You are on page 1of 39

Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X1/Genap
Materi Pokok : Larutan Penyangga
Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )

A. KompetensiInti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial : Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.Adapun rumusanKompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect
teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan


faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang
spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak


terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri
sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Konmpetensi


KD pada KI 3 KD pada KI4
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan 4.12 .Membuat larutan penyangga dengan
pH, dan peran larutan penyangga dalam pH tertentu
tubuh makhluk hidup
IPK
IPK
4.13.1 Merancang dan melakukan
3.12.1 Mendeskripsikan pengertian larutan percobaan untuk membuat larutan
penyangga penyangga dengan pH tertentu
3.12.2 Mengidentifikasi Sifat larutan
penyangga
3.12.3 Menghitung pH larutan penyangga
3.12.4 Menghitung pH larutan penyangga
dengan menambahkan sedikit asam
,atau sedikit basa atau dengan
pengenceran
3.12.5 Menjelaskan fungsi larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup dan dalam kehidupan sehari-
hari

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran discovery learningdengan menggali informasi dari berbagai


sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti
dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menjelaskan Pengertian
Larutan Penyangga,menjelaskan Komponen-Komponen Larutan Penyangga,menjelaskan
sifat larutan penyangga ,membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga pH
menentukan atau pOH larutan penyangga,,menentukan pH larutan penyangga jika
ditambahkan sedikit asam kuat dan basa kuat atau dengan pengenceran,memahami
peranan larutan penyanggadalam kehidupan sehari-hari baik dalamtubuhmakhluk hidup
maupun dalam lingkungan.

D. Materi Pembelajaran

Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Penyangga


1. Sifat larutan penyangga

2. pH larutan penyangga

3. Peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri (farmasi,
kosmetika)

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan :saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : discovery learning
F. Media Pembelajaran
 Media :
Worksheetataulembarkerja (siswa)
lembar penilaian
Laptop
Infocus
G. Sumber Pembelajaran
 Sudarmo,Unggul.2014.Kimia:Untuk SMA/MA Kelas XI,Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta:Erlangga
 Hidayat,Riandi dkk.2014.Kimia 2A. SMA kelas XI. Jakarta: Yudhistira
 Utami, Budi dkk. 2009. Kimia 2: Untuk SMA/MA Kelas XI, Program Ilmu Alam.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 15
 Peserta didik menjawab ucapan salam, dan cek kehadiran serta diajak berdoá menit
oleh guru
 Peserat didik menerima penyampaian indikator pencapaian kompetensi (IPK)
 Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
 Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri larutan penyangga
pemberian dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi larutan
penyangga
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi larutan penyangga
 pemberian contoh-contoh materi larutan penyangga
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
membaca materi larutan penyangga dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi larutan penyangga oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi larutan
penyangga, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi larutan
penyangga yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan larutan penyangga?
 Terdiri dari apakah larutan penyangga tersebut?
 Seperti apakah larutan penyangga tersebut?
 Bagaimana larutan penyangga itu bekerja?
 Apa fungsi larutan penyangga?
 Bagaimanakah dengan mempelajari larutan
penyangga itu berperan dalam kehidupan sehari-
haridan kariri masa depan peserta didik?
 Bagaimana terbentuknya larutan penyangga?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk


collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi larutan penyangga
yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi larutan penyangga yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi larutan penyangga yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
larutan penyangga yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Menganalisis terbentuknya larutan penyangga
 Menganalisis sifat larutan penyangga
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi larutan penyangga
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi larutan
penyangga yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi larutan penyangga sesuai
dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi larutan
penyangga dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data


processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi larutan penyangga
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi larutan penyangga
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Mengolah dan menganalisis data untuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi larutan penyangga

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan


(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : larutan penyangga,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi larutan
kesimpulan) penyangga berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : larutan penyangga
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi larutan penyangga dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi larutan
penyangga yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang larutan penyangga
 Menjawab pertanyaan tentang larutan penyangga yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi larutan penyangga yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi larutan
penyangga yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran larutan penyangga yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran larutan penyangga
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranlarutan penyangga.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek pada materi
pelajaran larutan penyangga
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran larutan penyangga kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 15
 Peserta didik menjawab ucapan salam, dan cek kehadiran serta diajak berdoá menit
oleh guru
 Peserat didik menerima penyampaian indikator pencapaian kompetensi (IPK)
 Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
 Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti 150


Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri sifat dan pH larutan
pemberian penyangga dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi sifat dan pH
larutan penyangga
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi sifat dan pH larutan penyangga
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 pemberian contoh-contoh materi sifat dan pH
larutan penyangga untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi sifat dan pH larutan penyangga dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi sifat dan pH larutan penyangga oleh
guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi sifat dan pH
larutan penyangga, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi sifat dan pH
larutan penyangga yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan sifat dan pH larutan
penyangga?
 Terdiri dari apakah sifat dan pH larutan penyangga
tersebut?
 Seperti apakah sifat dan pH larutan penyangga
tersebut?
 Bagaimana sifat dan pH larutan penyangga itu
bekerja?
 Apa fungsi sifat dan pH larutan penyangga?
 Bagaimanakah dengan mempelajari sifat dan pH
larutan penyangga itu berperan dalam kehidupan
sehari-haridan kariri masa depan peserta didik?
 Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak
berubah dengan penambahan sedikit asam atau
basa?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk


collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
data) merancang percobaan untuk membedakan larutan yang
bersifat penyangga atau larutan yang bukan penyangga
dengan menggunakan indikator universal atau pH meter
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan
untuk membedakan larutan yang bersifat penyangga
atau larutan yang bukan penyangga dengan
menggunakan indikator universal atau pH meter
 mengamati dengan seksama materi sifat dan pH
larutan penyangga yang yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan untuk membedakan larutan yang
bersifat penyangga atau larutan yang bukan
penyangga dengan menggunakan indikator
universal atau pH meter
 mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi sifat dan pH larutan
penyangga yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan untuk membedakan larutan yang
bersifat penyangga atau larutan yang bukan
penyangga dengan menggunakan indikator
universal atau pH meter
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi sifat dan pH larutan penyangga yang
sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
percobaan untuk membedakan larutan yang bersifat
penyangga atau larutan yang bukan penyangga
dengan menggunakan indikator universal atau pH
meter yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
sifat dan pH larutan penyangga yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas hasil percobaan untuk membedakan
larutan yang bersifat penyangga atau larutan yang
bukan penyangga dengan menggunakan indikator
universal atau pH meter
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi sifat dan pH larutan penyangga
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan
untuk membedakan larutan yang bersifat penyangga
atau larutan yang bukan penyangga dengan
menggunakan indikator universal atau pH meter
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 mencatat semua informasi tentang materi sifat dan
pH larutan penyangga yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan hasil percobaan untuk
membedakan larutan yang bersifat penyangga atau
larutan yang bukan penyangga dengan
menggunakan indikator universal atau pH meter
sesuai dengan pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi sifat dan pH larutan
penyangga sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi sifat dan pH
larutan penyanggadengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data


processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi sifat dan pH
Data) larutan penyanggayang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi sifat dan pH larutan
penyanggayang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Menentukan pH larutan penyangga melalui
perhitungan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi sifat dan pH larutan penyangga

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan


(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : sifat dan pH larutan
penyangga, antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sifat dan
kesimpulan) pH larutan penyanggaberupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : sifat dan pH larutan penyangga
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi sifat dan pH larutan
penyanggadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi sifat dan pH
larutan penyanggayang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang sifat dan pH larutan penyangga
 Menjawab pertanyaan tentang sifat dan pH larutan
penyanggayang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi sifat dan pH larutan
penyanggayang akan selesai dipelajari
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi sifat dan
pH larutan penyanggayang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran sifat dan pH larutan penyanggayang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sifat dan pH
larutan penyangga yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaransifat dan pH larutan penyangga.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek pada materi
pelajaran sifat dan pH larutan penyangga
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sifat dan pH larutan
penyanggakepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 15
 Peserta didik menjawab ucapan salam, dan cek kehadiran serta diajak berdoá Menit
oleh guru
 Peserat didik menerima penyampaian indikator pencapaian kompetensi (IPK)
 Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
 Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri peranan larutan
pemberian penyangga dalam tubuh makhluk hidup dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi peranan
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati
 lembar kerja materi peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup
 pemberian contoh-contoh materi peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi peranan larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi peranan larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi peranan
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi peranan
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup?
 Bagaimanakahdengan mempelajari peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup itu berperan
dalam kehidupan sehari-haridan kariri masa depan
peserta didik?
 Mengapa pH darah relatif tetap?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk


collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan untuk membedakan sifat larutan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan
penambahan sedikit asam atau basa atau diencerkan
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan
untuk membedakan sifat larutan penyangga atau
larutan yang bukan penyangga dengan penambahan
sedikit asam atau basa atau diencerkan
 mengamati dengan seksama materi peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan untuk membedakan sifat larutan
penyangga atau larutan yang bukan penyangga
dengan penambahan sedikit asam atau basa atau
diencerkan
 Mencari informasi tentang kemapuan darah dalam
mempertahankan pH
 mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan untuk membedakan sifat larutan
penyangga atau larutan yang bukan penyangga
dengan penambahan sedikit asam atau basa atau
diencerkan
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi peranan larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
percobaan untuk membedakan sifat larutan
penyangga atau larutan yang bukan penyangga
dengan penambahan sedikit asam atau basa atau
diencerkan yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
membahas hasil percobaan untuk membedakan sifat
larutan penyangga atau larutan yang bukan
penyangga dengan penambahan sedikit asam atau
basa atau diencerkan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan
untuk membedakan sifat larutan penyangga atau
larutan yang bukan penyangga dengan penambahan
sedikit asam atau basa atau diencerkan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 mencatat semua informasi tentang materi peranan
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan hasil percobaan untuk
membedakan sifat larutan penyangga atau larutan
yang bukan penyangga dengan penambahan sedikit
asam atau basa atau diencerkan sesuai dengan
pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup sesuai
dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data


processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi peranan larutan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Data) penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH
pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat
larutan penyangga
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan


(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi peranan
kesimpulan) larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang dilakukan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup
 Menjawab pertanyaan tentang peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi peranan
larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran peranan larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranperanan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek pada materi
pelajaran peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembarkerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukanbagipesertadidik yang capaian KD
nyabelumtuntas
b. Tahapanpembelajaran remedial dilaksanakanmelaluiremidialteaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atautugasdandiakhiridengantes.
c. Tes remedial, dilakukansebanyak 2 kali danapabilasetelah 2 kali tes remedial
belummencapaiketuntasan, maka remedial
dilakukandalambentuktugastanpatestertuliskembali.

5. Pengayaan
a. Bagipesertadidik yang
sudahmencapainilaiketuntasandiberikanpembelajaranpengayaansebagaiberikut:
- Siwa yang mencapainilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikanmaterimasihdalamcakupan KD
denganpendalamansebagaipengetahuantambahan
- Siwa yang mencapainilai n  n(maksimum) diberikanmaterimelebihicakupan
KD denganpendalamansebagaipengetahuantambahan.

Padang, Januari 2018


Diketahui : Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA Negeri 2 Padang

Drs.SyamsulBahri,M.Pd.I Bustami, S.Pd


NIP. 196603201990031006 NIP.196603051989031009
Lampiran .1
BAHAN AJAR

LARUTAN PENYANGGA, pH LARUTAN PENYANGGA

DAN FUNGSI LARUTAN PENYANGGA

Larutan penyangga (buffer) adalah larutan yang berfungsi untuk mempertahankan pH


meskipun ditambah sedikit asam, basa, ataupun pengenceran. Larutan penyangga ada 2
macam yaitu :

1. Asam lemah dengan garamnya dari basa kuat (asam lemah dengan basa konjugasinya)

Contoh : CH3COOH + CH3COO-

Rumusnya : [H+] = Ka. [asam lemah]

[ garam ]

pH = pKa – log [asam lemah]

[ garam ]

Contoh soal :

Berapa pH campuran yang terdiri atas 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M dan 50 mL larutan
CH3COONa 0,1 M bila Ka = 10-5 ?

Jawab :

[H+] = Ka. [asam lemah]

[ garam ]

= 10-5 . (0,2 M)

(0,1 M)

= 2. 10-5

pH = - log 2. 10-5

= 5 – log 2
2. Basa lemah dengan garamnya dari asam kuat ( basa lemah dengan asam konjugasinya )

Contoh : NH3 + NH4+

Rumus : [OH-] = Kb. [basa lemah]

[ garam ]

pOH = pKa – log [basa lemah]

[ garam ]

Contoh soal :

Sebanyak 50 mL larutan NH4OH 0,1 M dicampur dengan 50 mL (NH4)2SO4 0,1 M. Hitung


pH campuran yang terjadi jika Kb = 10-5 !

Jawab :

Campuran berisi larutan NH4OH dan NH4+ maka bersifat buffer basa.

