOS DE LA SESIÓN OBSERVADA (Datos a ser registrados mediante la observación)


Área (s) Curricular(es)
Denominación de la
Sesión
Propósito de Aprendizaje

Grado y Sección /Años Asistentes Varones Mujeres total


Número de estudiantes inclusivos Asistentes Varones Mujeres total

Fecha de Observación / / Hora de Inicio Hora de Termino Duración

DATOS DEL (A) MONITOR(A)


Nombres y Apellidos
Cargo Especialidad

ESCALA DE VALORACIÓN
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
1 2 3 4

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES CON QUIENES SE ESTA DESARROLLANDO LA SESION DE


APRENDIZAJE:
DEFICIENCIAS MARCAR (X) DESCRIPCION DEL GRUPO DE ESTUDIANTES
INTELECTUAL /RM
VISUAL X
AUDITIVA
MOTORA
MULTIDICAPACIDAD
OTROS: (Describir)

II. ORGANIZACIÓN Y CONDICIONES DEL AULA


N FUENTES DE
ASPECTOS A OBSERVAR VALORACION VERIFICACION
°
1 El aula se encuentra limpia, ambientada y organizada por sectores y/o áreas que responda a Aula con espacios limpios,
ordenados y organizados.
propósitos de aprendizaje.
2 La biblioteca y/o stand de materiales del aula se encuentra organizada e implementada, en Mobiliario y materiales suficientes
para cantidad de estudiantes,
lugares de fácil acceso para los estudiantes. disponibles.
3 El aula evidencia una organización que posibilite el trabajo individual, colaborativo y la gestión Los estudiantes asumen
responsabilidades
de su funcionamiento.
CEBE DON JOSE DE SAN MARTIN
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4 El espacio del aula brinda condiciones de seguridad física para el libre desplazamiento de los Aula libre y seguro para el
desplazamiento. No sobrecargada
estudiantes.
SUMATORIA TOTAL

III. PLANIFICACIÓN / PROGRAMACIÓN


N ASPECTOS A OBSERVAR VALORACION FUENTES DE
VERIFICACION
°
5 Elabora la programación curricular anual contextualizada de su grado y/o área utilizando los Programación curricular

currículos vigentes: RMN°0440-2008-ED, RM N°199-2015-MINEDU y el CN RM N°281-2016-


MINEDU, R.M.N°649-2016- MINEDU.
6 Elabora la Unidad Didáctica contextualizada y coherente con el enfoque de competencias. Unidad Didáctica actualizada

7 En la planificación considera el uso de textos, guías y cuadernos de trabajo del MED y otros Unidad Didactica
Sesion de Aprendizaje
recursos educativos e integrando áreas.
8 Diseña la sesión de aprendizaje correspondiente a la unidad de acuerdo a los procesos Sesion de Aprendizaje

pedagógicos y didácticos.
9 En la planificación curricular considera los enfoques transversales. Situaciones significativas,
comunicación asertiva, espacios para
el dialogo debate, toma de
decisiones, planteamiento de
conflictos, dilemas.
10 Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación adecuados, para registrar los logros de aprendizaje Instrumentos

11 Su registro de evaluación muestra indicadores claros, precisos y concretos, donde se hace visible Registro Auxiliar

las capacidades y competencias.


SUMATORIA TOTAL

IV. DESEMPEÑO EN EL AULA


Desempeño 1: involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Descripción del desempeño: Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestos,
ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de los que aprende.
Aspectos a observar:
 Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación. O más de la mitad de estudiantes esta distraído, muestra
indiferencia, desgano o signos de aburrimiento.
El docente involucra al menos la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas. Además,
promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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Desempeño 2: Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje


Descripción del desempeño: Usa de manera efectiva el tiempo logrando que, durante toda o casi toda la sesión, los estudiantes
estén ocupados en actividades de aprendizaje.
Aspectos a observar:
 Porcentaje de tiempo en que los estudiantes se dediquen a actividades de aprendizaje
 Fluidez y la efectividad con las que el docente maneja las transiciones entre una actividad y otra, las interrupciones y las acciones
accesorias.
NIVELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
En más de la mitad de la sesión, los estudiantes no están dedicados a realizar actividades de aprendizaje
Durante, por lo menos, la mitad de la sesión (al menos el 50 % del tiempo), los estudiantes están realizando actividades de aprendizaje.
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Durante la mayor parte de la sesión (al menos el 75 % del tiempo), los estudiantes están realizando actividades de aprendizaje.
Durante toda o casi toda la sesión (al menos el 90% del tiempo), los estudiantes están realizando actividades de aprendizaje.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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Desempeño 3 (a): Promueve el establecimiento de relaciones conceptuales en los estudiantes


