PROYECTO

EDUCATIVO DE CENTRO

Colegio La Salle–Sagrado Corazón

2
4 Índice
6
1.- Presentación 7.- Pastoral escolar
8
¿Qué contiene? ¿ Qué formación cristiana promovemos?
10

12
8. Estilo pedagógico
2.- Ubicación de la zona colegial ¿En qué línea pedagógica educamos?
14 ¿Dónde estamos?

16 3.- Identidad de los Centros La Salle 9. La Comunidad y Misión Educativa

¿ Quiénes somos? ¿ Quiénes participamos en la educación?
18

20
4.- Marco sociocultural 10. Evaluación educativa
22 ¿Dónde y con quiénes estamos? ¿Qué seguimiento planteamos?

24
5.- Objetivos y fines educativos 11. Organización escolar
26 ¿Qué pretendemos? ¿Cómo organizamos el colegio?

28
6.- Educación en valores 12. Mirando al futuro:
30
¿Qué educación ofrecemos? ¿Qué previsiones proponemos?
32

34

36

1. Presentación
El Proyecto Educativo del Colegio La Salle–Sagrado
Corazón (P.E.C.) recoge el marco global en el que
se inscribe la tarea educativa, social y cristiana
de este Centro. Este documento se ha elabo-
rado a partir del Carácter Propio de los
Centro Educativos La Salle. En su elabo-
ración han participado Hermanos, pro-
fesores, personal no docente, padres y
alumnos teniendo en cuenta la ubica-
ción geográfica, la realidad social, cul-
tural y religiosa de toda la comunidad
educativa.
El Proyecto Educativo orienta la
educación integral de los alumnos. Se
inspira en la pedagogía de San Juan
Bautista vigente a lo largo de tres-
cientos años y permanentemente
actualizada según los avances
pedagógicos y científicos de
cada época.
El Proyecto Educativo recoge
los principios de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos (nº2, art. 1
26), en la Constitución Española (art. 27,2) y
en la Ley Orgánica de la Educación 9/1995 3
de 20 de noviembre (art. 6) y en la LOCE
5
(art. 73,2).
7
El Proyecto Educativo de Centro establece la
normativa básica que define los aspectos funda- 9
mentales de la educación; marca los grandes
11
objetivos del Centro, dentro del contexto propio,
y regula la actuación coordinada y eficaz del 13
equipo docente.
15
La Entidad Titular del Colegio La Salle–
17
Sagrado Corazón es la Fundación Villena La Salle
quien vela por los fines de la misma encomendada 19
a los Hermanos de las Escuelas Cristianas en
colaboración con los profesores, personal no 21
docente y padres de alumnos.
23
La Titularidad del Colegio La Salle–Sagrado 25
Corazón ofrece este Proyecto Educativo a todos
los miembros de la Comunidad Educativa para 27
que conozcan y puedan colaborar en su enri-
29
quecimiento con nuevas propuestas y princi-
pios. La presente publicación pretende aunar 31
criterios y sumar voluntades para seguir
ofreciendo una educación de calidad. 33
35
2

4 2. Ubicación De La Zona Colegial

6
El Colegio La Salle–Sagrado Corazón se encuentra
8 situado en la zona norte de Madrid, concretamente en el
distrito de Fuencarral–El Pardo, barrio de “Peñagrande”.
10 En su lado norte limita con la calle Valle de Pinares
Llanos, por el este con el parque Ana Tutor, por el oeste
12
con el Colegio Público Arroyofresno y la calle Risco
14 Gavilanes y por el sur linda con la Avda. Cardenal Herrera
Oria y en su nº 242 tiene la entrada oficial.
16
Las distintas secciones se encuentran situadas en
18
los siguientes edificios:
20
Ed. Infantil en el edificio E, Primaria en el edificio G y
22 primer pabellón del H, Educación Secundaria Obligatoria
en el edificio H. El resto de enseñanzas (Bachilleratos,
24
CFGM, CFGS y PGS) en el edificio A.
26
En el edificio C se halla la Recepción, Secretaría y
28 Dirección del Colegio, en el K el Polideportivo y los Vestua-
rios, en el J las aulas de música y danza, en el I las Aulas
30
Auxiliares, en el L el Patio Cubierto y en el edificio D la
32 Cocina y los Comedores.

34

36
 1

Escuela Cristiana
3. Identidad De Los Centros La Salle 3

Todo Colegio La Salle inspira su acción educativa en la

5
Juan Bautista de La Salle, impresionado por la situación concepción cristiana de la vida. Considera y hace suya la
de abandono de los "hijos de los artesanos y de los vocación primordial de la Iglesia que es la misión evan- 7
pobres", fundó varias instituciones educativas en el últi-
mo tercio del s. XVII. Estos centros dieron respuesta váli- 9
da a las necesidades espirituales, culturales, sociales y
11
profesionales de los niños y jóvenes.
13
Los Hermanos de las Escuelas Cristianas y profeso-
res/as seglares, inspirados en el ejemplo y principios 15
doctrinales de San Juan Bautista de La Salle, continúan
17
la misión educativa con la creación y diversificación de
centros educativos que dan respuesta a las diversas 19
necesidades en el tiempo y en los lugares.
21
El Colegio La Salle–Sagrado Corazón es herede-
23
ro de esta tradición lasaliana. La fidelidad a los orí-
genes y la creatividad ante los nuevos retos es su gelizadora, considerando la educación como medio privi- 25
compromiso. legiado para llevar a los niños y los jóvenes al conoci-
miento y adhesión Jesucristo y a los valores evangélicos, 27
Las señas de identidad del centro se resumen en ofreciéndoles razones para vivir y esperar.
29
estos puntos del Carácter Propio:
El cometido fundamental de los educadores cristia- 31
nos es dirigir la mirada del niño y del joven hacia la per-
sona de Cristo y orientar su conciencia hacia el bien, 33

35
2 tomándolo como modelo que libera y salva. Hoy sobre
todo es necesaria y urgente la tarea de la evangelización
4
y catequesis, que ayude a cada cristiano a mantener y
desarrollar su fe en la coyuntura actual de profundas
6
transformaciones culturales y sociales.
8
La Comunidad Educativa cristiana es centro de refe-
10 rencia para alumnos, padres, profesores y personas del
entorno escolar.
12
14 Escuela Lasaliana
16 La Titularidad del Colegio La Salle – Sagrado Corazón la
ostenta la Fundación Villena La Salle. La organización
18
pedagógica del Centro corresponde a los Hermanos en
20
colaboración con los profesores seglares. Fieles a las
intuiciones educativas de San Juan Bautista de La Salle,
22 “celestial patrono de Educadores Cristianos”, ofrece una
educación que aspira a ser integral, con especial aten-
24
ción a los alumnos más necesitados.
26
Iniciativa Social
28
Optamos por un servicio educativo social en colabora-
30
ción con la Administración educativa. El Colegio La Salle
32
–Sagrado Corazón es un centro privado, concertado
subvencionado en todos sus niveles educativos. Inserto
34 en el barrio de Peñagrande, está abierto a todos los
alumnos que conocen y respetan su Carácter Propio y su
Proyecto Educativo. El centro ofrece los niveles educati-
vos correspondientes a Infantil, Primaria, Secundaria,
Bachillerato, Formación Profesional Específica y Progra-
mas de Garantía Social.
Educación Integral
Proponemos una educación integral de la persona que
abarque los aspectos espirituales, humanos, intelectua-
les, artísticos, deportivos, emocionales, relacionales, ... ;
que desarrollen las potencialidades del alumno, respe-
tando sus capacidades y ritmos, atendiendo a la diversi-
dad, y ofreciendo oportunidades de crecimiento personal
y en grupo y que le capacite para ser miembro participa-
tivo de una sociedad más justa.
Calidad Educativa
Ofrecemos una educación regida por criterios de calidad
educativa, como son: el trabajo en equipo, el aprendiza-
je significativo, el rigor científico, la autonomía responsa-
ble, y los valores humanos y cristianos.
Asimismo, fomentamos y favorecemos la educación
en la conciencia crítica, la formación permanente de
nuestros educadores orientada hacia una labor educati-
va de calidad, los valores del esfuerzo y de la exigencia