[ NH4OH ] = 5 mmol

[NH4+] = 10 mmol

(NH4)2SO4 → 2 NH4+ + SO42-

5 mmol 10 mmol

[OH-] = Kb. [basa lemah]

[ garam ]

= 10-5(5 mol)

(10 mmol)

= ½ . 10-5

pOH = - log ½ . 10-5 = 5 + log 2

pH = 14 – ( 5 + log 2 )

= 9 – log 2
Cara Kerja Larutan Penyangga :

- Jika larutan penyangga ditambah asam (H+), ion H+ yang ditambahkan akan diikat oleh
komponen basa
- Jika larutan penyangga ditambah basa (OH-), ion OH- yang ditambahkan akan diikat oleh
komponen asam
Contoh : Buffer CH3COOH dengan CH3COO-

Jika ditambahkan asam : CH3COO-(aq) + H+(aq) ↔ CH3COOH (aq)

Jika ditambah basa : CH3COOH (aq) + OH-(aq) ↔ CH3COO-(aq) + H2O(aq)

Pembuatan Larutan Penyangga:

a. Penyangga asam
- Suatu asam lemah dicampurkan dengan basa konjugasinya
- Basa kuat direaksikan dengan asam lemah berlebihan
b. Penyangga basa

- Suatu basa lemah dicampurkan dengan asam konjugasinya

- Asam kuat direaksikan dengan basa lemah berlebihan

Fungsi larutan penyangga diantaranya sebagai berikut :

a. Di dalam tubuh berfungsi untuk menjaga pH darah agar sesuai dengan karakteristik
reaksi enzim
b. Dalam kehidupan sehari-hari digunakan untuk menjaga pH dalam makanan kaleng
agar tidak mudah rusak oleh bakteri
c. Dalam darah : H2CO3(CO2) / HCO3-
Dalam cairan intrasel : H2PO4-/ HPO42-
PRAKTIKUM

MENGUKUR pH LARUTAN PENYANGGA

I. Tujuan Percobaan

Mempelajari larutan penyangga dan sifatnya

II. Teori

Sebagian besar proses metabolisme pada makhluk hidup berlangsung pada pH


konstan. Enzim bekerja dengan baik pada pH tertentu. Demikian pula bakteri berkembang
biak pada pH tertentu. Harga pH darah juga relative konstan, yaitu 7,4. Untuk menjaga pH
larutan agar tidak mengalami perubahan yang mencolok, digunakan zat-zat yang bersifat
penyangga. Larutan penyangga adalah larutan yang mengandung asam lemah dengan
garamnya atau basa lemah dengan garamnya.

III. Alat dan Bahan

A. Alat : 1. gelas kimia 50 mL 3. Tabung reaksi

2. Gelas ukur 10 mL 4. Pipet tetes

B. Bahan : 1. Larutan CH3COONa 1 M 5. Larutan HCl 0,1M

2. Larutan CH3COOH 1 M 6. Larutan NaOH 0,1 M

3. Larutan NH3 x M 7. Air suling

4. Larutan NH4Cl 1M 8. Kertas indikator universal

IV. Cara Kerja

1. Isilah gelas kimia dengan 10 mL CH3COOH 1 M dengan gelas ukur, lalu tambahkan
10 mL larutan CH3COONa 1 M. Kemudian campuran diaduk. Periksa pH larutan
dengan kertas indikator universal dan catat hasilnya.
2. Isilah masing-masing 3 tabung reaksi (A, B, dan C) dengan 5 mL larutan no. 1 diatas.
Tambahkan ke dalam masing-masing tabung sebanyak 5 mL air suling.
3. Tetesi :
a. Tabung B dengan 1 tetes larutan HCl 0,1 M
b. Tabung C dengan 1 tetes larutan NaOH 0,1 M
4. Kocoklah tabung A, B, dan C. Periksa pH nya dengan kertas indicator universal. Catat
hasilnya

V. Hasil Pengamatan

pH setelah penambahan
Pereaksi pH awal
Air HCl NaOH
………………….. …………. …………… …………… …………
………………….. …………. …………… …………… …………

VI. Kesimpulan…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMAN 2 padang
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / Semester 2
Mata Pelajaran : Kimia

N KEJADIAN/ BUTIR POS/


WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
O PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Instrumen Penilaian Hasil belajar

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

1. Observasi pada saat diskusi kelas (Penilaian Sikap)


KELAS X1
Kelompok ............
No Aspek yang dinilai
A B C D E F G H I
1 Aktif mendengar
2 Aktif bertanya
3 Mengemukakan pendapat
4 Mengendalikan diri
5 Menghargai orang lain
6 Bekerja sama dengan orang lain
7 Berbagi pengetahuan yang dimiliki
8 Pengelolaan waktu