Descripción del desempeño: Promueve el establecimiento de relaciones conceptuales en los estudiantes a través de actividades de
experiencia directa y con contenido funcional. Además, aprovecha las situaciones incidentales que se dan en la sesión de clase para reforzar el
desarrollo de estas relaciones conceptuales en los estudiantes.
Aspectos a observar:
 Actividades de experiencia directa que promueven efectivamente el establecimiento de las relaciones conceptuales en los estudiantes.
 Actividades con contenido funcional que promueven efectivamente el establecimiento de las relaciones conceptuales en los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente propone actividades que no están alineadas con la experiencia directa de los estudiantes. Y El docente
plantea actividades que no presentan contenido funcional para los estudiantes.
El docente desarrolla de modo efectivo actividades de experiencia directa con los estudiantes; es decir, promueve la manipulación directa del
propósito de aprendizaje. O El docente desarrolla de modo efectivo actividades con contenido funcional; es decir, busca que los estudiantes
comprendan conceptos básicos necesarios para desenvolverse en su vida cotidiana.
El docente desarrolla de modo efectivo actividades de experiencia directa con los estudiantes; es decir, promueve la manipulación directa del
propósito de aprendizaje. Y El docente desarrolla de modo efectivo actividades con contenido funcional; es decir, busca que los estudiantes
comprendan conceptos básicos necesarios para desenvolverse en su vida cotidiana.
El docente desarrolla de modo efectivo actividades de experiencia directa con los estudiantes; es decir, promueve la manipulación directa del
propósito de aprendizaje. Y El docente desarrolla de modo efectivo actividades con contenido funcional; es decir, busca que los estudiantes
comprendan conceptos básicos necesarios para desenvolverse en su vida cotidiana. Y El docente aprovecha las situaciones incidentales del aula
para reforzar las relaciones conceptuales, vinculándolas con su vida cotidiana y con los conceptos que se está trabajando en la sesión.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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Desempeño 3 (b): Promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes


Descripción del desempeño: El docente promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, generando oportunidades para que
realicen actividades básicas de la vida cotidiana y brindando el tipo de apoyo que requieren cuando sea necesario
Aspectos a observar:
 Oportunidades que brinda el docente para que los estudiantes realicen actividades básicas de la vida cotidiana.
 Apoyos que brinda el docente a las acciones de los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente realiza las actividades de la vida cotidiana por el estudiante (de orientación y movilización, de cuidado del propio cuerpo, y de cuidado del
ambiente); es decir, no brinda oportunidades para que los estudiantes realicen estas actividades por si solos.
Al menos en una ocasión, el docente intenta brindar oportunidades, para que los estudiantes realicen actividades de la vida cotidiana (de orientación
y movilización, de cuidado del propio cuerpo, y de cuidado del ambiente), pero no lo logra. Y El docente no brinda los apoyos (físico, visual, verbal y/o
gestual) necesarios a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades de la vida cotidiana.
Al menos en una ocasión, el docente brinda oportunidades para que los estudiantes realicen de manera efectiva actividades de la vida cotidiana: de
orientación y movilización, de cuidado del propio cuerpo, y de cuidado del ambiente. Y El docente brinda los apoyos (físico, visual, verbal y/o gestual)
necesarios a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades de la vida cotidiana.
El docente brinda oportunidades durante la sesión en su conjunto para que los estudiantes realicen de manera efectiva actividades de la vida
cotidiana: de orientación y movilización, de cuidado del propio cuerpo, y de cuidado del ambiente. Y El docente brinda los apoyos (físico, visual,
verbal y/o gestual) necesarios a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades de la vida cotidiana.
CEBE DON JOSE DE SAN MARTIN
EQUIPO DIRECTIVO
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
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EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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Desempeño 4: Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
Descripción del desempeño: Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro
de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecua las actividades de la sesión a
las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25% de la sesión a recoger
evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da
retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas
equivocadas como oportunidad para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica
únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación descriptiva (sugiere en
detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión, retroalimentación por
descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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Desempeño 5: Propicia un Ambiente de Respeto y Proximidad


Descripción del desempeño: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les trasmite calidez o cordialidad dentro del aula.
Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que trasmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interfiere o ignora el hecho. O el docente, en alguna
ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frio o distante. Además, interviene si nota faltas de
respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les trasmite calidez. Siempre se muestra empático
con sus necesidades afectivas y físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es cordial con
ellos y les trasmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas y físicas. Además, interviene
si nota faltas de respeto entre estudiantes.
CEBE DON JOSE DE SAN MARTIN
EQUIPO DIRECTIVO
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
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Marque “SI” si el docente falto el respeto a algún estudiante durante la sesión observada SI:____ NO:____
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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Desempeño 6: Regula positivamente el comportamiento


Descripción del desempeño: Las expectativas de normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que
la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el
aula: positivos, negativos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la
mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente mecanismos
negativos y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de
normas o contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación caótica en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de maltrato con
uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los
estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los
estudiantes, de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
Marque “SI” si el docente falto el respeto a algún estudiante durante la sesión observada SI:____ NO:____
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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TRASLADO DE PUNTAJES OBTENIDOS EN CADA ASPECTO:


ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACION Y/O DESEMPEÑO EN EL AULA
CONDICIONES DE AULA PROGRAMACION
Insatisfactorio (4 - 7) Insatisfactorio (7 - 13) Insatisfactorio (5 - 9)
En proceso (8 -11) En proceso (14-20) En proceso (10-14)
Satisfactorio (12-14) Satisfactorio (21-25) Satisfactorio (15-17)
Destacado (15-16) Destacado (26-28) Destacado (18 -20)

OBSERVACIONES
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CEBE DON JOSE DE SAN MARTIN
EQUIPO DIRECTIVO
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
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COMPROMISOS DE MEJORA
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Encargado/a del Monitoreo Docente Monitoreado
(Firma y sello) (Firma)