36
personal que constituyen condiciones básicas para la
mejora de la Calidad del Sistema Educativo y la puesta
en marcha de programas de innovación pedagógica.
Comunidad Educativa
Alumnos, profesores, Hermanos, padres, personal no
docente y colaboradores formamos una misma Comu-
nidad Educativa. Los planteamientos pedagógicos y pas-
torales implican a la Comunidad Educativa en su conjun-
to y a cada miembro personalmente. La colaboración y
relación entre sus miembros es un medio privilegiado de
enriquecimiento personal y comunitario, siendo impres-
cindible para la consecución de los objetivos y fines edu-
cativos propuestos en este proyecto.
1
Renovación Constante
3
La evaluación y la autoevaluación ocupan un medio 5
importante para mejorar y renovar la práctica docente
con los alumnos del centro. De este modo, se estudian 7
los nuevos contextos y necesidades para colaborar en
sus respuestas y soluciones. Los miembros de la 9
Comunidad Educativa están atentos a las innovaciones
11
educativas y a las nuevas tecnologías, y participan en
encuentros con otros educadores, alumnos y padres con 13
espíritu de constante renovación.
15
El Colegio La Salle–Sagrado Corazón fue inaugura-
17
do, en el emplazamiento actual, en 1971. Desde esta
fecha hasta nuestros días, se ha desarrollado en él una 19
labor educativa integral y de promoción social, dando
respuesta a las necesidades del entorno. 21

23

25

27

29

31

33

35
2 Desde sus orígenes, el centro se encuentra subven-
cionado o concertado en sus niveles educativos, y acoge
4 4. Marco Sociocultural a todos aquellos alumnos y familias que, aceptando el
6 Carácter Propio y el Proyecto Educativo de los centros
El entorno social que rodea al Centro es heterogéneo: de La Salle, han querido formarse en el colegio, sin discri-
8 clase social media, obrera y marginal. Dispone de cen- minación alguna.
tros culturales próximos con opciones propias a la edad
10 de nuestros alumnos/as, sobre todo para los fines de
semana. Cuenta también con bibliotecas y zonas recre-
12
ativas. Las parroquias ofrecen atenciones espirituales
14 apropiadas a los jóvenes con inquietudes espirituales y
de servicio a través del voluntariado.
16

18
Nuestra Historia

20 El Colegio, en su nuevo emplazamiento, comienza su

labor educativa en el curso 1970/1971. Se encuentra inser-
22 to en el barrio de Peñagrande, distrito de Fuencarral–El
Pardo, en la ciudad de Madrid. En los comienzos, la
24
población del barrio provenía de la inmigración de fami-
26 lias de zonas rurales de Extremadura, Castilla la El Colegio La Salle–Sagrado Corazón se ha caracte-
Mancha, Castilla León, Andalucía y Galicia. Actualmente rizado por ser un centro de puertas abiertas, creativo y
28 se aprecia un incremento de familias de inmigrantes acogedor, de grandes iniciativas y preocupado por impar-
extranjeros y de minorías étnicas en la zona, sin embar- tir una formación integral que llegue a todos. Inspirado por
30
go, al lado norte del Colegio se han construido en los últi- el ejemplo de San Juan Bautista de la Salle de educar
32 mos años gran cantidad de viviendas para familias jóve- humana y cristianamente a los niños y jóvenes, su con-
nes, de clase media, media–alta y están inscribiendo a cepción de escuela va más allá del horario escolar y
34 sus hijos en los primeros cursos de nuestro Colegio. ayuda a los alumnos a abrirse a un mundo de dimensio-

36
nes cada vez más amplias, respondiendo a la exigencia 1
personal de ser fieles a nuestro compromiso.
3

El Centro dispone de instalaciones que se van actua- 5

lizando y modernizando al ritmo de las necesidades y de
las posibilidades, contando siempre con el apoyo y 7
esfuerzo de toda la comunidad educativa.
9
En la actualidad, la labor educativa que se desarrolla
11
en el centro atiende a un numeroso grupo de alumnos que
abarca todos los niveles educativos: Educación Infantil, 13
Primaria, E.S.O., Bachillerato, Programas de Garantía So-
cial y Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. 15

Las Familias De Nuestro Centro
Se cuida el contacto frecuente con las familias, facilitan-
do su presencia y colaboración con el Centro, por consi-
derarlo elemento fundamental en la educación de los
alumnos. A través del diálogo con los profesores se posi-
bilita a los padres el conocimiento del proceso que sigue
el alumno, potenciando su motivación y favoreciendo
una mayor implicación en la misión educativa de todos
los agentes de la misma.
Podemos afirmar que el nivel económico y cultural de
las familias es de tipo medio. Son pocos los padres que
han cursado estudios universitarios.
17
La situación familiar no es la deseada y se detecta
una tendencia progresiva a la desestructuración con la 19
consiguiente repercusión negativa en la educación de
los hijos. 21
23
Puede decirse que su grado de implicación con las
actividades del Centro es escaso y el interés o preocupa- 25
ción por la marcha de sus hijos en el Colegio varía, fun-
damentalmente, en función de la edad de los alumnos. 27
29
El nivel de formación religiosa y compromiso cristia-
no de los padres y madres no se diferencia mucho del 31
resto de la sociedad; casi la totalidad de los padres se
definen como católicos, siendo bajos los niveles de prác- 33