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek 4


Rentang jumlah skor: Kriteria Penilaian
28 – 32 Nilai:A (amat baik) 1: 1-2 aspek diberi skor 1
20 – 27 Nilai: B (baik) 2: 3-4 aspek diberi skor 2
12 – 19 Nilai: C (cukup) 3 : 5-6 aspek diberi skor 3
0 – 11 Nilai: K(kurang) 4 : 7-8 aspek diberi skor 4
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama Peserta Didik yang dinilai:
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

PETUNJUK
Bacalah pernyataan yang ada didalam kolom yang teliti
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan teman kalian sehari-hari.
NO PERNYATAAN TP KD SR SL
1 Saya berdoa sebelum belajar
2 Saya mengucapkan salam ketika memasuki kelas
3 Saya bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas apa yang telah
diterima
4 Saya melaksanakan ibadah sesuai dengan kepercayaan.
5 Saya mengerjakan setiap tugas yang diberikan guru dalam kelompok.
6 Saya mengerjakan setiap tugas yang diberikan dalam kelompok
7 Bila ada teman yang bertanya dan saya mengetahui tentang apa yang
ditanyakan, maka saya mengajarinya
8 Saya menyapa guru bila bertemu
9 Jika ada yang kurang saya pahami saya bertanya kepada guru atau
teman
10 Saya menghargai pendapat teman bila berbeda pendapat
11 Saya bergantian dengan teman untuk melakukan percobaan
12 Saya tidak mencontek pada saat mengerjakan ulangan
13 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang
14 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan
15 Saya mengerjakan soal tanpa melihat jawaban teman yang lain
16 Masuk kelas tepat waktu
17 Mengumpulkan tugas tepat waktu
18 Memakai seragam sesuai tata tertib
19 Mengerjakan tugas yang diberikan
20 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
21 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Keterangan :

SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak


melakukan

KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X1/2
Tahun Pelajaran : 2017/20118
Waktu Pengamatan : 20 menit

Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
KT: Kurang Terampil
ST : Sangat terampil
T:Terampi
KISI – KISI SOAL

NO INDIKATOR TUJUAN C1 C2 C3 C4 C5 NO JUMLAH


PEMBELAJARAN SOAL SOAL
1 3.7.1Mendeskripsikan ☻Siswa dapat √ 1 1
pengertian larutan mengetahui pengertian
penyangga larutan penyangga
☻siswa dapat √ 2 1
mengetahui komponen
-komponen larutan
penyangga

2 3.7.2 Mengidentifikasi ☻Siswa dapat menge- √ 3 2


sifat larutan penyangga tahui sifat larutan √ 4
penyangga
☻Siswa dapat
membedakan larutan 5 1
penyangga asam dan √
larutan penyangga
basa
3. 3.7.3 Menghitung pH ☻Siswa dapat √ 6 2
atau pOH larutan menentukan pH atau √ 7
penyangga pOH larutan
penyangga melalui
perhitungan
4. 3.7.4 Menghitung pH ☻Siswa dapat √ 8 2
larutan penyangga menentukan pH √ 9
dengan menambahkan larutan penyangga jika
sedikit asam atau ditambahkan sedikit
sedikit basa atau asam kuat,basa
dengan pengenceran kuat,atau dengan
pengenceran melalui
perhitungan
5. 3.7.5 Menjelaskan ☻Siswa dapat √ 10 1
fungsi larutan memahami peranan
penyangga dalam tubuh larutan penyangga
makhluk hidup dan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari baik dalam
sehari-hari tubuh makhluk hidup
maupun dalam
lingkungan
⅀ = 10
Lampiran Lembar kerja Siswa

KIMIA

LARUTAN PENYANGGA(buffer)
(Pertemuan 1)

Diskusi (15 menit)

pH suatu larutan akan turun apabila ditambah asam, hal ini disebabkan meningkatnya
konsentrasi H+. Sebaliknya, bila ditambah basa akan menaikkan pH karena penambahan basa
meningkatkan konsentrasi OH-. Penambahan air pada larutan asam dan basa akan mengubah pH
larutan, karena konsentrasi asam atau basanya akan mengecil. Namun, ada larutan yang bila
ditambah sedikit asam, basa, atau air tidak mengubah pH secara berarti. Larutan yang demikian
disebut dengan larutan penyangga (larutan buffer atau dapar). Larutan penyangga memiliki
komponen asam yang dapat menahan kenaikan pH dan komponen basa yang dapat menahan
penurunan pH. Komponen tersebut merupakan konjugat dari asam basa lemah penyusun
larutanpenyangga itu sendiri. Dengan demikian, larutan penyangga merupakan larutan yang
dibentuk oleh reaksi suatu asam lemah dengan basa konjugatnya ataupun basa lemah dengan
asam konjugatnya. Reaksi ini disebut sebagai reaksi asam-basa konjugasi.

