SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 30/09/2013

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Código: F004-P006-
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 02

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:

Versión:
Nombre del Proyecto:
Código:
Fase del proyecto:

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
ESCENARIO (Herramienta (unidades
(Aula, - equipo) empleadas
Laboratorio, durante el
taller, unidad programa)
Actividad (es) del Proyecto:
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
Resultados de Aprendizaje: Competencia: 1-Televisor
Promover la 2- Portátil
Interactuar en los interacción idónea 3- Cable
contextos productivos y consigo mismo, con HDMI
sociales en función de los los demás y con la 4- Tablero
derechos humanos 5-
naturaleza en los
Marcadores
fundamentales contextos laboral y borra seco
social
Resultados de Aprendizaje: Competencia: la
interacción idónea
Asumir actitudes críticas, consigo mismo, con
argumentativas y los demás y con la
propositivas en función de naturaleza en los
los conceptos, tipología, contextos laboral y
Sociedad y cultura social
Resultados de Aprendizaje: Competencia: la
Conocer la constitución interacción idónea
Política de Colombia, consigo mismo, con
principalmente, los
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artículos referidos a los los demás y con la

Derechos Fundamentales, naturaleza en los
cuya base está el Derecho contextos laboral y
a la Vida. social

Duración de la guía ( en
horas):
06

2. INTRODUCCIÓN
3.

Apreciada y apreciado aprendiz, cordial saludo.

El propósito fundamental es lograr ayudar en su formación y en su deseo de progreso.

Usted se capacita en el SENA para un trabajo; pero usted no es únicamente un "trabajador". Usted es
principalmente una persona.

El SENA está comprometido en la formación profesional de los trabajadores Colombianos, quiere

acompañar en su formación como persona y se propone entonces ayudarlo a conocer sus derechos y
deberes como ciudadano y miembro de la Sociedad Civil.

El SENA desea que usted se sienta parte de una comunidad a la cual necesariamente pertenece.

El SENA quiere que usted capte el verdadero sentido del trabajo y aprenda de las experiencias

Propias y ajenas con responsabilidad.

Por otro lado, en esta guía encontrará las actividades a desarrollar con sus respectivas estrategias de
aprendizaje, evidencias de aprendizaje, referencias bibliográficas y glosario acorde al tema.

Cordialmente,

Vilma Rocío González Vargas

Instructora SENA

Correo: vrgonzalez8 @misena.edu.co

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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

El 10 de diciembre de cada año se celebra a nivel global el Día Internacional de los

Derechos Humanos. Cuando se escribió la Carta Universal de los Derechos Humanos en
las Naciones Unidas, para el 10 de diciembre de 1948, el mundo sufría muchos
conflictos de carácter social, económico, político y étnico. Algunos ejemplos de ellos
son: nazismo y fascismo que condujo la Segunda Guerra Mundial y la eventual entrada a
la Guerra Fría entre los bloques soviéticos y los Estados Unidos. Esta carta se convirtió
en un mecanismo supranacional para proteger la dignidad de las personas, evitar la
represión y la discriminación por raza, sexo, religión o condición social. Este documento representó la
síntesis de compromisos morales y éticos frente a los atropellos del estado a nivel global.

En la construcción del Estado, la Constitución de 1991 le determina un objetivo

preciso: “Las autoridades de la República están instituidas para proteger a todas las personas residentes
en Colombia, en su vida, honra, bienes y creencias, y demás derechos y libertades, y para asegurar
el cumplimiento de los deberes sociales del Estado y de los particulares” (Art. 2). Más adelante, a
propósito de los deberes de los ciudadanos, la Carta prescribe: “El ejercicio de los derechos y libertades
reconocidos en esta Constitución implica responsabilidades.

Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes ” (Art. 95). Y luego en el mismo artículo,
al enunciar los deberes se dirá que son deberes de la persona y del ciudadano: “Respetar los derechos
ajenos y no abusar de los propios. (...) Defender y difundir los Derechos Humanos como fundamento de
la convivencia pacífica”. De esta manera aparece que la vigencia de los Derechos Humanos compete
tanto al Estado como a los particulares, aunque debe admitirse que no en el mismo grado ni con
idénticas repercusiones.