35
2 tica religiosa. En relación con éste apartado, manifiestan
preocupación e interés por la propuesta de una educa- Los Alumnos De Nuestro Centro
4
ción en valores, si bien se aprecia en determinados
6 padres-madres cierta predisposición a la permisividad y La mayor parte de los alumnos del Colegio viven en el
a la sobre-protección. barrio, aunque también proceden de barrios alejados del
8 nuestro e incluso de fuera de la ciudad, sobre todo en los
Los padres actuales de los alumnos de La Salle – niveles superiores.
10 Sagrado Corazón han elegido este centro para sus hijos
por las siguientes razones: En nuestro Centro se han integrado alumnos proce-
12
dentes de otras culturas y
14
- Es un centro de calidad. etnias, de tal manera que
- Se promueve la educación en valores. en la actualidad se puede
16 - Hay una buena organización, planificación y funcio- hablar de un Centro multi-
namiento, cultural.
18
- Se percibe un buen ambiente de convivencia, orden
20
y disciplina. Como pertenecientes a
- Están de acuerdo con la formación de la persona familias de clase media,
22 que se promueve y con los criterios con los que se educa media–baja, viven los valo-
a sus hijos. res culturales y sociales de
24
- Se muestran satisfechos con la calificación profe- su nivel social: valoran muy
26
sional, la atención, la disponibilidad y el trabajo que rea- positivamente el ambiente
lizan los profesores. familiar de sus hogares.
28 - La oferta de una formación cristiana. Los padres Manifiestan que tanto en el
demandan y valoran que en el centro se cultiven los Colegio como en casa tie-
30
valores evangélicos, educando en la fe y en el sentido nen ambiente para estu-
32
trascendente. diar, pero que les cuesta
- Por las buenas instalaciones del Centro centrarse, a lo que habría
34 que añadir el desinterés

36
por la adquisición de conocimientos académicos en un
número considerable de alumnos, a lo que contribuye el
ambiente social y los medios de comunicación. Por últi-
mo, los “valores consumistas y materialistas” están
muy presentes en su modo de vida, aunque también se
muestran colaboradores y abiertos a nuevas propues-
tas. Los más pequeños afirman que sus padres les
ayudan en las actividades escolares en casa.
Respecto a la ocupación del tiempo libre y activida-
des de ocio, manifiestan que:
- Suelen emplear su tiempo en interactuar con
medios audiovisuales.
- Practican deportes y participan en competiciones
colegiales y federadas.
- Disponen de video-juegos y consolas que utilizan
principalmente los fines de semana. Algunos dedican
tiempo a la lectura de libros.
La relación de los alumnos con el colegio es diversa,
manifestando que:
- Valoran y estiman la formación que se les da.
- Se sienten satisfechos del trato y la relación con los
profesores.
- Reconocen que les cuesta el estudio y afirman que
tendrían que estudiar más.
- Expresan su deseo de que el colegio sea un lugar
de encuentro, convivencia y aprendizaje.
- Valoran positivamente las salidas profesionales que 1
se les ofrecen.
3
Conclusión: 5
El Colegio La Salle–Sagrado Corazón es un centro de 7
educación y promoción cultural y social. Este diálogo con
9
el entorno obliga a ser sensibles a los cambios sociales,
ayuda a compartir inquietudes y problemas, comprome-
11
te en la búsqueda de las soluciones, y favorece la reno-
vación de la acción educativa de acuerdo con las exi- 13
gencias de los tiempos. En esta línea, la Comunidad
Educativa promueve la adaptación y diversificación de 15
las acciones pedagógicas y formativas.
17
Teniendo en cuenta el marco sociocultural y familiar 19
de los alumnos, se considera imprescindible la buena
relación del colegio con los padres, con los alumnos y 21
con el entorno social del barrio para conseguir una edu-
23
cación integradora.
25
Los padres son los primeros responsables de la edu-
cación de sus hijos y los educadores son los principales 27
agentes corresponsables de la educación de los alum-
29
nos, por ello, familia y colegio tienen que caminar juntos
en la realización del Proyecto Educativo, de modo que se 31
invierta la tendencia observada a delegar esta responsa-
bilidad únicamente en el Centro. 33

35
2 El Colegio La Salle–Sagrado Corazón ofrece ámbitos
de diálogo y participación a los padres: entrevistas, cir-
4
culares, reuniones, charlas, escuela de padres, Asocia-
6 ción de Padres, Consejo Escolar...
El Proyecto Educativo del Centro se propone alcan-
zar la formación integral de los alumnos, cuidando la
comunicación y la confianza entre todos los miembros de
la Comunidad Educativa.

8 El Centro, en colaboración con las familias y otros

organismos sociales, coopera en el desarrollo cultural y
10
social del entorno, ofreciendo: 5. Objetivos Y Fines Educativos
12
- Una propuesta de formación integral, que ayude a La educación y formación de los alumnos parte de los
14
los alumnos a descubrir y potenciar sus capacidades siguientes objetivos y fines fundamentales para lograr una
intelectuales, físicas y afectivas, aceptando las propias maduración personal y un desarrollo de sus capacidades:
16 cualidades y limitaciones.
- Actividades escolares y extraescolares que favo- 1 Ayudar a cada alumno a ser consciente de sus esfuer-
18
rezcan la educación en el ocio y el tiempo libre. zos, éxitos o dificultades en el aprendizaje; así como a
20
- Formación de grupos en ámbitos culturales, socia- apreciar y valorar las ayudas y medios que les propor-
les, religiosos, deportivos para que los alumnos puedan cionamos. Consideramos que todo avance se apoya en
22 formarse integralmente, y la organización de actividades la exigencia personal y en el esfuerzo constante, origen
culturales y sociales. de su propia estima.
24
- Orientación y seguimiento a los alumnos para el
26
acceso al mundo de trabajo con una buena preparación 2 Promover una formación integral de los alumnos
cultural, profesional, humana y de valores. mediante el desarrollo armónico de todas sus potenciali-
28 - Respuestas a las inquietudes sociales, religiosas y dades físicas y psíquicas, socioculturales y trascendentes.
pastorales de la comunidad educativa.
30
- Diálogo y cooperación con otras instancias educa- 3 Formar a los alumnos en el respeto a los derechos y
32
tivas, sociales, culturales, deportivas, religiosas del libertades fundamentales dentro de los principios demo-
entorno social del barrio... cráticos de convivencia, para que lleguen a ser personas
34 tolerantes, responsables y se implique socialmente.

36
 1
4 Desarrollar las aptitudes personales, estimulando la
creatividad, responsabilidad y el espíritu crítico y de tra- 3
bajo, para participar activamente en la transformación de
una sociedad más humana, fraternal y justa. 5

7
5 Crear en los alumnos hábitos y técnicas de trabajo,
para afrontar las nuevas situaciones con espíritu dinámico 9
y capacitarlo para el ejercicio de actividades profesionales.
11
6 Educar progresivamente a los alumnos desde la reali-
dad social, cultural y científica, en diálogo con las formas 13
de vida, costumbres y tradiciones de la sociedad en que
15
se desenvuelven, respetando la pluralidad lingüística y 8 Inculcar en los alumnos el respeto al medio ambiente
cultural de España y del mundo. favoreciendo aquellas actitudes y conductas que se 17
encaminan a valorar y proteger la naturaleza que nos
7 Fomentar actitudes favorables a la paz, cooperación y rodea, como expresión creadora de Dios y como hori- 19
solidaridad entre las personas, desde un espíritu crítico, zonte de calidad de vida.
21
frente a las opciones totalitarias-excluyentes y lograr así,
la efectiva igualdad de derechos entre todos. 9 Potenciar el valor educativo del ocio y del tiempo libre, 23
ofreciendo alternativas culturales, deportivas y de cola-
boración social. 25