Secara umum, larutan penyangga digambarkan sebagai campuran yang terdiri dari:

 Asam lemah (HA) dan basa konjugasinya (ion A-), campuran ini menghasilkan larutan
bersifat asam.
 Basa lemah (B) dan basa konjugasinya (BH+), campuran ini menghasilkan larutan
bersifat basa.

Komponen larutan penyangga terbagi menjadi:

 Larutan penyangga yang bersifat asam

Larutan ini mempertahankan pH pada daerah asam (pH < 7). Larutan ini dapat
dibuat dari asam lemah dan garamnya (yang merupakan basa konjugasi dari asamnya).
Adapun cara lainnya yaitu mencampurkan suatu asam lemah dengan suatu basa kuat,
asam lemahnya dicampurkan dalam jumlah berlebih. Campuran akan menghasilkan
garam yang mengandung basa konjugasi dari asam lemah yang bersangkutan. Pada
umumnya basa kuat yang digunakan seperti natrium hidroksida, kalium hidroksida,
barium hidroksida, kalsium hidroksida, dan lain-lain.

 Larutan penyangga yang bersifat basa


Larutan ini mempertahankan pH pada daerah basa (pH > 7). Larutan ini dapat dibuat dari
basa lemah dan garam (yang berasal dari asam kuat). Adapun cara lainnya yaitu: mencampurkan
suatu basa lemah dengan suatu asam kuat dimana basa lemahnya dicampurkan berlebih.

EVAL
UASI
Selesaikan soal-soal dibawah ini dengan jujur dan benar!

1.Bagaimana Perubahan pH larutan penyangga pada penambahan sedikit asam,basa, atau


pengenceran ?
jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
....
2.Jelaskan apa saja komponen-komponen dari larutan penyangga beserta contohnya?
jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
....
3. Pasangkanlah pernyataan dibawah ini dengan jawaban yang benar!!

Larutan yang dapat mempertahankan pH nya NaOH


Garam dari CH3COOH NH4NO3
Basa dari NH4Cl NH4OH
Larutan yang terdiri dari asam lemah atau HCOOH
basa lemah dan garamnya. Larutan ini
mampu melawan perubahan pH ketika
ditambah sedikit asam atau sedikit basa.
Asam dari HCOOK Buffer(penyangga)
CH3COOH
CH3COONa
Larutan Buffer
4.Data Percobaan pH beberapa larutan sebagai berikut:

Larutan Ph awal pH dengan Penambahan Sedikit

Basa Asam

1 5,60 7,00 6,00

11 5,40 5,42 5,38

111 5,20 5,25 5,18

1V 8,2 8,9 7,8

V 10,0 9,60 8,70

Larutan yang merupakan sifat penyangga adalah ....


Lampiran : Lembaran kunci jawaban LKS

KIMIA

LARUTAN PENYANGGA(buffer)
(Pertemuan 1)

1.Bagaimana Perubahan pH larutan penyangga pada penambahan sedikit asam,basa, atau


pengenceran ?
Jawab:
pH larutan penyangga tidak berubah karena larutan penyangga itu merupakan suatu larutan yang
dapat mempertahankan pH nya walaupun ada usaha untuk mengubah pH nya dengan
penambahan sedikit asam,basa atau pengenceran.

2.Jelaskan apa saja komponen-komponen dari larutan penyangga beserta contohnya?


Jawab:Komponen-komponen larutan penyangga terbagi menjadi:
☻Larutan penyangga yang bersifat asam
Larutan ini mempertahankan pH nya pada daerah asam (pH <7).Larutan ini dibuat dari asam
lemah dan garamnya (yang merupakan basa konjugasi dari asamnya),dan dapat memerahkan
lakmus biru.

Contoh: CH3COOH + CH3COONa


H2CO3 + NaHCO3
HNO2 +KNO2
H2S + NaHS

☻Larutan Penyangga yang bersifat basa


Larutan ini mempertahankan pH nya pada daerah basa(pH > 7).Larutan ini dibuat dari basa
lemah dan garamnya (yang berasal dari asam kuat),dan dapat membirukan lakmus merah.

