El manejo de las estrategias de aprendizaje para la producción de

textos permitirá que losniños elaboren textos de una manera dinámica y

práctica.Con este trabajo pretendemos reforzar habilidades frente a la
lecto-escritura,proporcionando diferentes estrategias para que el niño
tenga un mejor desempeño,adquiera conocimientos que sean capaces
de comprender, interpretar, analizar y producirtextos según sus
necesidades comunicativas y exigencias del medio cultural, social
yacadémico que nos rodea.Hemos seleccionado este tema de las
estrategias para fortalecer la producción de textosen niños(as) del
tercer grado de la institución educativa Francisco Antonio Zea
secciónPedro de Castro.

En clase los niños(as) se motivan mucho con las imágenes de un cuento,

construyendo yreconstruyendo un texto, despertando en ellos el interés y la
atención, conociendo queideas o saberes previos tienen ellos antes de comenzar
la lectura, ayudándoles con suriqueza conceptual en el sentido de la claridad del
tema, que sean creativos generandodiversidad de ideas además activando el
conocimiento previo, focalizando la atención ymovilizando procesos creativos e
imaginativos.Es importante que los niños crezcan en ambientes ricos en cultura
letrada ya que de esamanera leen y escriben más fácilmente. En el salón de
clase los niños leen un fragmentoya sea un cuento, poesía, refrán y se utiliza la
estrategia de la relectura permitiendo quelos alumnos ubiquen las
incoherencias, con la reescritura que ellos mismos las corrijan,siendo
indispensable leer varias veces para ser entendido, dando cuenta de
sucontenido, permitiendo que todos los niños participen, y así se observan
cuales niñospresentan dificultades en cuanto a la comprensión de la lectura ; en
la escritura seobservan las falencias con mayor grado de dificultad, la
separación y unión inadecuada depalabras, las dificultades ortográficas como el
uso de las tildes y de los signos depuntuación. Para tratar de superar estas
dificultades se debe de interiorizar a los niños enel uso adecuado de ellos, y esto
se logra recalcando permanentemente su enseñanza,practicando su uso en la
escritura y la lectura, por eso constantemente utilizamos algunasestrategias que
facilitan su aprendizaje.En muchas ocasiones se utilizan videos (películas) para
permitir que el niño tenga suspropias experiencias visuales.

7. FUNDAMENTACIÓN LEGAL7.1 Indicadores de logros de Lengua Castellana

-Se expresa oralmente con coherencia, utilizando diferentes formas de discurso.-Interpreta y
analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos significativos en losmismos.-Utiliza
significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines lúdicos, estéticos yprácticos.-
Escuchar o leer textos de diferentes áreas y expresar oral o por escrito lo entendido.-
Comprende y disfruta de cuentos, mitos, leyendas retahílas como producciones de lacultura.-
Disfruta de la literatura infantil y diferencia la de los adultos.De acuerdo con la ley 115 de
1994 y los Lineamientos Curriculares de la LenguaCastellana, se pretende fortalecer la
construcción de la comunicación significativa verbaly no verbal, en la que escuchar, hablar,
leer y escribir toman sentidos en los actos decomunicación.