27
10 Iniciar un acercamiento de los alumnos a la tecnolo-
gía actual como un recurso más al servicio de la forma- 29
ción de la persona y de la construcción de la sociedad.
31
11 Promover la interiorización de una escala de valo-
33
res fundamentados en Jesús de Nazaret, en el Evange-
35
2 lio y en la concepción cristiana del hombre, del mundo y Los educadores ejercen su papel mediador entre el
de la historia. alumno/a y el aprendizaje, le facilita la adquisición de los
4
conocimientos, los procedimientos y las actitudes para
6 12 Atender a los más necesitados con cualquier tipo de su desarrollo armonioso, y la incorporación responsable
carencia o pobreza, procurando un desarrollo armónico y crítica a la sociedad.
8 de su persona, respetando sus ritmos y capacidades;
ofreciendo a cada uno las oportunidades para su pleno Se estimula a los alumnos para que adopten una
10
desarrollo actitud positiva, libre y decidida ante la propuesta de
12 valores, de modo que consigan orientar sus vidas con
sentido pleno.
14
Dicha propuesta se concreta en los siguientes valo-
16 res: la responsabilidad, la creatividad, la convivencia, la
interioridad, la trascendencia, el respeto, el esfuerzo y la
18
tolerancia.
20
Suscita La Responsabilidad
22
Ayudamos a los alumnos a tomar decisiones coherentes
24
con sus valores y creencias, conscientes de las obliga-
26
ciones y consecuencias que de ello se derivan. Los
alumnos encuentran oportunidades para ejercer su res-
28 6. Educación En Valores ponsabilidad: fidelidad a la palabra dada, trabajo perso-
nal, participación en la vida escolar, desarrollo de hábitos
30
La Comunidad Educativa del Colegio La Salle–Sagrado de orden y puntualidad y colaboración en trabajos de
32
Corazón es un ámbito de aprendizaje y desarrollo de las Equipo.
personas, de todas sus potencialidades creativas, tanto
34 en su dimensión individual como social.

36
 En nuestra sociedad multicultural y multirreligiosa, 1

Desarrolla La Creatividad damos especial importancia a aspectos tales como el

3
respeto a la diversidad y singularidad de las personas, la
Contribuimos al crecimiento personal, estimulando la participación en el ejercicio democrático, el crecimiento 5
capacidad de creación e iniciativa. Los alumnos encuen- de la amistad, el aprecio de la propia cultura como fuen-
tran ayudas para alcanzar la autonomía, el desarrollo de te de enriquecimiento personal y grupal, y nunca como 7
la originalidad, la intuición y el espíritu crítico. Todo ello causa de exclusión.
9
es necesario para tener amplitud de miras, flexibilidad de
pensamiento, aprecio de la dimensión estética, así como Educa Y Promueve La Justicia 11
para la construcción de su proyecto personal.
Cuidamos de modo especial que los alumnos aprendan 13

Estimula La Convivenvia juntos a tomar conciencia de las injusticias sociales y a

comprometerse a favor de una sociedad más justa y fra- 15
Impulsamos la aceptación mutua, el trabajo en equipo, terna.
17
las relaciones fraternales, el respeto de las opiniones y
de toda creencia, ideas o costumbres, siempre que no 19
atenten contra los derechos de los demás.
21

23

25

27

29

31

33

35
2 Queremos insistir en la importancia de la ecología, la
paz, la igualdad de oportunidades entre mujeres y hom-
4
bres, los Derechos y los Deberes del Niño y la coopera-
6 ción desinteresada para el logro del bien común.
8 Favorecemos los procesos de adquisición de hábitos
y actitudes de servicio, de ayuda gratuita y de adhesión
10
a proyectos solidarios por medio del voluntariado y otros.
12
Cultiva La Interioridad
14
Ayudamos a los alumnos a comprender e interpretar los
16 hechos y a interiorizar las normas que favorezcan el cre-
cimiento interior. Estamos convencidos de que, en lo
18
más profundo de cada uno de nuestros alumnos debe
20
construirse un proyecto de vida en el cual formen un todo
armónico las ideas, las creencias, los valores y los com-
portamientos. Para el desarrollo de la interioridad, poten-
ciamos la autoestima, la expresión de las vivencias y
sentimientos, la capacidad de empatía, admiración,
sosiego y silencio; el deseo de autenticidad, el agradeci-
miento, la sinceridad y la reflexión. Con todo ello, quere-
mos que la escuela sea, para nuestros alumnos, una
experiencia feliz.
Encamina A La Trascendencia
Optamos por un modelo educativo abierto a la trascen-
dencia, porque creemos en el valor transformador de la
fe y en el poder educativo del Evangelio de Jesús, vivi-
dos en la comunidad cristiana.

22 Favorece El Esfuerzo
24
Impulsamos y reconocemos el valor del esfuerzo como
26
una garantía de progreso personal. Sin esfuerzo no hay
aprendizaje, porque los valores del esfuerzo y la exi-
28 gencia constituyen condiciones básicas para la educa-
ción integral de la persona.
30

32
El obviar este valor resulta más perjudicial para los
grupos sociales menos favorecidos.
34

36
 1

Promueve El Sentido Crítico

7. Pastoral Escolar 3

Procuramos que los alumnos desarrollen un sentido crí- 5

tico entendido como una actitud no acomodaticia, ni apá-
tica en nuestra sociedad de la información, animándoles
a que tengan inquietudes, iniciativa personal, etc., y a
que, con respeto y razonadamente, contrasten la reali-
dad que se vive con la que, a veces, de manera arbitra-
ria y dependiente les presentan, con el fin de orientarlos
en una determinada dirección. De ese modo podrán y
deberán llegar a tomar postura en defensa de lo que
consideren justo.
En el Colegio La Salle – Sagrado Corazón se realiza la
tarea evangelizadora partiendo de un proyecto integral 7
de iniciación y maduración humana y cristiana. La madu-
9
ración y el crecimiento en los valores evangélicos orien-
tan la misión educativa. Este proyecto evangelizador se 11
desarrolla en varios niveles, atendiendo a la situación en
que se encuentran los niños y jóvenes respecto a la fe, 13
respetando su grado de maduración y la opción personal
15
de los alumnos.

17
Distinguimos tres niveles educativos de acción pas-
toral: Pedagogía del Umbral, Diálogo Fe–Cultura y Dimen- 19
sión Catequística.
21

23

25

27

29

31

33

35
2 curso: Jornadas y encuentros de convivencia y grupos

4
Pedagogía Del Umbral de oración, campamentos, celebraciones de símbolos,
eucaristías y catequesis.
6 Este nivel de la pedagogía de la fe se dirige a todos los
alumnos del centro, con independencia de su conocimien- Compromiso social: Sensibilización de las concien-
8 to y experiencia religiosa. Se expresa en un clima de aco- cias inculcando un sentimiento profundo de justicia ante
gida a la persona y de libertad. Se cuida el trato y la con- las desigualdades más cercanas de nuestro barrio me-
10
vivencia para que nadie se diante las campañas: Ope-
12 sienta discriminado por moti- ración Kilo, Ayuno volunta-
vos de conciencia y religión. rio, Cena del Hambre; y con
14 una dimensión más global:
Los medios donde se Proyde, DOMUND, Manos
16
concreta la Pedagogía del Unidas, ...
Umbral son:
18
Símbolos cristianos: El
20
Labor tutorial: La acción crucifijo, imágenes de Santa
tutorial individual y grupal María y San Juan Bautista
22 es una fórmula adecuada de la Salle, cuadros, mura-
para educar y cultivar los les... están presentes en el
24
valores humanos y cristia- centro para propiciar la
26
nos en los niños y jóvenes. aproximación a la fe.