Contoh:NH4OH + NH4Cl atau NH3(aq) +NH4Cl


NH4OH + (NH4)2SO4
Al(OH)3 + AlCl3

3. Pasangkanlah pernyataan dibawah ini dengan jawaban yang benar!!

Larutan yang dapat mempertahankan pH nya NaOH


Garam dari CH3COOH NH4NO3
Basa dari NH4Cl NH4OH
Larutan yang terdiri dari asam lemah atau HCOOH
basa lemah dan garamnya. Larutan ini
mampu melawan perubahan pH ketika
ditambah sedikit asam atau sedikit basa.
Asam dari HCOOK Buffer(penyangga)
CH3COOH
CH3COONa
Larutan Buffer

Jawab:

Larutan yang dapat mempertahankan pH nya NaOH


Garam dari CH3COOH NH4NO3
Basa dari NH4Cl NH4OH
Larutan yang terdiri dari asam lemah atau HCOOH
basa lemah dan garamnya. Larutan ini
mampu melawan perubahan pH ketika
ditambah sedikit asam atau sedikit basa.
Asam dari HCOOK Buffer(penyangga)
CH3COOH
CH3COONa
Larutan Buffer

4.Data Percobaan pH beberapa larutan sebagai berikut:

Larutan Ph awal pH dengan Penambahan Sedikit

Basa Asam

1 5,60 7,00 6,00

11 5,40 5,42 5,38

111 5,20 5,25 5,18

1V 8,2 8,9 7,8

V 10,0 9,60 8,70

Larutan yang merupakan sifat penyangga adalah ....

Jawab: Percobaan ke 11 dan 111 karena Larutan penyangga merupakan larutan yang dapat
mempertahankannilai pH nya meskipu ditambah sedikit asam,sedikt basa atau pengenceran.
Lampiran: Soal Evaluasi

Nama siswa : Nilai :


Kelas : Tanda tangan guru :
Hari / tanggal : Tanda tangan orang tua:

Selesaikanlah soal dibawah ini dengan jujur dan Benar!!

1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan larutan penyangga?


jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
2.Jelaskan komponen-komponen dari larutan penyangga?
jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

3.Data Percobaan pH beberapa larutan sebagai berikut:

Larutan Ph awal pH dengan Penambahan Sedikit

Basa Asam

1 4,00 7,00 6,00

11 11,00 10,9 11,01

111 4,00 5,25 7,45

1V 8,2 8,5 8,3

V 5,20 5,10 5,00

Larutan yang mempunyai sifat penyangga adalah ....

4.Jelaskan sifat-sifat larutan penyangga!


jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

5.Pada tabel dibawah ini,manakah larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa !
1.NH4OH + (NH4)2SO4
2.H2CO3 + NaHCO3
3.H2S+ NaHS
4.NaOH + NaCl
5.CH3COOH + CH3COONa
6.HCO2 + KNO2

Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
6.Tentukan pH larutan penyangga yang dibuat dengan mencampurkan 50 ml larutan CH3COOH
0,1 M dengan 50 ml CH3COONa 0,1 M.(Ka CH3COOH=1,8.10-5)
Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
7.Tentuka pH larutan penyangga dari 200 ml NH4OH 0,2 M denagn 200 ml (NH4)2SO4 0,1 M
(Kb NH4OH=10-6)
Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
8.Berapa pH larutan penyangga yang terbentuk jika 100 ml CH3COOH 0,1 M. (Ka=10-5)
direaksikan dengan 50 ml NaOh 0,1 M.
Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.Berapa konsentrasi larutan NH4OH 100 ml harus dicampurkan kedalam 100 ml larutan HCl
0,2 M untuk membuat larutan penyangga dengan pH=9 (Kb=10-5)
Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

10.Sebutkan 3 macam fungsi dari larutan penyangga dalam makhluk hidup yang anda ketahui !
Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Lampiran :Kunci Jawaban Soal

NO KUNCI JAWABAN SKOR NILAI

1. Larutan penyangga adalah larutan yang terdiri atas asam 10


lemah dan basa konjugasinya ataupun basa lemah dan
asam konjugasinya, larutan ini mampu mempertahankan
pH nya meskipun ditambah sedikit asam,basa atau
dengan pengenceran.

2. Komponen larutan penyangga adalah 10

1.Asam lemah dengan basa konjugasinya (garamnya).


larutan ini mempertahankan pH nya pada daerah asam
(pH<7).