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de
nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra
condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son
interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través
de los tratados, el derecho internacional tradicional, los principios generales y otras fuentes del derecho
internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los
gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abste nerse de actuar de determinada
forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los
individuos o grupos.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Los Derechos Humanos han sido clasificados de diversas maneras, de acuerdo con su naturaleza, origen,
contenido y por la materia que refiere. La denominada Tres Generaciones es de carácter histórico y
considera cronológicamente su aparición o reconocimiento por parte del orden jurídico normativo de cada
país.
"Las tres generaciones de derechos humanos es una propuesta efectuada por Karel Vasak en 1979 para
clasificar los derechos humanos. Su división sigue las nociones centrales de las tres frases que fueron la
divisa de la revolución francesa: Libertad, igualdad, fraternidad”.
Debido a la importancia y trascendencia de los derechos humanos, los tratadistas han esbozado diferentes
criterios para efectuar su clasificación que depende, en mucho, de la tendencia jurídica, política y doctrinaria
con que se les enfoque. Pese a esto, en la actualidad, tiene mayor aceptación aquella que los agrupa en
generaciones, así:

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 Derechos de Primera Generación.

 Derechos de Segunda Generación.

 Derechos de Tercera Generación.

Se entiende por generación al periodo o tiempo en que un movimiento o corriente de opinión sostiene y
defiende la vigencia de ciertas facultades de las personas. Es decir, pues, generación significa tiempo de
predominio de algo o conjunto de facultades que se dieron en esos mismos momentos.

I.- DERECHOS DE LA PRIMERA GENERACIÓN.

Se les llama así porque fueron los primeros en ser reconocidos por el Estado, también se les conoce como
Derechos Civiles y Políticos pues están relacionados con la persona humana, entendida ésta como ser
individual y que, por tanto, el ejercicio, aplicación y reconocimiento de estos derechos le corresponde
particularmente.

Estos derechos se gestaron fundamentalmente en la Edad Media y los Tiempos Modernos cuando la
humanidad estaba gobernada por monarquías absolutistas y despóticas que promovieron la acción y
autonomía de los hombres frente al Estado y el respeto a la soberanía popular. Papel importante le tocó

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desempeñar en esto al movimiento de la Ilustración de fines del siglo XVIII, con pensadores como Jhon
Locke (inglés) y Dionisio Diderot, Juan Jacobo Rouusseau, Voltaire y Montesquieu (franceses), quienes
buscaron el ordenamiento racional de la sociedad en base a un conjunto de libertades y principios que
garantizaran la existencia y desenvolvimiento humano y su acción frente a los Estados o el gobierno. Esto se
vería reforzado con la declaración de la independencia de los Estados Unidos de América del 4 de julio de
1776 y, posteriormente, con la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano del 26 de agosto
de 1789 con que se inician los acontecimientos contemporáneos.

Reconocidos, inicialmente, estos derechos se convirtieron, después, en normas de Derecho Internacional, a

través del cual los estados asumen el compromiso de respetarlos, promoverlos y garantizarlos en su
cumplimiento dentro del desenvolvimiento social humano. Por ello, inclusive, los Estados han suscrito pactos
y convenios internacionales.

II.- DERECHOS DE LA SEGUNDA GENERACIÓN.

Los Derechos de la Segunda Generación toman, también, el nombre de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales, y, se les llama así por cuanto en el devenir histórico aparecen después de los de Primera
Generación, como producto de las luchas reivindicativas de la clase obr era frente al desarrollo del
capitalismo industrial y agresivo.
Si bien se había materializado la libertad política y consignada derechos civiles que permitían el
desenvolvimiento del hombre, sin embargo, esto no era garantía de su bienestar económico, ni mucho
menos de una mejora en la satisfacción de sus necesidades. Aun existía la explotación, la miseria no había
desaparecido, la fortuna seguía acumulándose en pocas manos; en tanto se hacía presente el avance
industrial, la ciencia y la tecnología aplicada al desenvolvimiento económico, revolucionaban al mundo. De
producción manual-artesanal se pasaba a la producción fabril-industrial en masa; los humos de las fábricas
inundaban e infestaban el ambiente. La vida material del hombre había cambiado.