28 Educación en valores: Reflexiones: Siendo fie-

Los valores humanos son también cristianos, al ser asu- les a la tradición lasaliana de la reflexión y oración de la
30
midos por Jesús de Nazaret en la encarnación. mañana con los alumnos en el aula para iluminar los
32
acontecimientos y procesos de la vida.
Valores evangélicos: Ofrecidos y vividos a través de
34 las campañas y actividades que se realizan a lo largo del

36
 Desde el resto de las áreas surgen múltiples posibili- 1

Diálogo Fe-Cultura: ERE dades para abordar las relaciones de las diversas disci-
3
plinas con la religión (especialmente las humanísticas)
Por medio de este diálogo propiciamos el encuentro de indagando las raíces del humanismo cristiano. 5
dos dimensiones complementarias en el desarrollo de la
persona: la manera en que el ser humano expresa su 7
forma de pensar, actuar y sentir la vida; y la iluminación
Dimensión Catequística Y Videncia De Fe
9
de la misma con la visión trascendente de la fe.
Históricamente, el cristianismo ha influido decisivamente Este nivel explicita la opción por el seguimiento de 11
en la cultura de la civilización europea occidental en la Jesús. El Plan Pastoral del Colegio apuesta por la inicia-
que hemos sido educados y de la que formamos parte. ción, desarrollo y profundización en la fe en un intento de 13
complementar la formación cristiana que los alumnos
15
Los medios donde se concreta el Diálogo Fe–Cul- reciben en las familias y en sus parroquias.
tura son: 17
Los medios donde se concreta la Dimensión Catequís-
Las clases de religión: son el momento idóneo para tica son: 19
desarrollar este Diálogo Fe–Cultura de forma sistemati-
zada. Los grupos cristianos, grupos en horario extraesco- 21
lar, formados por alumnos animados por un catequista
23
donde se reflexiona sobre la vida, se inicia en la oración
y en la celebración, se potencia la amistad entre sus 25
miembros, y se inicia en el compromiso con los valores
evangélicos; siguiendo a Jesús de Nazaret de manera 27
explícita y tendiendo hacia la incorporación en la
29
Comunidad Cristiana La Salle.
31
Las celebraciones, catequesis periódicas y encuen-
tros intercolegiales. 33

35
2 La Colaboración con asociaciones y organismos del
Distrito "La Salle–Madrid" y eclesiales.
4 8. Estilo Pedagógico
6 La preparación sacramental de la Primera comunión
y Confirmación. Nuestra metodología se rige por criterios que buscan la
8 calidad educativa, la respuesta a las necesidades de los
El Voluntariado: contemplado como un compromiso alumnos, el rigor científico, el trabajo cooperativo, la auto-
10
cristiano por el bien de una sociedad más justa y fraterna. nomía responsable y la sintonía con los avances tecno-
12 lógicos y medios didácticos más eficaces.
Toda esta dimensión supone un proceso de forma-
14 ción cristiana continua, al objeto de que el alumno pueda Fomentamos la formación continua y la creatividad
integrarse de forma responsable, consciente y compro- del profesorado para responder a los retos educativos
16
metida en la Comunidad Cristiana La Salle. con total profesionalidad, sentido de equipo y eficacia
18 docente.

20 La educación de calidad es una tarea compleja y una

aspiración de todos los padres y educadores. Supone
22 una buena planificación y un estilo pedagógico propio.
Los educadores del Colegio La Salle–Sagrado Corazón
24
educamos con un estilo pedagógico concreto:
26

28

30

32

34

36
 1
1 Llevamos a cabo una enseñanza personalizada
acomodada al ritmo evolutivo de los alumnos favorecien- 3
do un aprendizaje constructivo y significativo que ayude
a aprender. Esto implica que: 5

7
- Programamos y revisamos los instrumentos de la
acción educativa para que cada alumno ocupe siempre 9
el centro de la misma.
- Damos respuesta a la diversidad de los alumnos 11
teniendo en cuenta sus ritmos y capacidades.
13
- Estimulamos el proceso formativo mediante moti-
vaciones positivas, procurando un acercamiento perso- 15
nal a su propia situación concreta. - Elaboramos y realizamos proyectos de enriqueci-
- Empleamos una pedagogía que favorezca el apren- miento intelectual y de adquisición de técnicas de traba- 17
dizaje constructivo: aprender a aprender dentro del jo y hábitos de estudio.
19
marco de la cultura del esfuerzo - Favorecemos la singularidad de cada alumno me-
- Ayudamos a nuestros alumnos en la adquisición de diante una programación de aula que permita el desarro-
21
hábitos y destrezas adecuadas para que logren ser autó- llo y expresión de su creatividad.
nomos en sus decisiones y responsables en el estudio y - Proyectamos actividades específicas que eduquen 23
en sus actividades. a los alumnos para el trabajo en grupo: para la escucha,
la expresión de las propias ideas, el respeto a las ajenas, 25
2 Utilizamos una pedagogía creativa que fomenta la colaboración y corresponsabilidad.
27
iniciativa y desarrolla la creatividad y la capacidad de
razonamiento lógico–discursivo y práctico–manipulativo. 3 Orientamos el proceso de enseñanza-aprendizaje 29
Esto implica que: hacia una adecuada formación integral para la vida, par-
tiendo de la situación concreta de cada uno de nuestros 31
- Elaboramos las programaciones del curriculum alumnos y programando nuestra labor educativa para
33
desde el criterio de la globalidad e interdisciplinariedad. que puedan dominar, progresivamente, los cauces de
35
2 comunicación oral, escrita y audiovisual y los diversos 4 Fomentamos en los alumnos el espíritu de supera-
recursos y mediaciones científicas y socio–culturales. Esto ción, la autoestima y la organización responsable del tra-
4
implica que: bajo personal. Esto implica que:
6
- Educamos desde la vida y para la vida. - Colaboramos con el Departamento de Orientación.
8 - Proporcionamos las claves para reconocer y com- - Enseñamos a los alumnos a programar su propio
prender crítica y constructivamente el funcionamiento de proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la acción
10
nuestra sociedad. tutorial y el seguimiento personal.
12 - Fomentamos la preparación de los profesores en el - Fomentamos el contacto sistemático de profesores-
dominio de las técnicas tutoriales y de acompañamiento tutores con los padres o tutores de los alumnos en orden
14 de sus alumnos. a informarles adecuadamente del proceso educativo de
- Empleamos los medios de comunicación social en sus hijos y a intercambiar la información pertinente que
16
el proceso educativo para que aprendan a utilizarlos en facilite el seguimiento formativo de cada alumno.
18 orden a su propio interés intelectual y científico.
- Presentamos progresivamente a los alumnos, como 5 Programamos en equipo los objetivos generales
20 meta de su compromiso cristiano, la transformación del de cada etapa, ciclo y nivel. Esto implica que:
mundo, intentando una Sociedad más justa y solidaria.
22 - Establecemos reuniones de los distintos organis-
mos que integran la vida del Centro, donde se proyecten
24
objetivos, se tomen decisiones y se compartan respon-
26
sabilidades.
- Proponemos cauces que favorezcan un ambiente
28 de comunicación, unificación de criterios, de estima y de
confianza mutua entre los miembros de nuestra
30
Comunidad.
32
- Realizamos de forma sistemática y periódica la
evaluación del Proceso Educativo, del funcionamiento
34 global del Centro y de los Equipos, de las Programaciones