2.Basa lemah dengan basa konjugasinya (garamnya).


Larutan ini mempertahankan pH nya pada daerah basa
(pH>7).

3. Larutan yang bersifat penyangga adalah 11,1V,V 10


karena pada larutan ini tidak mengalami perubahan pH
yang signifikan pada saat ditambahkan dengan sedikit
asam,dan sedikit basa.

4. Sifat-sifat larutan penyangga adalah 10


1. Mempunyai pH tertentu
pH larutan penyangga tergantung pada Ka asam lemah
atau Kb basa lemah dan perbandingan konsentrasi asam
dengan konsentrasi basa konjugasinya atau konsentrasi
basa lemah dengan konsentrasi asam konjugasinya.

2.pH relatif tidak mengalami perubahan jika ditambah


sedikit asam atau basa

3.pH nya tidak mengalami perubahan jika terjadi


pengenceran.

5. 1.NH4OH + (NH4)2SO4 10
Larutan penyangga basa
2.H2CO3 + NaHCO3
larutan penyangga asam
3.H2S+ NaHS
larutan penyangga asam
4.NaOH + NaCl
bukan larutan penyangga
5.CH3COOH + CH3COONa
larutan penyangga asam
6.HCO2 + KNO2
Larutan penyangga asam

6. jumlah mmol CH3COOH 10


= V x M =50 ml x 0,1 M = 5 mmol
jumlah mmol CH3COONa
= V x M =50 ml x 0,1 M=5mmol
Volume campuran 100 ml
[𝑨]
H+=Ka.
[𝑮]
[CH3COOH]
=Ka.
[CH3COONa]
5/100
= 1,8 . 10-5 .5/100

= 1,8 . 10-5
pH = - log [H+]
= - log [1,8 .10 -5 ]
=5 – log 1,8

7. jumlah mmol NH4OH 10


= V x M =200 ml x 0,1 M = 20 mmol
jumlah mmol (NH4)2SO4
= V x M =200 ml x 0,1 M=20mmol
NH4+ = 2.20 mmol = 40 mmol
[𝐵]
OH- =Kb. [𝐺]
[NH4OH]
=Kb.[(NH4)2SO4]
20
= 10-6 .40

= 5. 10-7

pOH= - log [OH-]


= - log 5.10-7
= 7 – log 5

pH = 14 – pOH

= 14 – (7 – log 5 )

=7 + log 5
8. mol CH3COOH = 100 ml x 0,1 M = 10 mmol 10
mol NaOH = 50 ml x 0,1 M = 5 mmol

Reaksi : CH3COOH + NaOH → CH3COONa + H2O


mula-mula: 10 5 - -
bereaksi: 5 5 5 5
sisa : 5 - - 5

volume campuran = 100 ml + 50 ml = 150 ml


𝟓 𝒎𝒎𝒐𝒍
[CH3COOH] = 𝟏𝟓𝟎 𝒎 𝒍𝒕
𝟓 𝒎𝒎𝒐𝒍
[CH3COONa] = 𝟏𝟓𝟎 𝒎 𝒍𝒕

[𝑨]
H+=Ka.
[𝑮]

𝟓 𝒎𝒎𝒐𝒍
-5 𝟏𝟓𝟎 𝒎 𝒍𝒕
= 10 . 𝟓 𝒎𝒎𝒐𝒍
𝟏𝟓𝟎 𝒎 𝒍𝒕
]

= 10-5
pH = - log [H+]
= - log [10 -5 ]
=5

9. Mol NH4OH = 100 ML x M = 100 M mmol 10

Mol HCl = 100 ml x 0,2 M = 20 mmol


pH = 9
pOH = 14 – 9
=5

pOH = - log [OH-]


5 = - log [OH-]
OH- = 10-5
:
reaksi NH4OH + HCl → NH4Cl + H2O
mula-mula: 100 M 20 - -
Bereaksi : 20 20 20 20
sisa : (100M-20) - 20 20

[𝐵]
OH- =Kb. [𝐺]
(100 𝑀−20)
10-5 = 10-5 20
20 = 100.M-20
40
M= = 0,4 M
100

10. 1. Dalam biladang kesehatan , digunakan dalam 10


obat-obatan seperti obat tetes mata dan obat suntik
2. Dalam tubuh manusia, salah satunya nya adalah
untuk menjaga kestabilkan pH darah.
3. Dapat dilihat Dalam industri kulit, zat warna,
lotion bayi dandalam shampo.

⅀ 100