Curso: Ciencias de la Tierra

Unidad 3: Fenómenos atmosféricos

Evaluación 1: Enseñando las variables que inciden en el clima

Integrantes
Fecha

1. Planificación de clase 1 (repetir las veces que estimen necesario, mínimo 3)

Objetivo de Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra,
aprendizaje tanto local como global, es dinámico y se produce por la interacción de múltiples
variables, como la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la
circulación de la atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la
traslación de la Tierra.
Contenido Clima y tiempo. Temperatura, presión, humedad.

Momentos Actividades
De el(la) docente De los(las) estudiantes
Inicio Se les pregunta a los alumnos de Los alumnos responden y anotan sus
forma grupal ¿Qué es clima? ¿Qué es respuestas en la pizarra. Utilizando la
el tiempo? ¿Qué factores crees imagen del ciclo del agua responden ¿En
afectan el clima? qué lugar se evapora el agua y que factor
Se les muestra una imagen del ciclo produce esta evaporación? ¿Qué es la
del agua para responder. temperatura? ¿Qué es la presión? ¿Qué
es la humedad?
Desarrollo Buscan información en la siguiente En su cuaderno responden: ¿Qué es
página de internet. clima? ¿Qué es el tiempo?
http://tiempoytemperatura.es/chile/ ¿Cuáles son los factores que se muestran
concepcion.html#por-horas en la tabla que influyen el tiempo?
Y responden preguntas en su ¿Cuáles son sus unidades de medida?
cuaderno. Registran la temperatura, presión y
humedad para un día caluroso y uno
lluvioso ¿Qué diferencias observas?
Cierre De forma grupal se revisan sus A medida que responden pasan a anotar
respuestas. Se retroalimentan sus sus respuestas a la pizarra, identifican
respuestas verificando la diferencia cuales fueron sus errores y sus aciertos.
entre clima y tiempo, los factores
como temperatura, presión y
humedad.
Evaluación
Momentos, Momentos: Al inicio y al cierre de la clase.
tipo Tipo: Pauta de apreciación.

Indicadores Explican las diferencias entre clima y tiempo atmosférico.

de

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evaluación Relacionan el concepto de clima y tiempo atmosférico con variables atmosféricas

(Mínimo 2) como temperatura, presión atmosférica, vientos y humedad del aire, entre otras.

2. Justificación de su decisión (en base a los contenidos)

La actividad se basa en el fomento de la autonomía del estudiante para que deba buscar
información dentro de su ambiente cotidiano, el tiempo por internet, con el fin de lograr una
mayor significación de los aprendizajes, entonces el estudiante es capaz de interpretar y conjugar
la significación de las distintas variables que afectan el clima y el tiempo, temperatura, presión y
humedad, de manera correcta a través del aprendizaje por descubrimiento.

Pauta de Evaluación 1: Enseñando las variables que inciden en el clima

Objetivo de la actividad: Diseñar una secuencia de actividades de al menos tres clases en la que enseñe a
los alumnos y a las alumnas las variables atmosféricas y no atmosféricas que inciden en el clima.

Estado del criterio

Criterios de evaluación OP SU IN Observaciones
(5) (3) (1)
1 Los momentos y las evaluaciones de las
actividades propuestas son coherentes con sus
respectivos objetivos de aprendizaje.
2 Las actividades propuestas reflejan los
contenidos de la unidad.
3 Las actividades propuestas muestran un
progreso de los aprendizajes entre una clase y
otra.
4 Las actividades propuestas son justificadas en
base a los contenidos y las sugerencias
metodológicas planteadas en la unidad.
5 Los(as) docentes completan el formato y un(a)
representante lo entrega a través del buzón
dentro de los plazos indicados por su tutor(a).
Puntaje
Nota

OP: Óptimo SU: Suficiente IN: Insuficiente

Escala de notas (60% de exigencia)

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Puntos Nota
25 7
24 - 22 6
21 - 19 5
18 - 15 4
14 - 10 3
9-5 2
4-0 1

3 de 3