36
 1
- Evaluamos nuestra acción educativa.
- Aprovechamos el uso de las nuevas tecnologías en 3
nuestra tarea pedagógica.
- Incorporamos innovaciones pedagógicas al aula. 5

7
7 Uso de nuevas tecnologías que ayudan a mejorar
la calidad educativa y la profesionalidad de los docentes. 9
Las consideramos medios al servicio de los alumnos,
para el desarrollo de las competencias que demanda la 11
sociedad.
13

La formación de los alumnos en el uso de las Nuevas 15

Tecnologías la incorporamos con sentido crítico, velando
para que la tecnología esté al servicio de los valores 17
humanos.
19
de Etapa, Ciclo y Aula, del Equipo de Orientación y de
21
los propios alumnos.

23
6 Asumimos la actualización profesional para dar
coherencia, calidad y rigor científico a nuestra mediación 25
en el proceso educativo. Esto implica que:
27
- Participamos en cursos de actualización técnica y
29
pedagógica.
- Trabajamos en equipo en todos los niveles y activi- 31
dades, en especial, en el Equipo Directivo, Departamen-
tos, Familias Profesionales, Ciclos, Pastoral y Orientación. 33

35
2

Estilo Fraterno
4 9. La Comunidad Y Misión Lasaliana
6 El estilo fraterno en las relaciones es un sello propio de
Pretendemos que todos los miembros de la Comunidad la identidad lasaliana del Colegio, que se refleja en la
8 Educativa se integren en la misión educativa y lasaliana. atención a cada persona según sus propias necesidades
San Juan Bautista de la Salle propuso que los colegios y en la creación de un ambiente acogedor para quienes
10
La Salle: "eduquen humana y cristianamente a los niños integran la Comunidad Educativa.
12 y los jóvenes".
Protagonismo En La Formación
14 Ser miembro de la Comunidad Educativa del Colegio
La Salle–Sagrado Corazón supone Cada miembro de la comunidad educativa del Colegio
16
asume con responsabilidad el protagonismo del pleno
18 Sentido De Pertenencia desarrollo de sus capacidades y de su personalidad.

20 La Comunidad Educativa es el elemento dinámico del Las metas y esfuerzos de los alumnos se orientan a
Colegio La Salle–Sagrado Corazón. En ella se integran, lograr una personalidad equilibrada en lo cognitivo, afec-
22
con sentido de familia, todas las personas que intervie-
nen en la vida del Colegio: entidad titular, alumnos, pro-
24
fesores, padres y madres, educadores y personal de admi-
26 nistración y servicios. Todos nos sentimos responsables
del espíritu y buena marcha del Centro.
28
Cada miembro de la Comunidad Educativa está invi-
30
tado a enriquecerla con su participación activa. La cola-
32 boración y la dinámica de las relaciones son un medio
privilegiado de enriquecimiento personal.
34

36
tivo, religioso y social. La participación en la vida escolar 1
es una señal de maduración y un anticipo de su futura
3
integración en la vida de la sociedad.
5
Los educadores asumen su formación para perfec-
cionar y actualizar su tarea educativa, tanto en lo profe- 7
sional como en la profundización en los valores y en la
9
dimensión lasaliana, orientando sus esfuerzos en la
educación humana y cristiana de los niños y jóvenes. Es responsable de la calidad de los procesos pedagógi- 11
cos, de su formación permanente y corresponsable en el
Los Hermanos y Asociados lasalianos promoverán, resultado de la educación de sus alumnos. 13
acompañarán y compartirán el desarrollo de la formación
15
cristiana y lasaliana de toda la comunidad educativa. Su función mediadora es de acogida, de compren-
sión, de acompañamiento y organización de la vida del 17
Proceso Educativo Acompañado aula, favorece el talante positivo, optimista y amable
dentro de la Comunidad Educativa. Su labor de equipo le 19
Cada profesor es consciente de la importancia de su mantiene unido tanto a los padres como a los compañe-
21
aportación para la buena marcha del Proyecto Educativo. ros docentes. Su tarea educativa afecta a todos los
aspectos de la vida de cada alumno. La fuerza de su tes- 23
timonio es la mayor garantía de los valores y de la for-
mación que desea transmitir. 25

Un Trato Amable Del Personal No Docente 27

29
Las personas que desempeñan labores de administra-
ción y servicios están integradas en la Comunidad 31
Educativa, y tienen también la misión importante de edu-
car a los niños y jóvenes. 33

35
2 llos que más la necesitan. Por eso consideramos la
Aunar Esfuerzos De Los Padres
Asociación Lasaliana como medio óptimo de comprome-
4 Implicándoles En El Proyecto Educativo terse conscientemente en la misión de la Escuela
6 Cristiana según el carisma de San Juan Bautista de La
Los padres o tutores, como primeros educadores de sus Salle, “celestial Patrono de los Educadores cristianos”.
8 hijos, deben aceptar el Proyecto Educativo del Colegio
La Salle–Sagrado Corazón. Esto favorece la coheren- En este proceso de Asociación seguiremos promo-
10
cia entre la educación familiar y la que propone el viendo los vínculos de comunión y compromiso que nos
12 Colegio. permitan responder a las llamadas del Instituto Lasaliano
El Colegio se responsabiliza de proporcionar los y de la Iglesia, respetando los ritmos y decisiones perso-
14 medios de participación (Consejo Escolar, APA, Escuela nales a favor de los desfavorecidos. “La libertad para la
de Padres) para aunar esfuerzos en la búsqueda de los que Cristo nos ha liberado, nos impulsa a convertirnos en
16
recursos más idóneos para la formación integral de sus servidores de todos. De esta manera el proceso de desa-
18 hijos. rrollo y de liberación se concreta en el ejercicio de la soli-
daridad, es decir, del amor y servicio al prójimo, por la
20 Camino Hacia La Comunidad Cristiana educación, particularmente a los más pobres” (S.R.S. 46).