III.- DERECHOS DE LA TERCERA GENERACIÓN.

Los Derechos de la Tercera Generación, llamadas, también, de solidaridad, son aquellos que buscan el
ordenamiento mundial en base al sostenimiento de la paz como medio fundamental para la preservación de
la especie humana, así como la protección del medio ambiente y el derecho a acceder al patrimonio común
de la humanidad.
Esto surge como consecuencia del análisis y la experiencia que derivan de las grandes conflagraciones
mundiales con su secuela de destrucción y de muerte, de la quiebra del orden institucional, de la
desaparición de personas que hubieran aportado, con su concurso, al desarrollo y progreso humano.
Igualmente, esto se da como una superación a las tensiones entre el Este comunista y el Oeste democrático,
con la carrera armamentista y las corrientes del pacifismo. Y, por último, el movimiento autonomista de
países coloniales que llevó a una nueva demarcación política mundial, que hizo pensar a la humanidad sobre
el establecimiento de medidas para lograr el equilibrio armónico y la solidaridad entre los pueblos y países
del mundo.
A esto se agrega los experimentos nucleares que hicieron reflexionar sobre la preservación y conservación
del medio ambiente y de los recursos que abastecen, así como también la pres encia del neocolonialismo o

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colonialismo sin fronteras que, a base del poder del dinero de las naciones ricas y poderosas, mantienen la
dependencia política y económica de los países más pobres. Todo esto generó un nuevo orden en materia
de derechos internacionales. Por eso, estos derechos sobrepasan el ámbito geográfico-espacial de los de
Primera y Segunda Generación, que en su mayoría son de orden local, para proyectar sus alcances a nivel
mundial.

3.3.1 ACTIVIDAD GRUPAL: . Formar 4 equipos de trabajo, en igualdad de

integrantes según el número de aprendices en total. cada equipo
tomara una de las generaciones de los derechos Humanos.
Realizara una investigación y Presentara mediante exposiciones:
(presentación prezzit, PowerPoint, un video, o registros fotográficos
en el que participen todos los integrantes de cada equipo el
documento final sobre el tema acordado.)
3.3.1.1 El cuarto grupo realizara una presentación sobre La
Constitución política de Colombia, en relación a los
derechos Humanos.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

MECANISMOS Y RECURSOS PARA LA PROTECCION DE LOS DERECHOS HUMANOS

Los mecanismos de Protección Ciudadana se ejercen mediante acción judicial y están establecidos para
proteger una eventual o real pérdida, vulneración o amenaza de los derechos fundamentales consagrados
en la Constitución Política y cuando fuere posible restituir las cosas a su estado anterior.

• El Derecho de Petición.
• Peticiones de información.
• Quejas.
• Reclamos.
• Manifestaciones.
• Habeas Corpus.
• Habeas Data.
• Acción de Tutela.
• Acción de Cumplimiento.
• Acciones Populares y de Grupo.

El Derecho de Petición: Es el derecho fundamental que tiene toda persona para presentar solicitudes
respetuosas en términos comedidos ante las autoridades o ante las organizaciones privadas que cumplen
funciones públicas, para obtener de éstas una pronta resolución sobre lo solicitado. La violación del
Derecho de Petición por parte de las autoridades o de particulares prestadores de servicios públicos, puede

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conducir a que este derecho sea tutelado.

El Derecho de Petición se encuentra consagrado en Artículo 23 de la Constitución Nacional y puede

ejercerse por interés general o particular, petición de informaciones y formulación de consul tas.

Solicitud de Petición de Información: Petición que se hace a las autoridades para que éstas den a conocer
cómo han actuado en un caso concreto, entreguen información general sobre la entidad, expidan copias
y/o permitan el examen de la documentación que reposa en la entidad, en un término no mayor de diez
(10) días hábiles siguientes a la fecha de radicación para su respuesta.