22
La culminación del proceso de integración en el Proyecto
24 Educativo lleva a la constitución de una comunidad que
promueve el planteamiento cristiano y los valores del
26 evangelio para los alumnos, profesores, padres, Hermanos,
antiguos alumnos, personal no docente, colaboradores...
28
Hacia La Asociación Lasaliana Para La Misión
30

32
La Misión compartida de todos los docentes en nuestro
Centro, tiene como objetivo primordial la educación
34 humana y cristiana de los jóvenes, con preferencia aque-

36

10. La Evaluación Educativa
La Evaluación En El Ámbito Educativo
Cada alumno es un ser único, es una realidad en desa-
rrollo y constante cambio en función de sus circunstan-
cias personales y sociales.
Entendemos la evaluación como un instrumento al
servicio del proceso de enseñanza/aprendizaje, integra-
do en el quehacer diario del aula y del centro, y referen-
cia para la adopción de refuerzos o adaptaciones y mejo-
ras del proceso educativo, que recoge sistemáticamente
la información para ser valorada de acuerdo con unos
criterios explícitos y que conduce a la toma de decisio-
nes de calidad.
1
Principios Fundamentales De La
Evaluación En Nuestro Centro 3
5
- La evaluación forma parte de la función docente en
el proceso de enseñanza/aprendizaje. Es el punto de 7
referencia para adoptar decisiones que afecten a la inter-
9
vención educativa, a la mejora del proceso y a la adop-
ción de medidas educativas.
11
- La evaluación es un componente esencial de la
mejora de la calidad del Centro. 13
- Tiene una función formativa: la evaluación orienta
15
tanto el proceso de aprendizaje de los alumnos como el
proceso didáctico del profesorado.
17
- La evaluación de los aprendizajes de los alumnos
es continua e integradora, aunque diferenciada según 19
los distintos niveles educativos, áreas, módulos y mate-
21
rias del currículum.
- Para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos 23
se debe tener en cuenta los objetivos de las distintas Etapas
o Ciclos; así como los objetivos, contenidos y criterios de 25
evaluación y calificación de las distintas áreas del currículo.
- Los profesores evalúan los aprendizajes de los 27
alumnos, los procesos de enseñanza–aprendizaje y su
propia práctica docente, los Proyectos Curriculares, la 29
programación docente y el desarrollo real del currículo
31
en relación con su adecuación a las características
específicas y necesidades educativas de los alumnos. 33
35
2 El fin de la evaluación es conocer suficientemente a - Detectar los procesos de aprendizaje desarrollados
los alumnos para tomar decisiones que permitan ayu- por los alumnos, según la programación prevista.
4
darlos, orientarlos y, en definitiva, educarlos mejor. De - Organizar actividades de ampliación, de apoyo o
6 esta manera a través de la evaluación se logrará: refuerzo para aquellos alumnos que los necesiten.
- Informar a los padres de los resultados de la eva-
8 luación y solicitar su ayuda y participación en el proceso
educativo de sus hijos.
10

12 Momentos De La Evaluación
14 Evaluación Inicial: se realiza para determinar el nivel de
aptitud previo al proceso educativo.
16

18

20

22

24 - Comprobar el nivel de desarrollo en el que se en-

cuentra el alumno, con el fin de ajustar la programación
26 a sus necesidades.
- Analizar los progresos alcanzados por los alumnos
28 en todos los campos de su desarrollo.
- Obtener los datos necesarios para su orientación.
30
- Informar al profesor sobre la calidad de su trabajo,
32
proporcionándole los datos necesarios para introducir Evaluación Continua: es aquella que se realiza
las correcciones, si fueran precisas, en sus planificación, durante el aprendizaje y tiene como objetivo informar de
34 programa, temporalización, métodos, materiales, etc.. los logros obtenidos y, eventualmente, advertir dónde y

36
en qué aspecto existen dificultades, permitiendo la bús- 1
queda de nuevas estrategias educativas más eficaces.
11. Organización Escolar 3

La Evaluación Final: es aquella que se realiza como 5

balance de un período de aprendizaje.
En el Colegio La Salle–Sagrado Corazón, la evalua-
ción y la autoevaluación tienen un papel importante en la
mejora de la práctica docente y en la calidad educativa.
Con el fin de lograr la cooperación de todos los miem-
bros de la Comunidad Educativa en pro de una educa- 7
ción humana y cristiana de calidad, el Colegio La Salle –
9
Sagrado Corazón presenta la siguiente organización:
11

La evaluación educativa promueve el análisis siste- 13

mático del proceso educativo y de la organización gene-
La Entidad Titular “Villena La Salle”
15
ral del Colegio, encaminada a conocer la realidad y
tomar decisiones que ayuden a mejorar la calidad edu- Formando parte de la Entidad Titular está el Colegio “La 17
cativa de los alumnos. Salle–Sagrado Corazón”, toma este nombre de San
Juan Bautista de la Salle, fundador de los Hermanos de 19
las Escuelas Cristianas y del antiguo Asilo de Huérfanos
21
del “Sagrado Corazón de Jesús” creado por Dña. Ernestina
Manuel de Villena. 23

25

27

29
31

33

35
2

4
Comunidad Religiosa Personal Docente

6 Un grupo de Hermanos de las Escuelas Cristianas, cons-
tituidos en Comunidad Religiosa, viven la Consagración
8 a Dios y se dedica principalmente a impulsar la educa-
ción y evangelización en el Centro.
10
12 Director Titular Y Equipo Directivo
14 La misión de educar en el Colegio es corresponsabilidad
de toda la Comunidad Educativa. La organización y coor-
16
dinación la asume como responsabilidad prioritaria el
18 Director Titular, representante de la Fundación “Villena
La Salle”, y el Equipo Directivo, integrado por directores
20 pedagógicos y otros cargos, que dirigen y animan la
labor docente en el Colegio.
22
El personal docente es el primer responsable de la cali-
dad de los procesos pedagógicos y pastorales, procu-
rando la educación integral de sus alumnos. Su sentido
de trabajo en equipo les mantiene unidos tanto con los
compañeros, como con los alumnos y los padres.
Personal De Administración Y Servicio
El personal no docente responde de la buena gestión y
organización administrativa, económica y material del
colegio. Su trato amable, la dedicación al trabajo y la
palabra atenta son medios en la labor educativa.
Alumnos

24 Cada alumno del Colegio debe asumir con responsabili-

dad el protagonismo del pleno desarrollo de sus capaci-
26 dades. Sus metas y esfuerzos se orientan a lograr una
personalidad equilibrada en lo afectivo, en lo cognitivo,
28
en lo religioso y en lo social.

30
Padres De Alumnos
32
Los padres, como primeros responsables de la educa-
34 ción de sus hijos, y habiendo elegido este centro libre-

36
mente, deben aceptar el Carácter Propio e implicarse en 1
el Proyecto Educativo del Colegio. Esto favorece la Colaboradores 3
coherencia entre la educación familiar y escolar. Los
padres pueden voluntariamente integrarse en la La acción educativa no finaliza en las actividades esco- 5
Asociación de Padres de Alumnos (APA), coordinados lares, sino que se completa con las actividades extraes-
por una Junta Directiva. colares. En el Colegio, colaboran, en la organización de 7
estas actividades: catequistas, monitores de tiempo
9
Consejo Escolar libre, entrenadores de deportes y profesores de activida-
des complementarias y servicios. 11
Es el principal órgano de participación de la Comunidad
Educativa en las decisiones escolares. En el Consejo 13
Escolar están representados la Entidad Titular, los profe-
sores, los padres, los alumnos y el personal de adminis- 12. Mirando Al Futuro 15

tración y servicios. A lo largo del curso tiene reuniones 17

para analizar los aspectos globales del centro, según la
normativa de la Administración Educativa de la Comunidad
de Madrid.
El Colegio La Salle – Sagrado Corazón tiene como
Misión específica promover la formación humana y cris- 19
tiana de los alumnos, teniendo como prioridad la aten-
21
ción a los más necesitados. El Proyecto Educativo se ha
elaborado inspirándose en el Carácter Propio de los 23
Centros La Salle en colaboración con la Comunidad
Educativa. Ha sido aprobado por el Instituto de los 25
Hermanos de las Escuelas Cristianas y en la Junta de la
27
Fundación Villena La Salle, con el visto bueno del
Consejo Escolar. En él se recogen los rasgos de identi- 29
dad, los objetivos, los fines, los medios pedagógicos y
pastorales del colegio para lograr una educación de cali- 31
dad.
33