Peticiones de Interés Particular o general: cuando se hace llegar a las autoridades una solicitud sobre una
materia sometida a actuación administrativa, con el fin que se tomen las medidas pertinentes, sean éstas
de carácter individual o colectivo. El término de respuesta corresponde a quince (15) días hábiles siguientes
a la fecha de radicación.

Consultas: Petición que se presenta a las autoridades para que manifiesten su parecer sobre materias
relacionadas con sus atribuciones y competencias. Deben ser resueltas dentro de los treinta (30) días
hábiles siguientes a la fecha de radicación.

Quejas: Es la manifestación que se realiza ante las autoridades, sobre las conductas irregulares de
servidores públicos o particulares que ejerzan funciones públicas, administren bienes del Estado o presten
servicios públicos. Deben ser resueltas dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a su presentación.

Reclamos: Cuando se anuncia a las autoridades, la suspensión injustificada o la prestación deficiente de un

servicio público. Deben resolverse dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a su presentación.

Manifestaciones: Es la opinión del peticionario que se hace llegar a las autoridades sobre una materia
sometida a actuación administrativa. Deben contestarse dentro de los quince (15) días hábiles
siguientes a su presentación.

Los anteriores plazos son los máximos, pues todo servidor público debe actuar frente a las peticiones
con celeridad, eficacia e imparcialidad. Los términos procesales se observarán con diligencia y el
incumplimiento será sancionado. Artículo 228 de la Constitución Política de Colombia y Artículo 55 de
la Ley 190 de 1995.

Habeas Corpus: Es un mecanismo para la protección del derecho a la libertad individual, procede cuando
alguien es capturado con violación de las garantías constitucionales o legales, o cuando se prolongue
ilícitamente la privación de la libertad. El término para su resolución es de treinta y seis (36) horas.

Habeas Data: Es el derecho constitucional que tienen todas las personas a conocer, actualizar y rectificar
las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades públicas
y privadas.

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Acción de Tutela: Procede para la protección inmediata de derechos constitucionales fundamentales

cuando éstos resulten vulnerados o amenazados ya sea por autoridad pública o particular. No procede
cuando existan otros medios de defensa judicial, salvo que se utilice como mecanismo transitorio para
evitar un perjuicio irremediable.

Acción de Cumplimiento: Es un mecanismo mediante el cual toda persona podrá acudir ante la autoridad
judicial para hacer efectivo el cumplimiento de normas aplicables con fuerza material de ley o actos
administrativos.

Acción Popular: Es un mecanismo judicial encaminado a la protección de los derechos e intereses

colectivos, para evitar el daño contingente, hacer cesar el peligro, la amenaza, la vulneración o agravio, y de
ser posible, restituir las cosas a su estado anterior. Igualmente son derechos e intereses colectivos los
definidos como tales en la Constitución, las leyes ordinarias y los tratados de Derecho Internacional
celebrados por Colombia.

Acción de Grupo: Mecanismo cercano a las acciones populares, pero se diferencia en cuanto a que están
instituidas para proteger a mínimo veinte personas, que han sido afectadas por la misma causa. Tiene
carácter indemnizatorio, es decir, que con ella se puede conseguir el pago de una suma de dinero para
reparar los daños ocasionados.

3.4.1 ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Cada aprendiz debe investigar y realizar un

ejemplo sobre el Derecho de Petición.
3.4.2 ACTIVIDAD INDIVIDUAL : Cada aprendiz debe contestar la actividad
número 2

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Presentar la información Técnicas:

teniendo en cuenta los
Desarrollar actividad número 2 lineamientos de aprendizaje. Observación directa

Evidencias de Desempeño: Formulación de preguntas

Redactar Derecho Petición Exposición grupal

Evidencias de Producto: Investigación

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Exposición grupo del tema, según

lineamientos.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación

Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN

ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

http://www.mineducacion.gov.co

http://www.personerianeiva.gov.co

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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Vilma Rocío González

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