35
2 El Proyecto Educativo queda abierto para buscar
soluciones a necesidades educativas prioritarias, como son:
4
6 Educar En La Multiculturalidad
8 Entre los retos a los que debe responder el Colegio en
este momento, y más en un futuro inmediato, está la cre-
10
ciente presencia de minorías sociales, culturales y étni-
12 cas que solicitan educación. Hay que mirar estas reali-
dades con actitud positiva y tratar de superar los proble-
14 mas, dando oportunidades integradoras a los que tienen
más dificultades.
16
18 Atender A La Diversidad
en motivaciones, en realidades familiares... En el
Colegio respondemos a estas diferencias desde la aten-
ción individualizada, las adaptaciones curriculares, la
labor tutorial, el Departamento de Orientación, las clases
ordinarias o de referencia, aulas de educación compen-
satoria ...
Educar En La Justicia Y En La Solidaridad
En una sociedad que se muestra cada vez más indivi-
dualista y materialista, los profesores del Centro educan
en valores solidarios, utilizando para ello la reflexión de
la mañana, las sesiones tutoriales, campañas sociales,
acciones pastorales, voluntariado....

20 Hay diferencias entre los alumnos: en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, en intereses, en capacidades,
22

24

26

28

30

32
34

36
 1
Promover Y Consolidar Propuestas Estimular La Dimensión Internacional Y
Pedagógicas E Innovaciones Educativas La Pertenencia A La Unión Europea 3

En el Colegio se están promoviendo programas educati-
vos: Ulises, Crea, Arpa, Lectura Eficaz, intercambios,
prácticas en el laboratorio, nuevas tecnologías y progra-
mación de empresas... La aplicación de las nuevas tec-
nologías y medios audiovisuales suponen la preparación
de los profesores y un esfuerzo económico.
5
Suponen nuevas perspectivas de formación y de futuro.
Todo ello pasa por un impulso del estudio de los idiomas 7
como medio de comunicación y formación. Igualmente,
supone educar en la globalidad y en la solidaridad, abier- 9
tos a las realidades del mundo.
11
Colaborar En La Formación De Los 13
Padres Y Madres
15
Las nuevas situaciones que se viven en la familia y las
17
nuevas realidades de la educación de los hijos suponen
una constante actualización de los padres. El esfuerzo 19
coordinado de Colegio y padres se concreta en la pro-
puesta de entrevistas, reuniones, escuela de padres, 21

23

Promover Procesos De Mejora Y Calidad 25

La necesidad de ofrecer el plan de “Educación de 27

Calidad”, con la participación de todos los miembros de
29
la comunidad educativa, es cada vez más necesaria y
urgente. Hay propuestas y metodologías apropiadas 31
para conocer la realidad educativa y tratar de mejorarla.
Estamos en el Plan EDUGES 2003/2005. 33
35
2 conferencias, documentos e implicación en actividades en la catequesis y en las celebraciones, va acompañada
solidarias y formativas. de vivencias y experiencias cristianas que ayudan a los
4
alumnos en su maduración integral y les lleva al encuen-
6 Educar En La Conciencia Crítica tro con Jesús de Nazaret. La oferta del Colegio se cen-
tra en la reflexión, en la iniciación a la oración, conviven-
8 La educación lasaliana ayuda a los alumnos a percibir el cias, grupos cristianos, compromiso para jóvenes, cele-
mundo circundante y los hechos que en él se producen braciones sacramentales...
10
con sentido crítico, para saber descubrir los valores y
12 contravalores que encierra esta sociedad plural. La refle- Apostar Por La Misión Y Asociación
xión diaria es una tradición lasaliana y una forma de
14
Lasaliana
mantener a los alumnos atentos a la realidad de la vida
y a sus diversos significados. Queremos seguir siendo fieles a la centenaria labor edu-
16
cativa de nuestro Centro, que en la fuerte vivencia del
18 Educar Para El Ocio Y El Empleo Del “espíritu de asociación” impulsó a centenares de educa-
dores lasalianos a entregar lo mejor de sus vidas al ser-
20
Tiempo Libre
vicio de la educación durante más de un siglo. La peda-
La actividad educativa no se limita ni al tiempo ni al espa- gogía lasaliana se centra en los jóvenes, se adapta a la
22
cio escolar. La realizamos en cooperación con otras ins-
24 tituciones. Así, potenciamos el uso formativo de los medios
de comunicación, del tiempo libre, de la práctica del depor-
26 te, de la organización de grupos y asociaciones, dando
cauce a las posibilidades de esparcimiento, de compro-
28
miso social y de vivencia espiritual.
30
Cuidar La Labor De Evangelización
32
Es una prioridad en el Colegio, dado su carácter de cen-
34 tro cristiano y lasaliano. La formación religiosa en clase,

36
época en la que éstos viven y se dedica a prepararlos
para que ocupen un puesto en la sociedad. A esta noble
tarea estamos todos convocados.
“Buena Nueva” deberán ser lugares de diálogo en ver- 1
dad, libertad, esperanza y compromiso”.
3
La buena marcha del Colegio depende de la valora- 5
ción y aplicación del Carácter Propio de los Centros La
Salle y del Proyecto Educativo del Colegio por parte de 7
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
9

Tenemos una meta: la educación humana y cristiana 11

de los niños y de los jóvenes según el mensaje y el tes-
timonio de Jesús de Nazaret. 13

15
Contamos con la ayuda y la intercesión de San Juan
Bautista de la Salle y de nuestra fundadora Dña. 17
Ernestina Manuel de Villena y de tantos buenos docen-
tes que nos han precedido colaborando en este Centro. 19
Esperamos con fundada esperanza poder responder
21
a los nuevos retos que la sociedad nos ofrece, con la
entusiasta colaboración de todos y con la firme voluntad 23
de poner los medios al alcance de la juventud, mediante
una formación humana de calidad y la proclamación 25
explícita de Jesucristo.
27

Celebramos la unión que nos preside y apostamos 29

por seguir explorando nuevos caminos que promuevan
la Asociación Lasaliana al servicio de la Misión, respon- 31
diendo así a la invitación del 43 Capítulo General “Si las
33
obras lasalianas han de ser la expresión viva de la

35
Diseñado Y Maquetado Por: Victor Sevilleja Alonso

W.W.W.lasalle.es/sgdo

Avda.del Cardenal Herrera Oria, 242 28035 Madrid

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